3、三?？荚嚧蟾旁谥锌记皟芍茏笥?，三模是中考前的最后一次考前檢驗。三模學校會有意降低難度，目的是增強考生信心，難度只能是中上水平，主要也是對初中三年的知識做一個系統(tǒng)的檢測，讓學生知道中考的一個大致體系和結(jié)構(gòu)。
2024年中考第三次模擬考試
語 文
（本試卷共21小題，滿分120分，考試用時120分鐘。）
注意事項：
1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。
2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用 2B 鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。
3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。
4．考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。
一、積累運用（29分）
1．（10分）人生原有百味，生活自當多彩，與詩意同行，為人生著色。課堂上，九年級（1）班的同學圍繞主題“相約經(jīng)典·體悟多彩”進行了詩文朗誦活動，請把下面空缺處的古詩文原句寫在橫線上。
2．（2分）默寫古詩時，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”（李賀《雁門太守行》）中的“鱗”常被誤寫成“粼”。請你根據(jù)詩歌內(nèi)容解釋為什么要寫作“鱗”。
（7分）閱讀下面的文字，完成下面3-5小題。
【甲】英雄是中華民族的脊梁，是時代的引領(lǐng)者，在歷盡艱辛的硝煙歲月中，英雄們信仰堅定、 ：在 bō lán zhuàng kuò的建設(shè)時期，英雄們百折不撓、堅韌不拔；在和平年代，英雄們負重前行、無私奉獻。崇敬英雄，不只是為了紀念歷史、緬懷先烈，更是為了發(fā)揮英雄精神的先導示范作用，凝聚實現(xiàn)中華民族偉大復興的 páng bó 力量。英雄之所以偉大，不僅在于他們能在關(guān)鍵時刻義無反顧、 ，更在于他們身上所展現(xiàn)的常高風 范和英雄精神。
【乙】愛國是一個古老的話題。在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神一直始終是中華民族得以發(fā)展、凝聚和生存的強大動力。 一代代仁人志士qián pū hòu jì，救民族于存亡之時； 一代代革命先烈赴湯蹈火，救人民于水火之中： 一代代新中國的建設(shè)者為了國家 的繁榮富強而鞠躬盡瘁，我們青少年要繼承和發(fā)揚這種精神，不斷地激勵和 自己，把愛國之情轉(zhuǎn)化為愛國之行，做堅定的愛國者。
3．(3分)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。
（1）bō lán zhuàng kuò( ) （2）páng bó ( )
（3）qián pū hòu jì( )
4．(2分)下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
A．大義凜然 鋌而走險 鞭撻B．視死如歸 挺身而出 鞭策
C．大義凜然 挺身而出 鞭策D．視死如歸 鋌而走險 鞭撻
5．(2分)【乙】語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵? ）
A．在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發(fā)展的強大動力。
B．愛國主義精神在中華文明悠久的歷史中，始終是中華民族得以生存、凝聚和發(fā)展的強大動力。
C．在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神始終是中華民族得以生存、凝聚和發(fā)展的強大動力。
D．愛國主義精神在中華文明悠久的歷史中，一直是中華民族得以凝聚、生存和發(fā)展的強大動力。
（4分）閱讀下面的文字，完成下面6-7小題。
