注意事項：
1.本試題共7頁，滿分100分，考試時間120分鐘。答案請答在答題卡上。
2.答題前，考生務必先核對條形碼上的姓名、準考證號和座號，然后用0.5毫米黑色簽字筆將本人的姓名、準考證號和座號填寫在答題卡相應位置。
3.答題時，必須使用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡上書寫。務必在題號所指示的答題區(qū)域內作答：如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；
4.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、基礎積累（共8分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
山色浸染著初升的霞光，幾戶人家________（坐落/散落）在連綿的大山中。一樹一樹的橘花簇擁在山間：一枝連著一枝，一串挨著一串，彼此牽著 ① 一朵靠著一朵，一瓣依偎著一瓣，相互擠著。人們翹首以待，一場陽光下蜂飛蝶舞的________（表演/表現(xiàn)）。
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”那高山峽谷、懸崖峭壁，公路沿線、房前屋后，漫山遍野的臍橙樹成了街頭的行道樹、農家扎的院籬笆。星星點點、白如清紗的花朵搖曳升姿，金黃燦爛、圓潤飽滿的果實掛滿枝頭，呈現(xiàn)出 ② 花果同樹 ③ 父子同堂 ④ 三青三黃”的獨特奇觀。
不妨揀個晴好日子，既可以吮吸醉人花香。聆聽自在鳥鳴，漫步于橙園，更能夠沐浴著從枝葉透過的暖陽。品嘗著隨手摘下果實的甘甜。久駐其間，橙花的香味營繞衣衫、沁人心脾，三杯兩盞淡酒下去，臉上便現(xiàn)了紅暈。身心悠悠，徜徉于遠離喧囂、萬籟俱寂的林間，陶淵明詩里的田園生活，或許就是這般。
1. 下列字形和加點字的注音，全都正確的一項是（ ）
A. 浸染（jìn） 懸崖 翹（qià）首以待
B. 臍橙（qí） 清紗 搖曳升姿
C. 吮吸（shǔn） 營繞 沁人心脾
D. 紅暈（yùn） 徜徉 萬籟俱寂
2. 依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
A. 散落 表現(xiàn)B. 坐落 表演C. 散落 表演D. 坐落 表現(xiàn)
3. 在文中標序號的橫線上依次填入標點，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
A. ①， ②：“ ③、 ④、
B. ①： ②：“ ③， ④，試卷源自 每日更新，不到1元，歡迎訪問。C. ①， ②“ ③， ④，
D. ①； ②“ ③、 ④、
4. 文中畫波浪線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵? ）
A. 既可以吮吸醉人花香，聆聽自在鳥鳴，漫步于橙園，又能夠沐浴著從枝葉透過的暖陽，品嘗著隨手摘下果實的甘甜。
B. 漫步于橙園，既可以吮吸醉人花香，聆聽自在鳥鳴，又能夠沐浴著從枝葉透過的暖陽，品嘗著隨手摘下果實的甘甜。
C. 漫步于橙園，既可以吮吸醉人花香，聆聽自在鳥鳴，更能夠沐浴著從枝葉透過的暖陽，品嘗著隨手摘下果實的甘甜。
D. 吮吸醉人花香，聆聽自在鳥鳴，漫步于橙園，沐浴著從枝葉透過的暖陽，品嘗著隨手摘下果實的甘甜。
【答案】1. D 2. C 3. D 4. B
【解析】
【1題詳解】
本題考查字音字形。
A.翹（qià）首以待——（qiá）；
B.清紗——輕紗，搖曳升姿——搖曳生姿；
C.營繞———縈繞；
故選D。
【2題詳解】
本題考查詞語使用。
坐落：建筑物位置處在某處。
散落：分散、不集中；也指事物處于分散狀態(tài)。
用于句中形容“幾戶人家”在連綿的大山中分布著，適用“散落”；
表演：用演技把虛無演成真實。
表現(xiàn)：真實展現(xiàn)。
句中用于形容蜂飛蝶舞，“表演”正確；
故選C。
【3題詳解】
本題考查標點符號的使用。
①處：“彼此牽著”與下句中的“相互擠著”構成并列分句，中間用分號隔開；②處引用，且引用的內容作句子的定語，只用引號；
③④處構成并列短語，之間用頓號；
故選D。
【4題詳解】
本題考查病句修改。
句中表達的是“漫步于橙園”的感受，因此應把“漫步于橙園”放在句首；“既……又”是一對表示遞進關系的關聯(lián)詞，不能是“既……更”；
故選B。
二、古詩文閱讀（共20分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
【乙】蘇軾知杭州時，歲適大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路①上供米三之一，故米不翔貴；復得賜度僧牒②百，易米以救饑者。明年方春即減價糶常平米民遂免大旱之苦。杭州江海之地，水泉咸苦，居民稀少。軾始至，浚茅山、鹽橋二河，以茅山一河專受江潮，以鹽橋一河專受湖水。復造堰閘，以為湖水蓄泄之限，然后潮不入市，且以余力復完六井，民稍獲其利矣。軾間至湖上，周視良久，曰：“今欲去葑田③，將安所置之？湖南北三十里，環(huán)湖往來，終日不達，若取葑田積于湖中，為長堤以通南北，則葑田去而行者便矣。吳人種菱，春輒芟除，不遺寸草，葑田若去，募人種菱，收其利以備修湖，則湖當不復堙塞?！蹦巳【然闹?，得錢糧以萬石數(shù)者，復請于朝，得百僧度牒，以募役者。堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如圖畫，杭人名之“蘇公堤”。
【注】①路：宋元時行政區(qū)域名。②度僧牒：僧尼出家，由官府發(fā)給的作為憑證的度牒。有牒者得免地稅、徭役。③葑fēng田：湖澤中葑菱積聚處，年久腐化變?yōu)槟嗤?，水涸成田，是謂“葑田”。
