考生須知：
1.本試卷分試題卷和答題卡兩部分，滿分120分，考試時間 120分鐘。
2.答題前，在答題卡上填寫學(xué)校、姓名、班級和考生考號。
3.必須在答題卡的對應(yīng)答題位置上答題，寫在其他地方無效。
4.考試結(jié)束后，試題卷和答題卡一并上交。
一、閱讀下面文字，完成主題學(xué)習(xí)任務(wù)。 (23分)
1.根據(jù)語境，填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。 (9分)
(1)《古漢語常用字字典》中“擇”的本義是“選擇，挑選”， 《論語·述而》“擇其善者而從之，① “中的“擇”就是其義：同“圣”偏旁的字還有“澤”“驛”“嶧”“繹”等字，其中本義為“聚水的洼地”的字是“澤”， 本義為“找出頭緒， 探究”的字應(yīng)是“② ”.
(2)面對人生的種種境遇， 他們的選擇鑄就了中華文化精神，國家有難，“③ ，從此替爺征”是木蘭的選擇：前路崎嶇，想到“④ ，⑤ ”的姜尚、伊尹(《行路難》其一)，沖破阻力去施展抱負(fù)是李白的選擇。當(dāng)“生”與“義”不能兩全時，孟子提出“二者不可得兼，⑥ ”的主張，兵敗被俘、拒絕招降的文天祥就是以“人生自古誰無死，⑦ ”的人生誓言踐行了這樣的選擇。
(3)人生面臨退縮或進(jìn)取的選擇時，總有一些古詩句會給予我們堅持的力量，請你寫出一聯(lián)詩句,⑧ ,⑨ .[提示:不與(2)中的詩句重復(fù)]
2.結(jié)合名著內(nèi)容分析人物做出這樣選擇的原因，并表達(dá)你的看法(任選一項)。 (5分)
A.魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。 (《水滸傳》)
B.孫少平離開農(nóng)村到外面“闖蕩世界”。 (《平凡的世界》)
C.簡·愛離開羅切斯特，最后又回到羅切斯特身邊。 (《簡·愛》)
3.閱讀艾青詩歌《啟明星》回答(1)-(3)題。(9分)
屬于你的是
光明與黑暗交替
黑夜逃遁
白日追蹤而至的時刻
群星已經(jīng)退隱
你_____(A.依然 B.毅然) 站在那兒
期待著太陽上升
被最初的晨光照射
tóu shēn( ) 在光明的行列
直到誰也不再看到你
(1)根據(jù)拼音寫漢字。 (2分)
(2)選擇畫線處應(yīng)填入的詞語， 并說明理由.
(3分)
(3)艾青詩歌中有豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列。 請寫出兩個能與“啟明星”形成系列的意象， 并說說這一系列意象所蘊含的主要情感. (4分)
二、文學(xué)作品閱讀 (17分)
六級春風(fēng)追十里
楊云蘇
大伯是上海人，到北京念完大學(xué)就留下了，直到退休后離開，總共在北京生活了六十多年。因為早先北京的食材遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這樣豐富，很多南方大路貨時蔬在北京的菜市場根本見不到。比如我們喜愛的春筍，在1992年春天的北京，是可遇不可求的。
我們遇到的那一次，那真是，可歌可泣。我們的忠誠灑滿了民院南路——魏公村——萬壽寺這條路線，因為追趕一輛鴻載春筍的破卡車。
那天大伯說今天吃簡單點，去魏公村副食店買個松仁小肚兒，菜攤上買兩把青菜，回來下個蔥油面就行了。我們就頂著六級春風(fēng)出了門。沒想到剛走上民院南路，就看見一輛卡車，車斗滿載著筍。大伯視力一向很好，明明看得清清楚楚，卻偏問我： “你可看見那是什么?”不知道是激動，還是風(fēng)太大，他聲音聽上去在頸。 “筍吶?！蔽艺f。我那時剛從成都到北京念書，哪里稀罕筍。大伯不看我光看筍， 自語道： “格末好了?！?br>那是個星期天的上午，風(fēng)大，街上人少。我們是筍車唯一的顧客。大伯與小販攀談一番，得知是從江西用車皮運來的，昨天夜里剛到。又掐筍根，果然出汁水。他使勁克制自己的狂喜，但沒什么用，小販說了一個惱人的價格，他也笑瞇瞇的。然而剛要挑揀，小販忽然朝著遠(yuǎn)處愣住，轉(zhuǎn)身猛拍駕駛室，司機立刻甩了煙頭發(fā)動起來。 “大爺回見，那邊有人來了！”他們撂下這句話就把車開跑了。大伯和我傻在原地，風(fēng)把我們吹得沒了人形。