汕尾，歷史悠久，文化底蘊深厚，非遺項目更是豐富多樣。據(jù)統(tǒng)計，汕尾非遺項目的數(shù)量之巨、價值之高，居全國前列。其中，世界非遺產(chǎn)1個，國家級9個，省級26個，市級58個，縣級97個。國家、省、市級非遺傳承人分別達到10人、23人和76人。有400多年正宇戲、西秦戲、白字戲三個稀有劇種，有800多年歷史的“滾地全龍”，有300 多年歷史的“獨角跌麟舞”“汕尾漁歌”“英歌舞”等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
（來源：汕尾文旅）
6．(2分)結(jié)合材料內(nèi)容，擬寫一個恰當?shù)臉祟}。
7．(2分)在某次參觀活動中，你在汕尾某陳列館見到了木梳、燈籠、折扇這些老物件，它們精美的做工讓你喜愛不已。請你從中選擇一種，參考示例，給它配上一句優(yōu)美的解說詞。
要求：體現(xiàn)物件特征，運用至少一種修辭手法，句式不限。
示例：搖椅——吱吱呀呀，唱著兒時的歌。
8．班級圍繞名著中“可笑與可敬的人物”開展閱讀交流會，請按要求幫李明完成以下任務(wù)。
(1)眾評《儒林外史》。請你幫李明在橫線處填人名或者理由。（3分）
同學甲：我笑范進，執(zhí)意科舉，生活落魄，遭人討厭，老來中舉，喜極瘋癲。
同學乙：我笑① ，平生奸猾，竟為多一根燈芯不能咽氣，貪婪吝嗇，令人鄙夷。
同學丙：我敬王冕，出身貧寒，② 。
同學?。何揖储? ，慷慨大方，尊重婦女，反對禮法。
(2)選評名著人物，請你從下列名著人物中任選一位，幫李明說說其可笑或可敬之處。（3分）
豬八戒 魯智深
二、閱讀（41分）
（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（17分）
【甲】
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（選自《孟子》）
9．(3分)解釋文中加點詞語的意思。
（1）必先苦其心志
（2）行拂亂其所為
（3）衡于慮
10．(4分)把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）所以動心忍性，曾益其所不能。
（2）征于色，發(fā)于聲，而后喻。
【乙】
古之所謂豪杰之士者，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者。匹夫見辱拔劍而起挺身而斗此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能忍，是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒；高祖忍之，養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教之也。
（選自蘇軾《留侯論》）
11．(2分)下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ ）
A．必有過人之節(jié)/及魯肅過尋陽
B．卒然臨之而不驚/卒獲有所聞
C．無故加之而不怒/一怒而諸侯懼
D．而其志甚遠也/親賢臣，遠小人
12．(3分)請用“/”給文中畫線的句子斷句。
匹夫見辱拔劍而起挺身而斗此不足為勇也
13．(5分)根據(jù)【甲】【乙】兩篇選文，談?wù)劤删痛髽I(yè)者應(yīng)具備哪些因素。
（二）（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】北京市各中小學努力拓寬勞動教育的途徑，積極開展課外校外勞動實踐活動，校外勞動教育基地的開發(fā)與建設(shè)有了很大進展。截至2019年12月，全市承擔勞動教育課程的“社會大課堂”涉及的資源單位已有120余家，市級學工學農(nóng)基地開發(fā)的勞動教育特色課程已有200多門。例如，中國農(nóng)業(yè)機械化科學研究院作為北京市學農(nóng)基地，以“農(nóng)事教育，提升素養(yǎng)”為主線，開發(fā)了58門探究體驗類課程，分為走進田間、走進智能化養(yǎng)殖中心、走進農(nóng)產(chǎn)品實驗室等八大系列，涉及“農(nóng)林牧副漁”五大行業(yè)。中小學校與校外勞動教育基地緊密合作，校外資源校內(nèi)共享，校本課程校外實施，課外校外的勞動實踐活動蓬勃開展。