5. 下列加點詞語解釋不正確的一項是（ ）
A. 射者中，弈者勝 弈：下棋B. 樹林陰翳 翳：遮蓋
C. 而不知太守之樂其樂也 樂：快樂D. 易米以救饑者 易：交換
6. 下列句子中，加點“則”字的意義和用法與例句相同的一項是（ ）
例句：則葑田去而行者便矣
A. 山不在高，有仙則名B. 則漢室之隆可計日而待也
C. 入則無法家拂士D. 此則岳陽樓之大觀也
7. 對文章有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（ ）
A. 甲文第一段層次清晰，依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個場景。
B. 乙文蘇軾通過減輕賦稅、度僧牒易米、減價糶米、募人種菱的方法解除了大旱之苦。
C. 甲文歐陽修的與民同樂和乙文蘇軾的盡職盡責、造福一方都體現(xiàn)了執(zhí)政為民的思想。
D. 甲文“也”字的運用使語言具有回環(huán)往復的音韻美，如“……太守宴也?！娰e歡也”。
8. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
9. 用“/”給下面的句子斷句（限斷兩處）。
明 年 方 春 即 減 價 糶 常 平 米 民 遂 免 大 旱 之 苦
【答案】5. C 6. B 7. B
8. 蒼老的容顏，滿頭白發(fā)，醉倒在眾人中間，這是太守喝醉了。
9. 明年方春/即減價糶常平米/民遂免大旱之苦
【解析】
【5題詳解】
本題考查文言實詞的含義。
C.句意：卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。樂：以……為樂；
故選C。
【6題詳解】
本題考查文言虛詞的含義。
例句：連詞，那么；
A.連詞，就；
B.連詞，那么；
C.連詞，如果；
D.副詞，加強判斷的語氣，就是；
故選B。
【7題詳解】
本題考查對文章有關內容的理解。
B.有誤，根據(jù)“歲適大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，故米不翔貴；復得賜度僧牒百，易米以救饑者。明年方春即減價巢常平米民遂免大旱之苦”可知，蘇軾采用了“減輕賦稅、度僧牒易米、減價糶米的方式，解除了大旱之苦，并不包括“募人種菱”；
故選B。
【8題詳解】
本題考查文言句子翻譯。
重點詞語：蒼顏，蒼老的容顏；頹然，醉醺醺的樣子；乎，在；太守醉也，判斷句，這是太守喝醉了。
【9題詳解】
本題考查文言斷句。
句意：第二年春天，又減價出賣常平米，老百姓才得以免除了大旱帶來的痛苦。“明年方春”表示時間，需要停頓；“即減價糶常平米”是一個動賓短語的獨立句子；“民遂免大旱之苦”中，“民”是句子的主語，所以應該在句子的開頭，“民”之前要停頓一下；故斷句為：明年方春/即減價糶常平米/民遂免大旱之苦。
【點睛】參考譯文：
【甲】至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投壺的人投中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。
【乙】蘇軾到了杭州的時候，這年正趕上杭州大旱，饑饉瘟疫一起發(fā)生。蘇軾向朝廷請求，免除本路向朝廷進貢的米的三分之一，所以米價沒有飛漲。又得到賜給剃度和尚的度牒，換成大米來救濟饑餓的百姓。第二年春天，又減價出賣常平米，老百姓才能免除大旱帶來的痛苦。杭州是河海交會的地方，泉水咸苦，居民稀少。蘇軾到了這里之后，于是疏浚了茅山、鹽橋這兩條河來通航，蘇軾讓茅山一條河專門接受江中潮水，讓鹽橋一條河專門接受湖水。又造了壩堰閘門，用來作為積蓄和排泄湖水的樞紐，這樣之后，江中的潮水不再流入城市。并且用剩下的物力人力修復了六口井，老百姓稍微能得到一些好處。蘇軾不時來到湖上，環(huán)視很久，說：“如今想要去除葑田，但葑田如云一樣很多，將要把它放置到哪里呢?湖南北長三十里，環(huán)湖來往，一整天都不能抵達對岸，如果取來葑田淤泥到湖中，筑造一條長堤來通達南北，那么葑田去除了，而行人也方便了。吳地人種菱，春天總是除草，不留下一點草。葑田如果去除，招募人來種菱，用種菱的收益來修湖，那么湖應該不會再堵塞。”于是取來救荒剩余的錢一萬緡、糧一萬石，又向朝廷請求，得到剃度僧人文牒一百份，來招募工役。堤筑成后，又種了木芙蓉、楊柳在堤上，看上去就像圖畫一樣，杭州人稱之為“蘇公堤”。
閱讀下面詩歌，完成下面小題。
題齊安城樓
杜牧
嗚軋①江樓角一聲，微陽瀲瀲落寒汀。
不用憑欄苦回首，故鄉(xiāng)七十五長亭②。
[注]①嗚軋（yà）：擬聲詞。②亭：古時三十里一驛，每驛有亭。
10. 請說說你對第二句中“寒”的理解。
11. 古人評價杜牧的詩“好用數(shù)目”“頗妙”。你認為本詩“故鄉(xiāng)七十五長亭”中的“七十五”有什么作用？
【答案】10. “寒”既寫出了水中汀州在黯淡無光的夕陽照射下的清冷場景，也暗示了詩人的凄涼心境。（意思相近即可）
11. “七十五”運用夸張的手法，以較大的數(shù)目寫出了家鄉(xiāng)的遙遠，突出詩人因思鄉(xiāng)而產生的惆悵（或落寞、失落等）之情。（意思相近即可）
【解析】
【10題詳解】
此題考查學生的理解賞析能力。
要求學生仔細閱讀揣摩實施的情感。
“嗚軋江樓角一聲，微陽瀲瀲落寒汀”意為：江樓上響起了嗚咽的號角聲，殘陽的余暉灑在寒冷的沙汀。這里的“寒”是環(huán)境描寫，嗚咽的角聲又造成一種凄涼氣氛，那“瀲瀲”的江水，黯淡無光的夕陽，水中的汀洲，也都帶有幾分寒意；更是自己的內心。再聯(lián)系下一句“不用憑欄苦回首，故鄉(xiāng)七十五長亭”可知，詩人認為不必倚靠欄桿苦苦回頭眺望，這里到故鄉(xiāng)有七十五個驛亭，這里的苦苦回頭眺望、到故鄉(xiāng)有七十五個驛亭更可看出詩人內容的苦悶與強烈的思鄉(xiāng)之情。所以“寒”也暗示了詩人的凄涼心境。
