注意事項(xiàng)：
1.本試題共7頁，滿分100分，考試時(shí)間120分鐘。答案請答在答題卡上。
2.答題前，考生務(wù)必先核對條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號和座號，然后用0.5毫米黑色簽字筆將本人的姓名、準(zhǔn)考證號和座號填寫在答題卡相應(yīng)位置。
3.答題時(shí)，必須使用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡上書寫。務(wù)必在題號所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答：如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；
4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、基礎(chǔ)積累（共8分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
山色浸染著初升的霞光，幾戶人家________（坐落/散落）在連綿的大山中。一樹一樹的橘花簇?fù)碓谏介g：一枝連著一枝，一串挨著一串，彼此牽著 ① 一朵靠著一朵，一瓣依偎著一瓣，相互擠著。人們翹首以待，一場陽光下蜂飛蝶舞的________（表演/表現(xiàn)）。
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！蹦歉呱綅{谷、懸崖峭壁，公路沿線、房前屋后，漫山遍野的臍橙樹成了街頭的行道樹、農(nóng)家扎的院籬笆。星星點(diǎn)點(diǎn)、白如清紗的花朵搖曳升姿，金黃燦爛、圓潤飽滿的果實(shí)掛滿枝頭，呈現(xiàn)出 ② 花果同樹 ③ 父子同堂 ④ 三青三黃”的獨(dú)特奇觀。
不妨揀個(gè)晴好日子，既可以吮吸醉人花香。聆聽自在鳥鳴，漫步于橙園，更能夠沐浴著從枝葉透過的暖陽。品嘗著隨手摘下果實(shí)的甘甜。久駐其間，橙花的香味營繞衣衫、沁人心脾，三杯兩盞淡酒下去，臉上便現(xiàn)了紅暈。身心悠悠，徜徉于遠(yuǎn)離喧囂、萬籟俱寂的林間，陶淵明詩里的田園生活，或許就是這般。
1. 下列字形和加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 浸染（jìn） 懸崖 翹（qià）首以待
B. 臍橙（qí） 清紗 搖曳升姿
C. 吮吸（shǔn） 營繞 沁人心脾
D. 紅暈（yùn） 徜徉 萬籟俱寂
2. 依次選用文中括號里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 散落 表現(xiàn)B. 坐落 表演C. 散落 表演D. 坐落 表現(xiàn)
3. 在文中標(biāo)序號的橫線上依次填入標(biāo)點(diǎn)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. ①， ②：“ ③、 ④、
B. ①： ②：“ ③， ④，試卷源自 每日更新，不到1元，歡迎訪試卷源自 每日更新，不到1元，歡迎訪問。問。C. ①， ②“ ③， ④，
D. ①； ②“ ③、 ④、
4. 文中畫波浪線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 既可以吮吸醉人花香，聆聽自在鳥鳴，漫步于橙園，又能夠沐浴著從枝葉透過的暖陽，品嘗著隨手摘下果實(shí)的甘甜。
B. 漫步于橙園，既可以吮吸醉人花香，聆聽自在鳥鳴，又能夠沐浴著從枝葉透過的暖陽，品嘗著隨手摘下果實(shí)的甘甜。
C. 漫步于橙園，既可以吮吸醉人花香，聆聽自在鳥鳴，更能夠沐浴著從枝葉透過的暖陽，品嘗著隨手摘下果實(shí)的甘甜。
D. 吮吸醉人花香，聆聽自在鳥鳴，漫步于橙園，沐浴著從枝葉透過的暖陽，品嘗著隨手摘下果實(shí)的甘甜。
【答案】1. D 2. C 3. D 4. B
【解析】
【1題詳解】
本題考查字音字形。
A.翹（qià）首以待——（qiá）；
B.清紗——輕紗，搖曳升姿——搖曳生姿；
C.營繞———縈繞；
故選D。
【2題詳解】
本題考查詞語使用。
坐落：建筑物位置處在某處。
散落：分散、不集中；也指事物處于分散狀態(tài)。
用于句中形容“幾戶人家”在連綿的大山中分布著，適用“散落”；
表演：用演技把虛無演成真實(shí)。
表現(xiàn)：真實(shí)展現(xiàn)。
句中用于形容蜂飛蝶舞，“表演”正確；
故選C。
【3題詳解】
本題考查標(biāo)點(diǎn)符號的使用。
①處：“彼此牽著”與下句中的“相互擠著”構(gòu)成并列分句，中間用分號隔開；②處引用，且引用的內(nèi)容作句子的定語，只用引號；
③④處構(gòu)成并列短語，之間用頓號；
故選D。
【4題詳解】
本題考查病句修改。
句中表達(dá)的是“漫步于橙園”的感受，因此應(yīng)把“漫步于橙園”放在句首；“既……又”是一對表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，不能是“既……更”；
故選B。
二、古詩文閱讀（共20分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
【乙】蘇軾知杭州時(shí)，歲適大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路①上供米三之一，故米不翔貴；復(fù)得賜度僧牒②百，易米以救饑者。明年方春即減價(jià)糶常平米民遂免大旱之苦。杭州江海之地，水泉咸苦，居民稀少。軾始至，浚茅山、鹽橋二河，以茅山一河專受江潮，以鹽橋一河專受湖水。復(fù)造堰閘，以為湖水蓄泄之限，然后潮不入市，且以余力復(fù)完六井，民稍獲其利矣。軾間至湖上，周視良久，曰：“今欲去葑田③，將安所置之？湖南北三十里，環(huán)湖往來，終日不達(dá)，若取葑田積于湖中，為長堤以通南北，則葑田去而行者便矣。吳人種菱，春輒芟除，不遺寸草，葑田若去，募人種菱，收其利以備修湖，則湖當(dāng)不復(fù)堙塞。”乃取救荒之余，得錢糧以萬石數(shù)者，復(fù)請于朝，得百僧度牒，以募役者。堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如圖畫，杭人名之“蘇公堤”。
【注】①路：宋元時(shí)行政區(qū)域名。②度僧牒：僧尼出家，由官府發(fā)給的作為憑證的度牒。有牒者得免地稅、徭役。③葑fēng田：湖澤中葑菱積聚處，年久腐化變?yōu)槟嗤?，水涸成田，是謂“葑田”。
5. 下列加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 射者中，弈者勝 弈：下棋B. 樹林陰翳 翳：遮蓋
C. 而不知太守之樂其樂也 樂：快樂D. 易米以救饑者 易：交換
6. 下列句子中，加點(diǎn)“則”字的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（ ）
例句：則葑田去而行者便矣
