本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。全卷滿分150分，考試時間150分鐘。
注意事項：
1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級、考號用0.5毫米的黑色墨水簽字筆填寫在答題卡上，并檢查條形碼粘貼是否正確。
2．選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應(yīng)題目標(biāo)號的位置上，填空題和解答題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫在答題卡對應(yīng)框內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。
3．試卷中橫線及框內(nèi)注有“▲”的地方，是需要你在答題卡上作答。
4．考試結(jié)束后，將答題卡收回。
第Ⅰ卷 閱讀題（70分）
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成1～3題。
“文本細讀”是被普遍使用的批評方法。往久遠了追溯，中國古代的詩文評話語系統(tǒng)大都可以算作“文本細讀”。從批評模式上看，這些批評實踐雖然有著不同的文本聚焦點，但都可以統(tǒng)稱為“文本批評”。王先需、胡亞敏主編的《文學(xué)批評導(dǎo)引》中寫道：“‘文本批評’指一種立足文本、分析和闡釋文學(xué)文本各要素的批評方法，文本成為這一批評的出發(fā)點和歸宿?！笔苓@一批評范式的影響，中國的文學(xué)批評實踐在總體上經(jīng)歷了一次大的轉(zhuǎn)型：在此之前，文學(xué)批評主要奉行的是社會歷史批評，批評家主要關(guān)注的是作品與社會人生的關(guān)系、作品蘊藏的現(xiàn)實意義。后來，批評家越來越關(guān)注文本內(nèi)部研究。作品被看作獨立存在的世界。對文本全部內(nèi)容的閱讀、闡釋、評判，才是批評的首要職責(zé)。這一轉(zhuǎn)型是一場“靜悄悄的革命”，具有重要的意義。
“文本批評”模式及其所采用的細讀法經(jīng)常遭受的質(zhì)疑是：割裂文本與外部的聯(lián)系是不合理的。美國文論家韋勒克作為英美新批評的后期代表人物，對此亦有反思。他在《批評的諸種概念》中寫道：“我曾將對文學(xué)作品本身的研究稱為‘內(nèi)部的’研究，將對作品同作者思想、社會等等之間的關(guān)系的研究稱為‘外部的’研究。但是，這種區(qū)分并不意味著應(yīng)忽略甚至是蔑視淵源關(guān)系的研究，也并不是說內(nèi)在的研究不過是形式主義或不相干的唯美主義?！边@就是說，韋勒克把文學(xué)研究與批評分成“內(nèi)部的”研究與“外部的”研究兩種形態(tài)，而二者又是潛在地、深刻地聯(lián)系著的，內(nèi)部研究要顧及外部關(guān)系，外部研究要隱含內(nèi)在的文本。文學(xué)文本是作家在特定的時代、環(huán)境、心理下創(chuàng)造出來的，必然帶上寫作者的主體性特點，與作者所處的時代、社會有著或隱或現(xiàn)的聯(lián)系。盡管“文如其人”未必是絕對真理，也常常有“文”與“人”不一致甚至矛盾的時候，但“以文證人”或“以人證文”，依然是有效的文學(xué)研究路徑。在細讀式批評中，聯(lián)系作家本人、社會背景，對深入、準(zhǔn)確地理解文本，是有益而無害的。
事物的發(fā)展往往從一個極端走向另一個極端。人們意識到“文本批評”模式存在的問題之后，就紛紛跑到接受美學(xué)、意識形態(tài)批評、文化批評的懷抱中去。他們在分析文學(xué)作品時，不太關(guān)注文本自身的內(nèi)在邏輯，而是更加關(guān)注其中暗含的“傾向性”。這時候，文學(xué)作品的文學(xué)性、對作品自身邏輯的細讀，在批評實踐中受到忽略了。這是我們在當(dāng)下呼吁重建文學(xué)性、加強文本細讀的一個重要背景。因此，在批評實踐中，內(nèi)部研究與外部研究需要雙向運動，形成一種互動、互生的立體運行。只有這樣，批評家才可能更全面、更深入地理解作品。
文本細讀以文本研究為基礎(chǔ)，又融入了社會學(xué)、文化學(xué)、心理分析學(xué)等方法，似乎更吻合讀者的口味。它以“內(nèi)部批評”為中心，又承襲了既往的社會歷史批評，成為一種兼容并蓄的細讀式批評。這正如陳曉明所說：“試圖從小說藝術(shù)、思想特質(zhì)以及歷史語境三個維度來展開對文本的解讀，由此來突顯當(dāng)代中國小說的藝術(shù)變革所創(chuàng)造的新型的文學(xué)經(jīng)驗?！奔氉x法首先對文本內(nèi)部研究有用，但也適用于外部研究。之所以我們關(guān)注外部的某個因素，是因為文本內(nèi)部有一定的“觸發(fā)點”，正是這一點引導(dǎo)評論家去進行相關(guān)的外部研究。從這個意義上講，細讀法可以很好地連起內(nèi)部研究和外部研究。
因此，好的文學(xué)批評，對于解讀對象，既要“入乎其內(nèi)”——精讀作品，又要“出乎其外”——跳出作品，即從個別、特殊走向普遍、共性。堅持以作品為本體、為核心、為“屬地”，批評可以引入社會、人生，引入作家、讀者等維度，但須在文本相關(guān)的范疇內(nèi)，不能話題無邊、“喧賓奪主”。理想的做法是，在解讀文本的進程中，滲透或者暗示出外在的部分和必要的背景來，而不損害對文本的關(guān)注和解讀。優(yōu)秀的、杰出的文學(xué)作品往往是對世界與人的隱喻、象征，要通過細讀找到文本內(nèi)外諸多因素的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。因此，文本解讀要跳出作品中的有形時空，努力進入文本中蘊含的無形境界——形而上王國。
這其實需要批評家有更豐富的知識、學(xué)養(yǎng)和出色的感覺、才華。一個批評家要懂得多種文體的藝術(shù)規(guī)律。當(dāng)下很多評論家介入文學(xué)創(chuàng)作，這是很好的事情。這樣的評論家在細讀、批評作品時，才容易深入肌理、細部、空白處，進而達到對整個作品的宏觀把握。由于打通了創(chuàng)作與批評，他們的思維也不局限于作品，他們往往更關(guān)注廣闊的社會人生。這其實也有助于推動文學(xué)批評的發(fā)展。在批評實踐中，還需要評論家保持客觀、公正的立場。細讀式批評，著力的是對文本的剖析、闡釋，批評家的判斷、評價，就包含在述評中。你不能把一般作品說成是優(yōu)秀作品，把優(yōu)秀作品拔高到偉大作品，堅持藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是至關(guān)重要的。這使人想到馬克思、恩格斯對斐·拉薩爾歷史劇本《濟金根》的評價。他們一方面充分肯定了劇本，認為故事情節(jié)讓人“驚嘆不已”“比任何現(xiàn)代德國劇本都高明”，另一方面堅持“最坦率”的批評，指出了劇中人物身上的“席勒式”的概念化傾向。由此，他們還升華出一系列文學(xué)理論問題。馬克思主義者對經(jīng)典作家的批評實踐，值得我們很好地研習(xí)與借鑒。