【11題詳解】
此題考查與詩歌的主題有關，品味語言。
“故鄉(xiāng)七十五長亭”這里到故鄉(xiāng)有七十五個驛亭。這里的“七十五”寫出自己所處的位置離家鄉(xiāng)相隔七十五個驛亭，運用的的夸張的修辭手法，這一夸張的數(shù)目表現(xiàn)了家鄉(xiāng)離自己所在的位置還很遠，很遠。聯(lián)系上一句“不用憑欄苦回首”可知，詩人認為即使回首又怎么能望盡這迢遞關山？這是否定的語勢，實際上形成唱嘆，起著強化詩情的作用。所以從“故鄉(xiāng)七十五長亭”一句中“七十五”可以得出作者思鄉(xiāng)之切，思鄉(xiāng)而又不得返鄉(xiāng)后內心的落寞、失落之情。
12. 默寫填空。
（1）子曰：________________，好之者不如樂之者。（《論語·雍也》）
（2）庭下如積水空明，________________，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天詩夜游》）
（3）________________，君子好逑。（《詩經·關雎》）
（4）溪云初起日沉閣，________________。（許渾《咸陽城東樓》）
（5）岑參在《白雪歌送武判官歸京》一詩中以春花喻冬雪，既寫出了詩人的欣喜之情，又表現(xiàn)了邊塞特有的奇異風光的句子是：________________，________________。
【答案】 ①. 知之者不如好之者 ②. 水中藻、荇交橫 ③. 窈窕淑女 ④. 山雨欲來風滿樓 ⑤. 忽如一夜春風來 ⑥. 千樹萬樹梨花開
【解析】
【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：藻、荇、窈窕、滿、忽、梨。
三、語言運用（共7分）
13. “神舟起大漠，逐夢叩蒼穹。”4月25日，我國神舟十八號載人飛船發(fā)射成功。九年級一班以此為契機，開展“仰望星空，逐夢未來”的主題活動。
（1）【海報宣傳】班委會向全班同學征集主題宣傳海報。下面是征集到的其中兩幅海報，請你選擇一幅張貼在宣傳欄上，并結合其構圖說說選擇的理由。
圖一 圖二
（2）【暢談夢想】選擇下列名著中的人物，結合與人物相關的具體情節(jié)，并仿照下面這位同學讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的一段筆記，說說如何才能實現(xiàn)夢想。
保爾在朱赫來的啟蒙下，堅定了共產主義的革命理想。在修筑鐵路時得肺炎依然忘我工作，后來盡管病魔纏身，雙腿癱瘓，雙目失明，依然堅持創(chuàng)作《暴風雨所誕生的》。從保爾身上，我看到實現(xiàn)夢想應始終保持堅定的信念，以鋼鐵般的意志，不畏困難，永不放棄，最終一定能實現(xiàn)自己的夢想。
A.《西游記》：唐僧 B.《駱駝祥子》：祥子
【答案】（1）示例一：我選擇第一幅。海報主體是一位宇航員將八大行星氣球遞給一個小姑娘，海報左下方是“4.24中國航天日”字樣，右邊是“揚帆起航，逐夢九天”的文字。這幅海報整體上體現(xiàn)了年輕一代對航天精神的傳承。預示著年輕一代將接過航空航天事業(yè)，并將其發(fā)揚光大。
示例二：我選擇第二幅。海報主體是一位仰望星空的小男孩，海報的上方有“揚帆起航，逐夢九天”的字樣，中間是航天器和衛(wèi)星的簡筆畫，左下方是“4.24”的字樣，點明了中國航天日日期。這幅海報突出了年輕一代對浩瀚宇宙的向往，以及對探索宇宙星辰的不斷追求。（描述2分，總結1分，共3分）
（2）A.《西游記》中的唐僧的夢想就是取得真經，“四圣試禪心”中不被黎山老母等四圣所變的女色所迷惑，在女兒國也經受住考驗，正因為他能辨清方向，不畏艱難險阻，所以能帶領三個徒弟歷經九九八十一難，最終修成正果。我們在學習、生活中，當如唐僧一樣，不忘初心，戰(zhàn)勝學習、生活中的困難，抵制誘惑，去實現(xiàn)自己的理想抱負。
B．《駱駝祥子》中的祥子一生最大的夢想就是擁有一輛自己的車子。為了自己的夢想，善良淳樸的祥子如駱駝一般堅忍、奮斗。但在舊社會的摧殘壓迫下，他的夢想三起三落，最后破滅了，墮落成行尸走肉。我感悟到，個人的夢想是和時代密切相關的，當今是個夢想到處綻放的時代，我們比祥子幸運得多，處在這樣一個繁華盛世，當堅定人生航向，勇敢逐夢。
【解析】
【分析】
【小問1詳解】
本題考查圖片理解和表達。首先選取海報，兩幅畫各有特點，選取任何一幅都可以；然后描繪所選海報的各個構圖要素，按照一定的順序介紹即可，并分析其與主題之間的關聯(lián)和象征意義即可。
示例一：我選擇第一幅。海報主體畫面是一位宇航員，手拿八大行星的氣球，并將它們遞給一個小女孩。海報左下方有“中國航天日”字樣，右邊是“揚帆起航，逐夢九天”的文字。這幅海報體現(xiàn)的是航天精神和航天事業(yè)在新一代青年之中的傳承，預示著年輕一代將接過航空航天事業(yè)，并將其發(fā)揚光大。
示例二：我選擇第二幅。海報主體是一位仰望星空的小男孩，男孩抬頭望向太空，男孩所望的方向，在畫面的中間畫有航天器和衛(wèi)星的簡筆畫，簡筆畫的上方有“揚帆起航，逐夢九天”的字樣。左下方是“4.24”的字樣，點明了中國航天日的日期。這幅海報體現(xiàn)的是年輕一代向往浩瀚的宇宙，渴望去探索宇宙星辰的奧秘。
【小問2詳解】
本題考查名著內容。首先，從下列所給名著和人物中，任選一個，然后結合與人物相關的具體情節(jié)，仿照《鋼鐵是怎樣煉成的》的一段筆記，先闡述所選人物的夢想；然后根據(jù)情節(jié)，說說人物是如何去實現(xiàn)夢想的；最后闡述我們如何做。