A. 山不在高，有仙則名B. 則漢室之隆可計(jì)日而待也
C. 入則無法家拂士D. 此則岳陽樓之大觀也
7. 對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 甲文第一段層次清晰，依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個(gè)場景。
B. 乙文蘇軾通過減輕賦稅、度僧牒易米、減價(jià)糶米、募人種菱的方法解除了大旱之苦。
C. 甲文歐陽修的與民同樂和乙文蘇軾的盡職盡責(zé)、造福一方都體現(xiàn)了執(zhí)政為民的思想。
D. 甲文“也”字的運(yùn)用使語言具有回環(huán)往復(fù)的音韻美，如“……太守宴也?！娰e歡也”。
8. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
9. 用“/”給下面的句子斷句（限斷兩處）。
明 年 方 春 即 減 價(jià) 糶 常 平 米 民 遂 免 大 旱 之 苦
【答案】5. C 6. B 7. B
8. 蒼老的容顏，滿頭白發(fā)，醉倒在眾人中間，這是太守喝醉了。
9. 明年方春/即減價(jià)糶常平米/民遂免大旱之苦
【解析】
【5題詳解】
本題考查文言實(shí)詞的含義。
C.句意：卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。樂：以……為樂；
故選C。
【6題詳解】
本題考查文言虛詞的含義。
例句：連詞，那么；
A.連詞，就；
B.連詞，那么；
C.連詞，如果；
D.副詞，加強(qiáng)判斷的語氣，就是；
故選B。
【7題詳解】
本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的理解。
B.有誤，根據(jù)“歲適大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，故米不翔貴；復(fù)得賜度僧牒百，易米以救饑者。明年方春即減價(jià)巢常平米民遂免大旱之苦”可知，蘇軾采用了“減輕賦稅、度僧牒易米、減價(jià)糶米的方式，解除了大旱之苦，并不包括“募人種菱”；
故選B。
【8題詳解】
本題考查文言句子翻譯。
重點(diǎn)詞語：蒼顏，蒼老的容顏；頹然，醉醺醺的樣子；乎，在；太守醉也，判斷句，這是太守喝醉了。
【9題詳解】
本題考查文言斷句。
句意：第二年春天，又減價(jià)出賣常平米，老百姓才得以免除了大旱帶來的痛苦?！懊髂攴酱骸北硎緯r(shí)間，需要停頓；“即減價(jià)糶常平米”是一個(gè)動賓短語的獨(dú)立句子；“民遂免大旱之苦”中，“民”是句子的主語，所以應(yīng)該在句子的開頭，“民”之前要停頓一下；故斷句為：明年方春/即減價(jià)糶常平米/民遂免大旱之苦。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。
【乙】蘇軾到了杭州的時(shí)候，這年正趕上杭州大旱，饑饉瘟疫一起發(fā)生。蘇軾向朝廷請求，免除本路向朝廷進(jìn)貢的米的三分之一，所以米價(jià)沒有飛漲。又得到賜給剃度和尚的度牒，換成大米來救濟(jì)饑餓的百姓。第二年春天，又減價(jià)出賣常平米，老百姓才能免除大旱帶來的痛苦。杭州是河海交會的地方，泉水咸苦，居民稀少。蘇軾到了這里之后，于是疏浚了茅山、鹽橋這兩條河來通航，蘇軾讓茅山一條河專門接受江中潮水，讓鹽橋一條河專門接受湖水。又造了壩堰閘門，用來作為積蓄和排泄湖水的樞紐，這樣之后，江中的潮水不再流入城市。并且用剩下的物力人力修復(fù)了六口井，老百姓稍微能得到一些好處。蘇軾不時(shí)來到湖上，環(huán)視很久，說：“如今想要去除葑田，但葑田如云一樣很多，將要把它放置到哪里呢?湖南北長三十里，環(huán)湖來往，一整天都不能抵達(dá)對岸，如果取來葑田淤泥到湖中，筑造一條長堤來通達(dá)南北，那么葑田去除了，而行人也方便了。吳地人種菱，春天總是除草，不留下一點(diǎn)草。葑田如果去除，招募人來種菱，用種菱的收益來修湖，那么湖應(yīng)該不會再堵塞?！庇谑侨砭然氖Ｓ嗟腻X一萬緡、糧一萬石，又向朝廷請求，得到剃度僧人文牒一百份，來招募工役。堤筑成后，又種了木芙蓉、楊柳在堤上，看上去就像圖畫一樣，杭州人稱之為“蘇公堤”。
閱讀下面詩歌，完成下面小題。
題齊安城樓
杜牧
嗚軋①江樓角一聲，微陽瀲瀲落寒汀。
不用憑欄苦回首，故鄉(xiāng)七十五長亭②。
[注]①嗚軋（yà）：擬聲詞。②亭：古時(shí)三十里一驛，每驛有亭。
10. 請說說你對第二句中“寒”的理解。
11. 古人評價(jià)杜牧的詩“好用數(shù)目”“頗妙”。你認(rèn)為本詩“故鄉(xiāng)七十五長亭”中的“七十五”有什么作用？
【答案】10. “寒”既寫出了水中汀州在黯淡無光的夕陽照射下的清冷場景，也暗示了詩人的凄涼心境。（意思相近即可）
11. “七十五”運(yùn)用夸張的手法，以較大的數(shù)目寫出了家鄉(xiāng)的遙遠(yuǎn)，突出詩人因思鄉(xiāng)而產(chǎn)生的惆悵（或落寞、失落等）之情。（意思相近即可）
【解析】
【10題詳解】
此題考查學(xué)生的理解賞析能力。
要求學(xué)生仔細(xì)閱讀揣摩實(shí)施的情感。
“嗚軋江樓角一聲，微陽瀲瀲落寒汀”意為：江樓上響起了嗚咽的號角聲，殘陽的余暉灑在寒冷的沙汀。這里的“寒”是環(huán)境描寫，嗚咽的角聲又造成一種凄涼氣氛，那“瀲瀲”的江水，黯淡無光的夕陽，水中的汀洲，也都帶有幾分寒意；更是自己的內(nèi)心。再聯(lián)系下一句“不用憑欄苦回首，故鄉(xiāng)七十五長亭”可知，詩人認(rèn)為不必倚靠欄桿苦苦回頭眺望，這里到故鄉(xiāng)有七十五個(gè)驛亭，這里的苦苦回頭眺望、到故鄉(xiāng)有七十五個(gè)驛亭更可看出詩人內(nèi)容的苦悶與強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。所以“寒”也暗示了詩人的凄涼心境。
【11題詳解】
此題考查與詩歌的主題有關(guān)，品味語言。
“故鄉(xiāng)七十五長亭”這里到故鄉(xiāng)有七十五個(gè)驛亭。這里的“七十五”寫出自己所處的位置離家鄉(xiāng)相隔七十五個(gè)驛亭，運(yùn)用的的夸張的修辭手法，這一夸張的數(shù)目表現(xiàn)了家鄉(xiāng)離自己所在的位置還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。聯(lián)系上一句“不用憑欄苦回首”可知，詩人認(rèn)為即使回首又怎么能望盡這迢遞關(guān)山？這是否定的語勢，實(shí)際上形成唱嘆，起著強(qiáng)化詩情的作用。所以從“故鄉(xiāng)七十五長亭”一句中“七十五”可以得出作者思鄉(xiāng)之切，思鄉(xiāng)而又不得返鄉(xiāng)后內(nèi)心的落寞、失落之情。
12. 默寫填空。
（1）子曰：________________，好之者不如樂之者。（《論語·雍也》）