可恨那筍車開到丁字路口又停下，大約發(fā)現(xiàn)剛才情報有誤。大伯登時發(fā)令： “追。”撒腿就跑。我只得跟在后面。然而我們哪里有速度?頂著風(fēng)能小步子邁開就不錯了。而且大伯那時已經(jīng)六十歲，上半身發(fā)福，兩條腿還是祖?zhèn)鞯募?xì)腿，他跑起來真不忍心有，像鳥類里的大型涉禽。更狼狽的是，他一邊跑一邊跟迎面過來的三五個人點頭打招呼，原來是遇見熟人。他們單位的宿舍就在民院南路上，同事極多，低頭不見抬頭見。大伯在他的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里也是有分量的人物了，行止一向莊重嚴(yán)謹(jǐn)，他們發(fā)現(xiàn)他背地里竟然追著一輛無照經(jīng)營的破卡車狂奔，就為了吃一口筍，會怎么想啊?……
我放慢步子拉開距離，裝作跟這瘋狂的老頭兒并不認(rèn)識。
我大伯是研究元史的學(xué)者，不知道是史學(xué)本身艱深，還是他研究透以后深感痛心，他臉上從來是肅穆的。我們子侄都怕他，我就算是與他最親近的了，也唯唯諾諾，因為能感受到一個老派學(xué)者多年來在孤獨和寂靜中形成的學(xué)術(shù)精神，那是一股子倔強的狠勁兒。他就是靠這股子狠勁兒取得了研究成果。我感覺今天追筍車，我看到的也是這股子狠勁兒。
“我料他們不會跑遠(yuǎn)，他們不敢上大路——你看吧。”他大聲說。
大伯料事如神，等我們疾走到魏公村，筍車果然就在那里，但車子已經(jīng)啟動，因為被坐地戶商販們一齊轟趕。大伯跑不動了，眼睜睜看著筍車再次絕塵而去。我才懶得跑，所以很開心。 “別難過，我們肯定能追上?！贝蟛f，一邊弓腰扶膝喘氣。他失態(tài)到這地步
我也是頭一次見。 “他們只能沿著高粱河走，頂多到那棵古銀杏樹那里就得掉頭。”說完他直起腰，再次出發(fā)。
那時北京的三環(huán)路還沒有全線竣工，但紫竹橋那邊早已是通衢大道.我多希望筍車能拿出勇氣，開上大路頭也不回地離去，徹底斷了大伯的這份兒癡心妄想。我邊垂頭走著邊偷偷地禱告，走到古銀杏樹那兒我樂了，筍車連根毛都看不見?？纱蟛圆煌?，他沿著高梁河繼續(xù)跋涉。在北京生活過的人大都知道，春天里六級大風(fēng)的神奇，它能把活人變成兵馬俑，剛出土的。兵馬俑假如能說話，我猜就是這副嘶啞、皸裂、干枯的聲氣——“給我稱十個?！贝蟛f。我一抬頭，他已經(jīng)站在筍車邊上，灰頭土臉的，一笑臉上直掉渣。筍車停在小土路盡頭，高粱河岸邊，魏公村棚戶區(qū)千家萬戶的總?cè)肟?，萬壽寺的山門外。我們趕到時已經(jīng)不是唯一的顧客，拎著簸箕的老太太們吵吵嚷嚷的一下子圍上去四五個。
這輛滿載春筍的破卡車停得非常穩(wěn)當(dāng)非常鎮(zhèn)靜，車輪下塵埃落定，仿佛四腳生根。司機的胳膊從駕駛室伸出來，松軟地垂下，指間夾著一根煙，剛點的。車斗的四壁這時顯現(xiàn)出堅毅，銅墻鐵壁也似，完全忘了剛才亡命天涯時幾乎散架。這破車像是一個頰沛流離大半輩子的人，在中年時終于找到了自己人生的準(zhǔn)確定位，踏實了，找好了立足點，他突破重重封鎖運來的違槳物資，包含著他的勇氣他的智慧他的才華，他要賣給全人類。
我和大伯扛著沉重的大口袋正要往外擠，車上的小販又叫住我們： “大爺，您今兒受累了，我給您饒一根兒小的?！彼袅艘桓碳?xì)的筍作為贈品塞進(jìn)我們口袋，大伯紅臉笑著，支支吾吾的，他們對視的一剎那，眼里都有知遇的恩情。大伯謝他知道疼人，他謝大伯這份難得的忠誠。
(《幸得諸君慰平生》)
4.閱讀全文，根據(jù)提示梳理大伯一路追趕筍車的故事。 (4分)
民院南墻（發(fā)現(xiàn)筍車，談價過程筍車跑了，大伯追趕）

魏公村（ （1） ）

萬壽寺（ （2） ）
5.文中兩次交代大伯的學(xué)者身份，有何用意?(4分)
6.本文用詞富有特色。請從以下加點詞中選擇一個，結(jié)合語境分析其表達(dá)上的特點。 (4分)
A.我們遇到的那一次，那真是，可歌可泣.