【材料二】在全球數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速的背景下，數(shù)字經(jīng)濟日益成為世界經(jīng)濟發(fā)展的重要方向。作為人類勞動的最新形態(tài)，數(shù)字勞動是包括傳播、信息、數(shù)字和智能等技術(shù)于一體的綜合性勞動。
從勞動工具看，數(shù)字勞動是數(shù)字技術(shù)催生的“智力型勞動”。馬克思在《資本論》中指出：“勞動資料不僅是人類勞動力發(fā)展的測量器，而且是勞動借以進行的社會關(guān)系的指示器?！迸卸ㄒ粋€社會的經(jīng)濟時代和勞動形態(tài)，最主要的標尺是生產(chǎn)工具，即“用什么勞動資料生產(chǎn)”。數(shù)字勞動就是依托大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新型技術(shù)載體，創(chuàng)造數(shù)字化產(chǎn)品的勞動。數(shù)字勞動不同于傳統(tǒng)的體能勞動，而是以智力、創(chuàng)造力為主導的非物質(zhì)勞動。
從勞動對象看，數(shù)字勞動是加工數(shù)據(jù)和信息的“生產(chǎn)性勞動”。人的勞動過程就是加工、改造客觀對象的過程。在物質(zhì)生產(chǎn)活動中，人們往往加工改造自然“有形物”，從事物質(zhì)性勞動。數(shù)字勞動往往加工改造信息、數(shù)據(jù)等“無形物”，對數(shù)據(jù)、信息等進行采集、編碼、存儲、賦值，是一種具有非物質(zhì)生產(chǎn)特性的勞動。盡管數(shù)字勞動打破了勞動的發(fā)生場域和時空場所，但從本質(zhì)上看，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的數(shù)字勞動并沒有改變勞動的根本特征，仍然是“生產(chǎn)性勞動”。
從勞動主體看，數(shù)字勞動是受眾在數(shù)字平臺的“創(chuàng)造性活動”。馬克思認為，人的活動不同于人的勞動。活動可以是積極的，也可以是消極的，可以是娛樂消遣，也可以是創(chuàng)新創(chuàng)造。但“勞動是積極的、創(chuàng)造性的活動。”從數(shù)字平臺的參與主體看，既有專門從事數(shù)據(jù)工作的數(shù)字勞動者，如直播網(wǎng)紅、程序員、UP主、網(wǎng)絡(luò)小說作家等，也有并不從事數(shù)據(jù)處理但卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的普通用戶，如粉絲、游戲玩家、各類App用戶等。數(shù)字勞動不同于數(shù)字活動，數(shù)字勞動特指數(shù)字主體在網(wǎng)絡(luò)界面和數(shù)字平臺中的“創(chuàng)造性活動”。
（選自《把握數(shù)字勞動內(nèi)涵及特征，規(guī)范數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展》）
【材料三】
中小學校內(nèi)勞動活動參與情況表
中小學社會勞動服務(wù)參與情況表
（數(shù)據(jù)來自《中國青年研究》）
14．(3分)下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項是（ ）
A．數(shù)字勞動是指融合傳播、信息、數(shù)字和智能等技術(shù)的綜合性勞動，是人類勞動的最新形態(tài)。
B．數(shù)字勞動是“智力型勞動”，其生產(chǎn)工具是大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新型技術(shù)載體。
C．數(shù)字勞動雖然是一種非物質(zhì)生產(chǎn)的勞動，但并沒有改變勞動的特征。
D．粉絲、游戲玩家、各類App用戶等不從事數(shù)據(jù)處理卻生產(chǎn)數(shù)據(jù)的活動不屬于數(shù)字勞動。
15．(3分)根據(jù)以上材料，下列理解和判斷不正確的一項是（ ）
A．材料一加點字“余”“多”都表示整數(shù)后面的零數(shù)，是對數(shù)量的合理推測，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
