1.通過“盲盒觸摸”具體土壤樣本，引導(dǎo)學(xué)生說出土壤的顏色、質(zhì)地、干濕度等特點，理解土壤的概念。
2.通過觀看相關(guān)的視頻和圖片資料，問題驅(qū)動學(xué)生學(xué)會提取信息，并能舉例說明土壤形成的主要因素及其具體作用，培育綜合思維。
3.結(jié)合不同地區(qū)的土壤差異和人類活動，闡述土壤對當(dāng)?shù)厝祟惢顒拥挠绊懀嘤龑W(xué)生的區(qū)域認知和人地協(xié)調(diào)觀。
4.呈現(xiàn)豐富的拓展資料，幫學(xué)生選取案例，引導(dǎo)學(xué)生分析人類活動對土壤的影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待人地關(guān)系，培育綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。
5.通過選取株洲本地土壤，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的家國情懷。
教學(xué)重難點
重點：成土母質(zhì)對土壤的作用與影響；
難點：各成土因素對土壤形成的具體作用與影響
教學(xué)過程
活動導(dǎo)入
教師活動：拿出“盲盒”，請學(xué)生帶表上臺觸摸，對應(yīng)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生注意從干濕度、顆粒大小、黏手程度等方面感知。
提出問題：
1.觸摸到的土壤是濕潤還是干燥的？顆粒大小怎么樣？是否黏手？
2.打開盲盒后，請同學(xué)們觀察，說出兩個盲盒中的土壤是什么顏色？
學(xué)生活動：學(xué)生觸摸、觀察、描述，表達自己的觀點。
設(shè)計意圖：
“土壤”樣本由老師帶領(lǐng)學(xué)生到野外實地采集，采集過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周邊的環(huán)境，并做好標(biāo)記，如采集樣本的地點、位置、時間等。
教學(xué)過程中播放土壤樣本采集的短視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
通過“盲盒觸摸”，引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤，引出土壤的形成課題，導(dǎo)入新課。
1.觀察土壤——“盲盒”觸摸活動。在兩個盲盒中觸摸土樣，描述觸摸到的感覺“濕潤還是干燥、顆粒大小、黏手程度等”—水分、質(zhì)地，注重從干濕度、顆粒大小、黏性高低角度描述，觸覺體驗的結(jié)論。
2.展示“盲盒”中的土壤——“同學(xué)們對土壤進行描述”—顏色，注重從顏色角度描述，視覺體驗的結(jié)論。
講授新課
教師活動：
播放英文視頻“什么是土壤”，用精美直觀動態(tài)的畫面展示土壤的形成，要求學(xué)生記錄認為重要的信息。
觀看視頻前先呈現(xiàn)問題：
1.土壤的概念是什么？
2.土壤的成土因素有哪些？試舉例說明。
學(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，結(jié)合問題，邊看邊記錄有用的信息
結(jié)合視頻觀看和記錄的信息，教師重點講解土壤的形成因素。教師利用自制微課突破成土母質(zhì)對土壤形成的作用與影響的教學(xué)，用聲音與畫面共同配合的形式講解，幫助學(xué)生理解，最終得出成土母質(zhì)是土壤形成和發(fā)育的基礎(chǔ)，它決定了土壤的物質(zhì)組成和礦物成分。
氣候和生物對土壤的形成與影響由學(xué)生分析得出，教師歸納概括，氣候和生物是較活躍的因素，生物是最活躍的因素。
地形對土壤形成的作用與影響，氣候、生物對土壤形成的作用與影響由學(xué)生描述和講解。
成土母質(zhì)和地形對土壤的形成與影響較穩(wěn)定。在漫長的時間里，土壤形成與發(fā)育是一個歷史動態(tài)過程，在適宜的氣候條件下，發(fā)育的時間越長，土壤就越成熟。
教師歸納得出土壤的概念，重點抓住幾個關(guān)鍵詞：陸地表面、有一定肥力、生長植物、疏松表層。
學(xué)生重點聽講，做好筆記。
設(shè)計意圖：雙語視頻播放，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運用已有的英語知識和畫面呈現(xiàn)的方式激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題主要內(nèi)容；講授過程中，應(yīng)用微課，突破成土母質(zhì)的教學(xué)難點；同時，要求學(xué)生記錄重要信息，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生提取有用信息的能力。
探究拓展
教師活動：
播放英文視頻“土壤的利用”，用精美直觀動態(tài)的畫面展示土壤的利用，要求學(xué)生記錄重要信息?；卮鹣旅鎲栴}：
1.土壤有哪些方面的利用？
2.在利用土壤過程中，可能會產(chǎn)生哪些問題？試舉例說明。
學(xué)生活動：學(xué)生觀看，回答問題。派學(xué)生代表上臺展示，表達土壤的利用情況，以及人類活動對土壤產(chǎn)生的影響。
教師歸納：土壤可以用來種植莊稼作物、飼養(yǎng)動物、為一些動物提供營養(yǎng)物質(zhì)、做建筑材料、做瓷器等等。對我們高中地理來講，土壤最重要是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的意義和影響。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開土壤，肥沃的土壤能夠增產(chǎn)增收。所以，人類活動也在不斷地影響著土壤的形成與發(fā)育。在人類利用土壤的過程中既有積極的一面，也有消極的一面。人類活動與土壤關(guān)系密切，積極方面：水稻土（水稻土是在長期栽培水稻，灌溉浸 淹條件下發(fā)育而成的肥沃、高產(chǎn)的耕作土壤土壤。消極方面：土壤退化，如肥力下降、水土流失、鹽漬化、荒漠化、土壤污染等。這也給我們學(xué)地理的同學(xué)們一些警示，到底要不要為了發(fā)展而去傷害環(huán)境，而現(xiàn)在被我們傷害的又該如何去恢復(fù)，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能夠找到答案。
設(shè)計意圖：
明確土壤對人類生產(chǎn)生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。調(diào)動學(xué)生感官，提高課堂參與度；做好學(xué)法指導(dǎo)，整理筆記。
歸納總結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了6個重要的成土因素——成土母質(zhì)、地形、氣候、生物、時間、人類活動，明確了土壤的組成，了解理想土壤的組成結(jié)構(gòu)，理解了各個因素在土壤形成與演化過程中所起的作用與影響，如板圖所示。同學(xué)們可以結(jié)合所見所聞、已知的生活經(jīng)驗和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐等，梳理土壤利用過程中的問題、原因和改良措施。同學(xué)們課外可以選擇感興趣的地區(qū)，查閱相關(guān)地理資料，獲得當(dāng)?shù)赝寥览玫那闆r，找到積極利用的方面，舉例說明，當(dāng)然也可以查找土壤利用過程中的問題。結(jié)合該問題出現(xiàn)的地區(qū)自然環(huán)境，通過成土因素的分析，探究成因，結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和人類生產(chǎn)生活實踐，提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。
設(shè)計意圖：學(xué)生結(jié)合板書內(nèi)容，整理筆記，梳理重點，強化理解，突破教學(xué)難點。
作業(yè)布置
1.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P125綜合題11題。正確理解土壤與成土母質(zhì)、氣候、生物的關(guān)系。
2.用電腦繪制思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)土壤形成因素的分析及各個因素在土壤行程中的作用與影響。結(jié)合生產(chǎn)生活實際，舉例說明土壤利用過程中的問題，并提出有針地性的解決措施。
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第二節(jié) 土壤的形成

版本： 湘教版 (2019)

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