（一）默寫與運(yùn)用（13分）
1.默寫。
（1）古今多少事，__________。（陳與義《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》）
（2）__________，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮《竹石》）
（3）__________，不可知其源。（柳宗元《小石潭記》）
（4）小語在電視劇《三國演義》中看到兩軍激戰(zhàn)的場面時，不禁想起了《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的詩句：“__________，__________”。
【答案】（1）漁唱起三更 （2）千磨萬擊還堅(jiān)勁 （3）其岸勢犬牙差互
（4）馬作的盧飛快 弓如霹靂弦驚
（二）（22分）
閱讀下面選文， 完成下面小題。
【甲】
①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也?！?br>②親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。
【乙】
①當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和?！?br>②今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣； 坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！
【丙】
景公信用讒佞，賞無功，罰不辜。晏子諫曰：“臣聞明君望圣人而信其教，不聞聽讒佞以誅賞。今與左右相說頌①也，曰：‘比死者勉②為樂乎！吾安能為仁而愈黥民③耳矣！’故內(nèi)寵之妾，迫奪于國，外寵之臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓。民愁苦約病④，而奸驅(qū)尤佚⑥，隱情奄惡，蔽諂其上，故雖有至圣大賢，豈能勝若讒哉！是以忠臣之常有災(zāi)傷也。臣聞古者之士，可與得之，不可與失之； 可與進(jìn)之，不可與退之。臣請?zhí)又印！?br>（選自《晏子春秋》）
【注】①說頌：指逢迎取媚。②勉：盡力。③愈黥民：指過得連罪犯都不如。④約病：貧困。⑤佚：放縱。
2.【甲】文節(jié)選自課文_____，作者是諸葛亮；【乙】文節(jié)選自課文《送東陽馬生序》，作者是_____。
3.解釋下列句中的加點(diǎn)詞。
（1）比死者勉為樂乎（ ） （2）故內(nèi)寵之妾（ ）
4.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
則心不若余之專耳，豈他人之過哉！
5.下列對【甲】、【乙】兩文作者的勸勉意圖分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.【甲】文中作者多次提及先帝，意在激勵劉禪繼承先帝遺志，實(shí)現(xiàn)先帝遺愿。
B.【甲】文稱“陛下”時，是作者言辭懇切地提出建議，期望后主能勵精圖治。
C.【乙】文中作者講述自己求學(xué)的經(jīng)歷，目的是提醒馬生要努力克服求學(xué)之難。
D.【乙】文中作者列舉了當(dāng)下太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，勉勵馬生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。
6.【丙】文中景公做出“__________”的行為，是受到__________（用自己的話概括）想法的影響。造成的后果是：（1）__________；（2）__________。晏子所言之意，即【甲】文中諸葛亮所諫：__________。
7.三篇選文在寫作手法上有相同之處。請任選一處文中的劃線句，具體分析該寫作手法的作用。
【答案】2.①《出師表》 ②宋濂
3.（1）比：等。 （2）故：所以。
4.而是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！
5.C
6.信用讒佞，賞無功，罰不辜。 享樂思想。（或不施仁政）
（1）內(nèi)寵之妾，迫奪于國。 （2）外寵之臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓。
親賢臣，遠(yuǎn)小人。
7.示例：“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也”運(yùn)用對比手法，突出了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”和“親小人，遠(yuǎn)賢臣”的不同結(jié)局，發(fā)人深省。
【解析】
【2題詳解】
本題考查文學(xué)常識。
《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，闡述了北伐的必要性以及對后主劉禪治國寄予的期望，言辭懇切，寫出了諸葛亮的一片忠誠之心。這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。歷史上有《前出師表》和《后出師表》，通常所說的《出師表》一般指《前出師表》。
《送東陽馬生序》是明代文學(xué)家宋濂創(chuàng)作的一篇贈序。在這篇贈序里，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略有致，用對比說理，在敘事中穿插細(xì)節(jié)描繪，讀來生動感人。
【3題詳解】
本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意為：要等到死時才盡量歡樂嗎！比：等，等到。
（2）句意為：所以宮內(nèi)受寵的妻妾。故：所以。
【4題詳解】
本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。