B．材料二先整體介紹什么是數(shù)字勞動，再從勞動工具、勞動對象、勞動主體三方面介紹數(shù)字勞動的特點，屬于邏輯順序。
C．材料三運用列圖表的說明方法，說明我國中小學生校內(nèi)勞動參與種類較為局限，復雜化勞動不夠；社會服務(wù)勞動相對單一，缺乏多樣性。
D．由材料三的數(shù)據(jù)可知中小學生社會服務(wù)參與類型相對單一，證明材料一北京市中小學校外勞動實踐途徑和類型都受到較大的限制。
16．(4分)結(jié)合上述材料，學校應(yīng)該如何落實勞動實踐實現(xiàn)“勞動賦能”“勞動增智”，請你提出三條可行性建議。
（三）（14分）閱讀下面文字，完成下面小題。
大湖
蔣冬梅
①漁把頭站在冰面上，一千年前也這樣站，一百年前也這樣站。他是查干的一只魚鷹，心里裝著整個大湖。
②有人看見夏季湖面曾攪起的巨浪，傳說一條從未見過的大魚和魚叉對峙過。
③人人都在期盼著大魚，可今年冬捕的重頭戲，師傅決意不來了。
④剛?cè)攵瑤煾稻蛶е硪魂犎笋R，跑內(nèi)蒙了。他用不容置疑的語氣，對漁把頭說：“查干，就交給你啦！”這讓把頭想起，大鳥把小鳥喂養(yǎng)大，就離開了那片樹林。
⑤寒冷把天地和大湖凍在了一起，策馬狂奔的隊伍像刀劍割開北風，車馬從切口里闖了進去，馬的影子跑在冰里。馬匹背對著光亮，把頭也背對著光亮，哈氣升騰起來，像竄出的火苗。趕在太陽升起之前，人馬齊備、大戰(zhàn)在即。馬嘶，狗吠，號角聲里，把頭像一員大將，統(tǒng)領(lǐng)著一切。
⑥把頭趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡。他看不見魚，但魚的呼吸會暴露自己?！棒~知水性，人知魚性！你喘氣兒魚也喘氣兒！”漁把頭想起了很多年前，師傅趴在冰面上，尋找大魚吐出的氣泡。寒冷凍不僵男人的血性，師傅的臉凍得皴裂流血了，他讓把頭朝他臉上噴一口燒酒，再使勁朝大湖喊一嗓子，就又朝冰面趴下了。
⑦今年的冰層從未有過的奇異，魚呼吸的氣泡都被冰層深深地鎖住了，透過冰面看到的盡是形狀怪異的花紋。這些異象讓人們對大魚的出現(xiàn)，更加想入非非。
⑧供桌，敖包，鼓聲，鈴音，口口相傳的經(jīng)文在叩問，一千年前這樣叩問，一百年前也這樣叩問。
⑨風吹得非常烈，把頭的心有些亂了，可他不能讓人看出他的亂！
⑩師傅帶著把頭上冰很多年了，每當冬捕遇到情況時，有師傅在，把頭的心就落了底。“公家把這個事兒交給咱，咱就得擔得起！”年年冬捕，師傅都說這句話。
?冬捕前的那些天，師傅天天帶著把頭到冰面上探冰。查干漁場多少口子人呢，一半的日子要指靠著冬捕。一場冬捕在哪兒鑿開冰洞，就像打井找水眼一樣重要。他記得冬捕前的很多天，嗜酒的師傅從來滴酒不沾，直等到選定冰眼，鑿出湖水的那一刻，師傅才拿出酒壺，狠狠地灌起來，他抓著酒壺的手，都在劇烈地抖動。
?這一刻，把頭的手也在抖動著。
?冰面上是有山丘和低谷的。把頭辨識著那些矮小的山丘，一脈水波拱起一座山丘，山丘下將噴發(fā)魚的訊息。從前他拿不準水眼的位置時，師傅總是說：“你一定得信自己，一半經(jīng)驗，一半信，才能找到魚！”把頭終于選定了一處冰層，堅定地砸下魚鏟，在冰花的綻放里，叩問大湖的安靜，鉆木取火般鑿開一眼泉，黑色的湖水涌出，像新鮮的血。
?鑿出的冰洞一字排開，四匹馬拉著絞盤，拖動大網(wǎng)向湖中布陣。水凍成透明的玉，數(shù)尺之下能看見網(wǎng)在游，把頭跟著網(wǎng)，像追著一只鳥。大鳥張開翅膀，自由舒放，仿佛要攬過整個大湖。網(wǎng)入大湖縱橫成田，魚像秧苗布立其間，每個網(wǎng)眼只有四寸大，攔住大湖也放過大湖。
?人、馬匹、狗在冰上踢踏，紛亂著破曉的早晨。幾十號人在冰封的大湖上耕耘，索取在夏秋肥美起來的大魚。太陽照在人頭頂?shù)臅r候，該起網(wǎng)了，魚兒帶著熱氣，被網(wǎng)裹挾著出水。把頭抱著第一條出水的魚，在鏡頭面前笑著。人們歡呼雀躍，將把頭抬起，拋向空中。但把頭知道，更。多的人在翹首等待傳說中的大魚。
?把頭拎著一瓶燒鍋酒鉆進帳篷，像師傅那樣，兩手顫抖著擰開酒瓶，狠狠地灌了下去。剛才在鏡頭前的笑容，漸漸褪去，他露出了平靜的神色，雖然他沒有把握捕到那條犬魚。
?外面的鑼鼓聲，人聲，歌舞聲，一浪蓋過一浪。把頭知道，那些熱鬧不是自己的。他靜靜地坐在師傅坐過的位置，咧開嘴，用牙齒又咬開一瓶酒的蓋子。
