人教版第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3 元素教案設(shè)計(jì)-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

知識(shí)與技能
1.了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
2.了解元素符號(hào)所表示的意義。
3.學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號(hào)。[來(lái):@^zz&st*ep#.cm]
4.初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具。
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過(guò)程與方法
1.通過(guò)對(duì)元素的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程及成功的喜悅。
2.能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
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情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)友好相處的能力以及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1.元素的概念。
2.元素符號(hào)的意義以及元素周期表的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn) [來(lái)@#^:%中教*網(wǎng)]
1.分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系。
2.能利用元素周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、相關(guān)圖片，元素符號(hào)的卡片、水分子等模型卡片。
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教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：水在通電的情況下生成氫氣和氧氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的。
師：你還知道哪些物質(zhì)含有氧元素嗎？[來(lái)~:&@中國(guó)教育%出*版網(wǎng)]
生：前幾節(jié)課做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的藥品高錳酸鉀、過(guò)氧化氫都含氧元素。
師：含有氧元素的物質(zhì)很多，可見元素是組成物質(zhì)的基本成分，那么什么叫元素呢？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)元素的知識(shí)。
二、推進(jìn)新課
師：學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)后，我們?cè)撊绾谓o元素下一個(gè)定義才比較確切呢？[來(lái):zzs*tep.c~#m^@]
生：元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。
（一）元素
1．定義：元素是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱。
師：前面我們有等量關(guān)系：核電荷數(shù)＝核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。那我們可不可以說(shuō)元素是具有相同核外電子數(shù)的一類原子的總稱呢？
生：不可以。
師：盡管核外電子數(shù)從數(shù)量上等于核電荷數(shù)和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)，但由于核外電子數(shù)在形成物質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生變化，原子會(huì)得到電子或失去電子，所以定義元素時(shí)不能用核外電子數(shù)，只能用核電荷數(shù)或核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。
師：元素概念中的“一類原子”是什么意思？
生：作為相對(duì)原子質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的碳原子指的是含有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子的碳原子，叫做C12。除這種碳原子外，還有質(zhì)子數(shù)為6而中子數(shù)不同的碳原子，所以元素概念中的“一類原子”指的是核電荷數(shù)相同而核內(nèi)中子數(shù)不一定相同的一類原子。
師：搞清楚了“元素”的概念。我們?cè)賮?lái)看元素有哪些特點(diǎn)。
2．特點(diǎn)
師：由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說(shuō)就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。因?yàn)樗且粋€(gè)總稱，所以它最大的一個(gè)特點(diǎn)是：只講種類，不講個(gè)數(shù)。