（2）庭下如積水空明，________________，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天詩夜游》）
（3）________________，君子好逑。（《詩經(jīng)·關(guān)雎》）
（4）溪云初起日沉閣，________________。（許渾《咸陽城東樓》）
（5）岑參在《白雪歌送武判官歸京》一詩中以春花喻冬雪，既寫出了詩人的欣喜之情，又表現(xiàn)了邊塞特有的奇異風(fēng)光的句子是：________________，________________。
【答案】 ①. 知之者不如好之者 ②. 水中藻、荇交橫 ③. 窈窕淑女 ④. 山雨欲來風(fēng)滿樓 ⑤. 忽如一夜春風(fēng)來 ⑥. 千樹萬樹梨花開
【解析】
【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：藻、荇、窈窕、滿、忽、梨。
三、語言運(yùn)用（共7分）
13. “神舟起大漠，逐夢叩蒼穹?！?月25日，我國神舟十八號載人飛船發(fā)射成功。九年級一班以此為契機(jī)，開展“仰望星空，逐夢未來”的主題活動。
（1）【海報(bào)宣傳】班委會向全班同學(xué)征集主題宣傳海報(bào)。下面是征集到的其中兩幅海報(bào)，請你選擇一幅張貼在宣傳欄上，并結(jié)合其構(gòu)圖說說選擇的理由。
圖一 圖二
（2）【暢談夢想】選擇下列名著中的人物，結(jié)合與人物相關(guān)的具體情節(jié)，并仿照下面這位同學(xué)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的一段筆記，說說如何才能實(shí)現(xiàn)夢想。
保爾在朱赫來的啟蒙下，堅(jiān)定了共產(chǎn)主義的革命理想。在修筑鐵路時(shí)得肺炎依然忘我工作，后來盡管病魔纏身，雙腿癱瘓，雙目失明，依然堅(jiān)持創(chuàng)作《暴風(fēng)雨所誕生的》。從保爾身上，我看到實(shí)現(xiàn)夢想應(yīng)始終保持堅(jiān)定的信念，以鋼鐵般的意志，不畏困難，永不放棄，最終一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
A.《西游記》：唐僧 B.《駱駝祥子》：祥子
【答案】（1）示例一：我選擇第一幅。海報(bào)主體是一位宇航員將八大行星氣球遞給一個(gè)小姑娘，海報(bào)左下方是“4.24中國航天日”字樣，右邊是“揚(yáng)帆起航，逐夢九天”的文字。這幅海報(bào)整體上體現(xiàn)了年輕一代對航天精神的傳承。預(yù)示著年輕一代將接過航空航天事業(yè)，并將其發(fā)揚(yáng)光大。
示例二：我選擇第二幅。海報(bào)主體是一位仰望星空的小男孩，海報(bào)的上方有“揚(yáng)帆起航，逐夢九天”的字樣，中間是航天器和衛(wèi)星的簡筆畫，左下方是“4.24”的字樣，點(diǎn)明了中國航天日日期。這幅海報(bào)突出了年輕一代對浩瀚宇宙的向往，以及對探索宇宙星辰的不斷追求。（描述2分，總結(jié)1分，共3分）
（2）A.《西游記》中的唐僧的夢想就是取得真經(jīng)，“四圣試禪心”中不被黎山老母等四圣所變的女色所迷惑，在女兒國也經(jīng)受住考驗(yàn)，正因?yàn)樗鼙媲宸较颍晃菲D難險(xiǎn)阻，所以能帶領(lǐng)三個(gè)徒弟歷經(jīng)九九八十一難，最終修成正果。我們在學(xué)習(xí)、生活中，當(dāng)如唐僧一樣，不忘初心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的困難，抵制誘惑，去實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。
B．《駱駝祥子》中的祥子一生最大的夢想就是擁有一輛自己的車子。為了自己的夢想，善良淳樸的祥子如駱駝一般堅(jiān)忍、奮斗。但在舊社會的摧殘壓迫下，他的夢想三起三落，最后破滅了，墮落成行尸走肉。我感悟到，個(gè)人的夢想是和時(shí)代密切相關(guān)的，當(dāng)今是個(gè)夢想到處綻放的時(shí)代，我們比祥子幸運(yùn)得多，處在這樣一個(gè)繁華盛世，當(dāng)堅(jiān)定人生航向，勇敢逐夢。
【解析】
【分析】
【小問1詳解】
本題考查圖片理解和表達(dá)。首先選取海報(bào)，兩幅畫各有特點(diǎn)，選取任何一幅都可以；然后描繪所選海報(bào)的各個(gè)構(gòu)圖要素，按照一定的順序介紹即可，并分析其與主題之間的關(guān)聯(lián)和象征意義即可。
示例一：我選擇第一幅。海報(bào)主體畫面是一位宇航員，手拿八大行星的氣球，并將它們遞給一個(gè)小女孩。海報(bào)左下方有“中國航天日”字樣，右邊是“揚(yáng)帆起航，逐夢九天”的文字。這幅海報(bào)體現(xiàn)的是航天精神和航天事業(yè)在新一代青年之中的傳承，預(yù)示著年輕一代將接過航空航天事業(yè)，并將其發(fā)揚(yáng)光大。
示例二：我選擇第二幅。海報(bào)主體是一位仰望星空的小男孩，男孩抬頭望向太空，男孩所望的方向，在畫面的中間畫有航天器和衛(wèi)星的簡筆畫，簡筆畫的上方有“揚(yáng)帆起航，逐夢九天”的字樣。左下方是“4.24”的字樣，點(diǎn)明了中國航天日的日期。這幅海報(bào)體現(xiàn)的是年輕一代向往浩瀚的宇宙，渴望去探索宇宙星辰的奧秘。
【小問2詳解】
本題考查名著內(nèi)容。首先，從下列所給名著和人物中，任選一個(gè)，然后結(jié)合與人物相關(guān)的具體情節(jié)，仿照《鋼鐵是怎樣煉成的》的一段筆記，先闡述所選人物的夢想；然后根據(jù)情節(jié)，說說人物是如何去實(shí)現(xiàn)夢想的；最后闡述我們?nèi)绾巫觥?br>A.《西游記》中的唐僧的夢想就是取得真經(jīng)，身負(fù)重任的唐僧，在前往西天取經(jīng)的漫長道路中，那個(gè)柔情似水又熱情勇敢的女王讓他好像遇見了自己的愛情。然而，想到自己的身份、想起自己未完成的重任，他只好拒絕了女王。世事終究不能兩全。唐僧的抉擇讓他收獲了夢想的果實(shí)，到達(dá)西天取得經(jīng)書，并功成而返?？伤彩チ艘欢握滟F的感情。在我們生活中又何嘗不是如此？在實(shí)現(xiàn)理想的過程中，我們可能會失去一時(shí)安樂自在的生活，可如果沒有這些一時(shí)美好的舍棄，就不可能實(shí)現(xiàn)理想。
B．《駱駝祥子》中的祥子一生最大的夢想就是擁有一輛自己的車子。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，祥子一直在努力著，他的夢想經(jīng)過買車、賣車的三起三落，最后夢想徹底破滅了，成了行尸走肉。我認(rèn)為不管前面有多少挫折，我們都應(yīng)該去努力追求自己的夢想。雖然祥子最后的結(jié)局是墮落的，但是我們現(xiàn)在的社會與他們不同，我們生活在法制社會中，我們有老師教導(dǎo)，有親人呵護(hù)，所以我們要努力完成自己的夢想。
