Starter Unit 2 Keep Tidy 單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“自我管理”。 Starter Unit 2 Keep Tidy課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱(chēng)Starter Unit 2 Keep Tidy單元課時(shí)數(shù)4一、單元內(nèi)容分析Big QuestionWhat do you have and where do you put your things?單元內(nèi)容分析本單元是由三個(gè)日常對(duì)話、一個(gè)頌歌、一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)“猜謎游戲”所組成。第一個(gè)對(duì)話主要圍繞開(kāi)學(xué)后同學(xué)的新物品展開(kāi)的問(wèn)答，如詢(xún)問(wèn)新書(shū)包、新自行車(chē)、新褲子的顏色等。第二個(gè)是艾拉和母親之間的對(duì)話，艾拉找不到新的帽子，媽媽最后告訴艾拉在書(shū)桌下面，并告誡艾拉學(xué)會(huì)保持房間整潔。第三個(gè)對(duì)話是艾瑪和父親之間的對(duì)話，父親找不到眼鏡，結(jié)果艾瑪發(fā)現(xiàn)在父親的頭上。頌歌主要針對(duì)語(yǔ)音教學(xué)部分，圍繞元音字母的本身音展開(kāi)，描述了天氣好去放風(fēng)箏的故事。項(xiàng)目任務(wù)主要讓學(xué)生猜出班級(jí)物品的擺放位置，以此操練詢(xún)問(wèn)物品位置的句型。 本單元的核心語(yǔ)言主要圍繞物品的特點(diǎn)、位置以及自我管理展開(kāi)，涉及物品的名稱(chēng)，如一些名詞（bottle、eraser、key、thing）、如詢(xún)問(wèn)物品的相關(guān)信息的特殊疑問(wèn)句，如（What do you have in your schoolbag?、What color is/are...?、Where is/are...?、Is it a ruler?）等、如回應(yīng)感謝（You’re welcome)等。兩種不同的語(yǔ)篇涉及不同的語(yǔ)篇知識(shí)：對(duì)話語(yǔ)篇以問(wèn)答的形式為線索組織信息；頌歌語(yǔ)篇以事件發(fā)展的時(shí)間順序組織語(yǔ)篇。 該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)描述物品位置、顏色及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我管理，整理好個(gè)人物品及房間的整潔性。主題學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中已經(jīng)學(xué)過(guò)常見(jiàn)的物品和物品位置的表達(dá)方式，包括物品的詢(xún)問(wèn)與回答。學(xué)生能夠積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思 和評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時(shí)間； 不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖去理解主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述房間的物品，部分同學(xué)個(gè)人物品管理的意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽(tīng)說(shuō)設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析： 1. 感知字母在單詞中的發(fā)音。 2. 根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。 3. 理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語(yǔ)境和語(yǔ)篇中的意義、詞性和功能。 4. 在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行描述、敘述和說(shuō)明等。 5. 在社會(huì)情境中，使用得體的語(yǔ)言和非語(yǔ)言形式進(jìn)行正常生活交流。 6. 識(shí)別口語(yǔ)語(yǔ)篇的主題、答疑和要點(diǎn)。 7. 演唱英文歌曲，誦讀英語(yǔ)詩(shī)歌。 8. 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。 9. 在口語(yǔ)表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和表達(dá)法，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。 10. 經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 （二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析： 1. 能聽(tīng)懂相關(guān)主題的語(yǔ)篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語(yǔ)篇內(nèi)容。 2. 能選用正確的詞語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)語(yǔ)篇描述，介紹人和事物。 3. 能參照范例，仿寫(xiě)簡(jiǎn)單的文段，語(yǔ)言準(zhǔn)確，表意得體。 4. 朗讀相關(guān)主題的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。三、學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生已具備的知識(shí)和能力： 本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生的物品的位置以及房間的布置，話題貼近學(xué)生生活和興趣。 本單元為小初銜接單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)對(duì)物品位置的提問(wèn)和回答，以及物品的顏色等，對(duì)本單元涉及的英語(yǔ)語(yǔ)言有基本的了解。 本單元中學(xué)生比較熟悉的表達(dá)方式有：What color is/are...?、Where is/are...?、Is it a ruler? 學(xué)生可能存在的困難與問(wèn)題： 語(yǔ)言知識(shí)方面 （1）元音字母在什么情況下讀本身音； （2）一般疑問(wèn)句及特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)； （3）隨著主語(yǔ)數(shù)量的變化，特殊疑問(wèn)句如何提問(wèn)。 2. 語(yǔ)言技能方面 （1）在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)； （2）在讀寫(xiě)活動(dòng)中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對(duì)象展開(kāi)對(duì)話所用語(yǔ)言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。 3. 學(xué)習(xí)策略方面 （1）部分學(xué)生認(rèn)識(shí)元音字母本身音的音標(biāo)。 4. 情感態(tài)度方面 （1）部分學(xué)生不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 部分學(xué)生不能正確地區(qū)分特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語(yǔ)言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇創(chuàng)編一段對(duì)話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲贰⑽恢眉捌渌攸c(diǎn)，闡述能夠整理個(gè)人物品的重要意義。