重點(diǎn)詞語：則：而是。若：如。余：我。專：專心。耳：罷了。豈：難道。過：過錯。
【5題詳解】
本題考查內(nèi)容理解。
C.分析不恰當(dāng)。根據(jù)“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉”可知，作者講述自己求學(xué)的經(jīng)歷，目的是提醒馬生專心學(xué)習(xí)，而非“努力克服求學(xué)之難”。
【6題詳解】
本題考查內(nèi)容理解。
（1）根據(jù)【丙】文“景公信用讒佞，賞無功，罰不辜”（齊景公信賴重用讒諛妄佞之人，賞賜無功之人，懲罰無辜之人）可得：信用讒佞，賞無功，罰不辜。
（2）根據(jù)【丙】文“比死者勉為樂乎！吾安能為仁而愈黥民耳矣”（要等到死時才盡量歡樂嗎！我怎么能為仁而生活得比罪犯還不如）可得：享樂思想。（或不施仁政）
（3）根據(jù)【丙】文“故內(nèi)寵之妾，迫奪于國，外寵之臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓”（所以宮內(nèi)受寵的妻妾，在國都內(nèi)硬逼搶奪，外面受寵的臣子，在地方上勇武搶奪，執(zhí)法的官吏，一并煩擾百姓）可得：內(nèi)寵之妾，迫奪于國。
（4）根據(jù)【丙】文“故內(nèi)寵之妾，迫奪于國，外寵之臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓”（所以宮內(nèi)受寵的妻妾，在國都內(nèi)硬逼搶奪，外面受寵的臣子，在地方上勇武搶奪，執(zhí)法的官吏，一并煩擾百姓）可得：外寵之臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓。
（5）根據(jù)【丙】文“故雖有至圣大賢，豈能勝若讒哉！是以忠臣之常有災(zāi)傷也”（所以雖然有至圣大賢之人，怎能夠勝過這些讒言呢？因此忠臣經(jīng)常有災(zāi)受傷害）可知，晏子所言之意是勸諫齊景公親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人可見與【甲】文中諸葛亮所諫“親賢臣，遠(yuǎn)小人”相似。
【7題詳解】
本題考查寫作手法。三篇選文畫線句均使用了對比手法，任選一處文中的劃線句，具體分析該寫作手法的作用即可。
示例1：【乙】文畫線句“凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也”運(yùn)用對比手法，突出了現(xiàn)今太學(xué)生擁有圖書的優(yōu)越條件。
示例2：【丙】文畫線句“故內(nèi)寵之妾，迫奪于國，外寵之臣，矯奪于鄙，執(zhí)法之吏，并荷百姓”（所以宮內(nèi)受寵的妻妾，在國都內(nèi)硬逼搶奪，外面受寵的臣子，在地方上勇武搶奪，執(zhí)法的官吏，一并煩擾百姓）運(yùn)用對比手法，形象生動地寫出了不施仁政貪圖享樂的君主的行為。
參考譯文：
【甲】
先帝開創(chuàng)的大業(yè)未完成一半?yún)s中途去世了?，F(xiàn)在天下分為三國，指蜀漢國力薄弱，處境艱難。這確實(shí)是國家危急存亡的時期啊。不過宮廷里侍從護(hù)衛(wèi)的官員不懈怠，戰(zhàn)場上忠誠有志的將士們奮不顧身，大概是他們追念先帝對他們的特別的知遇之恩（作戰(zhàn)的原因），想要報(bào)答在陛下您身上。……
親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢所以興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢之所以衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，未嘗不嘆息而痛恨桓帝、靈帝時期的腐敗。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞善良、守節(jié)不逾的大臣，望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興，那么漢朝的興隆就指日可待了。
【乙】
當(dāng)我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐娇蜕幔闹┯矂訌棽坏?。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。……
如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀詩書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦、資質(zhì)低下，而是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！
【丙】
齊景公信賴重用讒諛妄佞之人，賞賜無功之人，懲罰無辜之人。晏子勸諫說：“我聽說明白的君主仰慕圣人而信任他們的教誨，不去聽聞讒諛妄佞之人的話來進(jìn)行誅殺賞賜。如今君主與左右近臣互相取悅歌頌，說：‘要等到死時才盡量歡樂嗎！我怎么能為仁而生活得比罪犯還不如！’所以宮內(nèi)受寵的妻妾，在國都內(nèi)硬逼搶奪，外面受寵的臣子，在地方上勇武搶奪，執(zhí)法的官吏，一并煩擾百姓。民眾愁悶苦惱又被疾病約束纏繞，而奸商行進(jìn)得尤是放縱，隱瞞民情占有惡行，遮蔽諂媚上級，所以雖然有至圣大賢之人，怎能夠勝過這些讒言呢？因此忠臣經(jīng)常有災(zāi)受傷害。我聽說古代有膽識和才能的人，可以跟隨明君得到天下，不可以跟隨昏君失去天下。有明君，他們跟隨明君進(jìn)而圖治，有昏君不可以跟隨，他們就會辭官退隱。我請求逃離了。”
二、現(xiàn)代文（35分）
（一）（15分）
閱讀下文，完成下面小題。
優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要什么?