師：既然元素只講種類，不講個(gè)數(shù)，那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說(shuō)該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說(shuō)該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。
師：投影并展示下列練習(xí)。
下列說(shuō)法有沒(méi)有錯(cuò)誤？把錯(cuò)誤的說(shuō)法加以改正。[來(lái):zzs#%te&*p.~cm]
(1)水是由1個(gè)氧元素和2個(gè)氫元素組成的。[中國(guó)教@&%育出^版網(wǎng)~]
(2)二氧化硫中有硫和氧2個(gè)元素。[中國(guó)教育出*&版%網(wǎng)#~]
生：(1)錯(cuò)誤。改正：水是由氧元素和氫元素兩種元素組成的。
(2)錯(cuò)誤。改正：二氧化硫由硫和氧兩種元素組成。
師：地球上的物質(zhì)有千千萬(wàn)萬(wàn)種，是不是元素也有千千萬(wàn)萬(wàn)種呢？
生：應(yīng)該不是。
師：物質(zhì)的種類很多，但是組成這些物質(zhì)的元素并不多。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這一百多種元素在地殼中的含量差別很大。[ww^*#w~.zzst@ep.cm]
3．各種元素在地殼中的含量相差很大
師：投影教材圖3-17的放大圖。(分析該圖并讓學(xué)生說(shuō)出從該圖中得到的信息)
生：(1)地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。
(2)地殼中含量最多的金屬元素是鋁，其次是鐵。
(3)氫、碳、氮等元素在地殼中的含量相對(duì)較少。
師：通過(guò)分析可見，各種元素在地殼中的含量相差很大。
（二）元素符號(hào)
1．元素符號(hào)的書寫
師：如何正確書寫元素符號(hào)？
師：國(guó)際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母表示元素符號(hào)，若幾種元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母相同時(shí)，就加一個(gè)小寫字母區(qū)分。
師：書寫規(guī)則：“一大二小”。[來(lái):zzst&~ep.c#m^%]
(1)由一個(gè)字母表示的元素符號(hào)要大寫。
(2)由兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)，第一個(gè)字母大寫，第二個(gè)字母小寫。
2．化學(xué)符號(hào)的意義
師：元素符號(hào)有何意義？
(舉例說(shuō)明：如“H”“N”)
師：宏觀表示一種元素，微觀表示一個(gè)原子。
師：怎樣表示2個(gè)氫原子？n個(gè)氫原子？[來(lái)@%:中教&^*網(wǎng)]
生：表示多個(gè)原子，可在元素符號(hào)前面加上對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
師：元素符號(hào)前面的數(shù)字表示原子的個(gè)數(shù)，只有微觀意義。[來(lái)*:中^教%@網(wǎng)#]
3．元素的種類
師：我們已經(jīng)知道了元素符號(hào)的書寫方法和意義，再來(lái)想想元素中文名稱有什么特點(diǎn)。
師：投影：[中國(guó)教^@育出~&版網(wǎng)%]
(要求學(xué)生閱讀課本第62頁(yè)的“資料卡片”后進(jìn)行交流、討論、總結(jié))
師：金屬元素除汞以外都是“钅”字旁，非金屬元素按其單質(zhì)在通常情況下的存在狀態(tài)分別加“石”“氵”“氣”等偏旁。我們可從它們的偏旁判斷它們屬于哪類元素。
eq \a\vs4\al(元,素,的,分,類)\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(金屬元素：“钅”旁，汞除外,例如：鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵,錫鉛銅銀鉑,非金屬元素：“氣”“氵”“石”旁表示其單質(zhì)在通常狀態(tài)下存在的狀態(tài),例如：氫氮氧氟溴碳硫硅,稀有氣體元素：“氣”字頭,例如：氖氬))[中國(guó)^&教育*出%#版網(wǎng)]
師：超市里的商品有成百上千種，為了便于顧客選購(gòu)，所有商品均分類、有序進(jìn)行擺放。同樣，物質(zhì)世界中的100余種元素也是按照一定的規(guī)律排列的。它們是按照什么規(guī)律擺放的呢？
（三）元素周期表
師：元素周期表中每一格所含有的信息有哪些？
生：在元素周期表中，每一種元素均占據(jù)一格，對(duì)于每一格，均包含元素的原子序數(shù)、元素符號(hào)、元素名稱、相對(duì)原子質(zhì)量等內(nèi)容。
[中%國(guó)^教*@育出~版網(wǎng)]
師：關(guān)于核電荷數(shù)我們學(xué)過(guò)什么等量關(guān)系？[來(lái)#%:@&中教網(wǎng)*]
生：核電荷數(shù)＝核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)[來(lái):zzst@ep%.c#*&m]
師：原子序數(shù)和核電荷數(shù)在數(shù)值上相等，所以我們可以將上面的等量關(guān)系拓展為如下等量關(guān)系：原子序數(shù)＝核電荷數(shù)＝核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。
師：在元素周期表中有幾個(gè)橫行和縱行，分別叫什么？
生：周期表每一橫行叫做一個(gè)周期，每一個(gè)縱行叫做一族。[www.z&^zs#tep.c*~m]