日常對(duì)話 “Conversation among Teng Fei, Yaming and Peter” (1課時(shí))能正確認(rèn)讀五個(gè)元音字母，認(rèn)識(shí)并能默寫(xiě)元音字母在開(kāi)音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會(huì)區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。2. 語(yǔ)音教學(xué) “Sounds” (1課時(shí))完成一份匯報(bào)，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個(gè)人管理能力的計(jì)劃。3. 讀寫(xiě)結(jié)合 “Conversation between Ella and mom, Emma and dad” (1課時(shí)）能在猜物品比賽中，以問(wèn)答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競(jìng)猜物品。4. 項(xiàng)目 Guess what it is (1課時(shí))六、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)主體1.創(chuàng)編一段對(duì)話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點(diǎn)，闡述能夠整理個(gè)人物品的重要意義。1. 能夠在小組活中互相幫助，能夠?qū)ξ锲返奈恢谩㈩伾?、辨認(rèn)信息進(jìn)行互問(wèn)互答； 2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音，語(yǔ)調(diào)自然，詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、 句型使用正確，語(yǔ)義表達(dá)到位； 3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語(yǔ)填充詞等， 表達(dá)流利、自然。觀察、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、角色扮演自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)2. 能正確認(rèn)讀五個(gè)元音字母，認(rèn)識(shí)并能默寫(xiě)元音字母在開(kāi)音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會(huì)區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。1. 能正確認(rèn)讀5個(gè)元音字母； 2. 能夠知道元音字母在單詞中的發(fā)音。 3. 能夠區(qū)分元音字母在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中單詞中的發(fā)音。提問(wèn)、簡(jiǎn)答、默寫(xiě)互評(píng)、師評(píng)3.完成一份匯報(bào)，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個(gè)人管理能力的計(jì)劃。1. 能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的物品及其位置。 2. 能得體、發(fā)音準(zhǔn)確、流暢地闡述保持房間的重要性，交流提高個(gè)人管理能力的計(jì)劃。朗讀、簡(jiǎn)答、寫(xiě)作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)4.能在猜物品比賽中，以問(wèn)答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競(jìng)猜物品。1. 能使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述或提問(wèn)物品及其特點(diǎn)。 2. 能夠聆聽(tīng)他人的答案。 3. 能快速、準(zhǔn)確回答出同伴的提示。回答問(wèn)題自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)七、課時(shí)分配第一課時(shí)Section A 1a-2d第二課時(shí)Pronunciation第三課時(shí)Section B 1a-2b第四課時(shí)Project: Guess what it is 八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)： 學(xué)會(huì)管理自己的物品，學(xué)會(huì)介紹自己的房間的物品及其位置，并制作手抄報(bào)，繪制房間的圖案，在班級(jí)前分享。九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫(xiě)）基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。 明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。Section A What do you have? 1a-2e教學(xué)設(shè)計(jì)課題What do you have?課型新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】第一個(gè)主題圖主要描述了兩人書(shū)包里擁有的物品的問(wèn)答；聽(tīng)力部分共有三個(gè)小對(duì)話，分別對(duì)騰飛的書(shū)包、亞明的自行車(chē)和彼得的新褲子進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)，以及物品的顏色進(jìn)行了問(wèn)答。 【W(wǎng)hy】本單元的主題是“保持整潔”，同學(xué)們進(jìn)入校園第一天通過(guò)了解教材主人公新書(shū)包內(nèi)的物品及特點(diǎn)，能夠了解自己擁有的物品都有哪些，旨在培養(yǎng)學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品，學(xué)習(xí)在新情境中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，了解物品及其特點(diǎn)，為Section B開(kāi)展自我管理意識(shí)提升奠定基礎(chǔ)。 【How】本課的語(yǔ)篇內(nèi)容是騰飛、亞明和彼得的對(duì)話，主要內(nèi)容是詢(xún)問(wèn)新學(xué)期的新用品，及其顏色，語(yǔ)篇配有主題圖，幫助學(xué)生理解對(duì)話的情境，對(duì)話是以簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，如“What do you have in your schoolbag? I have a/an...”，“What color is/are....? It’s/They’re...”等，對(duì)話中體現(xiàn)了一些如bottle、eraser、bicycle等表示物品的詞匯。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.創(chuàng)編一段對(duì)話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點(diǎn)，闡述能夠整理個(gè)人物品的重要意義。 2.能正確認(rèn)讀五個(gè)元音字母，認(rèn)識(shí)并能默寫(xiě)元音字母在開(kāi)音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會(huì)區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。 