(摘編自段崇軒《用細讀法貫通文學(xué)的內(nèi)外部研究》)
下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)
A.“文本細讀”也都可稱為“文本批評”，是被普遍使用的批評方法，可追
溯到中國古代的詩文評話語系統(tǒng)。
B.把批評的首要職責(zé)放在對文本全部內(nèi)容的閱讀、闡釋和評判上，這種做法
被質(zhì)疑為割裂了文本與外部的聯(lián)系。
C.文學(xué)文本是作家在特定背景下創(chuàng)作的，研究作品同作者思想、社會等等之間的關(guān)系有助于理解文本。
D.文學(xué)作品是對世界與人的隱喻、象征，因而我們在解讀文本時，要努力進入文本中蘊含的無形境界。
2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是 (3分)
A.文章引用《文學(xué)批評導(dǎo)引》的內(nèi)容，闡述了文本批評的概念，指出該概念對我國文學(xué)批評的影響之大。
B.文章末段引用馬克思、恩格斯對《濟金根》的評價，是為了論證批評家要保持客觀、公正的立場。
C.文章闡述了“文本細讀”這一方法在文學(xué)批評中的發(fā)展過程，按照時間的先后順序進行論述。
D.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用提出觀點、分析觀點、提出方法和要求的方式展開論證，在邏輯上也是逐層遞進的。
3. 下列對文本的解讀，最適合作為論據(jù)來支撐“用細讀法貫通文學(xué)的內(nèi)外部研究”的觀點的一項是(3分)
A.對《再別康橋》 “沉淀著彩虹似的夢”一句，有同學(xué)提出“夢”是無形、無重量的，怎么可以沉淀？這顯然是矛盾的。
B.《荷塘月色》的標(biāo)題是偏正結(jié)構(gòu)還是并列結(jié)構(gòu)？學(xué)完課文后，同學(xué)們認為把標(biāo)題理解為并列結(jié)構(gòu)更為適宜。
C.《芙蓉樓送辛漸》中“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”一句不僅表達詩人對友人的囑托和品格之美，還有對自己因遭受污陷被貶的不屈精神。
D.《林黛玉進賈府》中，黛玉對“念了什么書”前后的回答完全相反，從中可看出黛玉的聰慧和小心謹(jǐn)慎。
(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)
閱讀下面的文字，完成4～6題。
大多數(shù)植物的種子需要借助外力來進行傳播，在風(fēng)、水、動物等幾種傳播媒介中，動物的傳播成功率是最高的。而動物中最主要的“傳播員”為鳥類，因為它們能飛，可將種子傳播得較遠，所以，很多植物都傾向與它們建立合作關(guān)系。但鳥類的飯量不小，且進食頻率又較高，對于大多數(shù)木本植物來說，只能每年“宴請”一次。于是，許多植物將眼光投向了螞蟻。
螞蟻個體雖然小，但它們的力量從來不是以單個個體來衡量的，它們是社會性生活群體，一個螞蟻家族凝聚起來的力量，可使比其大數(shù)十倍的動物都聞風(fēng)喪膽。另外，一只螞蟻可能跑不了多遠，但地球上的螞蟻分布非常廣泛，在陸地上幾乎隨處可見。那么，植物究竟是如何將螞蟻“發(fā)展”為心甘情愿的“種子傳播員”呢？
許多植物針對螞蟻專門產(chǎn)生出了極富特色的種子，它們通常數(shù)量較多，個體較小，且會在臍部附近形成一至兩坨（或片）肉質(zhì)的油脂體，其富含營養(yǎng)，甚至含有蟻類生長發(fā)育所必需的多種氨基酸，是螞蟻喜歡吃的食物，靠它吸引螞蟻來傳播種子。
植物常常用鮮艷的色彩，大多為紅色的果實或種子，來讓鳥類發(fā)現(xiàn)它們的存在，但是大部分螞蟻的視力較差，植物該如何告訴螞蟻們“上門取貨”？
螞蟻的嗅覺非常靈敏，植物就把重點轉(zhuǎn)向了化學(xué)信號，且專門針對螞蟻“投其所好”。
大多數(shù)螞蟻有兩個喜好，一是糖類，二是蛋白和脂類，前者可用于補充成年工蟻日?；顒酉牡哪芰浚笳呤窍伜笊a(chǎn)和幼蟲發(fā)育所需的營養(yǎng)，且在自然界中主要來源為昆蟲，故螞蟻對于昆蟲血淋巴（體液）的氣味異常敏感?；诖?，植物讓油脂體變成了一個富含小分子蛋白和脂類的營養(yǎng)包，非常適于螞蟻幼蟲吸收和利用，且散發(fā)著誘人的昆蟲血淋巴氣味，讓螞蟻難以抗拒，一聞到就急不可待地蜂擁而來。
油脂體為蟻播種子所獨有，它的作用不只是螞蟻的勞動報酬，還可用作螞蟻搬運種子的重要結(jié)構(gòu)。為了保護種子不受損傷，蟻播種子的種皮通常較為光滑，蟻顎不易咬住，而油脂體則可輕易被螞蟻咬住，從而順利實現(xiàn)搬運。
螞蟻啃咬油脂體時會咬傷種子嗎？答案是不會，因為油脂體與種子的結(jié)合并非牢不可破，只要螞蟻啃咬到一定位置，油脂體就會從種子上脫落下來，且蟻播種子的種皮通常較厚，目的就是為了防止被螞蟻咬傷。
一只蟲子被螞蟻吃掉體液后，剩下的堅硬外骨骼是沒法再利用的，于是就被螞蟻當(dāng)作垃圾丟出了蟻巢。由于視力的原因，一粒種子也自始至終被螞蟻當(dāng)成了一只“蟲子”，油脂體就是它們的“體液”，而種子本身就是那個啃不動的“外骨骼”，于是被啃完油脂體后的種子自然也被螞蟻當(dāng)作垃圾丟出了巢穴。幸好如此，不然種子發(fā)芽形成的小苗將會破壞蟻巢結(jié)構(gòu)，并耗費其中的氧氣，威脅蟻群的生存。
既然油脂體已被啃光，那螞蟻又怎樣將種子搬出蟻巢，丟到垃圾堆呢？對此，植物也有考慮，它們在種子上形成了一些精巧的構(gòu)造。紫堇屬的種類非常豐富，它們的種子大小形態(tài)各異，小型種子大多比較光滑，如石生黃堇；而稍大的種子，比如紫堇的種子上就有凹點；異果黃堇或阜平黃堇的種子上，有凸起的尖齒或凹點，它們都能增加摩擦，方便搬運。
細辛屬和馬蹄香屬的種子腹面中央，具有一條長而寬的溝槽，油脂體就長在里面，待螞蟻把油脂體吃掉后，叼著凹槽邊緣的裙邊就能輕松將其丟出蟻巢了。
在螞蟻的垃圾堆中，除了種子，還有其他的垃圾，如螞蟻的排泄物、動物尸體，以及建筑廢料——挖掘出來的土粒。種子待在這樣一個肥力充足的地下安全室內(nèi)，一旦等到適合萌發(fā)的季節(jié)到來，便會沖破種皮，頂開土壤，在陽光雨露的滋養(yǎng)下茁壯生長。
全世界蟻播植物約有2800多種，大部分為多年生草本，少數(shù)為小灌木，多出現(xiàn)于貧瘠的區(qū)域，通過與螞蟻合作，它們就順利實現(xiàn)了物種的繁衍。