孫璐
①在眾多文藝活動中，文學(xué)翻譯大概是被吐槽最多的事。凡是牽涉其中的人，似乎都有一肚子苦水——作者期待自己的作品能插上不同語言的翅膀飛往世界各地，卻同時擔(dān)心譯本變味；譯者自嘲“用愛發(fā)電”，高技術(shù)要求、高精力投入與低經(jīng)濟(jì)回報(bào)、低學(xué)界認(rèn)可形成巨大的反差；讀者抱怨盡管譯本的每個字都認(rèn)識，但不符合漢語習(xí)慣的拗口長句猶如一場漫長的馬拉松，讀到句號已是氣喘吁吁；出版商也滿腹委屈，在高額的版權(quán)費(fèi)和慘淡的市場銷量面前，他們同樣舉步維艱。
②優(yōu)質(zhì)的譯本是打破僵局、實(shí)現(xiàn)共贏的關(guān)鍵。那么，優(yōu)質(zhì)的譯本從何而來呢?
③在譯本誕生的過程中，譯者的“硬實(shí)力”至關(guān)重要。正如不是每個文學(xué)愛好者的提筆寫作都稱得上是文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)翻譯也遠(yuǎn)非兩種語言的切換轉(zhuǎn)碼那么簡單。
④A.然而，越是文學(xué)性強(qiáng)的部分越難被異語傳導(dǎo)、甚至無法被翻譯。這就需要譯者常常做出“補(bǔ)償性創(chuàng)作”。所以，優(yōu)秀的譯者不僅是掌握外語的專家，還得是熟操母語的文體
家①，更得是深諳作者心、合稱讀者意的優(yōu)秀創(chuàng)作者。
⑤B.對難度堪稱翻譯天花板級別的文學(xué)翻譯來說，更是如此。文風(fēng)、語調(diào)、情感、意境……處處彰顯著“兩個主人”的挑剔。不但原著字里行間的意義要不多不少地傳遞給讀者，原著的弦外之音也要從譯作的弦上傳出，欲說還休的含蘊(yùn)也同樣要附著于譯作的文字——譯者須極盡異語之能，賦予譯作充盈的文學(xué)感。
⑥C.楊絳先生曾用“一仆二主”形容譯者“左右為難”的尷尬境地：“（翻譯）是一項(xiàng)苦差，因?yàn)橐磺械寐爮闹魅?，不能自作主張。而且一仆二主，同時伺候著兩個主人：一是原著，二是譯文的讀者?！边@意味著譯文不能對原文生搬硬套，卻又能足夠貼合，做到文通句順，避免帶給讀者“翻譯腔”般的不適體驗(yàn)。
⑦除了譯者，出版方、學(xué)術(shù)界乃至全社會的成全也很重要。然而，現(xiàn)實(shí)并不盡如人意。
⑧在現(xiàn)有的學(xué)術(shù)評價體系中，譯作通常被簡單粗暴地認(rèn)為是基于模仿而非原創(chuàng)的次等作品，有時甚至完全被排除在職稱評審、科研考核的體系之外。更不要說平均80元/千字的業(yè)界稿酬標(biāo)準(zhǔn)多年未變，讓不少譯者自我調(diào)侃：“燒了數(shù)月甚至數(shù)年的腦細(xì)胞，扣完稅也只夠買臺手機(jī)”。另一方面，為了追求最低成本、最快速度和最大市場，出版商對譯者表現(xiàn)出“饑不擇食”的渴求，對譯作的質(zhì)量缺乏必要的監(jiān)管和評測，如此一來，魚龍混雜的譯者產(chǎn)出良莠不齊的譯作也就不足為奇了。
⑨在低價和時間的雙重壓力下，“完成比完美重要”成為默認(rèn)的新行規(guī)，從而導(dǎo)致錯譯、漏譯、甚至照搬機(jī)翻的現(xiàn)象屢見不鮮。“你不做，總有別人來做”，翻譯群體的“內(nèi)卷”使真正一絲不茍、精益求精的譯者遭受了“劣幣驅(qū)逐良幣”的逆淘汰。
⑩我們常說，是文學(xué)翻譯成就了文學(xué)的世界“旅行”。那么毫無疑問，唯有良好的翻譯生態(tài)才能創(chuàng)造高品質(zhì)的文學(xué)“旅行”，進(jìn)而讓參與這場“旅行”的每個人都能擁有熠熠生輝的收獲。
（選自《文匯報(bào)》，有刪改）
【注】①文體家：指那些注重和講究文章風(fēng)格的作家。
8.第⑩段“旅行”在文中的意思是？
9.優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要什么？作者認(rèn)為：__________。具體來說，包括：
（1）譯者要__________：
（2）出版方要__________：
（3）學(xué)術(shù)界和全社會要認(rèn)可并重視翻譯勞動，同時加以能與之匹配的經(jīng)濟(jì)支持。
10.選文方框內(nèi)ABC三段的順序需作調(diào)整：
（1）正確的順序應(yīng)是：_____、_____、_____。
（2）請簡述理由：____________________
【答案】8.示例：好的文學(xué)翻譯作品能使不同國別的文學(xué)作品在世界各國流行。