3.完成一份匯報(bào)，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個(gè)人管理能力的計(jì)劃。 4.能在猜物品比賽中，以問(wèn)答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競(jìng)猜物品。 目標(biāo)1獲取騰飛、亞明和彼得在對(duì)話中關(guān)于詢(xún)問(wèn)物品和對(duì)應(yīng)顏色的信息，完成句子。 基于主題，角色扮演騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，并內(nèi)化詢(xún)問(wèn)和回答物品信息的語(yǔ)言表達(dá)方式。 運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)方式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，闡述整理個(gè)人物品的重要意義。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1學(xué)生能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)所擁有物品的名稱(chēng)、顏色；準(zhǔn)確獲取聽(tīng)力原文的信息，完成聽(tīng)力任務(wù)。提問(wèn)、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2基于思維導(dǎo)圖，準(zhǔn)確、流暢講述騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，語(yǔ)言表達(dá)方式準(zhǔn)確，內(nèi)容完整。角色扮演、認(rèn)讀、問(wèn)答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3運(yùn)用正確的語(yǔ)言表達(dá)方式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，能在小組合作中，積極交流整理個(gè)人物品的重要意義，在班級(jí)流暢、語(yǔ)言基本準(zhǔn)確地闡述個(gè)人管理的意義。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.獲取騰飛、亞明和彼得在對(duì)話中關(guān)于詢(xún)問(wèn)物品和對(duì)應(yīng)顏色的信息，完成句子。 Today we are going to learn starter unit 2 Keep Tidy, Section A what do you have? Please look at the picture and see what we are going to learn. Look at the picture and match the things with the names. Please work in pairs and talk about what you have in your schoolbag. Read and colour the words and match them with the pictures. Look at the things below. Talk about what colours they are. Find out the differences between them. Listen to the conversations adn colour the things. Listen again and complete the sentecnces. Check the answers together.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是保持整潔，A板塊的問(wèn)題鏈?zhǔn)恰癢hat do you have”。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)搶W(xué)校擁有的物品，并完成教材上的任務(wù)，將單詞和字母進(jìn)行匹配，并在班級(jí)中分享答案。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，和小組同學(xué)進(jìn)行角色扮演，對(duì)書(shū)包里擁有的物品進(jìn)行問(wèn)答。 學(xué)生朗讀帶有顏色的單詞，并在教材上完成單詞和圖片的匹配。 學(xué)生觀察圖片的物品和顏色，完成教材中的問(wèn)答，完成句子，并能觀察使用單數(shù)和復(fù)數(shù)的特殊疑問(wèn)句的問(wèn)句和回答。 學(xué)生聽(tīng)第一遍錄音，給物品填涂顏色；學(xué)生第二遍錄音完成句子，在老師的指導(dǎo)下完成句子。師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過(guò)瀏覽單元內(nèi)容和主題圖，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否準(zhǔn)確地完成單詞匹配。 師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極地參加角色扮演活動(dòng)，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。 自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地完成單詞和圖片的匹配。 自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地完成句子，能否發(fā)現(xiàn)特殊疑問(wèn)句單復(fù)數(shù)的變形。 自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地為物品填涂顏色，聽(tīng)第二段錄音時(shí)，能否準(zhǔn)確地完成句子，單詞拼寫(xiě)是否有錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為保持整潔，為接下來(lái)的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于書(shū)包物品的詞匯，通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 2.基于主題圖，角色扮演騰飛、亞明和彼得所擁有的物品、顏色，并內(nèi)化詢(xún)問(wèn)和回答物品信息的語(yǔ)言表達(dá)方式。 According to the mind map and try to role play the conversation among Teng Fei, Yaming and Peter.6.學(xué)生根據(jù)教材的主題圖，和同伴角色扮演，討論騰飛、亞明和彼得三人開(kāi)學(xué)擁有的新物品，并在班級(jí)進(jìn)行展示。6. 自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生描述三人開(kāi)學(xué)擁有的物品及顏色是否全面、具體，使用的語(yǔ)言是否正確，把握學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言的情況。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽(tīng)力對(duì)話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)方式，與同伴角色扮演自己所屬物品及顏色，闡述整理個(gè)人物品的重要意義。7. Work in groups and talk about the new things you have and make your own conversation. A: I have ... B: What colour is it/are they? A: It’s /They are .... 