B.車斗的四壁這時顯現(xiàn)出堅毅，銅墻鐵壁也似，完全忘了剛才亡命天涯時幾乎散架。
7.聯(lián)系全文，結(jié)合以下句中加點詞談?wù)勀銓ξ闹小拔摇钡倪@些行為的理解。 (5分)
(1)我放慢步子拉開距離，裝作跟這瘋狂的老頭兒并不認(rèn)識。
(2)我邊垂頭走著邊偷偷地禱告，走到古銀杏樹那兒我樂了，筍車連根毛都看不見。
(3)我和大伯扛著沉重的大口袋正要往外擠……
三、非文學(xué)作品閱讀 (14分)
又考砸了?“馬虎”可不背這鍋！
和 淵
考完試進(jìn)行反思是非常好的習(xí)慣，但很多同學(xué)的反思經(jīng)常停留在表面，最常聽到的原因是馬虎。事實上，馬虎并非只是粗心大意，而是一個復(fù)雜的心理現(xiàn)象。
(一)信息識別型馬虎及解決方案
有的同學(xué)讀書容易跳字、跳行，相似的公式、字母混淆不清，看不清題目的細(xì)微差別，這本質(zhì)上是信息識別問題。有一項研究顯示：讓A、B兩組同學(xué)(A組成績優(yōu)異，B組成績落后)做同一套難度較低的測試題，并進(jìn)行腦電測試分析。實驗發(fā)現(xiàn)，在做題過程中，A組同學(xué)的大腦聽覺中樞活躍程度明顯高于B組同學(xué)，正確率也遠(yuǎn)高于B組。測試結(jié)束后，B組同學(xué)普遍反映做錯的原因是馬虎，說明B組正確率低的原因不是難度大。這說明正確率高的同學(xué)不僅用眼睛看，還在心里默讀。默讀雖沒有發(fā)出聲音，但大腦可以接收到聽覺信號。同一個信息通過視覺、聽覺兩個通道進(jìn)入到大腦，用聽覺信息對視覺信息進(jìn)行校對，當(dāng)信息比對不一致的時候， 大腦就會亮起紅燈，進(jìn)行二次識別，這樣在審題過程中就不會錯了。
解決這類問題的辦法就是在讀題過程中進(jìn)行默讀，啟動聽覺的校驗機制，對信息進(jìn)行二次識別，形成反饋閉環(huán)。
(二)知識型馬虎及解決方案
很多同學(xué)下了考場會捶胸頓足，感嘆道， “哎呀，這個知識點我復(fù)習(xí)過，但是當(dāng)時在考場上就是都想不起來了” “考試的時候，我覺得A 也對、C 也對，模棱兩可，下來看了書就明白了”。這種問題，本質(zhì)上也不是馬虎， 而是基礎(chǔ)知識不牢固、知識點有漏洞導(dǎo)致的，
如果不注重復(fù)習(xí)，那么就非常容易在各個地方形成知識漏洞，且會不斷累積擴大，最終導(dǎo)致系統(tǒng)性問題。這就要求我們?nèi)ズ粚嵒A(chǔ)知識。
(三)能力型馬虎及解決方案
有些同學(xué)考完試，自己都會覺得很奇怪： “咦，我怎么把 2+3算成了6?”然后把問題歸咎于馬虎。事實上，出現(xiàn)這種問題的原因大都是處理復(fù)雜問題的能力偏弱。一個復(fù)雜題目需要處理很多信息，如看一個物理題目時，既要審題、加工信息，又要調(diào)用公式，還要代入數(shù)字、進(jìn)行計算……大腦需要同時處理的信息比較多，混雜在一起就容易出錯。
對此問題的建議是：一次只處理一類信息，審題就是審題，調(diào)用公式就不要計算，寫完公式再代入數(shù)字，一步一步來，有條不紊，按照流程做完一個動作、再做下一個動作。
