一、實(shí)驗(yàn)題
1．某實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)食物燃燒放出的熱量使水溫升高的原理來(lái)測(cè)定食物中所含能量的多少，準(zhǔn)備測(cè)定的食物是花生仁、核桃仁。實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)如圖所示，回答下列問(wèn)題：
(1)下列食物中，不適合做測(cè)定某種食物中能量的實(shí)驗(yàn)材料是____。
A.鮮西紅柿B.馬鈴薯片
(2)由1毫升水每升高1℃，需要吸收4.2焦的熱量可知，每克核桃仁含有____焦的熱量。實(shí)驗(yàn)結(jié)論，相同質(zhì)量的____(填“花生仁”或“核桃仁”)所含的能量更多。
(3)實(shí)際上食物全部燃燒產(chǎn)生的熱量比上述熱量更____(填“多”或“少”)，產(chǎn)生誤差的主要原因是____。
(4)實(shí)驗(yàn)中易拉罐的作用是____。
2．下列是“檢測(cè)教室中的細(xì)菌和真菌”的實(shí)驗(yàn)步驟
①用牛肉汁(或土壤浸出液、牛奶)與瓊脂混合配制培養(yǎng)基
②將配制好的培養(yǎng)基平鋪在兩個(gè)培養(yǎng)皿中進(jìn)行高溫處理，冷卻后使用
③在教室打開(kāi)培養(yǎng)皿A，暴露在空氣中10分鐘，再蓋上，封好.培養(yǎng)皿B不做任何處理
④將兩套培養(yǎng)皿同時(shí)放入恒溫箱中培養(yǎng)，幾天后觀察培養(yǎng)皿中菌落的生長(zhǎng)情況
(1)在第一步配置培養(yǎng)基的操作中，牛肉汁起什么作用？________。
A、使培養(yǎng)基聞起來(lái)很香，容易吸引細(xì)菌
B、使培養(yǎng)基表面看起來(lái)很黏稠
C、為細(xì)菌等的生物的生活提供水分和無(wú)機(jī)鹽
D、為細(xì)菌等生物的生活提供有機(jī)物
(2)在第2步操作中培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基進(jìn)行了高溫處理，目的是________。
(3)步驟3的操作，相當(dāng)于細(xì)菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的哪一個(gè)步驟？________。
(4)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中選取兩套培養(yǎng)皿的目的是________。
(5)如果實(shí)驗(yàn)成功，幾天后觀察培養(yǎng)皿中的菌落，會(huì)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿________中的沒(méi)有菌落生長(zhǎng)。
3．月季常采用扦插的方式對(duì)其進(jìn)行繁殖。對(duì)扦插材料處理的方法不同，將影響扦插的成活率，以下是某生物興趣小組的實(shí)驗(yàn)步驟：
①準(zhǔn)備30支生長(zhǎng)良好的月季枝條，將它們剪成保留2個(gè)節(jié)的莖段，按要求處理莖段葉片和莖段上方切口。
②將處理好的莖段均分為2組，分別標(biāo)上標(biāo)簽A與B.