學(xué)生在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對(duì)話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B，小組合作練習(xí)后，在班級(jí)前進(jìn)行表演。 7.自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)。觀察小組討論和小組展示中學(xué)生能否正確地詢(xún)問(wèn)所擁有的物品及顏色，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系生活實(shí)際的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做事情。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)： We know how to ask and answer about the new things in your schoolbag. We are able to talk about the colors of the things. We are able to make up a conversation about ourselves. 板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： Basic: Listen carefully and read the telescript fluently. Finish your task paper. Extended: Search for more information about what you have in your room.Section A What do you have? Prounciation課題What do you have?課型新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□語(yǔ)篇研讀【W(wǎng)hat】本課語(yǔ)篇是過(guò)渡單元的語(yǔ)音教學(xué)部分。語(yǔ)音在第一個(gè)部分介紹了五個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音，并呈現(xiàn)了相應(yīng)的單詞；第二個(gè)部分以習(xí)題的形式呈現(xiàn)了元音字母發(fā)本身音的情況。元音字母在開(kāi)音節(jié)中通常發(fā)字母的本音。開(kāi)音節(jié)是指沒(méi)有音節(jié)尾的音節(jié)，即元音字母后面沒(méi)有輔音字母，因此元音字母的發(fā)音是開(kāi)放的。例如，在單詞 “go”中，由于是重讀開(kāi)音節(jié)，字母“o”發(fā)其字母本音；而在單詞 “do”中，盡管也是重讀開(kāi)音節(jié)，但字母“o”并不發(fā)其字母本音。此外，在單詞 “l(fā)ake”中，由于是重讀開(kāi)音節(jié)，字母 “a”發(fā)其字母本音，而在單詞 “village” 中的 “age”部分也是開(kāi)音節(jié)，但字母 “a”并不發(fā)其字母本音。因此，元音字母在開(kāi)音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并不是絕對(duì)的，而是取決于單詞的具體拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)則。第三部分朗讀單詞，感受元音字母本身音在單詞的發(fā)音，再次讓學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)；第四部分是一個(gè)詩(shī)歌朗誦，描述的內(nèi)容天氣很好，大家出去放風(fēng)箏，在朗誦中感受單詞的元音字母的本身音。 【W(wǎng)hy】學(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音的意義在于幫助學(xué)生正確拼讀單詞，理解單詞的發(fā)音規(guī)律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語(yǔ)中重要的音素，它們?cè)趩卧~中發(fā)出的音質(zhì)和音長(zhǎng)對(duì)單詞的意義和讀音有著至關(guān)重要的影響。通過(guò)掌握元音字母在單詞中發(fā)音的規(guī)律，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地朗讀單詞，減少發(fā)音錯(cuò)誤，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。同時(shí)，了解元音字母的發(fā)音規(guī)律也有助于學(xué)生更好地掌握單詞的拼寫(xiě)和構(gòu)詞規(guī)律，提高寫(xiě)作能力。此外，正確地發(fā)音也有助于學(xué)生更好地理解聽(tīng)力材料，提高聽(tīng)力理解能力?？傊瑢W(xué)習(xí)元音字母在單詞中發(fā)本身音是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要一環(huán)，對(duì)于提高整體語(yǔ)言能力、溝通能力和綜合應(yīng)用能力都具有重要意義。 【How】該單元以元音字母、音標(biāo)發(fā)音。對(duì)應(yīng)單詞的形式讓學(xué)生了解元音字母的音標(biāo)以及在單詞中的發(fā)音，方便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律；第二個(gè)部分通過(guò)習(xí)題的方式讓學(xué)生找到元音字母在單詞中發(fā)本身音的單詞，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律；第三個(gè)部分以聽(tīng)力和練習(xí)讀單詞為主，感知元音字母在單詞中的發(fā)音；第四個(gè)部分以歌曲的形式讓學(xué)生再次感受元音字母發(fā)本身音的單詞，通過(guò)朗朗上口的唱誦，讓學(xué)生感受元音字母的發(fā)音。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對(duì)話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點(diǎn)，闡述能夠整理個(gè)人物品的重要意義。 2.能正確認(rèn)讀五個(gè)元音字母，認(rèn)識(shí)并能默寫(xiě)元音字母在開(kāi)音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會(huì)區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。 3.完成一份匯報(bào)，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個(gè)人管理能力的計(jì)劃。 4.能在猜物品比賽中，以問(wèn)答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競(jìng)猜物品。 目標(biāo)2能拼讀和默寫(xiě)元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。 能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律拼讀單詞。 能夠唱誦歌曲，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1能準(zhǔn)確、拼讀和默寫(xiě)元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。聽(tīng)力、問(wèn)答、提問(wèn)、簡(jiǎn)答自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2能夠在單詞朗讀中歸納、總結(jié)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律準(zhǔn)確拼讀單詞。朗讀、問(wèn)答互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3能夠流暢地唱誦歌曲，借助拼讀規(guī)則準(zhǔn)確拼讀單詞。