（摘編自葉崢嶸《螞蟻竟然是“種子傳播員”》）
下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）
A.在幾種傳播媒介中，鳥類能將種子傳播得較遠，傳播成功率最高，所以鳥
類就成了自然界最主要的“傳播員”。
B.蟻播種子通常個體較小，種皮比較光滑，且會在臍部附近形成獨有的油脂體，這些都能吸引螞蟻來傳播種子。
C.油脂體可以作為螞蟻搬運種子的重要結(jié)構(gòu)，其與種子并非牢不可破的結(jié)合形式還可以防止螞蟻咬傷種子。
D.螞蟻視力較差，味覺靈敏，這一特點被植物有效利用，既吸引它們來搬運種子，又促使它們把種子當(dāng)垃圾扔掉。
5. 下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）
A.作者從植物的角度來介紹螞蟻這一特殊的“種子傳播員”，有種反客為主的意味，令人感覺新穎而有趣。
B.螞蟻的垃圾堆成了種子的“地下安全室”，一粒種子被螞蟻當(dāng)成一只“蟲子”，都用到了打比方的手法。
C.為了說明種子便于被搬出蟻巢，作者詳細介紹了紫堇屬的不同種子的精巧構(gòu)造，舉例翔實，研究細致。
D.文章先后使用多個問句，既能激發(fā)閱讀興趣，引人思考，又可以引起下文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而有邏輯。
6. 螞蟻是如何進行種子傳播的？請結(jié)合材料簡要概括。（6分）
(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)
閱讀下面的文字，完成7～9題。
文本一： 麻鞋之歌
葉梓
天水謠曰：秦安褐子清水麻。
清水，多美妙的名字，多美妙的地方！這樣的地方，的確如其所名，有一條碧波蕩漾的河，曰牛頭河;這樣的地方，因為有清清的河水，自然就有上好的麻——如果說清水是深藏于秦州大地東北角的一塊綠松石，那遍及四野的麻就是這塊綠松石上一簇簇鮮嫩的絨毛。其實，早在久遠的《詩經(jīng)》年代，麻作為一種傳統(tǒng)種植作物，就已經(jīng)成為人們衣著的原料了。這種遠至《詩經(jīng)》年代的植物，至今還在清水一帶廣泛種植，想想，這是一件多么詩意的事。
就像小麥呀玉米呀洋芋呀一樣，麻乃生靈飲食之需。而麻鞋，顯然是飲食之需的一次延伸了，但亦隱隱顯現(xiàn)出沉淀在天水人身上深沉的文化情趣。幾乎每年夏天，天一熱起來，就能看到天水人會穿一雙精致的麻鞋出門。當(dāng)然，那些所謂的愛美的女子，已經(jīng)不穿了，寧愿去穿一雙走起來咣當(dāng)作響的高跟鞋。你穿你的高跟鞋，我穿我的清水麻鞋——盛載著時光痕跡的麻鞋，在這個燈紅酒綠的年代里大抵屬于那些老年人和中年人了。像我這種剛過而立之年卻喜歡穿麻鞋的人，常常被別人視為神經(jīng)質(zhì)。其實，燠熱的夏天，穿一雙麻鞋，有什么不好呢！防潮防滑又透氣，腳下風(fēng)聲習(xí)習(xí)，醫(yī)學(xué)上有按摩之功效，美學(xué)上還有鞋幫上的種種變化萬千的圖案。
況且，一雙麻鞋的誕生，是真正來自于雙手，不似流水線上出來的皮鞋、運動鞋那么枯燥和乏味。它沉浸著手藝的光芒，是農(nóng)業(yè)文明的一則注腳，是一段固定下來的美好時光。
有一年夏天，我在清水縣草川鄉(xiāng)的一戶貧寒人家，見到了麻成為一雙麻鞋的漫長過程。主人五十開外，憨厚，本分。他每年都種麻，不是為了食麻籽油，而是為了穿麻鞋。秋天的陽光照在他家的院落里，安靜，美好。他在門外大樹過濾后的點點陽光里，埋頭，認真地做一雙麻鞋。先把早就編成的麻辮置于一平案上，盤成底，復(fù)用麻繩左右穿緊。這時，他抬頭，有點木訥地說：“這就叫千層底。這樣，走的路長，腳也舒服?！比缓?，像栽秧苗一樣，在鞋底的邊上栽上稍粗一些的麻繩，做成鞋幫，一一串起來，再做成鼻梁。這時，就得用一種清水人名曰楦頭的工具，把鞋鼓起來——一只麻鞋的雛形，大抵就出來了——但還遠遠不夠，如同一件精美的藝術(shù)品需要不斷地打磨一樣，麻鞋亦然。老人找出一種專門用來編織的鉤針，鉤出麻花辮鞋面和鞋耳，做工前備染。鞋遂成。
老人老了，但眼睛不花。有著和女人一樣的精巧的手。他說，做慣了，手哪會生呢！那雙有著刀刻般紋理的雙手，一挑一鉤地完成這些動作時，額角都流出點點汗水。他用袖口一擦，訕訕一笑：“太緊張啦！”
平常，他一定是一個人在院落里做的。那一定會更加自如，得心應(yīng)手。
他還拿出家里攢下來的幾雙麻鞋。有腳尖頂端是紅色麻穗的“慈母思親”，有“單鞭救主”。每種樣式，各有寓意，有的甚至還藏著一個遠古的故事或者傳說呢。想想，古人真含蓄，把所思所想，都隱藏在一雙鞋里。這時候，再看它，就會發(fā)現(xiàn)，最偉大的文化常常深藏在遙遠僻深的民間。我不知道，公元759年流落在天水且留下“麻鞋見天子，衣袖露兩肘”之佳句的大詩人杜甫，到底是穿一雙什么樣的麻鞋踟躕在秦州大地上的。但在他詩句的背后，我看出了一個詩人的傷感和無奈。莫非，正是一雙產(chǎn)自清水的麻鞋，陪著他從天水到隴南，從隴南再南下成都。
我想，古人既有“革皮之良，莫貴于麻”之說，就是對麻的一種尊重，是對一種手藝的尊重，更是對大地恩情的尊重。我們善于忘記的現(xiàn)代人，真應(yīng)該學(xué)會尊重手藝和大地。所幸的是，至今，在夏天的清水，尚能看到一雙雙走在大街上的麻鞋，散發(fā)著自然的本質(zhì)之美，如同一場大自然移動的展覽。
但我更想穿上一雙清水麻鞋，流浪在祖國西北的土地上。
文本二： 胡同文化(節(jié)選)
汪曾祺
胡同和四合院是一體。胡同兩邊是若千四合院連接起來的。胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形態(tài)。我們通常說北京的市民文化，就是指的胡同文化。胡同文化是北京文化的重要組成部分，即使不是最主要的部分。
胡同文化是一種封閉的文化。住在胡同里的居民大都安土重遷，不大愿意搬家。有在一個胡同里一住住幾十年的，甚至有住了幾輩子的。胡同里的房屋大都很舊了，“地根兒”房子就不太好，舊房檁，斷磚墻。下雨天常是外面大下，屋里小下。一到下大雨，總可以聽到房塌的聲音，那是胡同里的房子。但是他們舍不得“挪窩兒”——“破家值萬貫”。
北京胡同文化的精義是“忍”，安分守已、逆來順受。老舍《茶館》里的王利發(fā)說“我當(dāng)了一輩子的順民”，是大部分北京市民的心態(tài)。
我們樓里有個小伙子，為一點事，打了開電梯的小姑娘一個嘴巴。我們都很生氣，怎么可以打一個女孩子呢！我跟兩個上了歲數(shù)的老北京(他們是“搬遷戶”，原來是住在胡同里的)說，大家應(yīng)該主持正義，讓小伙子當(dāng)眾向小姑娘認錯，這二位同志說：“叫他認錯？門兒也沒有！忍著吧！——‘窮忍著，富耐著，睡不著瞇著’！”“睡不著瞇著”這話實在太精彩了！睡不著，別煩躁，別起急，瞇著，北京人，真有你的！