③將A組莖段下方切成水平切口，將B組莖段下方切成斜向切口。
④將兩組莖段按要求插入沙性土壤中，培育的環(huán)境條件適宜且_____。
⑤觀察記錄：每天定時(shí)觀察A、B兩組的生長(zhǎng)情況，并作好記錄。
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析回答下列問(wèn)題：
(1)該實(shí)驗(yàn)的變量是_______。
(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)置A.B兩組的目的是形成______。
(3)步驟④的橫線上應(yīng)填______。
(4)一段時(shí)間后，興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)B組長(zhǎng)出新葉的枝條多于A組，成活較多，這說(shuō)明______。
4．央視3.15晚會(huì)，曝光了“李師傅蝦扯蛋辣條”，辣條因味道重、氣味香、顏色鮮艷、價(jià)格低廉而深受廣大中小學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。(實(shí)驗(yàn)材料：辣條、倉(cāng)鼠20只、普通鼠糧、可關(guān)倉(cāng)鼠的籠子等)請(qǐng)完善探究方案：
第一步：提出問(wèn)題：辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害嗎？
第二步：作出假設(shè)：(1) 辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害(或辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體無(wú)傷害) 。
第三步：制訂計(jì)劃與實(shí)施計(jì)劃：
第四步，記錄結(jié)果，得出結(jié)論。
(2)該探究實(shí)驗(yàn)的變量是：___________________。
(3)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中，起對(duì)照作用的是___________________。
(4)每組用10只倉(cāng)鼠，而不是只用1只的原因是___________________。
(5)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是___________________。
(6)結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，請(qǐng)給愛(ài)吃辣條的同學(xué)提出建議：______________________。
5．豌豆是遺傳學(xué)研究中常用的實(shí)驗(yàn)材料。豌豆種子的圓粒和皺粒受一對(duì)等位基因控制，顯性基因用R表示,隱性基因用r表示。某校生物小組在老師指導(dǎo)下進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)從實(shí)驗(yàn)______可以判斷,皺粒屬于(填“顯性”或“隱性”)性狀。
(2)實(shí)驗(yàn)二中親代圓粒的基因組成是______。子代皺粒的基因組成是_____。
(3)實(shí)驗(yàn)一子代中圓粒的基因組成有RR和Rr兩種，如圖2中可以用來(lái)表示兩種基因組成比例的是_____(填序號(hào))。
6．某校生物興趣小組對(duì)綠色植物的光合作用與呼吸作用展開(kāi)了如圖所示的探究。
①用鐵絲將塑料杯懸掛于膠塞上，將膠塞安裝在玻璃瓶上，玻璃瓶底注入50mL澄清的石灰水溶液；
②再取四套這種相同裝置，將長(zhǎng)勢(shì)相同、葉片大小、數(shù)量相等的綠蘿放于塑料杯中；
③按照?qǐng)D中所示的方法對(duì)五組裝置進(jìn)行16小時(shí)處理（第3至5組用冷光燈照射，光照強(qiáng)度依次增強(qiáng)）；
④觀察澄清石灰水的渾濁程度，用“+”表示渾濁，“-”表示澄清，記錄在下表中。
（1）選擇長(zhǎng)勢(shì)相同、葉片大小、數(shù)量相等的綠蘿的原因是_____。
（2）對(duì)比第1組和第2組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明葉片在黑暗條件下能進(jìn)行_____作用。
（3）根據(jù)光合作用和呼吸作用原理，推測(cè)第3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為_(kāi)____。（用“+”、“﹣”多少表示）
（4）圖中（CO2代表二氧化碳）結(jié)構(gòu)①為線粒體，②為葉綠體，第4組實(shí)驗(yàn)的氣體變化情況為_(kāi)____（填寫(xiě)A、B、C），原因是_____。