合唱、問(wèn)答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.能拼讀和默寫(xiě)元音字母的音標(biāo)以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。Today we’re going to learn about vowel sounds. Let’s listen and repeat. Please pay attention to the sounds. What is the pronunciation of the letter a e i o u in a word Please write the sounds of the letters in your notebook.學(xué)生在聽(tīng)力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是元音字母的本身音，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書(shū)寫(xiě)，并在筆記本中完成默寫(xiě)。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音頻，讀出元音字母的發(fā)音及對(duì)應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中元音字母的發(fā)音是單詞的本身音；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫(xiě)元音字母的音標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察教材中呈現(xiàn)的五個(gè)元音字母及其音標(biāo)，讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識(shí)別、默寫(xiě)五個(gè)元音字母的音標(biāo)，音標(biāo)是初中階段需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀出和記憶單詞，為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對(duì)元音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為接下來(lái)的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.能夠在單詞朗讀中發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律拼讀單詞。 Please circle the words with the sound in each group. Let’s check the answers together. I will show you the rules about vowel sounds. Since we have summarize the rules about vowel sounds, let’s listen and practise reading the words. I will show you some words, please work in groups and try to read them. We will have a competition to see which group reads correctly.2.學(xué)生在教材中圈畫(huà)出發(fā)元音字母，感受發(fā)本身音的元音字母，學(xué)生觀察所給單詞的，以小組形式探討元音字母什么時(shí)候發(fā)本身音，什么時(shí)候發(fā)其他音，在教師的指導(dǎo)下找到元音字母的發(fā)音。 a 發(fā)音為[ei]、[?]。 e 發(fā)音為[i:]、[e]。 i 發(fā)音為[ai]、[?]。 o 發(fā)音為[?u]、[?]。 u 發(fā)音為[ju:]、[?]。 3.學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力，并且練習(xí)朗讀單詞，學(xué)生首先跟讀，第二遍齊讀單詞，第三遍個(gè)人朗讀單詞。 4.學(xué)生根據(jù)教師出示的單詞，以小組合作為單位，嘗試準(zhǔn)確朗讀單詞，并參加班級(jí)評(píng)選，嘗試正確朗讀單詞。2.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地圈畫(huà)出元音字母，能否積極地參與小組合作，準(zhǔn)確、全面地發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。規(guī)律如下：元音字母在開(kāi)音節(jié)中通常發(fā)字母的本音。開(kāi)音節(jié)是指沒(méi)有音節(jié)尾的音節(jié)，即元音字母后面沒(méi)有輔音字母，因此元音字母的發(fā)音是開(kāi)放的。 3.師評(píng)、自評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單詞，并且能獨(dú)立準(zhǔn)確地讀單詞。 4.自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極地參加小組合作，能否準(zhǔn)確地朗讀單詞。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞中發(fā)本身音的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.能夠唱誦歌曲，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。5. Let’s listen and read the chant loud. Can you find out the law in the chant? Please pay attention to the vowel sounds.5.學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力，在教師的指導(dǎo)下一起唱誦歌曲，并通過(guò)問(wèn)答的形式，感受元音字母在單詞中的發(fā)音，在班級(jí)分享元音字母的發(fā)音。5. 自評(píng)。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟唱歌曲，能夠重點(diǎn)關(guān)注元音字母的發(fā)音，準(zhǔn)確借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，并在班級(jí)中進(jìn)行歌曲表演。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)英文歌曲感受元音字母在單詞中的發(fā)音，再次夯實(shí)本節(jié)課的重難點(diǎn)，以及積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)多個(gè)渠道找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。本課總結(jié)： We have learned the vowel sounds and the rules in the words. We are able to read the chant and know how to pronounce the words.板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： Basic: Listen carefully and read the words. Finish your task paper. Extended: Look for more words made by vowelsSection B Where do you put your things? 1a-2b課題Where do you put your things?課型新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□寫(xiě)作范文研讀本單元的主題圍繞“自我管理”，本課是讀寫(xiě)結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)后，按照教材中寫(xiě)出自己的物品及其位置。 