9.打破僵局、實(shí)現(xiàn)共贏 （1）做出“補(bǔ)償性創(chuàng)作” （2）嚴(yán)把翻譯質(zhì)量
10.（1）C B A （2）由一般到特殊，（或由易到難）由分析到結(jié)論。
【解析】
【8題詳解】
本題考查詞語理解。
第⑩段“我們常說，是文學(xué)翻譯成就了文學(xué)的世界‘旅行’”中的“旅行”本義是為了辦事或游覽從一個地方到另一個較遠(yuǎn)的地方去，這里指好的文學(xué)翻譯作品能是文學(xué)作品從原創(chuàng)國流行到翻譯國家，每個國家的文學(xué)翻譯都能做的好，該文學(xué)作品就能在世界各國流行，就像人們到各國旅行一樣，因此，可理解為：好的文學(xué)翻譯作品能使不同國別的文學(xué)作品在世界各國流行。
【9題詳解】
本題考查內(nèi)容理解。
（1）根據(jù)②段“優(yōu)質(zhì)的譯本是打破僵局、實(shí)現(xiàn)共贏的關(guān)鍵”可知，優(yōu)秀文學(xué)翻譯的誕生需要打破僵局、實(shí)現(xiàn)共贏；
（2）根據(jù)④段“就需要譯者常常做出‘補(bǔ)償性創(chuàng)作’。所以，優(yōu)秀的譯者不僅是掌握外語的專家，還得是熟操母語的文體家，更得是深諳作者心、合稱讀者意的優(yōu)秀創(chuàng)作者”可知，譯者要做出“補(bǔ)償性創(chuàng)作”；
（3）根據(jù)⑧段“為了追求最低成本、最快速度和最大市場，出版商對譯者表現(xiàn)出‘饑不擇食’的渴求，對譯作的質(zhì)量缺乏必要的監(jiān)管和評測，如此一來，魚龍混雜的譯者產(chǎn)出良莠不齊的譯作也就不足為奇了”可知，出版方要嚴(yán)把翻譯質(zhì)量。
【10題詳解】
本題考查論證順序。
根據(jù)②段“正如不是每個文學(xué)愛好者的提筆寫作都稱得上是文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)翻譯也遠(yuǎn)非兩種語言的切換轉(zhuǎn)碼那么簡單”可知，后文應(yīng)具體談文字翻譯的艱難；結(jié)合⑥段“楊絳先生曾用‘一仆二主’形容譯者‘左右為難’的尷尬境地……”、⑤段“對難度堪稱翻譯天花板級別的文學(xué)翻譯來說，更是如此”可知，這兩段先談翻譯的艱難，再談文學(xué)翻譯的艱難，符合由一般到特殊的認(rèn)識規(guī)律；從表述看⑤段“更是如此”承接⑥段的“左右為難”更加順暢。
根據(jù)④段“然而，越是文學(xué)性強(qiáng)的部分越難被異語傳導(dǎo)、甚至無法被翻譯。這就需要譯者常常做出‘補(bǔ)償性創(chuàng)作’。所以，優(yōu)秀的譯者不僅是掌握外語的專家，還得是熟操母語的文體家，更得是深諳作者心、合稱讀者意的優(yōu)秀創(chuàng)作者”用“然而”語氣一轉(zhuǎn)，得出“需要譯者常常做出‘補(bǔ)償性創(chuàng)作’”的結(jié)論，如何從分析到結(jié)論的論證思路。
因此，順序應(yīng)該是CBA。
（二）（20分）
閱讀下文，完成下面小題。
一次動人的“解說”
蔣殊
①那天上午，我們走進(jìn)了山西平陸的傅相祠。
②還在大門外時，便聽到鑼鼓喧天，進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)是一些村民在偏殿門前演練鑼鼓，為即將到來的廟會做準(zhǔn)備。直奔大殿，遇到兩人正往外走。加上我們一行4人，就是當(dāng)時傅相祠的所有來客。
③一組塑像，兩墻壁畫，就是大殿的全部。正當(dāng)我們 時，一個男子走向我們。他的一只手急急指向壁畫中我們眼神停留之處，開了口。
④然而，他卻不能說話，他說不了話。
⑤細(xì)看，他正是剛剛出門的兩人之一。此刻我才明白，他是看管殿堂的人，剛送別了一位客人。
⑥他主動來到我們面前，連比帶劃，然后熱切又激情地當(dāng)起了“解說員”。確實(shí)，這里沒有其他解說員。很快反應(yīng)過來的我們，跟著他進(jìn)入了角色。他比劃著，我們應(yīng)和著。他用手勢，我們用聲音。在他的引領(lǐng)下，我們從左墻到右墻，一一解讀了壁畫上的故事：從傅說出生，到當(dāng)奴隸版筑護(hù)路；從武丁夢到傅說，到通過一張畫像找到傅說，再到傅說助力武丁將國家推向興盛……或許是我們極其配合，整個解說過程他都非常自信，常常露出微笑。無論是他嘴里偶爾發(fā)出的“吧”“啊”這些字眼，還是他較為形象的手勢，都能看出他非常了解這些壁畫里的故事，也非常了解傅說這個人。我們的參觀，也因此延長了幾倍的時間。