7．有一天，小華看見(jiàn)媽媽在腌制蘿卜條，其過(guò)程是將洗凈的蘿卜切成條，放在盛有少量涼開(kāi)水的玻璃罐里，撒上一些食鹽，一段時(shí)間后，就制成了清脆可口的腌蘿卜條。小華發(fā)現(xiàn)玻璃罐里的蘿卜條變小了，水卻變多了。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？小華作出假設(shè)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)求證。
（1）假設(shè)：_____。
（2）主要實(shí)驗(yàn)步驟：在兩片載玻片上分別滴加0.9%和2%的氯化鈉溶液，刮取口腔上皮細(xì)胞并涂抹在溶液中，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，隔一段時(shí)間后再次觀察。
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖1和圖2所示：
通過(guò)查閱資料獲知，植物細(xì)胞和微生物細(xì)胞置于較高濃度的溶液中，也會(huì)出現(xiàn)類似圖2的現(xiàn)象。上述事實(shí)支持了小華所作出的假設(shè)。
（4）思考：
①小華在低倍鏡的視野中觀察到某上皮細(xì)胞位于視野的右上方，若要在高倍鏡下繼續(xù)觀察該細(xì)胞，必須在載物臺(tái)上將臨時(shí)裝片向_____移動(dòng)。
②根據(jù)圖1的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小華明白了平時(shí)做口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)為什么要用0.9%的氯化鈉溶液，并將它稱為生理鹽水的原因，這是因?yàn)?.9%的氯化鈉溶液能使口腔上皮細(xì)胞_____。
③根據(jù)上述探究，你認(rèn)為在給植物施肥時(shí)應(yīng)注意什么？_____
8．調(diào)查是生物學(xué)最常使用的方法，以下為某中學(xué)開(kāi)展的一項(xiàng)調(diào)查，他們隨機(jī)調(diào)查了本校七年級(jí)10個(gè)班共100名學(xué)生在2021年不同季節(jié)流感的發(fā)病情況。調(diào)查結(jié)果如下表所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)該項(xiàng)調(diào)查的主要目的是_______________。
(2)上述調(diào)查法是______________，通過(guò)該方法確定調(diào)查對(duì)象。
(3)2021年春季，該校七年級(jí)男生中流感的發(fā)病率為_(kāi)_____________。
(4)分析表中數(shù)據(jù)，你認(rèn)為去年該校七年級(jí)學(xué)生流感發(fā)病情況有何規(guī)律：______________。由此推測(cè)流感的發(fā)生可能和______________有關(guān)，所以應(yīng)該如何預(yù)防______________
(5)分析以上信息，以下結(jié)論不正確的是( )
A.此調(diào)查研究了中學(xué)生流感發(fā)病率與性別的關(guān)系
B.此調(diào)查研究了中學(xué)生流感發(fā)病率與季節(jié)的關(guān)系
C.該校七年級(jí)學(xué)生流感的發(fā)病率男生明顯比女生高
D.該校七年級(jí)學(xué)生流感的發(fā)病率春、冬兩季明顯高于夏、秋兩季節(jié)
(6)如果讓你進(jìn)一步增加調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，可以采取什么舉措______________
9．自從學(xué)習(xí)了家蠶的生殖和發(fā)育后，小林就開(kāi)始養(yǎng)蠶。他發(fā)現(xiàn)蠶所結(jié)的繭有時(shí)會(huì)出現(xiàn)薄厚不均的情況，他查閱資料得知這樣的繭叫“薄頭繭”，會(huì)影響蠶繭的出絲率。為了探究形成“薄頭繭”的原因，小林和同學(xué)們將300只同一品種、大小相似的健康蠶寶寶隨機(jī)平均分為六組，進(jìn)行了兩次平行實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)用三組進(jìn)行。除光線外，其他實(shí)驗(yàn)條件均保持一致，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。
(1)分析以上實(shí)驗(yàn)，第一組與第二組對(duì)照，變量是______；第二組與第三組對(duì)照，變量是______。
(2)實(shí)驗(yàn)所選蠶寶寶的品種、大小相似的目的是______。