A.《西游記》中的唐僧的夢想就是取得真經，身負重任的唐僧，在前往西天取經的漫長道路中，那個柔情似水又熱情勇敢的女王讓他好像遇見了自己的愛情。然而，想到自己的身份、想起自己未完成的重任，他只好拒絕了女王。世事終究不能兩全。唐僧的抉擇讓他收獲了夢想的果實，到達西天取得經書，并功成而返。可他也失去了一段珍貴的感情。在我們生活中又何嘗不是如此？在實現(xiàn)理想的過程中，我們可能會失去一時安樂自在的生活，可如果沒有這些一時美好的舍棄，就不可能實現(xiàn)理想。
B．《駱駝祥子》中的祥子一生最大的夢想就是擁有一輛自己的車子。為了實現(xiàn)自己的夢想，祥子一直在努力著，他的夢想經過買車、賣車的三起三落，最后夢想徹底破滅了，成了行尸走肉。我認為不管前面有多少挫折，我們都應該去努力追求自己的夢想。雖然祥子最后的結局是墮落的，但是我們現(xiàn)在的社會與他們不同，我們生活在法制社會中，我們有老師教導，有親人呵護，所以我們要努力完成自己的夢想。
四、現(xiàn)代文閱讀（共25分）
（一）（10分）
閱讀下面的材料，完成下面小題。
【材料一】
警惕“不懂裝懂”與“懂裝不懂”
燕祖濤
①《警世通言》記載，蘇軾拜謁王安石，在其府上看到兩句詩，“西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金”。蘇軾想當然以為菊花在深秋盛開且耐久，怎會風吹花落“滿地金”？于是添了兩句，“秋花不比春花落，說與詩人仔細吟”，一日秋風過后，蘇軾看到自家后園菊花花瓣散落一地，想起當初“不懂裝懂”耍小聰明給王安石續(xù)詩，不禁心生懊悔。
②蘇東坡的故事引人深思：看待問題時，沒有事實依據(jù)，主觀臆測，想當然地認為事情大概是這樣，或者應該是這樣，會因為“不懂裝懂”而鬧出笑話?？鬃釉缭?000多年前就告誡弟子，“知之為知之，不知為不知，是知也”。詩人們也會贊美，“謙虛是最高的美德”?？梢哉f，一個人只有不矜不伐、不驕不躁，學品才靠得住，人品才立得穩(wěn)。
③除此以外，現(xiàn)實中，因為虛榮心作祟，不懂犟著脖子說懂，不會硬著頭皮說會，生怕沒了面子，明明對事物一知半解卻裝作完全了解，僅是一家之言就自詡為名家之論的現(xiàn)象不少見。偽學不若真知，是真知才經得起實踐的檢驗。與其裝懂賣弄，不如用什么學什么，缺什么補什么，把那些知識空白、經驗盲區(qū)、能力弱項一一填補起來。巧詐不如拙誠，虛心好學、不恥下問才是“標配”。學識“虛胖”、學風“注水”，越早改掉越好。
④反對“不懂裝懂”，另一個極端也值得警惕，那就是“懂裝不懂”。有人怕?lián)熑窝b不懂，遇到矛盾問題時明明有能力解決，卻該出手時不出手；有的心胸狹隘裝不懂，把特長當作個人進步的“法寶”，涉及個人利益時“懂”，涉及集體利益時“裝”；還有人居心不良，明明知道有問題卻看破不說破，明明對各項規(guī)章制度心知肚明卻假意不知、故意突破底線……如果說“不懂裝懂”者是缺少虛懷若谷的謙卑之心，那么“懂裝不懂”者缺的則是一顆敬畏之心、責任之心。揣著明白裝糊涂，問題更嚴重，理當糾正。
⑤《道德經》說：“是以大丈夫處其厚，不居其??；處其實，不居其華?！币馑际钦f，大丈夫要選擇淳厚而不選擇輕薄，選擇樸實而不崇尚虛華。我們每一個人要講認真，推崇實事求是，主張實干擔當。只爭朝夕學，一絲不茍干，我們必能立于不敗之地。
（選自《人民日報》有刪改）
【材料二】
非凡皆自“愚處”起
尉承棟
①有位畫家用4年工夫畫出一幅作品，引起轟動。一位青年人向他請教：“我能一天畫一幅畫，可賣出它卻要一年的時間。”畫家對青年人說：“你可以試著換一下，用一年時間去畫一幅畫，看能不能在一天內賣出去?！?br>②好作品出自反復打磨，凡事亦需拼一番笨功夫。習武之人常說“入門先站三年樁”，如果不能打牢站樁的功底，到頭來學到的不過是花拳繡腿。做人做事要穩(wěn)扎穩(wěn)打，耐心付出，成功才會有可能。如果急于求成，偷懶?；?，到頭來就會是一無所成。由此可見，非凡皆自“愚處”起。
③不少古人“尚拙”，更在“拙”處建功。清人曾國藩學習上講求“讀書立志，須以困勉之功”，其行事風格被同僚譏笑為“迂拙”。然而在他看來，“凡奇謀至計，總在平實處”?？陀^說來，“笨拙”的好處在于，不投機取巧，虛心以待事，耐心以經事，遇到困難和矛盾只知扛過去，而決不會繞著走、躲著跑。如此“笨拙”，反而更能打牢基礎，踏踏實實，一步一個腳印走下去。
④想起一位大學老師的話：“今天的問題，不是知識不夠多，而是知識太多；不是不夠聰明，而是過于聰明，缺少從愚處做起的踏實精神。”細細想來，但凡各個領域的名家大師，哪個不是靠著守愚尚拙的精神成功的？“中國鐵路之父”詹天佑，沖著有外國人稱“能夠修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”的挖苦，頂著重重壓力，用不到4年的時間建成了原計劃6年完工的我國自主修建的第一條鐵路——京張鐵路，為國家爭得了榮譽；于敏院士為研究氫彈，甘愿隱姓埋名28年；諾貝爾獎得主屠呦呦，為研制防治瘧疾的藥方，從包括各種植物、動物、礦物在內的2000多個藥方中整理出640個，再從中進行100多個樣本的篩選，最終獲得青蒿素樣品。
⑤當然，凡事不是只能使“笨勁”，不能用“巧力”，但我們必須懂得，走捷徑并不等于投機取巧。捷徑的獲取，靠的是日積月累的能力，而不是挖空心思的妄想；捷徑的完成，靠的是持續(xù)不斷的拼搏奮斗，而不是一勞永逸、一步登天。很多人“一舉成名”的背后，是“十年寒窗”的苦功。天底下沒有坐享其成的好事，也沒有天上掉餡餅的機會，真正的終南捷徑，其實只有苦干這一條。
（選自《人民日報》有刪改）
14. 閱讀材料一第②③④段，梳理內容，完成填空。
15. 材料二第④段的三個事例有一個不恰當，請選出來并寫出理由。
16. 兩個材料的結尾分別有什么特點？請結合兩個材料的寫作目的簡要分析。
【答案】14. ①主觀臆測（或“沒有事實依據(jù)”）②虛心好學、不恥下問③警惕“懂裝不懂”
15. 詹天佑的事例不恰當。詹天佑的事例強調頂住壓力，為國爭光，修建京張鐵路；而本段論述的重點是“守愚尚拙”才能成功。事例與觀點不符。