⑦之后想想，如果不是他突然加入，我們絕不會如此認(rèn)真地將兩墻壁畫完整地研讀一遍。
⑧要離開時，我從他的臉上看出了不舍。而我此刻也有想進(jìn)一步了解他的意愿。門口桌子上，一張信紙和一支筆適時映入我的眼簾。我急忙走過去，寫下第一個問題： “您叫什么名字?”他非常開心地拿起筆，認(rèn)真而專注地寫下“焦杰鵬”3個字?！疤ь^看我一眼后，跟著又寫下另外3個字——聾啞人。
⑨我心里一驚，原來剛才我們的一系列附和，他根本就聽不到。
⑩我正準(zhǔn)備提下一個問題，他卻寫下了5個字：“你們是好人?！币凰查g，我的內(nèi)心充滿溫暖。我明白，他并非是說我們做了什么善事，而是覺得我們耐心聽完了他的“講解”，誰也沒有表現(xiàn)出一絲疑惑和不耐。作為回饋，我很快寫下“您更是好人”幾個字，我們幾人同時向他伸出大拇指。他大笑著將雙手合在胸前，連連表達(dá)感謝。
?一來一往，我得知他在太原一所學(xué)校讀過3年書，多年來并無固定職業(yè)，一直從事門衛(wèi)這樣的工作。來到傅相祠的一年里，作為門衛(wèi)的他主動給自己增加工作量，把自己深深融進(jìn)了這個地方。他將自己了解的所有知識傳遞給每一位進(jìn)入傅相祠的游客，用自己的方式守護(hù)著心中的美好，守護(hù)著中華民族的一段古老歷史。
?我很好奇，他用什么辦法知道傅說以及壁畫上的故事? 他又提起筆：“沒有別的辦法，看書?！?br>?一個聾啞人，一個讀書人，一個身體力行傳承文化的人。
?殿堂中，依舊沒有游客進(jìn)入。但確實(shí)，到平陸看看傅說，值得；看看守護(hù)傅相祠的聾啞人焦杰鵬，也值得。他不僅在無聲無語的世界里讀懂了傅說，更用自己的方式將前賢的故事努力傳遞。
?要離開時，他把我倆剛剛對話的那張紙拿起來，要撕掉。一直盯著這張紙的我急忙阻止了他，拿過來工工整整疊好，放進(jìn)包里。他驚訝了一下，接著便笑了，笑得無比燦爛。
?陽光正好，灑在他滿含笑容的臉上，格外動人……
（選自《人民日報(bào)》，有刪改）
11.根據(jù)上下文，填入第③段的成語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.走馬觀花B.全神貫注C.百無聊賴D.流連忘返
12.文章三次寫到焦杰鵬“笑”了。請細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，完成表格。
13.以下對第⑧段的批注不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.“我”想進(jìn)一步了解焦杰鵬的原因是從他的臉上看出了不舍。
B.“我”選擇寫下問題而非直接詢問，是出于對焦杰鵬的尊重。
C.焦杰鵬“認(rèn)真而專注”的神情表明他很珍惜與我們交流的機(jī)會。
D.焦杰鵬主動補(bǔ)充“聾啞人”三字說明他能坦然接受自己的缺陷。
14.請分析第?段劃線句的表達(dá)效果。
15.聯(lián)系全文，簡述結(jié)尾段的妙處。
【答案】11.A
12.（1）他給我們義務(wù)作講解員，講得投入，我們也極其配合他的講解；（2）感激、激動；（3）他要把那張紙拿起來撕掉時，我阻止了他，拿過來工工整整疊好，放進(jìn)包里；（4）釋然、理解和獲得被尊重的快樂
13.B
14.表明這個地方鮮有人來觀看，游客不多；也表現(xiàn)出他對傳承歷史文化這一事業(yè)的熱愛和堅(jiān)守；同時，還表達(dá)我們對這位聾啞人美好言行的認(rèn)可和贊美。
15.內(nèi)容上，表現(xiàn)出他雖然聾啞，但卻能給人陽光般的心理，贊美了他的熱情、誠懇和快樂及身上的奉獻(xiàn)精神。同時，也表達(dá)了“我”對他由衷贊美，點(diǎn)明主題；最后，引發(fā)讀者思考，深化文章的主題。
【解析】
【11題詳解】
本題考查詞語的正確理解與使用。
A.走馬觀花：本用以形容科舉中第后得意、愉快的心情?，F(xiàn)多用以比喻匆忙、粗淺地了解事物。
B.全神貫注：全部精神集中在一點(diǎn)上。形容注意力高度集中。
C.百無聊賴：指精神上無所寄托，感到非常無聊。
D.流連忘返：玩樂時留戀不愿離開。留戀得忘記了回去。
從第⑦段“之后想想，如果不是他突然加入，我們絕不會如此認(rèn)真地將兩墻壁畫完整地研讀一遍”可知，我們當(dāng)時觀看壁畫時應(yīng)該是不怎么認(rèn)真，故“走馬觀花”恰當(dāng)。
【12題詳解】
本題考查信息梳理與概括提煉能力。
從第⑥段“他主動來到我們面前，連比帶劃，然后熱切又激情地當(dāng)起了……或許是我們極其配合，整個解說過程他都非常自信，常常露出微笑”可知，他第一次笑，是因?yàn)樗o我們義務(wù)作講解員，講得投入，我們也極其配合他的講解。他的笑，充滿著熱情和自信；