(3)同學(xué)們進(jìn)行了兩次平行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果取平均值的意義是______。
(4)該實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是______。
(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為應(yīng)如何降低“薄頭繭”的發(fā)生率？______。
10．小金同學(xué)為驗(yàn)證植物光合作用需要光和葉綠體，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。
材料用具：銀邊天竺葵（葉邊緣呈白色，無(wú)葉綠體）、黑紙片，打孔器、白紙板、吸管、適宜濃度的酒精、碘液、回形針。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將天竺葵放置在黑暗環(huán)境中24小時(shí)。
②把黑紙片用回形針夾在天竺葵植株的某一葉片上半部，然后把植株放在陽(yáng)光下照射4小時(shí)
③剪下此葉片，用打孔器分別在A（黑紙片遮光的綠色部位）、B（未遮光的綠色部位）和C（未遮光的白色部位）各取一個(gè)葉圓片（如圖所示）。
④把取下的葉圓片放人裝有酒精溶液的試管中，水浴加熱，脫色后在清水中漂洗
⑤將3個(gè)葉圓片放在白紙板上，用吸管吸取碘液，分別滴在3個(gè)葉圓片上，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（1）實(shí)驗(yàn)步驟④中將葉圓片放入酒精溶液中進(jìn)行脫色處理的目的是_____。
（2）小金同學(xué)是根據(jù)_____作為觀察指標(biāo)來(lái)判斷3個(gè)葉圓片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否發(fā)生了光合作用。
（3）A和B進(jìn)行對(duì)照的目的是驗(yàn)證_____。
（4）若實(shí)驗(yàn)結(jié)果葉圓片B變藍(lán)，C不變藍(lán)，則可得出的結(jié)論是_____。
11．制作泡菜的過(guò)程中，應(yīng)控制亞硝酸鹽在一定濃度范圍內(nèi)，避免對(duì)人體產(chǎn)生危害。某興趣小組研究不同濃度食醋對(duì)泡菜中亞硝酸鹽含量的影響。具體做法為：
①稱取等量白菜4份；
②每組均加入等量7%鹽水、鮮姜和辣椒；
③加入濃度分別為0、0.3%、0.6%、0.9%的食醋；
④每天測(cè)泡菜中亞硝酸鹽含量，連續(xù)測(cè)10天，結(jié)果如圖。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）制作泡菜所利用的微生物是_______，它與酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比，主要是沒(méi)有成形的_______。
（2）設(shè)置食醋濃度為0的組，目的是_______。
（3）隨著制作時(shí)間增加，亞硝酸鹽含量的變化趨勢(shì)均表現(xiàn)為先_______后_______（選填“上升”或“下降”）。
（4）據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析，當(dāng)食醋濃度為_(kāi)______時(shí)，抑制作用最強(qiáng)；食醋濃度過(guò)高或過(guò)低，抑制作用均_______（選填“上升”或“下降”）。
（5）依據(jù)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提出一條家庭自制泡菜的建議_______。
二、讀圖填空題
12．某生物學(xué)社團(tuán)制作了呼吸運(yùn)動(dòng)模型（如甲圖所示）。在制作完成后有同學(xué)提出：為什么氣體能順利通暢地通過(guò)呼吸道呢？呼吸道與食道的結(jié)構(gòu)有何差別呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，他們查閱資料，用硬紙做成圓環(huán)模擬軟骨并包裹保鮮膜制作了模型乙，用彈性膠皮縫制成管狀模擬肌肉質(zhì)的管道制作了模型丙。請(qǐng)觀察模型回答問(wèn)題：
(1)甲圖中氣球模擬的器官是________，橡皮膜模擬的是________。
(2)甲圖中的A模擬的是人體在_________（填“吸氣”或“呼氣”）時(shí)膈肌的運(yùn)動(dòng)情況。此時(shí)，膈肌處于_________（填“收縮”或“舒張”）狀態(tài)，胸廓容積________（填“變大”或“縮小”），肺內(nèi)氣壓_________（填“上升”或“下降”）。