北京的胡同在衰敗，沒落。除了少數(shù)“宅門”還在那里挺著，大部分民居的房屋都已經(jīng)很殘破，有的地基柱礎(chǔ)甚至已經(jīng)下沉，只有多半截還露在地面上。有些四合院門外還保存已失原形的拴馬樁、上馬石，記錄著失去的榮華。有打不上水來的井眼、磨圓了棱角的石頭棋盤，供人憑吊。西風(fēng)殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無生氣。
看看這些胡同的照片，不禁使人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至有些傷感。但是這是無可奈何的事。在商品經(jīng)濟大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會消失的。也許像西安的蝦蟆陵，南京的烏衣巷，還會保留一兩個名目，使人悵望低徊。
再見吧，胡同。
下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和藝術(shù)特點的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.文本一中，作者把清水種麻延綿至今說成是一件“詩意的事”，與下文寫
麻的實用價值形成了對比。
B.文本二中，作者用生活瑣事表現(xiàn)北京人善于忍耐，一句“北京人，真有你的”，意味深長，耐人尋味。
C.文本一中，作者細致描繪麻鞋制作過程，突出傳統(tǒng)手藝的光芒，引出偉大的文化常深藏于僻遠民間的感慨。
D.文本二中，畫線句子渲染了胡同衰敗沒落后的凄慘景象，自然而然地引出了下文作者懷舊傷感的情緒。
8. 如何理解“最偉大的文化常常深藏在遙遠僻深的民間”這句話？請結(jié)合文本一的內(nèi)容簡要分析。(6分)
9. 兩則文本都寫了文化載體的沒落，但兩位作者對此的態(tài)度不盡相同，請結(jié)合文本作簡要評析。(6分)
二、古代詩文閱讀 (34分)
(一) 文言文閱讀 (本題共5小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
材料一：
魏安釐王二十年，秦昭王已破趙長平軍，又進兵圍邯鄲。公子①姊為趙惠文王弟平原君夫人，數(shù)遺魏王及公子書，請救于魏。公子數(shù)請魏王，及賓客辯士說王萬端，魏王畏秦，終不聽公子，公子自度終不能得之于王，計不獨生而令趙亡，乃請賓客，約車騎百余乘，欲以客往赴秦軍，與趙俱死。行過夷門，見侯生②，具告所以欲死秦軍狀。侯生曰：“公子喜士，名聞天下。今有難，無他端而欲赴秦軍，譬若以肉投餒虎，何功之有哉？尚安事客？”公子再拜，因問。侯生乃屏人間語，曰：“嬴聞晉鄙③之兵符常在王臥內(nèi)，而如姬最幸，出入王臥內(nèi)，力能竊之。贏聞如姬父為人所殺，如姬資之三年自王以下欲求報其父仇莫能得，如姬為公子泣，公子使客斬其仇頭，敬進如姬。如姬之欲為公子死，無所辭，顧未有路耳，公子誠一開口請如姬，如姬必許諾，則得虎符奪晉鄙軍，北救趙而西卻秦，此五霸之伐也?！惫訌钠溆?，請如姬。如姬果盜晉鄙兵符與公子。
（選自《史記·魏公子列傳》，有刪改）
材料二：
論者以竊符為信陵君之罪，余以為此未足以罪信陵也。夫強秦之暴亟矣，今悉兵以臨趙，趙必亡。趙，魏之障也。趙亡，則魏且為之后。趙、魏，又楚、燕、齊諸國之障也，趙、魏亡，則楚、燕、齊諸國為之后。竊魏之符以紓魏之患，借一國之師以分六國之災(zāi)，夫奚不可者？
然則信陵果無罪乎？曰：又不然也。余所誅者，信陵君之心也。信陵一公子耳，魏固有王也。趙不請救于王，而諄諄焉請救于信陵，是趙知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救趙，是信陵知有婚姻，不知有王也。其竊符也，非為魏也，非為六國也，為趙焉耳；非為趙也，為一平原君耳。則是趙王與社稷之輕重，不能當(dāng)一平原公子，而魏之兵甲所恃以固其社稷者，只以供信陵君一姻戚之用。幸而戰(zhàn)勝，可也，不幸戰(zhàn)不勝，為虜于秦，是傾魏國數(shù)百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以謝魏王也。夫竊符之計，蓋出于侯生，而如姬成之也。侯生教公子以竊符，如姬為公子竊符于王之臥內(nèi)，是二人亦知有信陵，不知有王也。
（選自唐順之《信陵君救趙論》，有刪改）
[注]①公子：魏無忌，即信陵君。魏國國君安釐王的弟弟。戰(zhàn)國末期魏國名將。②侯生：侯嬴，信陵君門客。③晉鄙：戰(zhàn)國時期魏國將領(lǐng)。
10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。(3分)
如姬資之A 三年B 自王C 以下D欲求E 報其F 父仇G 莫能得。
11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）(3分)
A．度，估計，與《過秦論》“試使山東之國與陳涉度長絜大”中的“度”含義不同。
B．誠，果真，與“臣誠知不如徐公美”（《鄒忌諷齊王納諫》）中的“誠”含義相同。
C．虎符，古代帝王授予臣屬兵權(quán)和調(diào)發(fā)軍隊的信物。一般用銅鑄成虎形，分為兩半。
D．“余所誅者”中的“誅”字與現(xiàn)代漢語詞語“口誅筆伐”中的“誅”字含義相同。
12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（ ）(3分)
A．秦國進攻趙國，趙國危急，信陵君為了避免趙國滅亡，求魏王友持遭拒：信陵君打算率領(lǐng)門客前去同秦軍拼命，并把相關(guān)情況告訴了侯嬴。
B．如姬的父親曾被人殺了，卻無人替她報殺父之仇，而信陵君實現(xiàn)了她的夙愿，因此她知恩圖報，甘愿鑒竊魏王兵符幫助信陵君。
C．唐順之認為趙、魏兩國是唇亡齒寒的關(guān)系，趙國如果滅亡，魏國也會步其后塵，而趙、魏兩國的存亡又關(guān)系到楚、燕、齊等國的石廣。
D．唐順之對侯嬴、如姬二人的行為表示贊賞，他認為侯嬴、如姬二人在信陵君遇到困難的時候，或出計謀，或冒險行動來支持信陵君。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
（1）竊魏之符以紓魏之患，借一國之師以分六國之災(zāi)，夫奚不可者？
（2）是傾魏國數(shù)百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以謝魏王也。
14．材料二中，作者是如何看待信陵君竊符救趙的？請簡要分析。(2分)
（二）古代詩歌閱讀（本題共 2 小題，9 分）
閱讀下面這兩首宋詩，完成15～16題。
春寒
宋代 陳與義
二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公①。
海棠不惜胭脂色，獨立蒙蒙細雨中。
詠白海棠
《紅樓夢》林黛玉