四、現(xiàn)代文閱讀（共25分）
（一）（10分）
閱讀下面的材料，完成下面小題。
【材料一】
警惕“不懂裝懂”與“懂裝不懂”
燕祖濤
①《警世通言》記載，蘇軾拜謁王安石，在其府上看到兩句詩，“西風(fēng)昨夜過園林，吹落黃花滿地金”。蘇軾想當(dāng)然以為菊花在深秋盛開且耐久，怎會風(fēng)吹花落“滿地金”？于是添了兩句，“秋花不比春花落，說與詩人仔細(xì)吟”，一日秋風(fēng)過后，蘇軾看到自家后園菊花花瓣散落一地，想起當(dāng)初“不懂裝懂”耍小聰明給王安石續(xù)詩，不禁心生懊悔。
②蘇東坡的故事引人深思：看待問題時(shí)，沒有事實(shí)依據(jù)，主觀臆測，想當(dāng)然地認(rèn)為事情大概是這樣，或者應(yīng)該是這樣，會因?yàn)椤安欢b懂”而鬧出笑話?？鬃釉缭?000多年前就告誡弟子，“知之為知之，不知為不知，是知也”。詩人們也會贊美，“謙虛是最高的美德”?？梢哉f，一個(gè)人只有不矜不伐、不驕不躁，學(xué)品才靠得住，人品才立得穩(wěn)。
③除此以外，現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)樘摌s心作祟，不懂犟著脖子說懂，不會硬著頭皮說會，生怕沒了面子，明明對事物一知半解卻裝作完全了解，僅是一家之言就自詡為名家之論的現(xiàn)象不少見。偽學(xué)不若真知，是真知才經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。與其裝懂賣弄，不如用什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，把那些知識空白、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)、能力弱項(xiàng)一一填補(bǔ)起來。巧詐不如拙誠，虛心好學(xué)、不恥下問才是“標(biāo)配”。學(xué)識“虛胖”、學(xué)風(fēng)“注水”，越早改掉越好。
④反對“不懂裝懂”，另一個(gè)極端也值得警惕，那就是“懂裝不懂”。有人怕?lián)?zé)任裝不懂，遇到矛盾問題時(shí)明明有能力解決，卻該出手時(shí)不出手；有的心胸狹隘裝不懂，把特長當(dāng)作個(gè)人進(jìn)步的“法寶”，涉及個(gè)人利益時(shí)“懂”，涉及集體利益時(shí)“裝”；還有人居心不良，明明知道有問題卻看破不說破，明明對各項(xiàng)規(guī)章制度心知肚明卻假意不知、故意突破底線……如果說“不懂裝懂”者是缺少虛懷若谷的謙卑之心，那么“懂裝不懂”者缺的則是一顆敬畏之心、責(zé)任之心。揣著明白裝糊涂，問題更嚴(yán)重，理當(dāng)糾正。
⑤《道德經(jīng)》說：“是以大丈夫處其厚，不居其??；處其實(shí)，不居其華?！币馑际钦f，大丈夫要選擇淳厚而不選擇輕薄，選擇樸實(shí)而不崇尚虛華。我們每一個(gè)人要講認(rèn)真，推崇實(shí)事求是，主張實(shí)干擔(dān)當(dāng)。只爭朝夕學(xué)，一絲不茍干，我們必能立于不敗之地。
（選自《人民日報(bào)》有刪改）
【材料二】
非凡皆自“愚處”起
尉承棟
①有位畫家用4年工夫畫出一幅作品，引起轟動。一位青年人向他請教：“我能一天畫一幅畫，可賣出它卻要一年的時(shí)間?！碑嫾覍η嗄耆苏f：“你可以試著換一下，用一年時(shí)間去畫一幅畫，看能不能在一天內(nèi)賣出去。”
②好作品出自反復(fù)打磨，凡事亦需拼一番笨功夫。習(xí)武之人常說“入門先站三年樁”，如果不能打牢站樁的功底，到頭來學(xué)到的不過是花拳繡腿。做人做事要穩(wěn)扎穩(wěn)打，耐心付出，成功才會有可能。如果急于求成，偷懶?；筋^來就會是一無所成。由此可見，非凡皆自“愚處”起。
③不少古人“尚拙”，更在“拙”處建功。清人曾國藩學(xué)習(xí)上講求“讀書立志，須以困勉之功”，其行事風(fēng)格被同僚譏笑為“迂拙”。然而在他看來，“凡奇謀至計(jì)，總在平實(shí)處”?？陀^說來，“笨拙”的好處在于，不投機(jī)取巧，虛心以待事，耐心以經(jīng)事，遇到困難和矛盾只知扛過去，而決不會繞著走、躲著跑。如此“笨拙”，反而更能打牢基礎(chǔ)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印走下去。
④想起一位大學(xué)老師的話：“今天的問題，不是知識不夠多，而是知識太多；不是不夠聰明，而是過于聰明，缺少從愚處做起的踏實(shí)精神。”細(xì)細(xì)想來，但凡各個(gè)領(lǐng)域的名家大師，哪個(gè)不是靠著守愚尚拙的精神成功的？“中國鐵路之父”詹天佑，沖著有外國人稱“能夠修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”的挖苦，頂著重重壓力，用不到4年的時(shí)間建成了原計(jì)劃6年完工的我國自主修建的第一條鐵路——京張鐵路，為國家爭得了榮譽(yù)；于敏院士為研究氫彈，甘愿隱姓埋名28年；諾貝爾獎(jiǎng)得主屠呦呦，為研制防治瘧疾的藥方，從包括各種植物、動物、礦物在內(nèi)的2000多個(gè)藥方中整理出640個(gè)，再從中進(jìn)行100多個(gè)樣本的篩選，最終獲得青蒿素樣品。
⑤當(dāng)然，凡事不是只能使“笨勁”，不能用“巧力”，但我們必須懂得，走捷徑并不等于投機(jī)取巧。捷徑的獲取，靠的是日積月累的能力，而不是挖空心思的妄想；捷徑的完成，靠的是持續(xù)不斷的拼搏奮斗，而不是一勞永逸、一步登天。很多人“一舉成名”的背后，是“十年寒窗”的苦功。天底下沒有坐享其成的好事，也沒有天上掉餡餅的機(jī)會，真正的終南捷徑，其實(shí)只有苦干這一條。
（選自《人民日報(bào)》有刪改）
14. 閱讀材料一第②③④段，梳理內(nèi)容，完成填空。
15. 材料二第④段的三個(gè)事例有一個(gè)不恰當(dāng)，請選出來并寫出理由。
16. 兩個(gè)材料的結(jié)尾分別有什么特點(diǎn)？請結(jié)合兩個(gè)材料的寫作目的簡要分析。
【答案】14. ①主觀臆測（或“沒有事實(shí)依據(jù)”）②虛心好學(xué)、不恥下問③警惕“懂裝不懂”
15. 詹天佑的事例不恰當(dāng)。詹天佑的事例強(qiáng)調(diào)頂住壓力，為國爭光，修建京張鐵路；而本段論述的重點(diǎn)是“守愚尚拙”才能成功。事例與觀點(diǎn)不符。
16. ①材料一引用名言，照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，發(fā)出號召，再次強(qiáng)調(diào)我們每一個(gè)人要講認(rèn)真，推崇實(shí)事求是，主張實(shí)干擔(dān)當(dāng)。②材料二論述了“凡事不是只能使‘笨勁’，不能用‘巧力’，但我們必須懂得，走捷徑并不等于投機(jī)取巧”的觀點(diǎn)，這是對上文論述的補(bǔ)充，使論證更全面，有力地論證了本文的中心論點(diǎn)。
【解析】
【14題詳解】