(3)請(qǐng)分析判斷，并結(jié)合題中信息從形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度分析原因：__________是氣管模型，判斷依據(jù)是_____________。則另一個(gè)是食道模型。
參考答案
1．答案：(1)A
(2)7980；核桃仁
(3)多；會(huì)有一部分熱量散失掉
(4)減少熱量散失
解析：(1)A.鮮西紅柿含維生素比較豐富，含有機(jī)物較少，不適合燃燒釋放能量，不適合作為“測(cè)定某種食物的能量”的實(shí)驗(yàn)材料，A符合題意。
B.馬鈴薯片中都含有有機(jī)物，氧化分解釋放能量，可以燃燒，適合作為“測(cè)定某種食物的能量”的實(shí)驗(yàn)材料，B不符合題意。
故選A。
(2)已知：1mL水每升高1℃需要吸收4.2J的熱量，0.5克核桃仁燃燒，使50mL水升高19.0℃，則每克核桃仁含有的熱量是：Q=C?M?△t=4.2×50×19×2=7980(J)。每克花生仁種子燃燒后釋放的熱量6930焦，每克核桃仁燃燒后釋放的熱量為7980焦，因此可以得出的結(jié)論是：相同質(zhì)量的核桃仁所含能量多。
(3)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于條件所限，會(huì)有一部分熱量散失掉，因此，實(shí)際上食物全部燃燒產(chǎn)生的熱量比上述熱量多。
(4)該實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)在錐形瓶外罩一保溫裝置，如有比錐形瓶略大的空易拉罐，可以減少熱量的流失，使測(cè)量結(jié)果更加準(zhǔn)確。
2．答案：(1)D
(2)殺菌
(3)接種
(4)進(jìn)行對(duì)照
(5)B
解析：(1)細(xì)菌和真菌的生活需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、還有有機(jī)物.而細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，必須依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活.因此首先要配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基，可以用牛肉汁加瓊脂熬制.牛肉汁含有豐富的有機(jī)物，為細(xì)菌等生物的生活提供有機(jī)物。
(2)在第2步操作中培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基進(jìn)行了高溫處理，目的是殺菌，殺死實(shí)驗(yàn)外其他的雜菌 (意思相同即可).以防雜菌對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。
(3)步驟③在教室打開(kāi)培養(yǎng)皿A，暴露在空氣中10分鐘，讓空氣中的細(xì)菌真菌或孢子落入培養(yǎng)皿，因此相當(dāng)于細(xì)菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的接種。
(4)為研究變量對(duì)研究對(duì)象的影響，需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這樣可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說(shuō)服力.在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了已選擇的實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他條件應(yīng)完全相同.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中選取兩套培養(yǎng)皿的目的是進(jìn)行對(duì)照.提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。
(5)在教室打開(kāi)培養(yǎng)皿A，暴露在空氣中10分鐘，讓空氣中的細(xì)菌真菌或孢子落入培養(yǎng)皿，因此相當(dāng)于細(xì)菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的接種，再蓋上，封好.培養(yǎng)皿B不做任何處理，表明沒(méi)有接種細(xì)菌真菌，原來(lái)又進(jìn)行了高溫處理，因此會(huì)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿B中的沒(méi)有菌落生長(zhǎng).培養(yǎng)皿A中的有菌落生長(zhǎng)。
3．答案：(1)莖段下方切口處理的方法不同
(2)對(duì)照
(3)相同
(4)莖段下方切成斜向切口利于扦插的成活