從第⑩段“作為回饋，我很快寫下‘您更是好人’幾個字，我們幾人同時向他伸出大拇指。他大笑著將雙手合在胸前，連連表達(dá)感謝”可知，他第二次笑，是因?yàn)槲覍懴隆澳呛萌恕弊鳛榛仞仯?我們同時向他伸出大拇指，他的笑中充滿的是感激、激動；
從第?段“要離開時，他把我倆剛剛對話的那張紙拿起來，要撕掉。一直盯著這張紙的我急忙阻止了他，拿過來工工整整疊好，放進(jìn)包里。他驚訝了一下，接著便笑了，笑得無比燦爛”可知，他第三次笑，是因?yàn)樗涯菑埣埬闷饋硭旱魰r，我阻止了他，拿過來工工整整疊好，放進(jìn)包里。從中可知看到他是笑是獲得被尊重的快樂，是獲得理解內(nèi)心的一種釋然。
【13題詳解】
本題考查理解分析能力。
B.“‘我’選擇寫下問題而非直接詢問，是出于對焦杰鵬的尊重?！北硎鲥e誤。從第⑨段“我心里一驚，原來剛才我們的一系列附和，他根本就聽不到”，并結(jié)合上一段“門口桌子上，一張信紙和一支筆適時映入我的眼簾”可知，在“我”選擇寫下問題而非直接詢問時，并不知道焦杰鵬是聾啞人。所以，談不上對他的尊重。只是恰好碰到有紙和筆，又加上外面此時“……鑼鼓喧天，進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)是一些村民在偏殿門前演練鑼鼓”。
【14題詳解】
本題考查對關(guān)鍵詞句的賞析。
“殿堂中，依舊沒有游客進(jìn)入”從內(nèi)容上，表明這個地方鮮有人來觀看，游客不多；聯(lián)系“他將自己了解的所有知識傳遞給每一位進(jìn)入傅相祠的游客，用自己的方式守護(hù)著心中的美好，守護(hù)著中華民族的一段古老歷史”可知，表現(xiàn)出他對傳承歷史文化這一事業(yè)的熱愛和堅(jiān)守；再聯(lián)系下一句“但確實(shí)，到平陸看看傅說，值得； 看看守護(hù)傅相祠的聾啞人焦杰鵬，也值得”可知，表達(dá)我們對這位聾啞人，努力傳承歷史文化行為的認(rèn)可和贊美。
【15題詳解】
本題考查文段的作用。
結(jié)尾段在內(nèi)容上，有抒發(fā)感情，表達(dá)思想，豐富文章的作用；在結(jié)構(gòu)上，有篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開頭，升華主旨，畫龍點(diǎn)睛，讓結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰的作用。
“陽光正好，灑在他滿含笑容的臉上，格外動人……”一句有景物描寫，也有人物的外貌描寫?！瓣柟庹?，灑在他滿含笑容的臉上”則表現(xiàn)出他雖然聾啞，但卻能給人陽光般的心理，表現(xiàn)出他的熱情、誠懇和快樂及身上的奉獻(xiàn)精神；“格外動人”表現(xiàn)出對他行為的由衷贊美，點(diǎn)明了文章的主題；同時，用省略號結(jié)尾，讓文章意味深長，引發(fā)讀者深深的思考，深化了文章的主題。
三、綜合運(yùn)用（20分）
根據(jù)要求，完成下面小題。
課代表小語計(jì)劃在班中開展“外國小說閱讀”系列活動。
16.請你協(xié)助她梳理相關(guān)著作，完成表格。
活動一：經(jīng)典人物我來演
17.小語請你對同學(xué)們改編的課本劇劇本提出修改建議。
（1）你聯(lián)系上下文發(fā)現(xiàn)劇本中有兩處明顯錯誤，立刻指出并做了糾正：
錯誤一：__________，糾正：__________。
錯誤二：__________，糾正：__________。
（2）以上劇本中括號內(nèi)的文字是舞臺說明。你認(rèn)為在“▲”處可以再添加一段舞臺說明，讓劇情更顯跌宕。 __________
18.表演后，還有投票選出“最佳演員”的環(huán)節(jié)。小語向你展示了評選標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為其中有兩項(xiàng)不必作為此次評選的依據(jù)：（ ）
A.表演自然，落落大方B.動作、手勢熟練準(zhǔn)確
C.感情充沛，表情豐富D.排練積極，全情投入
E.與其他角色配合默契F.設(shè)計(jì)激烈的戲劇沖突
活動二：經(jīng)典橋段我來譯
19.以下這段對白是《簡·愛》中簡·愛與羅切斯特互訴衷情的前奏。一方小心翼翼，探尋對方話語中的蛛絲馬跡：另一方則心情復(fù)雜，壓抑感情，欲說還休。
“It is a lng way ff， sir.”