師：周期表每一橫行叫做一個(gè)周期，共有7個(gè)橫行，有7個(gè)周期。周期表的18個(gè)縱行中，除第三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族，其余15個(gè)縱行，每一個(gè)縱行叫做一族，共有16個(gè)族。(記憶：橫是周期，縱是族)[w&@w^w.%zzst~ep.cm]
師：元素周期表上有幾種顏色？不同顏色表示的元素有什么區(qū)別？
生：共有兩種顏色，一種顏色表示的元素全部為金屬，另一種顏色表示的元素全部為非金屬。[來(lái)#~&*:中教^網(wǎng)]
師：每周期開頭的是什么類型的元素，靠近尾部的是什么類型的元素？結(jié)尾是什么類型的元素？這說(shuō)明元素之間存在什么規(guī)律性的聯(lián)系？“元素周期表”這一名稱與這個(gè)規(guī)律有什么關(guān)系？
生：每周期開頭是金屬元素(第一周期除外)，靠近尾部的是非金屬元素，結(jié)尾的是稀有氣體元素。這說(shuō)明隨著原子序數(shù)的遞增，元素的性質(zhì)出現(xiàn)了周期性的變化。這種規(guī)律性的變化也就是“元素周期表”名稱的來(lái)，它反映了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
師：元素周期表的意義：
(1)為尋找新元素提供了理論依據(jù)。
(2)由于在元素周期表中位置越靠近的元素性質(zhì)越相似，可以啟發(fā)人們?cè)谠刂芷诒淼囊欢ǖ膮^(qū)域?qū)ふ倚挛镔|(zhì)(如農(nóng)藥、催化劑、半導(dǎo)體材料等)。
教學(xué)板書：
課題3 元素[來(lái):zz~s#t&ep.@cm^]
一、元素
1．定義：元素是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱。[中國(guó)#教~^@育%出版網(wǎng)]
2．特點(diǎn)
(1)決定元素種類的是核電荷數(shù)，即一種元素與另一種元素的根本區(qū)別為核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))不同，但中子數(shù)不一定不相同。
(2)元素只講種類，不講個(gè)數(shù)。
3．元素的種類
地殼中含量較多的元素：氧、硅、鋁、鐵。
4．化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類發(fā)生了變化，原子種類、元素種類均不變。
5．分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系[中~國(guó)%教育出@#版&網(wǎng)]
二、元素符號(hào)[中~&國(guó)^教育出%版網(wǎng)@]
1．書寫：一大二小
2．意義 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(宏觀\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(a.表示一種元素,b.有時(shí)還表示一種物質(zhì)——稀有氣體，如He——氦氣,金屬和固態(tài)非金屬，如Fe——鐵 C——碳)),微觀：表示這種元素的一個(gè)原子))
3．元素的分類eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(金屬元素,非金屬元素))
三、元素周期表
1．每一格，包含元素的原子序數(shù)、元素符號(hào)、元素名稱、相對(duì)原子質(zhì)量等內(nèi)容。
2．周期：每一橫行叫做一個(gè)周期。[來(lái)^:z&z~step.c*#m]
3．族：每一個(gè)縱行叫做一族(三個(gè)縱行為一族)。
4．原子序數(shù)＝核電荷數(shù)＝核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)
5．元素周期表按顏色分為金屬元素區(qū)和非金屬元素區(qū)
教學(xué)反思：
通過(guò)前一課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道同類原子具有相同的核電荷數(shù)，而不同類原子的根本區(qū)別是核內(nèi)所含質(zhì)子數(shù)不同，因此，完全可以放手讓學(xué)生自己給元素下一個(gè)定義。在概念的形成過(guò)程中，教師要從分析具體物質(zhì)的組成出發(fā)，使學(xué)生知道不同物質(zhì)里可以含有同種類的原子，然后指出這些原子之所以相同，是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù)，并由此引出元素的概念。
元素符號(hào)是重要的化學(xué)用語(yǔ)，是以后學(xué)習(xí)離子、化學(xué)式與化合價(jià)、化學(xué)方程式等的基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用。而面對(duì)一百多種元素，彼此間無(wú)明顯關(guān)聯(lián)的元素名稱和元素符號(hào)，如何充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生輕輕松松地學(xué)好元素符號(hào)的內(nèi)容呢？教師采用了讀、議、講、練相結(jié)合的方法，通過(guò)分組探究并借助多媒體展示，使整個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)化整為零，各個(gè)擊破，切實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)。

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