解析：(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn)具有變量的唯一性，在探究實(shí)驗(yàn)中，探究哪個(gè)條件，哪個(gè)條件就是變量，題中想探究莖段下方是水平切口還是斜向切口容易使莖段成活，因此莖段下方切口處理的方法不同就是本實(shí)驗(yàn)的變量。
(2)根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的是實(shí)驗(yàn)組，沒(méi)有處理的就是對(duì)照組。該實(shí)驗(yàn)設(shè)置A、B兩組的目的是形成對(duì)照。
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。因此步驟④的橫線上應(yīng)填相同，使實(shí)驗(yàn)具有變量的唯一性。
(4)如果水平切口組和斜向切口組同時(shí)長(zhǎng)出新葉，則莖端下方的切口方向不影響扦插的成活。一段時(shí)間后，興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)B組長(zhǎng)出新葉的枝條多于A組，成活較多，這說(shuō)明莖段下方切成斜向切口利于扦插的成活。
4．答案：(1)辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害(或辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體無(wú)傷害)
(2)是否食用辣條
(3)甲
(4)避免偶然性
(5)辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害
(6)平時(shí)應(yīng)該少吃或者不吃辣條
解析：(1)根據(jù)提出的問(wèn)題：辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害嗎？作出假設(shè)：辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害。)
(2)(3)由圖表中可以看到甲、乙組兩組每次投放等量的鼠糧，乙組投放摻入辣條的鼠糧，因此該實(shí)驗(yàn)的變量是是否食用辣條，對(duì)照組是變量沒(méi)有變化的一組(條件正常)。甲，起對(duì)照作用的是甲組。
(4)倉(cāng)鼠在實(shí)驗(yàn)數(shù)目不宜過(guò)少，少了會(huì)因?yàn)榕既恍匀菀桩a(chǎn)生誤差，太多了會(huì)增加實(shí)驗(yàn)難度，而不是只用1只。
(5)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出的結(jié)論是：辣條會(huì)對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害。
(6)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知辣條，辣條對(duì)倉(cāng)鼠身體有傷害，影響腸胃健康，給愛(ài)吃辣條的同學(xué)提出建議：平時(shí)應(yīng)該少吃或者不吃辣條。
5．答案：（1）一;隱性
（2）Rr;rr
（3）②
解析：（1）如果兩個(gè)親代表現(xiàn)出的性狀相同，而子代出現(xiàn)了這個(gè)性狀的其他表現(xiàn)形式，那么親代的性狀為顯性性狀，子代新出現(xiàn)的性狀為隱性性狀。根據(jù)題圖中的實(shí)驗(yàn)一可推知，圓粒是顯性性狀、皺粒是隱性性狀。
（2）實(shí)驗(yàn)二中圓粒和皺粒進(jìn)行雜交，后代既有圓粒也有皺粒，因此親代圓粒的基因組成為Rr；皺粒為隱性性狀，故當(dāng)子代表現(xiàn)出皺粒，控制該性狀的一對(duì)基因都是隱性基因，即為rr。
（3）實(shí)驗(yàn)一的遺傳圖解如下：
因此實(shí)驗(yàn)一子代中圓粒的基因組成RR與Rr的比例是1:2，對(duì)應(yīng)圖2中的②。
6、
（1）答案：控制單一變量
解析：對(duì)照實(shí)驗(yàn)要求變量唯一，選擇長(zhǎng)勢(shì)相同、葉片大小、數(shù)量相等的綠蘿的原因是控制單一變量。
（2）答案：呼吸
解析：第1組中石灰水不變渾濁，第2組中的石灰水變渾濁，比第1組和第2組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明葉片在黑暗條件下能進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳。
（3）答案：++
解析：光是光合作用的必要條件，在一定的范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)，第3組光照較弱，光合作用小于呼吸作用，光合作用吸收二氧化碳小于呼吸作用釋放的二氧化碳，所以推測(cè)第3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果澄清的石灰水變渾濁，即++。