“N matter—a girl f yur sense will nt bject t the vyage r the distance.”
“Nt the vyage， but the distance： and then the sea is a barrier……”
“Frm what， Jane?”
“Frm England and frm Thrnfield： and……”
“Well?”
“Frm yu， sir.”
小楊和小浦兩位同學(xué)受邀翻譯這段對白。譯作如下：
兩篇譯作都比較準(zhǔn)確地呈現(xiàn)了原作的字面意思，但就貼合特定語境中人物的特定心理而言，還有高下之分。結(jié)合加點(diǎn)字，小語請你作出評價，80字左右。
【答案】16.（1）英國；（2）《魯濱遜漂流記》；（3）高爾基；（4）凡爾納。
17.（1）沖向阿龍納斯 沖向采珠人 阿龍納斯 采珠人
（2）示例：他大驚設(shè)色，急忙大聲呼救：“船長，救我！”
18.D E
19.示例：譯本一語言簡潔，但沒有抓住人物心理。文本二抓住簡·愛對羅切斯特關(guān)心和羅切斯特語氣堅(jiān)決特點(diǎn)，翻譯更加切合人物心理和人物個性，更能體現(xiàn)原著的意圖，也是人物形象更加鮮明。
【解析】
【16題詳解】
本題考查文學(xué)常識。
丹尼爾·笛福，英國作家。英國啟蒙時期現(xiàn)實(shí)主義豐富小說的奠基人，被譽(yù)為歐洲的“小說之父”，“英國小說之父”和“英國報(bào)紙之父"等。其作品可讀性強(qiáng)。信奉新教威廉三世。其代表作《魯濱遜漂流記》中，樂觀又勇敢的魯濱遜通過努力，靠智慧和勇氣戰(zhàn)勝了困難，表現(xiàn)了當(dāng)時追求冒險(xiǎn)，倡導(dǎo)個人奮斗的社會風(fēng)氣。
《童年》是前蘇聯(lián)作家馬克西姆·高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》、《我的大學(xué)》）。該作講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代前蘇聯(lián)下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認(rèn)識，對社會人生的獨(dú)特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。
《海底兩萬里》是法國作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長篇小說，是“凡爾納三部曲”（另兩部為《格蘭特船長的兒女》和《神秘島》）的第二部。小說主要講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。
（1）（2）根據(jù)題干“笛福”的提示，可知“國籍”是“英國”，“著作”是《魯濱孫漂流記》。
（3）根據(jù)題干“國籍”是“蘇聯(lián)”和“著作”是《童年》的提示，可知作者是高爾基。
（4）根據(jù)題干“國籍”是“法國”和“著作”是《海底兩萬里》的提示，可知作者是凡爾納。
【17題詳解】
本題考查名著情節(jié)識記。
《海底兩萬里》勇斗鯊魚情節(jié)：潛艇駛?cè)胗《妊笤谒估锾m卡附近尼摩邀請教授他們到海底參觀采珠場。這里盛產(chǎn)珍珠最大的價值可達(dá)二百萬美元。教授興趣盎然地觀看印度人在海底采珠。突然一條巨鯊張著血盆大口向印度人襲去，尼摩當(dāng)即手執(zhí)短刀挺身上前與鯊魚展開搏斗，尼德·蘭舉叉相助正中鯊魚心臟。尼摩隨即把采珠人托出水面還從自己口袋里取出幾顆珍珠送他。教授從心底敬佩尼摩舍己救人的精神并由此知道尼摩事實(shí)上沒有斷絕與人類的交往。
（1）（2）“沖向阿龍納斯”錯誤。根據(jù)原著可知，正在阿龍納斯興趣盎然地觀看印度人在海底采珠時，突然一條鯊魚張著血盆大口向印度人襲去，而非鯊魚沖向阿龍納斯；