16. ①材料一引用名言，照應開頭，總結全文，發(fā)出號召，再次強調我們每一個人要講認真，推崇實事求是，主張實干擔當。②材料二論述了“凡事不是只能使‘笨勁’，不能用‘巧力’，但我們必須懂得，走捷徑并不等于投機取巧”的觀點，這是對上文論述的補充，使論證更全面，有力地論證了本文的中心論點。
【解析】
【14題詳解】
本題考查理解概括文章內容。
第一空：結合材料一第②段“蘇東坡的故事引人深思：看待問題時，沒有事實依據(jù)，主觀臆測，想當然地認為事情大概是這樣，或者應該是這樣，會因為‘不懂裝懂’而鬧出笑話”可知，由蘇東坡的故事分析“不懂裝懂”的一個原因是看待問題時，沒有事實依據(jù)，主觀臆測，據(jù)此概括“沒有事實依據(jù)”或“主觀臆測”；
第二空：結合材料一第③段“除此以外，現(xiàn)實中，因為虛榮心作祟，不懂犟著脖子說懂，不會硬著頭皮說會，生怕沒了面子，明明對事物一知半解卻裝作完全了解，僅是一家之言就自詡為名家之論的現(xiàn)象不少見”“巧詐不如拙誠，虛心好學、不恥下問才是‘標配’”可知，作者分析現(xiàn)實中存在“不懂裝懂”的另一個原因是虛榮心作祟，并提出解決辦法是“虛心好學、不恥下問”，據(jù)此概括作答；
第三空：結合材料一第④段“反對‘不懂裝懂’，另一個極端也值得警惕，那就是‘懂裝不懂’”可知，本段的分論點是“警惕‘懂裝不懂’”。據(jù)此概括作答。
【15題詳解】
本題考查論據(jù)。
結合第④段“想起一位大學老師的話：‘今天的問題，不是知識不夠多，而是知識太多；不是不夠聰明，而是過于聰明，缺少從愚處做起的踏實精神?！毤毾雭恚哺鱾€領域的名家大師，哪個不是靠著守愚尚拙的精神成功的”可知，本段的分論點是各個領域的名家大師，都靠著守愚尚拙的精神成功，即守愚尚拙才能成功；
結合“‘中國鐵路之父’詹天佑，沖著有外國人稱‘能夠修筑鐵路的中國工程師還沒有出世’的挖苦，頂著重重壓力，用不到4年的時間建成了原計劃6年完工的我國自主修建的第一條鐵路——京張鐵路，為國家爭得了榮譽”可知，這里列舉了詹天佑頂著重重壓力修建京張鐵路，為國爭得榮譽；與本段的分論點不符，故不恰當；
結合“于敏院士為研究氫彈，甘愿隱姓埋名28年；諾貝爾獎得主屠呦呦，為研制防治瘧疾的藥方，從包括各種植物、動物、礦物在內的2000多個藥方中整理出640個，再從中進行100多個樣本的篩選，最終獲得青蒿素樣品”可知，這里列舉了于敏院士隱姓埋名研究氫彈，屠呦呦整理篩選藥方，最終獲得青蒿素樣品；能夠論證本段的分論點“守愚尚拙才能成功”，故恰當。
【16題詳解】
本題考查理解分析句段作用。
結合材料一第⑤段“《道德經》說：‘是以大丈夫處其厚，不居其?。惶幤鋵?，不居其華?！馑际钦f，大丈夫要選擇淳厚而不選擇輕薄，選擇樸實而不崇尚虛華。我們每一個人要講認真，推崇實事求是，主張實干擔當。只爭朝夕學，一絲不茍干，我們必能立于不敗之地”可知，材料一結尾引用《道德經》句子，照應了開頭第①段“《警世通言》記載，蘇軾拜謁王安石，在其府上看到兩句詩，‘西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金’”，都是引用名言；號召并強調我們每一個人要講認真，推崇實事求是，主張實干擔當；
結合材料二第⑤段“當然，凡事不是只能使‘笨勁’，不能用‘巧力’，但我們必須懂得，走捷徑并不等于投機取巧。捷徑的獲取，靠的是日積月累的能力，而不是挖空心思的妄想；捷徑的完成，靠的是持續(xù)不斷的拼搏奮斗，而不是一勞永逸、一步登天。很多人‘一舉成名’的背后，是‘十年寒窗’的苦功。天底下沒有坐享其成的好事，也沒有天上掉餡餅的機會，真正的終南捷徑，其實只有苦干這一條”可知，結尾補充論述了“凡事不是只能使‘笨勁’，不能用‘巧力’，但我們必須懂得，走捷徑并不等于投機取巧”的觀點，使論證更全面，并有力地論證了本文的中心論點“非凡皆自‘愚處’起”。
（二）（15分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
完璧
阿英
①聽風廬打烊前一刻，他身披風塵，挑簾而入：“只有你一人在？喊掌柜的出來，我有古籍要修復。”
②學徒抬眼，眸子黑亮，被他雜糅的外鄉(xiāng)口音逗樂：“師父深居簡出，從不見人，把書留下便可?！?br>③他愣一下、眼含挑剔，掃視學徒面前的工作臺，桌案簡陋，工具卻排列似兵陣：漿筆、棕刷、鑷子、鐵錐、硚石、竹起子……幾冊已修好的線裝書，安臥如歸巢之鳥。他暗自驚嘆：修舊如舊，不留痕跡，屬上乘技法。
④他將包裹緩放于柜面，學徒欲上手相助，被他以眼神擋回。
⑤包裹解開，一層又一層，一本古籍，躺在二人之間。
⑥學徒不禁輕呼：“好書啊！”罕見的明內府珍本，品相近乎完美。
⑦他戴上手套，小心翻動書頁。開本宏闊，墨色飽滿濃郁，卷首卷尾均鈐朱印，學徒再三贊嘆。及至翻到某頁，學徒才猛然呆住。那頁紙枯皺殘破，像被踩爛的落葉，與書體僅余一綹相連。可推測出，這書曾遭外力野蠻撕扯。
⑧學徒以目光摩挲那處傷口，不住嘆息。
⑨他的呼吸變得急促，語音亦銳利如刀：“你說，該如何懲罰那毀書之徒？”
⑩學徒切齒：“鞭笞火烤也不為過！”
?他神色稍緩，說：“如此絕世孤本，修復所用紙張宜選用顏色、質地、厚薄相近的同時期舊紙。工藝要求也頗苛刻，過程看似簡單，但須有補天之手、貫虱之睛。見不到你師父，我怎能放心？”
?學徒囁嚅道：“其實……我也可以?！?br>?“你？黃口小兒！若你曉得這古書的坎坷經歷，便不會出此狂言，也罷，就給你講一講。”
?學徒方知，這部書原存于本地一座藏書樓。八年前，保定城淪陷，日本人覬覦庫中古籍。他整理珍本，連夜裝車運走，歷經盤查、追擊、搶劫。隨著戰(zhàn)火蔓延，多次轉移，翻山過河，輾轉數(shù)省，至南國。又沿漓江，入深山，于巨巖之腹覓得一石洞藏書。為免受潮，他斫巨木，搭支架，置書其上。每遇晴天，便搬出晾曬。日夜巡檢，以防蟲獸。一晃已逾八載，他由一個白面書生，變成手足粗櫪的山野之人。那一洞書，安然酣眠于戰(zhàn)火之外。