?他想起有一次，同樣沒有像人們盼望的那樣，捕到更多的大魚。那時把頭還年輕，有些垂頭喪氣的，師傅遞過來的酒他也沒心思喝。
?師傅獨自喝了幾口，突然給他講起了從前的事：“十六歲那年，聽人說黑龍江有大魚，我們就從白洋淀往那奔。沒想到半道上，火車讓洪水攔下了，我們就在查干湖下了車。誰承想，一下車就在這停了一輩子！人都說一場洪水把我攔下了，其實是大湖把我攔下了?！卑杨^嘆了口氣：“人人都稀罕大魚，你捕了一輩子魚，可誰知道大魚在哪呢！”
?“你記著，人，活不過湖！大魚，一直都在湖里！”
?那一刻，兩人立在查干的湖心，像大魚游弋在無邊的湖水。
【注】查干湖冬捕，即查干湖冬季冰雪捕魚，是吉林省松原市前郭爾羅斯蒙古族自治縣一種傳統(tǒng)的漁業(yè)生產(chǎn)方式（習俗），極富民族特色，已被列入吉林省省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
（摘自《山西文學》，2020年8月，有改動）
17．(3分)小說如何圍繞“漁把頭”敘述捕魚經(jīng)過？請梳理文章內(nèi)容，填寫下面表格。
18．(3分)請從描寫角度賞析文中畫橫線句子。
策馬狂奔的隊伍像刀劍割開北風，車馬從切口里闖了進去，馬的影子跑在冰里。
19．(4分)小說主要記敘一次魚把頭帶隊冬捕的經(jīng)歷，卻多次穿插敘寫“師傅”的故事，請分析這樣寫的作用。
20．(4分)談?wù)勑≌f最后兩段“大魚”與“大湖”的深刻意蘊。
三、作文（50分）
21．請閱讀下面的文字，按要求作文，
我希望許過的愿望一路生花
護送那時的夢抵擋過風沙
再大的風浪只不過短暫喧嘩
用熱愛揚帆和夢想對話
我看見遠去的歲月一路生花
讓那最初的夢乘著風抵達
時光在綻放一幅幅未來如畫
以青春起筆將明天寫下
近日，《人民日報》視頻號發(fā)布了2024特別版《一路生花》微視頻，讀了以上節(jié)選的歌詞，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸成思考？請聯(lián)系你的學習和生活經(jīng)歷，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于600字的記敘文。
【提示與要求】
（1）寫出自己的真情實感，不要出現(xiàn)真實的校名和人名：
（2）抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。
五彩斑斕的詩句源于詩人詩意的想象，更源于他們現(xiàn)實的生活。只有人間美美與共，世界才能萬紫千紅。
小強：詩文中有大自然的色彩?！按竽聼熤?， ”邊陲的沙漠壯美雄奇；“ ，天與云與山與水，上下一白”雪中的西湖風光不凡；“曉霧將歇， ；夕陽欲頹， ”朝夕的景象靈動蓬勃。
小國：詩文中有友誼的色彩?！? ， ”（送杜少府之任蜀州）誠摯的友誼可以跨越時空的界限；“ ，雪上空留馬行處”不舍的友誼可以運用留白來抒寫。
小夢：詩文中有氣節(jié)的色彩?！叭娍蓨Z帥也， ”普通人也要要堅定的志向，堅守氣節(jié)；“ ， ”（《魚我所欲也》）面臨人生抉擇時，將“義”放在首位就是對氣節(jié)的堅守。
打掃衛(wèi)生
種植活動
養(yǎng)殖活動
手工制作
機械制作
學習烹飪等家政活動
其他
未參與
2.3%
65.00%
92.12%
36.50%
92.55%
89.90%
96.34%
有參與
97.7%
35.00%
7.88%
63.50%
7.45%
10.10%
3.66%
植樹活動
打掃公共衛(wèi)生、
環(huán)?；顒?br>維護交通秩序
敬老助殘
農(nóng)業(yè)勞動體驗
工業(yè)勞動體驗
除農(nóng)業(yè)、工業(yè)外的其他
職業(yè)體驗
社會調(diào)查
其他
未參與
54.30%
24.00%
79.90%
70.00%
74.20%
92.51%
91.89%
86.10%
95.18%
有參與
45.70%
76.00%
20.10%
30.00%
25.80%
7.49%
8.11%
13.90%
4.82%
過程
心理
到達大湖
自信
尋找氣泡
①
②
堅定
③
高興

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