本題考查理解概括文章內(nèi)容。
第一空：結(jié)合材料一第②段“蘇東坡的故事引人深思：看待問題時(shí)，沒有事實(shí)依據(jù)，主觀臆測，想當(dāng)然地認(rèn)為事情大概是這樣，或者應(yīng)該是這樣，會因?yàn)椤欢b懂’而鬧出笑話”可知，由蘇東坡的故事分析“不懂裝懂”的一個(gè)原因是看待問題時(shí)，沒有事實(shí)依據(jù)，主觀臆測，據(jù)此概括“沒有事實(shí)依據(jù)”或“主觀臆測”；
第二空：結(jié)合材料一第③段“除此以外，現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)樘摌s心作祟，不懂犟著脖子說懂，不會硬著頭皮說會，生怕沒了面子，明明對事物一知半解卻裝作完全了解，僅是一家之言就自詡為名家之論的現(xiàn)象不少見”“巧詐不如拙誠，虛心好學(xué)、不恥下問才是‘標(biāo)配’”可知，作者分析現(xiàn)實(shí)中存在“不懂裝懂”的另一個(gè)原因是虛榮心作祟，并提出解決辦法是“虛心好學(xué)、不恥下問”，據(jù)此概括作答；
第三空：結(jié)合材料一第④段“反對‘不懂裝懂’，另一個(gè)極端也值得警惕，那就是‘懂裝不懂’”可知，本段的分論點(diǎn)是“警惕‘懂裝不懂’”。據(jù)此概括作答。
【15題詳解】
本題考查論據(jù)。
結(jié)合第④段“想起一位大學(xué)老師的話：‘今天的問題，不是知識不夠多，而是知識太多；不是不夠聰明，而是過于聰明，缺少從愚處做起的踏實(shí)精神?！?xì)細(xì)想來，但凡各個(gè)領(lǐng)域的名家大師，哪個(gè)不是靠著守愚尚拙的精神成功的”可知，本段的分論點(diǎn)是各個(gè)領(lǐng)域的名家大師，都靠著守愚尚拙的精神成功，即守愚尚拙才能成功；
結(jié)合“‘中國鐵路之父’詹天佑，沖著有外國人稱‘能夠修筑鐵路的中國工程師還沒有出世’的挖苦，頂著重重壓力，用不到4年的時(shí)間建成了原計(jì)劃6年完工的我國自主修建的第一條鐵路——京張鐵路，為國家爭得了榮譽(yù)”可知，這里列舉了詹天佑頂著重重壓力修建京張鐵路，為國爭得榮譽(yù)；與本段的分論點(diǎn)不符，故不恰當(dāng)；
結(jié)合“于敏院士為研究氫彈，甘愿隱姓埋名28年；諾貝爾獎(jiǎng)得主屠呦呦，為研制防治瘧疾的藥方，從包括各種植物、動物、礦物在內(nèi)的2000多個(gè)藥方中整理出640個(gè)，再從中進(jìn)行100多個(gè)樣本的篩選，最終獲得青蒿素樣品”可知，這里列舉了于敏院士隱姓埋名研究氫彈，屠呦呦整理篩選藥方，最終獲得青蒿素樣品；能夠論證本段的分論點(diǎn)“守愚尚拙才能成功”，故恰當(dāng)。
【16題詳解】
本題考查理解分析句段作用。
結(jié)合材料一第⑤段“《道德經(jīng)》說：‘是以大丈夫處其厚，不居其??；處其實(shí)，不居其華?！馑际钦f，大丈夫要選擇淳厚而不選擇輕薄，選擇樸實(shí)而不崇尚虛華。我們每一個(gè)人要講認(rèn)真，推崇實(shí)事求是，主張實(shí)干擔(dān)當(dāng)。只爭朝夕學(xué)，一絲不茍干，我們必能立于不敗之地”可知，材料一結(jié)尾引用《道德經(jīng)》句子，照應(yīng)了開頭第①段“《警世通言》記載，蘇軾拜謁王安石，在其府上看到兩句詩，‘西風(fēng)昨夜過園林，吹落黃花滿地金’”，都是引用名言；號召并強(qiáng)調(diào)我們每一個(gè)人要講認(rèn)真，推崇實(shí)事求是，主張實(shí)干擔(dān)當(dāng)；
結(jié)合材料二第⑤段“當(dāng)然，凡事不是只能使‘笨勁’，不能用‘巧力’，但我們必須懂得，走捷徑并不等于投機(jī)取巧。捷徑的獲取，靠的是日積月累的能力，而不是挖空心思的妄想；捷徑的完成，靠的是持續(xù)不斷的拼搏奮斗，而不是一勞永逸、一步登天。很多人‘一舉成名’的背后，是‘十年寒窗’的苦功。天底下沒有坐享其成的好事，也沒有天上掉餡餅的機(jī)會，真正的終南捷徑，其實(shí)只有苦干這一條”可知，結(jié)尾補(bǔ)充論述了“凡事不是只能使‘笨勁’，不能用‘巧力’，但我們必須懂得，走捷徑并不等于投機(jī)取巧”的觀點(diǎn)，使論證更全面，并有力地論證了本文的中心論點(diǎn)“非凡皆自‘愚處’起”。
（二）（15分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
完璧
阿英
①聽風(fēng)廬打烊前一刻，他身披風(fēng)塵，挑簾而入：“只有你一人在？喊掌柜的出來，我有古籍要修復(fù)?！?br>②學(xué)徒抬眼，眸子黑亮，被他雜糅的外鄉(xiāng)口音逗樂：“師父深居簡出，從不見人，把書留下便可。”
③他愣一下、眼含挑剔，掃視學(xué)徒面前的工作臺，桌案簡陋，工具卻排列似兵陣：漿筆、棕刷、鑷子、鐵錐、硚石、竹起子……幾冊已修好的線裝書，安臥如歸巢之鳥。他暗自驚嘆：修舊如舊，不留痕跡，屬上乘技法。
④他將包裹緩放于柜面，學(xué)徒欲上手相助，被他以眼神擋回。
⑤包裹解開，一層又一層，一本古籍，躺在二人之間。
⑥學(xué)徒不禁輕呼：“好書?。　焙币姷拿鲀?nèi)府珍本，品相近乎完美。
⑦他戴上手套，小心翻動書頁。開本宏闊，墨色飽滿濃郁，卷首卷尾均鈐朱印，學(xué)徒再三贊嘆。及至翻到某頁，學(xué)徒才猛然呆住。那頁紙枯皺殘破，像被踩爛的落葉，與書體僅余一綹相連?？赏茰y出，這書曾遭外力野蠻撕扯。
⑧學(xué)徒以目光摩挲那處傷口，不住嘆息。
⑨他的呼吸變得急促，語音亦銳利如刀：“你說，該如何懲罰那毀書之徒？”
⑩學(xué)徒切齒：“鞭笞火烤也不為過！”
?他神色稍緩，說：“如此絕世孤本，修復(fù)所用紙張宜選用顏色、質(zhì)地、厚薄相近的同時(shí)期舊紙。工藝要求也頗苛刻，過程看似簡單，但須有補(bǔ)天之手、貫虱之睛。見不到你師父，我怎能放心？”
?學(xué)徒囁嚅道：“其實(shí)……我也可以?！?br>?“你？黃口小兒！若你曉得這古書的坎坷經(jīng)歷，便不會出此狂言，也罷，就給你講一講。”
?學(xué)徒方知，這部書原存于本地一座藏書樓。八年前，保定城淪陷，日本人覬覦庫中古籍。他整理珍本，連夜裝車運(yùn)走，歷經(jīng)盤查、追擊、搶劫。隨著戰(zhàn)火蔓延，多次轉(zhuǎn)移，翻山過河，輾轉(zhuǎn)數(shù)省，至南國。又沿漓江，入深山，于巨巖之腹覓得一石洞藏書。為免受潮，他斫巨木，搭支架，置書其上。每遇晴天，便搬出晾曬。日夜巡檢，以防蟲獸。一晃已逾八載，他由一個(gè)白面書生，變成手足粗櫪的山野之人。那一洞書，安然酣眠于戰(zhàn)火之外。
?二人眼中不覺潮濕。“那，這本書因何被毀？”學(xué)徒問。
?他接著講述。這批書籍當(dāng)年離開保定前，曾被他的師弟攔下，說同城另一家藏書樓，日本人去“借”書，藏書樓樓主不允，當(dāng)天，其妻便無故橫死于街市。第二日，那樓主競自縊于檐下。幾個(gè)門生亦蹊蹺失蹤，生死未卜。師弟堅(jiān)稱，若為護(hù)書而付出人命代價(jià)，太不值得。