半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。
偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。
月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。
嬌羞默默同誰訴？倦倚西風(fēng)夜已昏。
【注】①此詩作于南宋高宗建炎三年農(nóng)歷二月，當(dāng)時南宋朝廷正處于風(fēng)雨飄搖之際，作者幾經(jīng)逃難，避亂于岳州（今湖南岳陽），借居于郡守后園的君子亭，自稱“園公”。
15．下列過兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）(3分)
A．陳詩描寫二月巴陵凄風(fēng)冷雨，緊扣標(biāo)題，也暗示了動亂的社會背景。
B．陳詩中詩人一怯自己弱不禁風(fēng)，恐染風(fēng)寒；二怯海棠在雨中不開花。
C．林詩首句寫看花人與花保持距離，為下文看花人的想象提供了條件。
D．林詩頒聯(lián)中，白海棠凈如梨蕊，具梅之精魂，動詞的使用巧妙別致。
16．這兩首詩都是“詠海棠”的上乘之作，但“海棠花”的形象特點及其意蘊有所不同，請結(jié)合兩首詩簡要分析。(6分)
（三）名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
（1）古代婚俗禮儀“六禮”中的“親迎”環(huán)節(jié)，就是今天的迎親，場面熱烈隆重?！对娊?jīng)·氓》中的“ ▲ ， ▲ ”正是婚禮“六禮”中的“親迎”之禮。
（2）建設(shè)美好鄉(xiāng)村，需要傳承鄉(xiāng)土文化。陸游在《游山西村》中的“ ▲ ，
▲ ”兩句描摹山村社日迎神祭祀的熱鬧風(fēng)俗，表達對古老鄉(xiāng)土文化的贊美之情。
（3）“桃花”被譽為花中的“妖客”，具有豐富的文化內(nèi)涵和審美特征，是古代文學(xué)作品中常見的意象之一，如“ ▲ ， ▲ ”。
第II卷 表達題（80分）
三、語言文字運用(20分)
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成17～19題。
日影稍稍西斜了，光輝卻仍舊不減，在一天之中，我往往偏愛這一刻。我知道有人歌頌朝云，有人愛戀晚霞，至于耀眼的日升和幽邃的黑夜都慣受人們的鐘愛。唯有這樣平凡的下午，沒有一點彩色和光芒的時刻，常常會被人遺忘。但我卻不能自禁地喜愛并且瞻仰這份寧靜、恬淡和收斂。我回到自己的位置坐下，茫茫草原，就只交付給我和那看羊的孩子嗎？叫我們?nèi)绾蜗艿猛昴兀颗继ь^，只見微云掠空，斜斜地排著，像一首短詩，像一闕不規(guī)則的小令?？粗粗?，就忍不住發(fā)出許多奇想。正在癡想之間，發(fā)現(xiàn)不但云朵的形狀變幻著，連它的顏色也奇異地轉(zhuǎn)換了。半天朱霞，粲然如焚，映著草地也有三分紅意了。不仔細分辨，就像莽原盡處燒著一片野火似的。牧羊的孩子不知何時已把他的羊聚攏了，村落里炊煙裊升，他也就隱向一片暮靄中去了。
18.文中有三個重疊形式的詞語“稍稍”“常?！薄翱粗粗?，說說它們和“稍”“?！薄翱粗毕啾?，語意上各自有什么不同。（3分）
19.對文學(xué)作品來說，相同的標(biāo)點符號有時具有不同的表達作用。文中畫橫線語句中的兩個問號分別具有怎樣的表達效果？請簡要分析。（4分）
20.文中畫波浪線部分，如果改寫成“半天晚霞把草地照紅了”，表達效果有什么不同？（5分）
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）
閱讀下面的文字，完成20～21題。
第19屆亞運會將于2023年9月23日在浙江杭州拉開帷幕，這不僅是一次重大的體育賽事，也是展示中華文明形象的重要窗口。
無論是“大蓮花”“小蓮花”“大玉琮”“杭州傘”等場館造型，還是取材自錢江湖的“潮涌”會徽、融入良渚玉琮元素的“薪火”火炬、呈現(xiàn)杭州湖山景觀的“湖山”獎牌和“青花瓷”禮服， 在杭州亞運會已經(jīng)釋出的諸多設(shè)計理念中，① 。盡管尚未開幕，杭州亞運會就已經(jīng)展現(xiàn)出文化盛會的風(fēng)采。
杭州亞運會將“智能”首次納入辦賽理念，亞組委以數(shù)字化改革作為牽引，將科技創(chuàng)新融入到亞運的全流程、各環(huán)節(jié)。不論是向全球首創(chuàng)推出的“亞運數(shù)字火炬手”，還是打造了亞運會史上首個一站式數(shù)字觀賽服務(wù)平臺“智能亞運一站通”，或是基于數(shù)字孿生技術(shù)建設(shè)的亞運統(tǒng)一網(wǎng)管系統(tǒng)，通過多維度全方位打造“智能亞運”服務(wù)體系，能夠擦亮“智能亞運”金名片，向世界充分展現(xiàn)“數(shù)字中國”建設(shè)的最新成效和最佳實踐。
杭州亞運會不僅是運動員的盛會，② 。亞組委乘持“還館于民”的理念，例如杭州亞運會56個競賽場館、31個訓(xùn)練場館陸續(xù)向社會惠民開放，目前，海報、會徽和吉祥物等各類亞運元素已經(jīng)“鋪滿”浙江各地，處處涌動著全民運動熱潮。我們相信，在“亞運惠”的加持下，“全民健身”運動定將躍上新臺階，掀起新高潮！
21.請在文中劃橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(4分)
22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。(4分)
四、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
“不蒸饅頭爭口氣。”面對美國強勢的芯片制裁，華為化壓力為動力，披荊斬棘，突破封鎖，研制出“中國芯”，突破了“卡脖子”困境，華為Mate60系列成為媒體及網(wǎng)友紛紛點贊的“爭氣機”。
“退一步海闊天空。”楊絳先生曾翻譯蘭德的詩曰：“我和誰都不爭，和誰爭我都不屑?！?br>以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
2021級高三（下）第三次模擬考試
語文試題答案解析
第Ⅰ卷 閱讀題（70分）
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
1.（3分）D。【解析】D.“文學(xué)作品是對世界與人的隱喻、象征”錯誤，“文學(xué)作品”擴大范圍，原文是“優(yōu)秀的、杰出的文學(xué)作品”；“是對世界與人的隱喻、象征”以偏概全，原文第五段為“往往是對世界與人的隱喻、象征”。