（3）（4）“阿龍納斯”“多謝了，船長，你的人道主義精神令人敬佩”錯誤。根據(jù)原著可知，印度人被救上來后，從自己口袋里取出幾顆珍珠送他，并表示了感謝，而非阿龍納斯表示感謝。
（5）根據(jù)上文舞臺說明“沖向阿龍納斯”和下文舞臺說明“突然站起，手持刺刀，沖向鯊魚”寫出阿龍納斯害怕和呼救的情形即可。
示例：阿龍納斯瞬間臉色發(fā)白、兩腿發(fā)抖，大聲喊道：“船長！”
【18題詳解】
本題考查看法。
根據(jù)評選“最佳演員”標(biāo)準(zhǔn)的提示，查看選項(xiàng)，“排練積極，全情投入”屬于工作態(tài)度，評價任何工作均可，不能作為評價演員的標(biāo)準(zhǔn)；“設(shè)計(jì)激烈的戲劇沖突”是編劇的工作內(nèi)容，也不能作為評價演員的標(biāo)準(zhǔn)。
【19題詳解】
本題考查語言理解。
根據(jù)小楊譯本加點(diǎn)字“路很遠(yuǎn)”，比較小浦譯本“離這里太遠(yuǎn)啦”可知，小楊的簡潔，小浦的更富有感情，能表現(xiàn)出簡·愛的深情；
根據(jù)小楊譯本加點(diǎn)字“不見得”，比較小浦譯本“決不會”可知，小浦的翻譯，語氣更加決絕和堅(jiān)定，能表現(xiàn)出羅切斯特說話堅(jiān)決、斬釘截鐵的特點(diǎn)，更符合人物形象。
四、寫作（60分）
20.長輩、朋友、書籍、寵物……自然界中的萬事萬物，或曾給予你鼓勵和啟迪，或曾得到你的幫助和陪伴——你們之間，一定留下了許多難忘的故事。請以“我們的故事，不止一個”為題，寫一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息； （2）不得抄襲。
【答案】略。
“笑”的情境
“笑”的內(nèi)涵
第一次
（1）
熱情、自信
第二次
我寫下“您更是好人”作為回饋， 我們同時向他伸出大拇指
（2）
第三次
（3）
（4）
國籍
作者
著作
（1）
笛福
（2）
夏洛蒂·勃朗特
《簡·愛》
蘇聯(lián)
（3）
《童年》
奧斯特洛夫斯基
《鋼鐵是怎樣煉成的》
法國
（4）
《海底兩萬里》
旁白
尼摩船長邀請阿龍納斯教授參觀采珠場，教授欣然應(yīng)允。當(dāng)?shù)弥赡軙錾硝忯~時，教授對這次行程更為期待了。

（尼摩船長、尼德·蘭、阿龍納斯教授上場，穿戴潛水衣。）
阿龍納斯
（擔(dān)心、焦急） 我們的武器呢？我們的槍支呢？
尼摩
槍支？有什么用？鋼刀不比鉛彈更可靠嗎？（尼德·蘭用手揮動魚叉。）
這里有一把刺刀，把它掛在你腰帶上吧。我們走。

（眾人沿著逐漸下斜的坡道進(jìn)入水底。同時播放海底奇景的視頻。）
旁白
突然，一個黑影出現(xiàn)。發(fā)亮的眼睛，張開的嘴巴，那竟然是一條鯊魚！
鯊魚
阿龍納斯
尼摩
（沖向阿龍納斯。）
（▲）
（突然站起，手持刺刀，沖向鯊魚。）
鯊魚
（嘶吼。調(diào)轉(zhuǎn)槍頭，沖向尼摩。）
尼摩
（矯捷地跳到一邊，躲開沖擊，同時拿刀刺入魚腹。）
鯊魚
（吃痛，再次嘶吼，將尼摩壓在水底。）
尼德·蘭
（一直在一旁靜待時機(jī)。此刻拿起魚叉，刺入鯊魚的心臟。）
旁白
一番激烈的搏斗后，一行四人終于虎口脫險(xiǎn)。

（眾人趕緊浮出水面，解開銅腦蓋。）
阿龍納斯
（心有余悸，看向尼摩）多謝了，船長，你的人道主義精神令人敬佩！
小楊的翻譯：
“路很遠(yuǎn)，先生。”
“沒關(guān)系——像你這樣有見識的姑娘不見得會反對旅行和路遠(yuǎn)吧?！?br>“旅行倒沒什么，就是路遠(yuǎn)； 再說，還隔著海……”
“和什么隔著海，簡？”
“和英格蘭，和桑菲爾德，還和……”
“呃？”
“和你，先生。”
小浦的翻譯：
“離這里太遠(yuǎn)啦，先生?！?br>“沒關(guān)系——像你這樣有見識的姑娘決不會反對航程或距離的?！?br>“不是航程，而是距離。然后大海又是一道屏障……”
“什么屏障，簡？”
“和英格蘭，和桑菲爾德，還和……”
“呃？”
“和你，先生。”

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