?二人眼中不覺潮濕?！澳?，這本書因何被毀？”學徒問。
?他接著講述。這批書籍當年離開保定前，曾被他的師弟攔下，說同城另一家藏書樓，日本人去“借”書，藏書樓樓主不允，當天，其妻便無故橫死于街市。第二日，那樓主競自縊于檐下。幾個門生亦蹊蹺失蹤，生死未卜。師弟堅稱，若為護書而付出人命代價，太不值得。
?二人爭執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：“你忍心將這無價寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？”說罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面。
?師弟忙沖上前，一把抓去。一頁紙瞬間被攥為一團，幾乎與書體脫離。
?他呆愣不動，錐心般痛。師弟卻咬牙說：“我親眼看到，那死者的幼子抱住父親懸空的腿哭泣！若能少亡一命，這一樓書，又算什么！”
?學徒臉色漸漸蒼白，垂淚道：“我就是那藏書樓樓主之子，后來被師父收養(yǎng)，傳我全部技藝，與我相依為命。”霎時，他渾身凝凍，沉默良久。
?三天后，他再次來到聽風廬：“能否修復？可有進展？”
?學徒聲音沉郁：“您上次提到的師弟，我知道是誰了?！?br>?他嘆口氣：“那本書，你師父可曾看過？”
?“看過……不，沒看過?！薄霸踔v？”
?“師父凈手后，輕撫封面，還未觸摸內頁，就突然抽泣起來，讓我為他整理行裝，出了趟門?！薄俺鲩T？他不會是躲我這個師兄吧？”
?“師父說，他去尋紙。聽風廬的各類存紙皆無法與此書匹配?！?br>?“尋到了嗎？”“尋到了。只是這鋪子，也不再是師父的了。明代合適的紙，只那一處有。人家欺他心急，用一片巴掌大的紙，換走了這間聽風廬……”
?他吃了一驚：“我要當面告訴師弟，這幾天，我終于想通了，也不再記恨他……他就那么不想見我？”
?“他無法‘見’您了，他……是個盲人。”“什么？！”
?“日本人設宴，逼他交出藏書。為避免再有無辜者被害，師父連干三杯后，兩手各持一箸，自戳雙目，從此日日聽風……”他身體一晃，險些栽倒。
?“師父只想問您，那批書，幸存幾何？”
?“那批書，已完璧返回……不止我守護的書，還有桂圖的珍本善本、浙圖的《四庫全書》以及北平、安徽等多地藏書，均是歷盡艱辛，遷徙到日寇難至之處?？箲?zhàn)勝利后，才陸續(xù)重歸故土?！?br>?門外石階忽有響聲，一根光滑的竹杖，探進簾來。
（《小小說月刊》2023年第12期，有刪改）
17. 小說情節(jié)設置一波三折，構思巧妙。請補充下面相關內容。
18. 小說語言文雅、古樸、簡潔，富有韻味，請按要求品味下面文中劃線的句子。
（1）他整理珍本，連夜裝車運走，歷經盤查，追擊，搶劫。隨著戰(zhàn)火蔓延，多次轉移，翻山過河，輾轉數(shù)省，至南國。又沿漓江，入深山，于巨巖之腹，覓得一石洞藏書。（請從句式和描寫的角度品析句子。）
（2）①幾冊已修好的線裝書，安臥如歸巢之鳥。
②說罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面。
（這兩個句子表達的情感有什么不同？）
19. 對于小說的主人公，同學們展開激烈討論，有人認為“他”是小說的主人公，有人認為“師弟”是小說的主人公，請結合文章內容談談你的理解。
20. 小說以“完璧”為標題，意蘊豐富，請結合文本簡要分析。
【答案】17. ①被他逗樂，抬眼回應。②眼含挑剔，小心翻書/解開包裹，小心翻書/戴上手套，小心翻書。③臉色漸白，道明身世/眼中潮濕，道明身世
18. （1）這里運用短句和動作描寫。短句整齊簡潔，凝練典雅。節(jié)奏緊湊，營造了緊張急促的環(huán)境氛圍。同時，連用“整理”“裝”“翻”“過”“輾轉”等動詞，寫出在面對戰(zhàn)亂和日本人的覬覦時，守護古籍所面臨的種種困難和艱辛表現(xiàn)出對古籍的珍愛，贊美了他全力護書的擔當精神和愛國情懷。（2）第一句將修好的古籍比作安臥歸巢之鳥，寫出他看到“修舊如舊”，用“上乘手法”修好的古籍，感到非常欣慰；第二句把墜向地面、紙張幾乎與書體脫離的古籍比作斷翅之鳥，寫他揮手指責師弟，意外導致古籍飛出損壞，感到驚恐和憐惜。
19. 示例一：我認為“師弟”是主人公。標題上來看，“完璧”既寫了師兄把古籍完好歸還，也寫了師弟一直默默護書、補書，將古籍完好歸還；行文上，師弟雖文末才出場，但他要求師弟來修古籍、古籍曾經發(fā)生的故事、古籍現(xiàn)在修復的結果等，文章的情節(jié)發(fā)展處處繞不開師弟；主題上，文章寫師弟與師兄、學徒不同的護書方式，但他們殊途同歸，文章贊美了像他們一樣的，付出種種艱辛和努力來護書的擔當精神和愛國精神。示例二：我認為“他”是主人公。文章主要寫了徒弟和“他”的對話，故事從“他”和學徒的視角展開，他歷時八年，幾經輾轉、歷盡艱辛，拼盡全力守護古籍，使被日本人覬覦的大批古籍珍本完好無損地重歸故土。烘托出了他對古籍的珍視和他護書的堅決，贊美了他付出種種艱辛和努力來護書的擔當精神和愛國精神。示例三：我認為“他”和“師弟”都是主人公。文章主要寫了“他”與師弟不同的護書方式，他們殊途同歸，文章贊美了像他們一樣的，付出種種艱辛和努力來護書的擔當精神和愛國精神。
20. ①“完璧”指被日本人覬覦的大批古籍珍本被師兄護送，完好無損地回歸故土。②“完璧”也象征師兄弟爭吵時不慎損毀的絕世孤本即將被修復得完好如初。③“完璧”還象征師兄弟二人即將化解誤會，冰釋前嫌，互相理解成全，重歸于好，感情“完璧”如初。
【解析】
【分析】
【17題詳解】
本題考查分析概括能力。
①空，依據(jù)②段“學徒抬眼，眸子黑亮，被他雜糅的外鄉(xiāng)口音逗樂：’師父深居簡出，從不見人，把書留下便可?！凰簶?，抬眼回應”可知，學徒被師傅的聲音逗樂了，抬起眼睛看著他。依照給所示例，可概括為：被他逗樂，抬眼回應。