主題與內(nèi)容 寫(xiě)作范文是艾拉和母親之間的對(duì)話，艾拉的房間不夠整潔，找不到自己的帽子，艾拉的媽媽幫助她找到了物品，并告訴艾拉要保持房間整潔；第二篇對(duì)話是艾瑪和父親之間的對(duì)話，父親找不到他的新眼鏡，艾瑪幫助找到他的眼睛。 寫(xiě)作目的 作者以對(duì)話的形式，通過(guò)兩篇文章介紹了艾拉和母親，艾瑪和父親之間的對(duì)話，通過(guò)第一個(gè)對(duì)話可以看出艾拉自我管理能力不強(qiáng)，第二個(gè)對(duì)話可以看出艾瑪是自我管理意識(shí)較強(qiáng)的人，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)管理好個(gè)人的物品，提升自我管理意識(shí)，讓學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言在不同情境下詢(xún)問(wèn)并回答個(gè)人的相關(guān)物品，更加地道地使用語(yǔ)言，同時(shí)增強(qiáng)自我管理意識(shí)。 語(yǔ)篇結(jié)構(gòu) 這兩個(gè)語(yǔ)篇分別對(duì)應(yīng)了兩個(gè)主題圖，為兩個(gè)語(yǔ)篇配圖說(shuō)明。第一篇對(duì)話一共三輪辦對(duì)話，分別從提出問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)物品的相關(guān)信息、辨認(rèn)物品的相關(guān)信息、找到物品四個(gè)維度展開(kāi)；第二篇對(duì)話一共有三輪對(duì)話，分別從提出問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)物品的信息、致謝等方面闡述；兩個(gè)語(yǔ)篇基本以問(wèn)答的形式構(gòu)成。 語(yǔ)言特點(diǎn) 在提出問(wèn)題的時(shí)候，作者使用了“情態(tài)動(dòng)詞can+動(dòng)詞原形”構(gòu)成，表示“不能做某事”；在詢(xún)問(wèn)物品的相關(guān)信息時(shí)，使用“What color is/are....?”的問(wèn)句詢(xún)問(wèn)物品的特征，回答使用了“They are/It is...”的句式；在表示辨認(rèn)物品信息時(shí)，使用了“Is it..../Are they..”的句式，回答運(yùn)用了“No, it isn’t”；在表示物品的位置時(shí)，使用了介詞短語(yǔ)，如“under your desk/in your schoolbag/on your head”等；在表示致謝的交際運(yùn)用時(shí)，使用了“Thanks/You’re welcome”；在表示道歉時(shí)，使用了“Sorry”句式。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對(duì)話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲贰⑽恢眉捌渌攸c(diǎn)，闡述能夠整理個(gè)人物品的重要意義。 2.能正確認(rèn)讀五個(gè)元音字母，認(rèn)識(shí)并能默寫(xiě)元音字母在開(kāi)音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會(huì)區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。 3.完成一份匯報(bào)，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個(gè)人管理能力的計(jì)劃。 4.能在猜物品比賽中，以問(wèn)答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競(jìng)猜物品。 目標(biāo)3獲取對(duì)話中物品的位置、顏色，梳理、概括表示物品位置和特點(diǎn)的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演； 發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹物品的位置、特點(diǎn)的生動(dòng)表達(dá)方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫(xiě)作中； 繪制一副自己房間的圖片，并寫(xiě)一段文字介紹自己的房間，在班級(jí)中進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1準(zhǔn)確獲取對(duì)話中物品的位置和顏色，梳理、概括表示物品位置和特點(diǎn)用語(yǔ)的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演； 問(wèn)答、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、角色扮演自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2準(zhǔn)確、完整發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹物品的位置、特點(diǎn)的生動(dòng)表達(dá)方式和句型，恰當(dāng)?shù)貙⑵鋺?yīng)用于自己的寫(xiě)作中；問(wèn)答、簡(jiǎn)答互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3繪制一副自己房間的圖片，并準(zhǔn)確、恰當(dāng)、快速地寫(xiě)一段文字介紹自己的房間，在班級(jí)中進(jìn)行展示。寫(xiě)作、分享自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.獲取對(duì)話中物品的位置、顏色，梳理、概括表示物品位置和特點(diǎn)的用法，和同伴進(jìn)行角色扮演； Today we are going to learn Section B Unit 2. Let’s think about it. Where do you put your things? Are you tidy or not? Look at the picture. What do you think of the room? Fill in the blanks with the words in the box. Is the room tody or not and why? Here are two pictures and try to guess what they are talking about. Where are they? What are they doing? Read the two comversations and find the cap and the glasses in the pictures. Read the conversations again and choose the correct answers. Here are the key information of the conversations. Please role-play the conversation and and show yourselves in front of the class. Here is the standard. 1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考物品通常放在哪里，自己是否是一個(gè)整潔的人及原因，并回答教師的問(wèn)題。 學(xué)生觀察主題圖，判斷房間是否整潔，并給出依據(jù)；觀察圖片，并根據(jù)方框給出的介詞，完成句子，并在教師的指導(dǎo)下舉手回答問(wèn)題。 學(xué)生觀看兩張主題圖，并在教師的指導(dǎo)下，回答出主題中的人物、地點(diǎn)、可能做的事情。 學(xué)生閱讀兩段對(duì)話，在對(duì)話中找到有關(guān)帽子和眼鏡的相關(guān)信息，并在圖片中完成圈畫(huà)，在教師的指導(dǎo)下回答問(wèn)題。 