2.（3分）C?！窘馕觥緾.“按照時間的先后順序進行論述”錯誤。由原文“文學(xué)批評主要奉行的是社會歷史批評，批評家主要關(guān)注的是作品與社會人生的關(guān)系、作品蘊藏的現(xiàn)實意義……”和“‘文本批評’模式及其所采用的細讀法經(jīng)常遭受的質(zhì)疑……”以及“文本細讀以文本研究為基礎(chǔ)，又融入了社會學(xué)、文化學(xué)、心理分析學(xué)等方法”可知，應(yīng)該是“按照事物的發(fā)展規(guī)律和邏輯順序進行論述”。
3.（3分）C?！窘馕觥緼BD三項都只對作品進行了內(nèi)部研究，就是只對作品本身進行了研究，沒有進行外部研究；只有C項既對作品中的句子進行了分析，同時滲透或者暗示出外在的部分和必要的背景。
4.（3分）C?！窘馕觥緼.“鳥類能將種子傳播得較遠，傳播成功率最高，所以……”錯誤，結(jié)合第一段屬于曲解文意，而且因果關(guān)系失當(dāng)。B.“這些”錯誤，結(jié)合原文“油脂體為蟻播種子所獨有，它的作用不只是螞蟻的勞動報酬，還可用作螞蟻搬運種子的重要結(jié)構(gòu)”可知，選項“這些”擴大范圍。D.“螞蟻視力較差”擴大范圍，“味覺靈敏”于文無據(jù)。
5.（3分）B?！窘馕觥緽.“都用到了打比方的手法”錯誤，結(jié)合原文“由于視力的原因，一粒種子也自始至終被螞蟻當(dāng)成了一只‘蟲子’”可知，這里不是打比方。
6.（6分）①螞蟻被種子的營養(yǎng)豐富且散發(fā)著誘人的昆蟲血淋巴氣味的油脂體吸引。
②螞蟻凝聚一個家族的力量，一起咬住油脂體，將種子搬運回蟻巢。
③螞蟻啃光油脂體后將種子丟到肥力充足的垃圾堆，種子適時萌發(fā)，茁壯生長。
7.（3分）A。【解析】A項的文本一中沒有對比之意。
8.（6分）①麻鞋等傳統(tǒng)手工藝品不但制作精美，還蘊藏著豐富寓意和美好傳說，這是一種偉大的智慧和文化。
②身處偏遠的民間藝人默默傳承甚至創(chuàng)造著精美的手工藝品，他們將傳統(tǒng)文化留存在最平凡普通的物件上。
③表達了作者對傳統(tǒng)手藝文化、傳承這種文化的人及孕育了這種文化的大地深深的敬意。
9.（6分）①文本一中，作者贊美清水麻鞋，贊美做麻鞋和穿麻鞋的清水人，表達的是對于傳統(tǒng)手工藝文化的尊重和留戀，希望這種傳統(tǒng)能能得到傳承。（3分）
②文本二中，胡同文化具有封閉保守的一面，顯然不適合商品經(jīng)濟大潮下開放進取的時代，它的消亡是歷史的必然。作者雖然對胡同文化有留戀和傷感，但也能豁達地以歷史發(fā)展的眼光來看待這樣的時世交替。（3分）
10．BDG 11．B 12．D
13．（1）盜竊魏國的兵符來解除魏國的禍患，借用一國的軍隊來分擔(dān)六國的災(zāi)難，這為什么不可以呢？
（2）這就是傾覆魏國幾百年的江山為個人的姻親陪葬，我真不知道信陵君該用什么向魏王謝罪。
14．作者認為不足以怪罪，應(yīng)譴責(zé)的是信陵君的本心。信陵君竊符救趙，并不是為了魏國，更不是為了六國，而是為了與他有姻親關(guān)系的平原君。
【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意：如姬懷憤三年了，從大王以下的人，都想替她報殺父之仇，沒有人辦得到。
“資之”是動賓結(jié)構(gòu)，“三年”是補充時間，二者中間不斷開，B處斷句；
“自王以下”是下句主語，有時為了表示強調(diào)或者句子較長，主語后面可斷開，D處斷句；
“欲求報其父仇”是動賓結(jié)構(gòu)，G處斷句。
故選BDG。
11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識及文言一詞多義的能力。
A.正確。估計/衡量。句意：公子自己揣測終究不能從魏王那里得到什么。/假使讓崤山以東的國家與陳涉的軍隊比比長短，較量一下權(quán)勢和軍力。
B.錯誤。果真/的確、確實。句意：公子果真一開口求如姬。/我的確知道自己不如城北徐公美。
C.正確。
D.正確。都是“譴責(zé)”。句意：我所要譴責(zé)的，是信陵君的本心。/從口頭和書面上對壞人壞事進行揭露和聲討。故選B。
12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
D.“唐順之對侯嬴、如姬二人的行為表示贊賞，他認為侯嬴、如姬二人在信陵君遇到困難的時候，或出計謀，或冒險行動來支持信陵君”錯，“侯生教公子以竊符，如姬為公子竊符于王之臥內(nèi)，是二人亦知有信陵，不知有王也”，唐順之對侯嬴、如姬二人的行為態(tài)度有所不滿，他認為侯嬴、如姬二人都只為信陵君著想，他們的心里只有信陵君，卻沒有魏王。故選D。
13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“紓”，解除；“分”，分擔(dān)；“奚”，為什么。
（2）“傾”，傾覆；“殉”，陪葬；“何以”，用什么；“謝”，謝罪。
14．本題考查學(xué)生分析概括文中的觀點態(tài)度的能力。
由“論者以竊符為信陵君之罪，余以為此未足以罪信陵也”“然則信陵果無罪乎？曰：又不然也。余所誅者，信陵君之心也”可知，作者認為不足以怪罪，應(yīng)譴責(zé)的是信陵君的本心。
由“其竊符也，非為魏也，非為六國也，為趙焉耳：非為趙也，為一平原君耳”可知，信陵君竊符救趙，并不是為了魏國，更不是為了六國，而是為了與他有姻親關(guān)系的平原君。
參考譯文：
材料一：
魏安釐王二十年，秦昭王已經(jīng)攻破了趙國長平的駐軍，又進兵包圍了邯鄲。公子的姐姐是趙惠文王的弟弟平原君的夫人，多次送給魏王及公子書信，向魏國求救。公子多次請見魏王，還派門客、辯士用多種手段勸說魏王。魏王畏懼秦國，終究沒有聽從公子。公子自己揣測終究不能從魏王那里得到什么，便決定不圖自己茍活而讓趙國滅亡，就請求賓客，湊集了百余輛車馬，想帶領(lǐng)門客前赴秦軍，與趙國共存亡。路過夷門，遇見了侯嬴，把想同秦軍拼死的情況全都告訴侯嬴。侯嬴說：“公子喜歡士人，名聞天下?，F(xiàn)在有了困難，沒有別的辦法，想與秦軍拼命，這好比把肉扔給餓虎，有什么用呢？又哪里用得著這些門客呢？”公子又拜了拜，就向他請教。侯嬴就讓人退下，私下說：“我聽說晉鄙的兵符經(jīng)常放在魏王的臥室內(nèi)，如姬又最受寵幸，出入大王臥室，有能力偷出兵符。我聽說如姬的父親被人殺害，如姬懷憤三年了，從大王以下的人，都想替她報殺父之仇，沒有人辦得到。如姬對公子哭泣，公子派門客斬了她仇人的頭，敬獻給如姬。如姬想去為公子死，她是不會推辭的，只是沒有機會罷了。公子果真一開口求如姬，如姬一定答應(yīng)，那么得到虎符奪取晉鄙的軍隊，北面救援趙國，西面打退秦國，這是五霸的功業(yè)啊?！惫勇爮牧怂挠嫴撸埱笕缂兔?。如姬果然偷來了晉鄙的兵符送給了公子。
材料二：
評論的人把竊取兵符看作信陵君的罪過，我認為這并不足以怪罪信陵君。那時強大的秦國的暴虐已經(jīng)到了極點，現(xiàn)在用全部兵力進攻趙國，趙國一定會滅亡。趙國，是魏國的屏障。趙國滅亡了，那么魏國就會隨后滅亡。趙國和魏國又是楚、燕、齊各國的屏障，趙國和魏國滅亡了，那么楚、燕、齊各國也會隨后滅亡。盜竊魏國的兵符來解除魏國的禍患，借用一國的軍隊來分擔(dān)六國的災(zāi)難，這為什么不可以呢？