?二人爭執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：“你忍心將這無價(jià)寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？”說罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面。
?師弟忙沖上前，一把抓去。一頁紙瞬間被攥為一團(tuán)，幾乎與書體脫離。
?他呆愣不動，錐心般痛。師弟卻咬牙說：“我親眼看到，那死者的幼子抱住父親懸空的腿哭泣！若能少亡一命，這一樓書，又算什么！”
?學(xué)徒臉色漸漸蒼白，垂淚道：“我就是那藏書樓樓主之子，后來被師父收養(yǎng)，傳我全部技藝，與我相依為命?！宾畷r(shí)，他渾身凝凍，沉默良久。
?三天后，他再次來到聽風(fēng)廬：“能否修復(fù)？可有進(jìn)展？”
?學(xué)徒聲音沉郁：“您上次提到的師弟，我知道是誰了?！?br>?他嘆口氣：“那本書，你師父可曾看過？”
?“看過……不，沒看過?！薄霸踔v？”
?“師父凈手后，輕撫封面，還未觸摸內(nèi)頁，就突然抽泣起來，讓我為他整理行裝，出了趟門?！薄俺鲩T？他不會是躲我這個(gè)師兄吧？”
?“師父說，他去尋紙。聽風(fēng)廬的各類存紙皆無法與此書匹配。”
?“尋到了嗎？”“尋到了。只是這鋪?zhàn)?，也不再是師父的了。明代合適的紙，只那一處有。人家欺他心急，用一片巴掌大的紙，換走了這間聽風(fēng)廬……”
?他吃了一驚：“我要當(dāng)面告訴師弟，這幾天，我終于想通了，也不再記恨他……他就那么不想見我？”
?“他無法‘見’您了，他……是個(gè)盲人?！薄笆裁?？！”
?“日本人設(shè)宴，逼他交出藏書。為避免再有無辜者被害，師父連干三杯后，兩手各持一箸，自戳雙目，從此日日聽風(fēng)……”他身體一晃，險(xiǎn)些栽倒。
?“師父只想問您，那批書，幸存幾何？”
?“那批書，已完璧返回……不止我守護(hù)的書，還有桂圖的珍本善本、浙圖的《四庫全書》以及北平、安徽等多地藏書，均是歷盡艱辛，遷徙到日寇難至之處?？箲?zhàn)勝利后，才陸續(xù)重歸故土?！?br>?門外石階忽有響聲，一根光滑的竹杖，探進(jìn)簾來。
（《小小說月刊》2023年第12期，有刪改）
17. 小說情節(jié)設(shè)置一波三折，構(gòu)思巧妙。請補(bǔ)充下面相關(guān)內(nèi)容。
18. 小說語言文雅、古樸、簡潔，富有韻味，請按要求品味下面文中劃線的句子。
（1）他整理珍本，連夜裝車運(yùn)走，歷經(jīng)盤查，追擊，搶劫。隨著戰(zhàn)火蔓延，多次轉(zhuǎn)移，翻山過河，輾轉(zhuǎn)數(shù)省，至南國。又沿漓江，入深山，于巨巖之腹，覓得一石洞藏書。（請從句式和描寫的角度品析句子。）
（2）①幾冊已修好的線裝書，安臥如歸巢之鳥。
②說罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面。
（這兩個(gè)句子表達(dá)的情感有什么不同？）
19. 對于小說的主人公，同學(xué)們展開激烈討論，有人認(rèn)為“他”是小說的主人公，有人認(rèn)為“師弟”是小說的主人公，請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?br>20. 小說以“完璧”為標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文本簡要分析。
【答案】17. ①被他逗樂，抬眼回應(yīng)。②眼含挑剔，小心翻書/解開包裹，小心翻書/戴上手套，小心翻書。③臉色漸白，道明身世/眼中潮濕，道明身世
18. （1）這里運(yùn)用短句和動作描寫。短句整齊簡潔，凝練典雅。節(jié)奏緊湊，營造了緊張急促的環(huán)境氛圍。同時(shí)，連用“整理”“裝”“翻”“過”“輾轉(zhuǎn)”等動詞，寫出在面對戰(zhàn)亂和日本人的覬覦時(shí)，守護(hù)古籍所面臨的種種困難和艱辛表現(xiàn)出對古籍的珍愛，贊美了他全力護(hù)書的擔(dān)當(dāng)精神和愛國情懷。（2）第一句將修好的古籍比作安臥歸巢之鳥，寫出他看到“修舊如舊”，用“上乘手法”修好的古籍，感到非常欣慰；第二句把墜向地面、紙張幾乎與書體脫離的古籍比作斷翅之鳥，寫他揮手指責(zé)師弟，意外導(dǎo)致古籍飛出損壞，感到驚恐和憐惜。
19. 示例一：我認(rèn)為“師弟”是主人公。標(biāo)題上來看，“完璧”既寫了師兄把古籍完好歸還，也寫了師弟一直默默護(hù)書、補(bǔ)書，將古籍完好歸還；行文上，師弟雖文末才出場，但他要求師弟來修古籍、古籍曾經(jīng)發(fā)生的故事、古籍現(xiàn)在修復(fù)的結(jié)果等，文章的情節(jié)發(fā)展處處繞不開師弟；主題上，文章寫師弟與師兄、學(xué)徒不同的護(hù)書方式，但他們殊途同歸，文章贊美了像他們一樣的，付出種種艱辛和努力來護(hù)書的擔(dān)當(dāng)精神和愛國精神。示例二：我認(rèn)為“他”是主人公。文章主要寫了徒弟和“他”的對話，故事從“他”和學(xué)徒的視角展開，他歷時(shí)八年，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)、歷盡艱辛，拼盡全力守護(hù)古籍，使被日本人覬覦的大批古籍珍本完好無損地重歸故土。烘托出了他對古籍的珍視和他護(hù)書的堅(jiān)決，贊美了他付出種種艱辛和努力來護(hù)書的擔(dān)當(dāng)精神和愛國精神。示例三：我認(rèn)為“他”和“師弟”都是主人公。文章主要寫了“他”與師弟不同的護(hù)書方式，他們殊途同歸，文章贊美了像他們一樣的，付出種種艱辛和努力來護(hù)書的擔(dān)當(dāng)精神和愛國精神。
20. ①“完璧”指被日本人覬覦的大批古籍珍本被師兄護(hù)送，完好無損地回歸故土。②“完璧”也象征師兄弟爭吵時(shí)不慎損毀的絕世孤本即將被修復(fù)得完好如初。③“完璧”還象征師兄弟二人即將化解誤會，冰釋前嫌，互相理解成全，重歸于好，感情“完璧”如初。
【解析】
【分析】
【17題詳解】
本題考查分析概括能力。
①空，依據(jù)②段“學(xué)徒抬眼，眸子黑亮，被他雜糅的外鄉(xiāng)口音逗樂：’師父深居簡出，從不見人，把書留下便可。‘被他逗樂，抬眼回應(yīng)”可知，學(xué)徒被師傅的聲音逗樂了，抬起眼睛看著他。依照給所示例，可概括為：被他逗樂，抬眼回應(yīng)。
②空，依據(jù)⑥段“學(xué)徒不禁輕呼：’好書啊！‘罕見明內(nèi)府珍本，品相近乎完美”，⑦段“他戴上手套，小心翻動書頁。開本宏闊，墨色飽滿濃郁，卷首卷尾均鈐朱印，學(xué)徒再三贊嘆。及至翻到某頁，學(xué)徒才猛然呆住。那頁紙枯皺殘破，像被踩爛的落葉，與書體僅余一綹相連?？赏茰y出，這書曾遭外力野蠻撕扯”可知，他戴上手套，小心翻動書頁。
③空，依據(jù)?段“學(xué)徒臉色漸漸蒼白，垂淚道：‘我就是那藏書樓樓主之子，后來被師父收養(yǎng)，傳我全部技藝，與我相依為命’霎時(shí)，他渾身凝凍，沉默良久”中“學(xué)徒臉色漸漸蒼白”“我就是那藏書樓樓主之子”可概括為：臉色漸白，道明身世。