②空，依據(jù)⑥段“學徒不禁輕呼：’好書??！‘罕見明內府珍本，品相近乎完美”，⑦段“他戴上手套，小心翻動書頁。開本宏闊，墨色飽滿濃郁，卷首卷尾均鈐朱印，學徒再三贊嘆。及至翻到某頁，學徒才猛然呆住。那頁紙枯皺殘破，像被踩爛的落葉，與書體僅余一綹相連?？赏茰y出，這書曾遭外力野蠻撕扯”可知，他戴上手套，小心翻動書頁。
③空，依據(jù)?段“學徒臉色漸漸蒼白，垂淚道：‘我就是那藏書樓樓主之子，后來被師父收養(yǎng)，傳我全部技藝，與我相依為命’霎時，他渾身凝凍，沉默良久”中“學徒臉色漸漸蒼白”“我就是那藏書樓樓主之子”可概括為：臉色漸白，道明身世。
【18題詳解】
本題考查賞析語句的能力。
（1）依據(jù)“運走”“盤查”“追擊”“搶劫”“翻山過河”“轉移”“輾轉”“至南國”“沿漓江”“入深山”可知，上述詞語在構成上屬于短語，短句整齊簡潔，節(jié)奏緊湊，營造了緊張急促的氛圍。同時，上述詞語還使用了動作細節(jié)描寫。語句語句內容可知，寫出當日本人向竊取這些文物時，學徒保護這些古籍的艱辛過程，表現(xiàn)了學徒對古籍的珍愛程度，從而贊美了他勇于擔當精神和愛國情懷。
（2）第一句：依據(jù)句意可知，將修好的線裝書比作安臥在巢中的小鳥，寫出他修復古籍的樣子，再依據(jù)③段“他暗自驚嘆：修舊如舊，不留痕跡，屬上乘技法。”句意可知，這表現(xiàn)了學徒高興的心情；第二句：依據(jù)句意可知，作者把墜向地面的古籍紙張比作一只只斷翅的小鳥，這是采用比喻的修辭手法。依據(jù)?段“二人爭執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：‘你忍心將這無價寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？’”，?段“師弟忙沖上前，一把抓去。一頁紙瞬間被攥為一團，幾乎與書體脫離”可知，這是寫出當他揮手指責師弟時，古籍飛不慎從手中脫落，導致?lián)p壞，像一只斷翅的小鳥墜落，此刻他顯現(xiàn)出驚恐和憐惜的心情。
【19題詳解】
本題考查分析人物作用的能力。本題可從文中敘述的內容中找到相關根據(jù)并簡要分析即可。
示例1：我認為“師弟”是主人公。行文上，依據(jù)依據(jù) ?段“二人爭執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：“你忍心將這無價寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？”說罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面?！?，?段“師弟忙沖上前，一把抓去。一頁紙瞬間被攥為一團，幾乎與書體脫離”，?觀“師弟忙沖上前，一把抓去。一頁紙瞬間被攥為一團，幾乎與書體脫離”，?段“他呆愣不動，錐心般痛。師弟卻咬牙說：‘我親眼看到，那死者的幼子抱住父親懸空的腿哭泣！若能少亡一命，這一樓書，又算什么！’”可知，通過學徒敘述和師弟之間為了保護古籍發(fā)生爭執(zhí)的事情，讓我們地看到師兄和學徒不同的護書方式，突出表現(xiàn)了師弟也為了保護古籍而默默付出，體現(xiàn)了“師弟”的擔當和愛國精神。
示例2：我認為“他”是主人公。依據(jù)⑦段“他戴上手套，小心翻動書頁。開本宏闊，墨色飽滿濃郁，卷首卷尾均鈐朱印，學徒再三贊嘆。及至翻到某頁，學徒才猛然呆住。那頁紙枯皺殘破，像被踩爛的落葉，與書體僅余一綹相連?？赏茰y出，這書曾遭外力野蠻撕扯”，?段“他神色稍緩，說：‘如此絕世孤本，修復所用紙張宜選用顏色、質地、厚薄相近的同時期舊紙。工藝要求也頗苛刻，過程看似簡單，但須有補天之手、貫虱之睛。見不到你師父，我怎能放心？’”，依據(jù)?段“二人爭執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：“你忍心將這無價寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？”說罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面?！?，?段”三天后，他再次來到聽風廬：‘能否修復？可有進展？’”，?段“他吃了一驚：‘我要當面告訴師弟，這幾天，我終于想通了，也不再記恨他……他就那么不想見我？’”可知，主要寫了“他”和徒弟的對話，寫出他歷盡艱辛，拼盡全力守護古籍，使大批古籍珍本完好無損地保留下來的故事。贊美了“他”的擔當精神和愛國精神。
【20題詳解】
本題考查學生分析文章標題的含義的能力。
從表層意義看，“那批書，已完壁返……不止是我守護的書，還有桂圖的珍本善本、浙圖的《四庫全書》，以及北平、安徽等多地藏書，均是歷盡艱辛，遷徙到日寇難至之處?？箲?zhàn)勝利后，才陸續(xù)重歸故土”可知，本句在文末，起到點題的作用。所以“完璧”指被日本人覬覦的大批古籍珍本完好無損地重歸故土。
依據(jù)?段“二人爭執(zhí)，互不相讓。情急間，他抄起這部珍本，怒指師弟：“你忍心將這無價寶物，拱手讓給鬼子糟蹋？”說罷手臂一揮，書竟脫手，像斷翅的鳥，驚恐墜向地面。”，?段“師弟忙沖上前，一把抓去。一頁紙瞬間被攥為一團，幾乎與書體脫離”可知，二人發(fā)生了激烈爭執(zhí)，師兄失手毀壞了古籍。
依據(jù)?段“三天后，他再次來到聽風廬：‘能否修復？可有進展？’”，?段“‘尋到了嗎？’‘尋到了。只是這鋪子，也不再是師父的了。明代合適的紙，只那一處有。人家欺他心急，用一片巴掌大的紙，換走了這間聽風廬……’”可知，師父用鋪子換來了修復紙，學徒能把絕世孤本修復好了。據(jù)此可概括為：“完璧”也象征師兄弟爭吵時不慎損毀的絕世孤本即將被修復得完好如初。