（4）答案：B；呼吸作用釋放的二氧化碳量高于光合作用吸收的二氧化碳量
解析：①為線粒體，是呼吸作用的場(chǎng)所，②為葉綠體，是光合作用的場(chǎng)所，第4組實(shí)驗(yàn)中，石灰水變渾濁（+），說(shuō)明呼吸作用釋放的二氧化碳量高于光合作用吸收的二氧化碳量，氣體變化情況為圖B。
7．答案：（1）蘿卜條在較高濃度的外界溶液中會(huì)失水變小
（4）①右上方；②維持正常的形態(tài)；③不能一次施肥過(guò)多
解析：（4）①高倍鏡看到的視野范圍小，因此換用高倍物鏡前需先將物像移到視野中央，顯微鏡呈倒像，裝片移動(dòng)的方向與物像移動(dòng)的方向相反，因此應(yīng)將臨時(shí)裝片向右上方移動(dòng)。
②0.9%的氯化鈉溶液與細(xì)胞液的濃度一致，能使口腔上皮細(xì)胞維持正常的形態(tài)。
③在給植物施肥時(shí)，應(yīng)注意不能一次施肥過(guò)多，避免“燒苗”現(xiàn)象。
8．答案：(1)研究不同季節(jié)流感的發(fā)病情況
(2)抽樣調(diào)查
(3)30.8%或31%
(4)春、冬季大于夏、秋季；溫度；春冬季注意保暖(符合題意即可)
(5)C
(6)加大調(diào)查數(shù)量
解析：（1）從表中信息可以看出，該調(diào)查的目的是研究中學(xué)生不同季節(jié)流感的發(fā)病情況。
（2）從題干信息“隨機(jī)調(diào)查了本校七年級(jí)10個(gè)班共100名學(xué)生在2021年不同季節(jié)流感的發(fā)病情況”，可以看出只對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，屬于抽樣調(diào)查法。
（3）2021年春季，該校七年級(jí)男生中流感的發(fā)病率為患病人數(shù)16除以男生總?cè)藬?shù)52，即16/52=0.3076，30.8%或者31%。
（4）分析表中數(shù)據(jù)，可以看出春、冬季的發(fā)病率明顯高于夏、秋季節(jié)：由此推測(cè)流感的發(fā)生可能和溫度有關(guān)，春冬兩季平均氣溫低于夏秋兩季平均氣溫；鑒于流感的發(fā)生可能和溫度有關(guān)，因此在春冬季注意保暖。
（5）分析表中數(shù)據(jù)，可以看出，該校七年級(jí)學(xué)生流感的發(fā)病男生為16人，女生為14人，并不是發(fā)病率男生明顯比女生高，C符合題意。故選C。
（6）進(jìn)一步增加調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，可以將樣本數(shù)量增大，以更具普遍性。
9．答案：(1)光線的均勻程度；光照強(qiáng)度
(2)控制單一變量
(3)減小實(shí)驗(yàn)誤差
(4)環(huán)境影響生物
(5)將家蠶放在光線暗而均勻的環(huán)境中飼養(yǎng)
解析：(1)由表格可知，第一組和第二組都是光線明亮，不同點(diǎn)是光線的均勻程度，因此變量是光線的均勻程度。第二組和第三組的不同點(diǎn)是光線明亮和光線暗，因此變量是光照強(qiáng)度。
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則是變量要唯一，因此實(shí)驗(yàn)所選蠶寶寶的品種、大小相似的目的是控制單一變量。
(3)只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，所得結(jié)果誤差會(huì)很大，進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)求平均值，會(huì)使實(shí)驗(yàn)誤差減小，更接近真實(shí)情況。
(4)本實(shí)驗(yàn)證明了光線會(huì)影響“薄頭繭”的形成，因此體現(xiàn)了環(huán)境影響生物。
(5)從表中可看出，在光線暗而均勻的條件下，“薄頭繭”所占百分比和平均發(fā)生率均最低，因此家蠶結(jié)繭時(shí)可采用暗而均勻的光線可提高蠶繭的質(zhì)量。
10．答案：（1）脫去葉綠素，便于觀察
（2）3個(gè)葉圓片是否變藍(lán)
（3）光合作用需要光
（4）葉綠體是光合作用的場(chǎng)所
解析：（1）葉綠素易溶解到酒精中，用酒精脫去葉綠素，便于觀察。
（2）（3）（4）該實(shí)驗(yàn)有兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)：一組是A和B，唯一變量是光照，葉圓片A無(wú)光照，不能進(jìn)行光合作用，葉圓片B有光照，能進(jìn)行光合作用制造淀粉，淀粉遇碘變藍(lán)色，故葉圓片A和B對(duì)照可得出的結(jié)論是光合作用需要光；另一組是B和C，唯一變量是葉綠體，葉圓片B有葉綠體，脫色后滴加碘液變藍(lán)，葉圓片C沒(méi)有葉綠體，脫色后滴加碘液不變藍(lán)，故葉圓片B和C對(duì)照可得出的結(jié)論是葉綠體是光合作用的場(chǎng)所。因此，小金同學(xué)是根據(jù)3個(gè)葉圓片是否變藍(lán)作為觀察指標(biāo)來(lái)判斷3個(gè)葉圓片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否發(fā)生了光合作用。