既然這樣，那么信陵君果真沒有罪過嗎？我說：又不是這樣的。我所要譴責(zé)的，是信陵君的本心。信陵君只不過是一個公子罷了，而魏國本來有國君。趙國不向魏王請求救援，卻懇切地向信陵君請求救援，這是趙國只知道有信陵君，而不知道有魏王。平原君利用婚姻關(guān)系去刺激信陵君，而信陵君自己也因為姻親，想趕緊救援趙國，這是信陵君只知道有姻親，不知道有魏王。他竊取兵符，不是為了魏國，不是為了六國，只是為了趙國而已；也不是為了趙國，而是為了一個平原君罷了。那么這就是趙王與國家的重要性，還抵不上平原君一個公子，而魏國所倚仗的保衛(wèi)國家的軍隊和裝備，也只是供信陵君的一個姻親使用。幸虧戰(zhàn)勝了，還好，如果不幸戰(zhàn)敗，被秦國俘虜，這就是傾覆魏國幾百年的江山為個人的姻親陪葬，我真不知道信陵君該用什么向魏王謝罪。竊符救趙的計策，大概是侯贏提出的，而由如姬完成的。侯嬴用竊取兵符的計策教信陵君，如姬為了信陵君從魏王臥室內(nèi)竊取兵符，這就是他們二人也只知道有信陵君，卻不知道有魏王。
15.B 16．①《春寒》海棠“不惜”嬌色，獨立于風(fēng)雨，寄寓陳與義面對山河破碎、動蕩時局時不屈不撓、傲視風(fēng)雨的品格。
②《詠白海棠》中的海棠有梨蕊的高潔、梅花的傲骨，又如閨中少女愁怨孤苦，寄寓林黛玉多愁善感、冰清玉潔的本性，摒棄世俗、潔身自好的風(fēng)骨。
【解析】15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。
B.“陳詩中詩人一怯自己弱不禁風(fēng)，恐染風(fēng)寒”錯誤，無根據(jù)?！扒訄@公”此三字，道出了詩人心境：既怯花不發(fā)，又怯花發(fā)遭雨打。故選B。
16．本題考查學(xué)生賞析詩歌形象，理解作者思想感情的能力。
陳與義的詩中，海棠美麗而堅強。二月的時候，春寒正料峭，園子里的許多花草都耐不住嚴(yán)寒，以至于“談‘寒’色變”，而海棠卻不以為意，它依舊在寒風(fēng)冷雨中綻放?！昂Ｌ牟幌щ僦毩⒚擅杉氂曛小?，濛濛的細雨會打濕花瓣，久而久之就沖淡了花的絢麗之色，而傲視風(fēng)雨，挺立于嚴(yán)寒中，以自己的美麗妝點人間春色，哪怕減損了自己的胭脂色，也在所不惜。聯(lián)系時代背景，筆下雅致孤高海棠，也是作者流亡時的自我寫照。作者正如風(fēng)雨嚴(yán)寒中的海棠一樣，他不屈不撓，傲視風(fēng)雨打擊。詩人將自己的風(fēng)骨、品格，融入對海棠的描寫中。
在林黛玉筆下，白海棠絕沒有世俗的污濁，卻有梨蕊的高潔、梅花的傲骨。白海棠的這種精神品格，其實就是具有詩人氣質(zhì)的林黛玉的思想性格的體現(xiàn)。眾人看了，感受到的當(dāng)然是“果然比別人又是一樣心腸”。頸聯(lián)則緊承上聯(lián)，以比喻筆法繼續(xù)寫白海棠的高潔白凈。以月宮仙女縫制的白色舞衣作比喻，形容它的素白，而且形象地描繪了它的美好形態(tài)?！扒镩|怨女拭啼痕”，同是比喻，感情卻有變化。秋天蕭瑟，又是深閨怨女，并且在“拭啼痕”，雖仍寫海棠的高潔白凈，帶有愁戚傷感的感情色彩。這當(dāng)然又是林黛玉的“別一樣心腸”，寫來只是“不脫落自己”（脂評），是林黛玉乖僻孤傲、多愁善感性格的流露。尾聯(lián)，筆墨重又回到寫看花人，寫來情景交融，嬌羞默默。倦倚西風(fēng)、欲訴衷腸的既可是花，也可是人，看花人與白海棠完全融為一體。不過重點應(yīng)落在看花人身上。林黛玉是在托物抒情。從內(nèi)容上看，它又是上兩句感情的必然發(fā)展。它從形神兩方面寫出看花人亦即林黛玉的內(nèi)心世界，把她寄人籬下、無處傾吐衷腸的感傷情緒刻畫得極為深刻。由于林黛玉緊緊把握住了看花人與花的感情聯(lián)系，詩中景中有情，情由景生，意與景渾，白海棠的形象成了林黛玉自身的象征。
17.（6分）（1）以爾車來，以我賄遷 （2）簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存
（3）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情/人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開/人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)/竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知/西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥
第Ⅱ卷 表達題（80分）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12；分）
18.（3分）（1）“稍稍”是稍微的意思，比“稍”的程度更輕，更能突出日影的輕微的變動。（2）“常常”比“?！背潭壬?，更能表現(xiàn)出經(jīng)常性，突出被人遺忘的頻率高。（3）“看著看著”強調(diào)動作正在進行的狀態(tài)，比“看著”更能突出觀察空中微云的過程。
19.（4分）（1）第一句問號表示驚訝，表示遼闊的草原只有自己和牧羊的孩子來欣賞；（2）第二句問號表示感嘆，表達沉浸在美麗風(fēng)景中的愉悅之感。
20.（5分）（1）原句中“朱霞”從視覺的角度描寫晚霞的顏色是紅色，具體生動；改句用“晚霞”顯得平淡。（2分）
（2）原句運用比喻，將晚霞比作燃燒的火焰，生動形象寫出紅霞滿天的燦爛景色；改句沒有對色彩和亮度的描寫。（2分）
（3）原句用“三分紅意”來寫晚霞映照草地的景象，增強了表現(xiàn)力和美感；改句只寫晚霞照紅了草地，不具體，不形象。（1分）
21.（4分，每空2分。）①中華傳統(tǒng)文化的元素?zé)o處不在。②更是全民的運動會。
22.（4分，每處2分）示例一：杭州亞運會首次將“智能”納入辦賽理念，亞組委把數(shù)字化改革作為牽引，將科技創(chuàng)新融入到亞運的全流程、各環(huán)節(jié)。
示例二：杭州亞運會首次將“智能”納入辦賽理念，亞組委以數(shù)字化改革為牽引，將科技創(chuàng)新融入到亞運的全流程、各環(huán)節(jié)。
【解析】①語序不當(dāng)?！皩ⅰ悄堋?首次納入”修改為“首次將‘智能’納入”。②句式雜糅。把“作為”修改為“為”或把“以”修改為“把”。
23.（60分）作文評分參考
材料分析：
材料第一段用華為的突破美國強勢制裁，研制出“中國芯”的示例，借媒體和網(wǎng)友之口點出關(guān)鍵詞“爭氣”；材料第二段用楊絳先生翻譯蘭德的詩點出關(guān)鍵詞“不爭”。綜合來看，兩段的“爭”的內(nèi)涵不同，前者強調(diào)面對壓力，要有一種不畏強勢的競爭意識；后者強調(diào)的是面對個人得失要淡定得失，理性處理好名利得失的關(guān)系。