從深層意義看，依據(jù)全文內容可知，他堅持不能把無價之古籍讓給日本鬼子糟蹋，師弟則認為為護書而付出人命代價不值得。最終他選擇了遠走躲藏保護古籍，而師弟選擇了留下自戳雙眼保護古籍。直到文末他原諒了師弟，與過去和解。由此可知“完璧”還象征師兄弟二人即將化解誤會，關系和好如初。
五、寫作（共40分）
21. 閱讀下面的材料，按要求作文。
生活中，處處需要磨合。你與他人磨合，消除隔膜，實現(xiàn)溝通；你與環(huán)境磨合，適應環(huán)境，獲得安寧；你與新的團隊磨合，相互接納，和諧共處；你與自己磨合，接納自我，獲得成長；你與某種技藝磨合，從不喜歡到喜歡，從不擅長到擅長……沒有“磨”的不易，哪來“合”的圓滿？
上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結合你的經歷和體驗，寫一篇不少于600字的作文。要求：
①選好角度，題目自擬；
②除詩歌外，文體自選；
③要有真情實感，不得抄襲和套作；
④文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名等信息。
【答案】例文：
磨合
在人生的旅途中，我們總會遇到各種各樣的磨合。與他人磨合，會讓彼此之間更加默契，擁有溫暖和力量，不懼挑戰(zhàn)。
初入初中，我遇到了我與新班級磨合。初秋的午后，陽光灑在校園的每一個角落，我?guī)е唤z忐忑，走進了新的教室。陌生的面孔，陌生的環(huán)境，讓我感到一絲不安。我試圖與同學們交流，但似乎總是找不到共同的話題。我感到自己與這個班級格格不入，仿佛是一個被遺忘的角落。
然而，時間總是最好的磨合劑。我們開始共同參與各種活動，從課堂討論到課外游戲，從運動會到文藝比賽。在這些活動中，我逐漸發(fā)現(xiàn)每個人的獨特之處，也慢慢找到了與他們交流的方式。我們開始相互了解，相互支持，班級的凝聚力也越來越強。
其中，有一次運動會上的接力比賽讓我印象深刻。由于我在接棒時出現(xiàn)了失誤，導致我們班級的成績并不理想。我感到非常內疚和自責，但同學們并沒有責怪我，反而鼓勵我，告訴我失敗并不可怕，重要的是我們能夠從失敗中吸取教訓，共同成長。那一刻，我深深地感受到了班級的溫暖和力量。
經過一段時間的磨合，我逐漸融入了這個新的班級。我開始欣賞每個人的優(yōu)點，也學會了包容和理解。我發(fā)現(xiàn)，原來與他人的磨合并不是一件困難的事情，只要我們用心去理解、去接納、去溝通，就能夠消除隔膜，實現(xiàn)和諧共處。
在這個過程中，我也收獲了很多。我學會了如何與他人相處，如何面對困難和挫折，也更加明確了自己的人生目標。我相信，在未來的日子里，無論遇到什么樣的挑戰(zhàn)和困難，我都能夠勇敢地面對，因為我知道，我已經學會了如何與他人磨合。
【解析】
【詳解】本題考查材料作文。
一、審題立意。在“磨合”這個題目下，我們需要理解“磨合”的含義，即兩個或多個不同的事物、個體或團隊在初期接觸時，由于差異和不了解，可能會產生摩擦、沖突或不適，但隨著時間的推移和相互的了解與適應，最終達成和諧共處的狀態(tài)。審題時，我們需要抓住這個核心過程，即“差異—沖突—理解—適應—和諧”的轉變。對于“磨合”這個題目，我們可以從個人成長、人際關系、團隊協(xié)作等角度立意。比如，可以立意為：通過磨合，我們學會了如何與他人相處，如何理解和接納差異，如何調整自己的心態(tài)和行為，以達到更好的自我成長和團隊和諧。此外，我們還需要思考“磨合”的重要性、必要性以及可能面臨的挑戰(zhàn)。我們可以從多個角度立意。例如，可以強調“磨合”對于個人成長的重要性，認為通過磨合可以鍛煉人的意志、提高適應能力；也可以從團隊協(xié)作的角度立意，論述“磨合”對于提升團隊凝聚力和協(xié)作效率的作用；還可以從社會和諧的角度立意，探討“磨合”在促進社會和諧穩(wěn)定方面的價值。
二、選材構思。如果寫作記敘文，我們可以選擇自己或他人經歷過的具體事件作為素材。這些事件應該能夠體現(xiàn)“磨合”的過程和變化，包括最初的陌生和沖突、中間的困難和挑戰(zhàn)、以及最終的適應和和諧。選材時，要注意事件的真實性、典型性和新穎性，能夠引起讀者的共鳴和思考。我們可以按照時間順序或邏輯順序來構思文章。比如，可以按照“初識—沖突—反思—調整—適應—和諧”的順序來組織文章。在每個階段，通過具體的細節(jié)描寫和人物心理刻畫，展現(xiàn)“磨合”的過程和變化。同時，要注意文章的起伏和節(jié)奏，使得文章既有緊張感又有輕松感，既有沖突又有和解。如果寫作議論文，選材是議論文論證的基礎，需要選擇具有代表性、說服力和新穎性的論據(jù)來支持論點。在“磨合”的議論文中，我們可以選擇不同領域、不同層次的案例作為論據(jù)。例如，可以選取個人成長中的磨合經歷，如青少年時期的叛逆期、職場新人的適應期等；也可以選取團隊協(xié)作中的磨合案例，如團隊成立初期的沖突和磨合過程；還可以從社會現(xiàn)象中選取素材，如不同文化背景的群體在社會中的相互磨合等。這些素材應具有典型性和普遍性，能夠充分說明“磨合”的普遍性和重要性。我們可以采用提出問題、分析問題、解決問題的結構來構思文章。首先，在引言部分提出問題，即為什么要關注“磨合”現(xiàn)象；其次，在正文部分分析問題，從多個角度闡述“磨合”的重要性、必要性和可能面臨的挑戰(zhàn)；最后，在結論部分提出解決方案或建議，強調“磨合”的積極意義和應對措施。在構思時，我們還需要注意文章的邏輯性和條理性，確保各部分內容緊密相連、邏輯清晰。 此外，為了使文章更具說服力，我們還可以采用舉例論證、對比論證、引用論證等多種論證方法。通過具體實例、對比分析和引用權威觀點來支持論點，增強文章的說服力和可信度。他
學徒
挑簾而入，表明來意
①
②
贊不絕口，疼惜破頁
再請掌柜，講述故事
③
詢問進展，不再記恨
沉郁心疼，說出實情

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