11．答案：（1）乳酸菌；細(xì)胞核
（2）設(shè)置對(duì)照
（3）上升；下降
（4）0.6%；下降
（5）制作泡菜時(shí)可適當(dāng)加醋（制作泡菜至少7天后食用等合理答案）
解析：（1）制作泡菜時(shí)要使用乳酸菌，乳酸菌在無(wú)氧的條件下發(fā)酵分解有機(jī)物產(chǎn)生乳酸，使泡菜具有特殊的風(fēng)味。與酵母菌（真菌）相比，乳酸菌屬于細(xì)菌，細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，屬于原核生物。
（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)要設(shè)置對(duì)照組作為對(duì)照，該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置食醋濃度為0的組，目的是形成對(duì)照。
（3）據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知：不同時(shí)期泡菜中的亞硝酸鹽含量不同，泡菜中的亞硝酸鹽含量隨制作時(shí)間增加呈現(xiàn)的變化趨勢(shì)是先上升后下降。
（4）據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)食醋濃度為0.6%時(shí)，亞硝酸鹽含量最低，說(shuō)明食醋能降低泡菜中的亞硝酸鹽含量，且食醋濃度為0.6%時(shí)，抑制作用最強(qiáng)。食醋濃度過(guò)高或過(guò)低，抑制作用均下降。
（5）為了減少亞硝酸鹽對(duì)人體的傷害，在制作泡菜時(shí)可以加入適量的醋；由于從第7天開(kāi)始，亞硝酸鹽的含量基本降至最低，所以建議最好在第7天后食用泡菜。
12．答案：(1)肺；膈肌或膈
(2)呼氣；舒張；縮小；上升
(3)乙；模型乙用硬紙做成圓環(huán)模擬軟骨，氣管由許多C形軟骨組成，既能保證氣管的彈性，又能保持氣管的暢通
解析：（1）圖甲中氣球模擬的是肺，吸氣時(shí)，肺擴(kuò)張（氣球變大），呼氣時(shí)肺回縮（氣球變小）。橡皮膜模擬的是膈肌，呼氣時(shí)膈肌舒張、膈頂部上升、肺回縮；吸氣時(shí)膈肌收縮、膈頂部下降、肺擴(kuò)張。
（2）呼氣時(shí)，由于膈肌舒張，膈頂部上升，使得胸廓容積減小，肺隨之縮小，肺內(nèi)氣壓大于外界大氣壓，于是氣體出肺，所以甲圖中的A模擬的是人體在呼氣時(shí)膈肌的運(yùn)動(dòng)情況，此時(shí)膈肌處于舒張狀態(tài)，胸廓容積縮小，肺內(nèi)氣壓上升。
（3）模型乙是氣管的模型，判斷依據(jù)是：模型乙用硬紙做成圓環(huán)模擬軟骨，氣管由許多C形軟骨組成，既能保證氣管的彈性，又能保持氣管的暢通。模型丙是用彈性膠皮縫制成管狀模擬肌肉質(zhì)的管道，和食道的結(jié)構(gòu)相似，是食道的模型。
組別
食物量
水量
水溫的變化
每克含有熱量
花生仁
0.5克
50毫升
升高165℃
6930焦
核桃仁
0.5克
50毫升
升高19.0℃?
？
組別
實(shí)驗(yàn)材料
每次投放等量的鼠糧
4個(gè)月以后結(jié)果
甲組
各10只大小、生長(zhǎng)狀況、活動(dòng)能力相同的倉(cāng)鼠
普通鼠糧
10只活動(dòng)能力正常
乙組
將辣條磨碎，與普通鼠糧均勻混合，制成摻入辣條的鼠糧(大小形狀與普通鼠糧一致)
4只已經(jīng)死亡6只活動(dòng)能力弱
組別
第1組
第2組
第3組
第4組
第5組
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
--
+++
？
+
-
調(diào)查人數(shù)
患病人數(shù)
患病時(shí)間
春季
夏季
秋季
冬季
男生
52
16
8
1
2
5
女生
48
14
5
2
1
6
總?cè)藬?shù)
100
30
13
3
33
11
實(shí)驗(yàn)處理
光線明亮而不均勻
光線明亮而均勻
光線暗而均勻
第一次實(shí)驗(yàn)分組
第一組
第二組
第三組
“薄頭繭”所占百分比
15.48%
7.5%
4.92%
第二次實(shí)驗(yàn)分組
第四組
第五組
第六組
“薄頭繭”所占百分比
17.17%
8.85%
4.50%
平均發(fā)生率
16.33%
8.18%
4.71%

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