學(xué)生再次閱讀兩篇對(duì)話，完成四個(gè)單項(xiàng)選擇題，找到艾拉帽子的顏色和位置，以及艾瑪父親眼鏡的顏色和位置。 學(xué)生根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞以及評(píng)價(jià)量規(guī)，和同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級(jí)中表演自己的對(duì)話。 1.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問(wèn)題，能否快速回答出問(wèn)題，并闡明理由。 2.自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生是否能快速對(duì)房間的整潔度進(jìn)行判斷，并用正確的語(yǔ)言描述；觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地根據(jù)圖片的信息找到答案。 3.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否自由、使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)文章的主題圖進(jìn)行預(yù)測(cè)，概括出可能發(fā)生的故事。 4.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成閱讀對(duì)話，并找到帽子和眼鏡的位置。 自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地選擇正確答案。 自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評(píng)價(jià)量規(guī)，在小組合作中高效地進(jìn)行練習(xí)，并角色扮演，能否根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語(yǔ)言、內(nèi)容、表達(dá)三個(gè)方便去規(guī)范自己的角色扮演，評(píng)價(jià)其形成關(guān)于開(kāi)展對(duì)話的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生對(duì)于物品整潔與否的判斷力；通過(guò)預(yù)測(cè)任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè)的能力；幫助學(xué)生整體感知對(duì)話的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語(yǔ)言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹物品的位置、特點(diǎn)的生動(dòng)表達(dá)方式和句型，將其應(yīng)用于自己的寫(xiě)作中； Please work in groups and find out beautiful senteces about how to write the positions and features. 學(xué)生以小組為單位，在兩篇對(duì)話中尋找描述物品特征和位置的語(yǔ)言，并將語(yǔ)言寫(xiě)在課上任務(wù)單內(nèi)。 師評(píng)。觀察學(xué)生能否在小組內(nèi)高效地尋找到教材中范文關(guān)于物品位置和特征的語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確度、語(yǔ)音以及流暢度。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語(yǔ)言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語(yǔ)言表達(dá)，為寫(xiě)作奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.繪制一副自己房間的圖片，并寫(xiě)一段文字介紹自己的房間，在班級(jí)中進(jìn)行展示。8. Plesase draw a picture of your room and try to introduce your room, at least 60 words. Here is the standard chart. When you finish it, I will show someone’s composition.8. 學(xué)生畫(huà)一幅圖片并用60個(gè)詞介紹自己的房間，學(xué)生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語(yǔ)言，并按照評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)方自己的寫(xiě)作。8. 自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)。觀察學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成介紹自己房間的任務(wù)，學(xué)生能否畫(huà)出簡(jiǎn)要的房間圖片，學(xué)生能否使用正確、流暢、得體的語(yǔ)言完成作文，學(xué)生是否會(huì)使用評(píng)價(jià)量規(guī)去規(guī)范自己的寫(xiě)作；學(xué)生能否在分享中使用準(zhǔn)確、得體的語(yǔ)言介紹自己的房間。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語(yǔ)篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言做某事。根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言表達(dá)， 繪制出自己房間的圖片，并寫(xiě)出文字介紹自己的房間，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和文化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。本課總結(jié)： We should know how to find our things. We are able to write about my own room.板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： Basic: Recite the conversation and practice with your partner. Finish your task paper. Extended: Write a passage about your living room.Starter Unit 2 Project 課題Guess what it is課型新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課? 其他□內(nèi)容介紹 本實(shí)踐活動(dòng)屬于“人與社會(huì)”主題范疇，涉及“交流與合作、團(tuán)隊(duì)精神”。 本實(shí)踐活動(dòng)圍繞“猜測(cè)班級(jí)的物品”設(shè)計(jì)并實(shí)施。活動(dòng)設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生通過(guò)對(duì)班級(jí)物品的猜測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生了解新入學(xué)后教室物品的位置擺放，了解新班級(jí)，提升班級(jí)融入感，力求讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，在娛樂(lè)性較強(qiáng)的活動(dòng)中，使學(xué)生了解班級(jí)的物品，提升熱愛(ài)班級(jí)的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)出班級(jí)的物品，了解班級(jí)重要物品的位置；學(xué)生通過(guò)向同學(xué)提問(wèn)，使用目標(biāo)句型“Where/What color...”