【18題詳解】
本題考查賞析語句的能力。
（1）依據(jù)“運(yùn)走”“盤查”“追擊”“搶劫”“翻山過河”“轉(zhuǎn)移”“輾轉(zhuǎn)”“至南國”“沿漓江”“入深山”可知，上述詞語在構(gòu)成上屬于短語，短句整齊簡潔，節(jié)奏緊湊，營造了緊張急促的氛圍。同時(shí)，上述詞語還使用了動作細(xì)節(jié)描寫。語句語句內(nèi)容可知，寫出當(dāng)日本人向竊取這些文物時(shí)，學(xué)徒保護(hù)這些古籍的艱辛過程，表現(xiàn)了學(xué)徒對古籍的珍愛程度，從而贊美了他勇于擔(dān)當(dāng)精神和愛國情懷。
（2）第一句：依據(jù)句意可知，將修好的線裝書比作安臥在巢中的小鳥，寫出他修復(fù)古籍的樣子，再依據(jù)③段“他暗自驚嘆：修舊如舊，不留痕跡，屬上乘技法?！本湟饪芍?，這表現(xiàn)了學(xué)徒高興的心情；第二句：依據(jù)句意可知，作者把墜向地面的古籍紙張比作一只只斷翅的小鳥，這是采用比喻的修辭手法。依據(jù)?段“二人爭執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：‘你忍心將這無價(jià)寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？’”，?段“師弟忙沖上前，一把抓去。一頁紙瞬間被攥為一團(tuán)，幾乎與書體脫離”可知，這是寫出當(dāng)他揮手指責(zé)師弟時(shí)，古籍飛不慎從手中脫落，導(dǎo)致?lián)p壞，像一只斷翅的小鳥墜落，此刻他顯現(xiàn)出驚恐和憐惜的心情。
【19題詳解】
本題考查分析人物作用的能力。本題可從文中敘述的內(nèi)容中找到相關(guān)根據(jù)并簡要分析即可。
示例1：我認(rèn)為“師弟”是主人公。行文上，依據(jù)依據(jù) ?段“二人爭執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：“你忍心將這無價(jià)寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？”說罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面。”，?段“師弟忙沖上前，一把抓去。一頁紙瞬間被攥為一團(tuán)，幾乎與書體脫離”，?觀“師弟忙沖上前，一把抓去。一頁紙瞬間被攥為一團(tuán)，幾乎與書體脫離”，?段“他呆愣不動，錐心般痛。師弟卻咬牙說：‘我親眼看到，那死者的幼子抱住父親懸空的腿哭泣！若能少亡一命，這一樓書，又算什么！’”可知，通過學(xué)徒敘述和師弟之間為了保護(hù)古籍發(fā)生爭執(zhí)的事情，讓我們地看到師兄和學(xué)徒不同的護(hù)書方式，突出表現(xiàn)了師弟也為了保護(hù)古籍而默默付出，體現(xiàn)了“師弟”的擔(dān)當(dāng)和愛國精神。
示例2：我認(rèn)為“他”是主人公。依據(jù)⑦段“他戴上手套，小心翻動書頁。開本宏闊，墨色飽滿濃郁，卷首卷尾均鈐朱印，學(xué)徒再三贊嘆。及至翻到某頁，學(xué)徒才猛然呆住。那頁紙枯皺殘破，像被踩爛的落葉，與書體僅余一綹相連。可推測出，這書曾遭外力野蠻撕扯”，?段“他神色稍緩，說：‘如此絕世孤本，修復(fù)所用紙張宜選用顏色、質(zhì)地、厚薄相近的同時(shí)期舊紙。工藝要求也頗苛刻，過程看似簡單，但須有補(bǔ)天之手、貫虱之睛。見不到你師父，我怎能放心？’”，依據(jù)?段“二人爭執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：“你忍心將這無價(jià)寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？”說罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面?！保?段”三天后，他再次來到聽風(fēng)廬：‘能否修復(fù)？可有進(jìn)展？’”，?段“他吃了一驚：‘我要當(dāng)面告訴師弟，這幾天，我終于想通了，也不再記恨他……他就那么不想見我？’”可知，主要寫了“他”和徒弟的對話，寫出他歷盡艱辛，拼盡全力守護(hù)古籍，使大批古籍珍本完好無損地保留下來的故事。贊美了“他”的擔(dān)當(dāng)精神和愛國精神。
【20題詳解】
本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義的能力。
從表層意義看，“那批書，已完壁返……不止是我守護(hù)的書，還有桂圖的珍本善本、浙圖的《四庫全書》，以及北平、安徽等多地藏書，均是歷盡艱辛，遷徙到日寇難至之處。抗戰(zhàn)勝利后，才陸續(xù)重歸故土”可知，本句在文末，起到點(diǎn)題的作用。所以“完璧”指被日本人覬覦的大批古籍珍本完好無損地重歸故土。
依據(jù)?段“二人爭執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：“你忍心將這無價(jià)寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？”說罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面?！保?段“師弟忙沖上前，一把抓去。一頁紙瞬間被攥為一團(tuán)，幾乎與書體脫離”可知，二人發(fā)生了激烈爭執(zhí)，師兄失手毀壞了古籍。
依據(jù)?段“三天后，他再次來到聽風(fēng)廬：‘能否修復(fù)？可有進(jìn)展？’”，?段“‘尋到了嗎？’‘尋到了。只是這鋪?zhàn)?，也不再是師父的了。明代合適的紙，只那一處有。人家欺他心急，用一片巴掌大的紙，換走了這間聽風(fēng)廬……’”可知，師父用鋪?zhàn)訐Q來了修復(fù)紙，學(xué)徒能把絕世孤本修復(fù)好了。據(jù)此可概括為：“完璧”也象征師兄弟爭吵時(shí)不慎損毀的絕世孤本即將被修復(fù)得完好如初。
從深層意義看，依據(jù)全文內(nèi)容可知，他堅(jiān)持不能把無價(jià)之古籍讓給日本鬼子糟蹋，師弟則認(rèn)為為護(hù)書而付出人命代價(jià)不值得。最終他選擇了遠(yuǎn)走躲藏保護(hù)古籍，而師弟選擇了留下自戳雙眼保護(hù)古籍。直到文末他原諒了師弟，與過去和解。由此可知“完璧”還象征師兄弟二人即將化解誤會，關(guān)系和好如初。
五、寫作（共40分）
21. 閱讀下面的材料，按要求作文。
生活中，處處需要磨合。你與他人磨合，消除隔膜，實(shí)現(xiàn)溝通；你與環(huán)境磨合，適應(yīng)環(huán)境，獲得安寧；你與新的團(tuán)隊(duì)磨合，相互接納，和諧共處；你與自己磨合，接納自我，獲得成長；你與某種技藝磨合，從不喜歡到喜歡，從不擅長到擅長……沒有“磨”的不易，哪來“合”的圓滿？