材料引導(dǎo)學(xué)生思考自己現(xiàn)實人生的真問題，思考所處時代社會的真問題。寫自己的真切體驗和真實思考。在寫作的過程中，必需將二者結(jié)合起來，體現(xiàn)思辨色彩。
立意等級：
1.“爭氣”與“不爭”辯證關(guān)系清楚，內(nèi)容和語言表述符合高考二等要求的，可在48及以上賦分，符合一等要求的，53分及以上賦分。
2.只談“爭氣”或“不爭”的關(guān)系，內(nèi)容表述符合高考一、二等不超過47分，書寫或語言表達較差的，不超過45分。
3.只談“爭氣”，只談“不爭”，42分以下。
4.沒有“爭氣”與“不爭”，寫其他，離題的作文，36分以下。
等級評分與標(biāo)準(zhǔn)
（一）基礎(chǔ)等級（40分）
基礎(chǔ)等級分內(nèi)容和表達兩項，基礎(chǔ)等級的評分，以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。
內(nèi)容項（20分）的重點是題意、內(nèi)容。考生的考卷中所述論據(jù)的真實性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的，要適當(dāng)扣分。
表達項（20分）的重點是作文的結(jié)構(gòu)、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。
1．根據(jù)表達項的細則，在“內(nèi)容”評等的基礎(chǔ)上，除了在相應(yīng)的等級上評分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。
2．在“內(nèi)容”等級判分的基礎(chǔ)上，表達項原則上不跨等給分，如內(nèi)容判三等，表達不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。
（二）發(fā)展等級（20分）
基礎(chǔ)等級分要與發(fā)展等級分相匹配，發(fā)展等級分不能跨越基礎(chǔ)等級的得分等級。
1．發(fā)展等級分原則上隨內(nèi)容或表達的等次給分，如內(nèi)容二等，表達三等，發(fā)展等級一般可在二等給分。
2．發(fā)展等級一般不在內(nèi)容或表達的下一等給分，如內(nèi)容一等，表達二等，發(fā)展等級一般在一等或二等給分。
3．發(fā)展等級在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上，一般不跨等給分，如內(nèi)容三等，發(fā)展等級不能在一等給分。
4．內(nèi)容在四等的，“發(fā)展等級”可以給1到2分；確為抄襲的，“發(fā)展等級”不給分。
發(fā)展等級評分。不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。
1．深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì) ②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系 ③觀點具有啟發(fā)作用
2．豐富：④材料豐富 ⑤論據(jù)充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠
3．有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運用修辭手法 EQ \\ac(○,11)文句有表現(xiàn)力
4．有創(chuàng)意： EQ \\ac(○,12)見解新穎 EQ \\ac(○,13)材料新鮮 EQ \\ac(○,14)構(gòu)思精巧 EQ \\ac(○,15)推理想象有獨到之處 EQ \\ac(○,16)有個性特征
（三）作文的其他項評定
1.扣分項評定。
出現(xiàn)錯別字，1個錯別字扣1分，重復(fù)不計，扣完5分為止；標(biāo)點符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分；不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分；無標(biāo)題扣2分。
2.殘篇評定。
（1）400字以上的文章，按評分標(biāo)準(zhǔn)評分，扣字?jǐn)?shù)分。（少50個字扣1分）
（2）400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分；
（3）200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分；
（4）只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分；
（5）只寫標(biāo)題的，給2分，不評0分；
（6）完全空白的，評0分。
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基礎(chǔ)等級40分
內(nèi)容20分
一等20 - 16
二等15 - 10
三等10 - 6
四等5 - 0
切合題意
中心突出
內(nèi)容充實
感情真摯
符合題意
中心明確
內(nèi)容較充實
感情真實
基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容單薄
感情基本真實
偏離題意
中心不明或立意不當(dāng)
沒有什么內(nèi)容
感情虛假
表達20分
一等20 - 16
二等15 - 11
三等10 -6
四等5 - 0
符合文體要求
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
語言流暢
字體工整
符合文體要求
結(jié)構(gòu)完整
語言通順
字體較工整
基本符合文體要求
結(jié)構(gòu)基本完整
語言基本通順
字跡清楚
不符合文體要求
結(jié)構(gòu)混亂
語言不通順，語病多
字跡難辨
發(fā)展等級20分
深刻
豐富
有文采
有創(chuàng)意
1.透過現(xiàn)象深入本質(zhì)
2.揭示問題產(chǎn)生的原因
3.觀點具有啟發(fā)作用
4.材料豐富
5.形象豐滿
6.意境深遠
7.詞語生動，句式靈活
8.善于運用修辭手法
9.文句有意蘊
10.見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧
11.推理想像有獨到之處
12.有個性特征

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