，能在實(shí)際運(yùn)用中使用目標(biāo)句式；學(xué)生通過(guò)回答物品的位置，向?qū)W生傳遞了物品的信息，使用目標(biāo)句型“It’s/They are...”，以及介詞短語(yǔ)表示方位。學(xué)生通過(guò)三輪的問(wèn)答后，學(xué)生猜出物品是什么，使用辨認(rèn)物品的句式“Is it.../Are they...?”；學(xué)生通過(guò)輪流完成猜謎活動(dòng)，不斷在娛樂(lè)性強(qiáng)的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)句式。最終幫助學(xué)生提升班級(jí)物品的位置觀念，以及提升熱愛(ài)班級(jí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)編一段對(duì)話，與同伴角色扮演，談?wù)撍鶕碛械奈锲?、位置及其他特點(diǎn)，闡述能夠整理個(gè)人物品的重要意義。 2.能正確認(rèn)讀五個(gè)元音字母，認(rèn)識(shí)并能默寫(xiě)元音字母在開(kāi)音節(jié)中的音標(biāo)，學(xué)會(huì)區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。 3.完成一份匯報(bào)，內(nèi)容包括自己擁有的物品及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，交流提高個(gè)人管理能力的計(jì)劃。 4.能在猜物品比賽中，以問(wèn)答的形式描述物品及其位置，最終能正確描述或競(jìng)猜物品。 目標(biāo)4通過(guò)參與“猜是什么”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠： 寫(xiě)出班級(jí)物品及其位置的擺放，準(zhǔn)備回答有可能提出的問(wèn)題。 完成三輪關(guān)于物品信息的問(wèn)答，并嘗試猜測(cè)班級(jí)的物品。 小組合作討論了解班級(jí)物品位置擺放的意義，提升熱愛(ài)班級(jí)物品的意識(shí)。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) 教師在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)隨時(shí)觀察、提問(wèn)及學(xué)生交流，評(píng)價(jià)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。 教師對(duì)小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)：點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)或解答學(xué)生的疑問(wèn)。 小組互評(píng)：教師讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)展示匯報(bào)對(duì)其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 小組成員互評(píng)：教師可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，教師根據(jù)《小組成員互評(píng)表》中的評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)小組成員互評(píng)，在每個(gè)成員符合的內(nèi)容處打鉤。評(píng)價(jià)內(nèi)容成員1成員2成員3成員4我能知道正確寫(xiě)出班級(jí)物品的名稱(chēng)和位置我能積極地與同伴溝通我能正確的猜出物品的名稱(chēng)我能主動(dòng)地為同伴提供幫助實(shí)施過(guò)程實(shí)施階段實(shí)施內(nèi)容準(zhǔn)備及介紹Step 1 教師告訴同學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容“Guess what it is”，并告訴同學(xué)項(xiàng)目的要求，分發(fā)任務(wù)單。教師設(shè)計(jì)并按照班級(jí)人數(shù)打印《項(xiàng)目學(xué)習(xí)工作表》和《組內(nèi)成員互評(píng)表》。 Step 2 教師向?qū)W生介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目的、方法和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。第一階段Step 1 學(xué)生觀察班級(jí)的物品，并寫(xiě)出物品的名稱(chēng)。 Step 2教師引導(dǎo)每名學(xué)生要思考可能提出的問(wèn)題，提前寫(xiě)出物品的位置和特征，以便能準(zhǔn)確地回答出三個(gè)問(wèn)題。 Step 3 學(xué)生寫(xiě)出物品的相關(guān)信息，包括以下內(nèi)容： 物品的名稱(chēng) 物品的位置 物品的顏色 物品的功能 Step 4 教師給予每個(gè)同學(xué)3分鐘時(shí)間完成內(nèi)容的撰寫(xiě)，并公布下一輪游戲的環(huán)節(jié)。第二階段教師選擇一名學(xué)生來(lái)到班級(jí)前面，準(zhǔn)備好迎接其他同學(xué)的提問(wèn)。提問(wèn)一共分為三次，每次提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，回答一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)句為特殊疑問(wèn)句。學(xué)生可以從位置、顏色、功能三個(gè)方面去提問(wèn)，回答的同學(xué)要給予真實(shí)的答案。學(xué)生完成三輪提問(wèn)后，學(xué)生舉手示意，使用辨認(rèn)物品的一般疑問(wèn)句句型，來(lái)判斷答案的準(zhǔn)確性，辨認(rèn)物品時(shí)只有一次機(jī)會(huì)，錯(cuò)誤則這一輪輸。每名同學(xué)依次輪流上臺(tái)前進(jìn)行提問(wèn)和回答，一共分為至少7次的問(wèn)答。 學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中盡量避免問(wèn)題的重復(fù)性，多問(wèn)有效的問(wèn)題，關(guān)注提問(wèn)和回答中語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并且保證學(xué)生能處于聆聽(tīng)的狀態(tài)，保證游戲的會(huì)場(chǎng)秩序。 注意：在活動(dòng)過(guò)程中，教師需要提前準(zhǔn)備工作表，小組需要在《項(xiàng)目學(xué)習(xí)工作表》中記錄成員分工、工作流程。遇到的問(wèn)題及解決方法，學(xué)習(xí)收獲等信息。第三階段 學(xué)生以小組為單位，小組合作討論了解班級(jí)物品位置擺放的意義，每小組推選一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容包含：班級(jí)物品的基本位置；了解班級(jí)物品擺放的意義；如何熱愛(ài)自己的新班級(jí)；自己學(xué)習(xí)的收獲。提升熱愛(ài)班級(jí)物品的意識(shí)，學(xué)生通過(guò)積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受熱愛(ài)班級(jí)的意義。本課總結(jié)： Learn how to guess what it is. Talk about how to love the things in our classroom.板書(shū)設(shè)計(jì)： 作業(yè)設(shè)計(jì)： Basic: Design a poster on how to love our class.

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