上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇不少于600字的作文。要求：
①選好角度，題目自擬；
②除詩歌外，文體自選；
③要有真情實(shí)感，不得抄襲和套作；
④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名等信息。
【答案】例文：
磨合
在人生的旅途中，我們總會遇到各種各樣的磨合。與他人磨合，會讓彼此之間更加默契，擁有溫暖和力量，不懼挑戰(zhàn)。
初入初中，我遇到了我與新班級磨合。初秋的午后，陽光灑在校園的每一個(gè)角落，我?guī)е唤z忐忑，走進(jìn)了新的教室。陌生的面孔，陌生的環(huán)境，讓我感到一絲不安。我試圖與同學(xué)們交流，但似乎總是找不到共同的話題。我感到自己與這個(gè)班級格格不入，仿佛是一個(gè)被遺忘的角落。
然而，時(shí)間總是最好的磨合劑。我們開始共同參與各種活動，從課堂討論到課外游戲，從運(yùn)動會到文藝比賽。在這些活動中，我逐漸發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的獨(dú)特之處，也慢慢找到了與他們交流的方式。我們開始相互了解，相互支持，班級的凝聚力也越來越強(qiáng)。
其中，有一次運(yùn)動會上的接力比賽讓我印象深刻。由于我在接棒時(shí)出現(xiàn)了失誤，導(dǎo)致我們班級的成績并不理想。我感到非常內(nèi)疚和自責(zé)，但同學(xué)們并沒有責(zé)怪我，反而鼓勵(lì)我，告訴我失敗并不可怕，重要的是我們能夠從失敗中吸取教訓(xùn)，共同成長。那一刻，我深深地感受到了班級的溫暖和力量。
經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，我逐漸融入了這個(gè)新的班級。我開始欣賞每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，也學(xué)會了包容和理解。我發(fā)現(xiàn)，原來與他人的磨合并不是一件困難的事情，只要我們用心去理解、去接納、去溝通，就能夠消除隔膜，實(shí)現(xiàn)和諧共處。
在這個(gè)過程中，我也收獲了很多。我學(xué)會了如何與他人相處，如何面對困難和挫折，也更加明確了自己的人生目標(biāo)。我相信，在未來的日子里，無論遇到什么樣的挑戰(zhàn)和困難，我都能夠勇敢地面對，因?yàn)槲抑溃乙呀?jīng)學(xué)會了如何與他人磨合。
【解析】
【詳解】本題考查材料作文。
一、審題立意。在“磨合”這個(gè)題目下，我們需要理解“磨合”的含義，即兩個(gè)或多個(gè)不同的事物、個(gè)體或團(tuán)隊(duì)在初期接觸時(shí)，由于差異和不了解，可能會產(chǎn)生摩擦、沖突或不適，但隨著時(shí)間的推移和相互的了解與適應(yīng)，最終達(dá)成和諧共處的狀態(tài)。審題時(shí)，我們需要抓住這個(gè)核心過程，即“差異—沖突—理解—適應(yīng)—和諧”的轉(zhuǎn)變。對于“磨合”這個(gè)題目，我們可以從個(gè)人成長、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等角度立意。比如，可以立意為：通過磨合，我們學(xué)會了如何與他人相處，如何理解和接納差異，如何調(diào)整自己的心態(tài)和行為，以達(dá)到更好的自我成長和團(tuán)隊(duì)和諧。此外，我們還需要思考“磨合”的重要性、必要性以及可能面臨的挑戰(zhàn)。我們可以從多個(gè)角度立意。例如，可以強(qiáng)調(diào)“磨合”對于個(gè)人成長的重要性，認(rèn)為通過磨合可以鍛煉人的意志、提高適應(yīng)能力；也可以從團(tuán)隊(duì)協(xié)作的角度立意，論述“磨合”對于提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作效率的作用；還可以從社會和諧的角度立意，探討“磨合”在促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定方面的價(jià)值。
二、選材構(gòu)思。如果寫作記敘文，我們可以選擇自己或他人經(jīng)歷過的具體事件作為素材。這些事件應(yīng)該能夠體現(xiàn)“磨合”的過程和變化，包括最初的陌生和沖突、中間的困難和挑戰(zhàn)、以及最終的適應(yīng)和和諧。選材時(shí)，要注意事件的真實(shí)性、典型性和新穎性，能夠引起讀者的共鳴和思考。我們可以按照時(shí)間順序或邏輯順序來構(gòu)思文章。比如，可以按照“初識—沖突—反思—調(diào)整—適應(yīng)—和諧”的順序來組織文章。在每個(gè)階段，通過具體的細(xì)節(jié)描寫和人物心理刻畫，展現(xiàn)“磨合”的過程和變化。同時(shí)，要注意文章的起伏和節(jié)奏，使得文章既有緊張感又有輕松感，既有沖突又有和解。如果寫作議論文，選材是議論文論證的基礎(chǔ)，需要選擇具有代表性、說服力和新穎性的論據(jù)來支持論點(diǎn)。在“磨合”的議論文中，我們可以選擇不同領(lǐng)域、不同層次的案例作為論據(jù)。例如，可以選取個(gè)人成長中的磨合經(jīng)歷，如青少年時(shí)期的叛逆期、職場新人的適應(yīng)期等；也可以選取團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的磨合案例，如團(tuán)隊(duì)成立初期的沖突和磨合過程；還可以從社會現(xiàn)象中選取素材，如不同文化背景的群體在社會中的相互磨合等。這些素材應(yīng)具有典型性和普遍性，能夠充分說明“磨合”的普遍性和重要性。我們可以采用提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)來構(gòu)思文章。首先，在引言部分提出問題，即為什么要關(guān)注“磨合”現(xiàn)象；其次，在正文部分分析問題，從多個(gè)角度闡述“磨合”的重要性、必要性和可能面臨的挑戰(zhàn)；最后，在結(jié)論部分提出解決方案或建議，強(qiáng)調(diào)“磨合”的積極意義和應(yīng)對措施。在構(gòu)思時(shí)，我們還需要注意文章的邏輯性和條理性，確保各部分內(nèi)容緊密相連、邏輯清晰。 此外，為了使文章更具說服力，我們還可以采用舉例論證、對比論證、引用論證等多種論證方法。通過具體實(shí)例、對比分析和引用權(quán)威觀點(diǎn)來支持論點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力和可信度。他
學(xué)徒
挑簾而入，表明來意
①
②
贊不絕口，疼惜破頁
再請掌柜，講述故事
③
詢問進(jìn)展，不再記恨
沉郁心疼，說出實(shí)情

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