(四)習(xí)慣型馬虎及解決方案
還有的同學(xué)喜歡隨手打草稿，甚至根本不打草稿，他們喜歡心算，寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結(jié)果，也不愿意寫出來。即使打草稿，多半信手拈來，一片混亂，結(jié)果非常可能一不小心抄錯。
為了杜絕這類問題，凡涉及計算的一定要規(guī)范地打草稿，并給草稿留足空間，相當(dāng)于擴大了大腦虛擬內(nèi)存，干凈的紙面能讓人清晰地看出每一步的過程和結(jié)果，計算時要做到“一看、二想、三舅、四查”：一要完整地看清每個數(shù)和運算符號；二要想清楚具體步驟、選擇合理方法；三要認(rèn)真計算；四要檢查方法是否合理，運算計算結(jié)果有否寫錯等。
(五)壓力型馬虎及解決方案
有的同學(xué)考試時犯低級錯誤是因為太緊張。從進(jìn)化上來看，人類的大腦分成三層：最里層的叫“爬行腦”，負(fù)責(zé)行動和反應(yīng)，是最本能的腦。比如，人過馬路時會本能地躲閃車輛，這就是爬行腦在發(fā)揮作用。第二層是“情緒腦”，我們喜怒哀樂的原因就在于擁有情緒腦。第三層是“理性腦”，能幫助我們理性分析，做出更科學(xué)的決策。
正常情況下，我們都能夠動用智慧腦思考事情，然而，當(dāng)壓力、危機到來時，我們的身體就會被交給情緒腦或者爬行腦，理性腦會關(guān)閉。所以，如果我們壓力太大，智力會下降，
正常水平難以發(fā)揮出來，這就需要多多練習(xí)壓力狀態(tài)下的心態(tài)調(diào)整。
(六)價值觀偏差型馬虎及解決方案
還有一類同學(xué)，每次分析試卷時都滿不在乎地說： “老師，我又不是不聰明，也不是能力不行，就是馬虎而已嘛！沒啥大不了的?！彼麄兏緵]有要改變的意愿， 更不會主動尋找方法。
這一類同學(xué)，是用馬虎來掩飾自己的不用功或能力不足。我們必須扭轉(zhuǎn)觀念，從心底里重視這件事情，只有從態(tài)度上重視了，才能有糾正的希望和改變的可能。
(2024 第4期《看天下》)
8.閱讀“(一)信息識別型馬虎及解決方案”，根據(jù)提示填寫下面表格。(4分)
9.《現(xiàn)代漢語詞典》中“馬虎”的意思是“草率，敷衍，疏忽大意，不細(xì)心”，文中六種馬虎類型哪一類與詞典義最為接近?請說明理由.(3分)
10.下面這張圖所對應(yīng)的馬虎類型及解決方案，匹配的一項是( )(3分)
11.結(jié)合你在考試“馬虎”這個問題上碰到的實際情況，分享你閱讀本文后獲得的新啟示。(4分)
四、古詩文閱讀(21分)
甲
性不解音，而畜①素琴一張，弦微②不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲！”
(《晉書·陶潛傳》)
【注釋】①畜：通“蓄”。②弦徼：琴弦和琴徼，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。
乙
書琴阮記后 (節(jié)選)
[宋]歐陽修
余為夷陵①令時，得琴一張于河南劉幾，蓋常琴也。后做舍人，又得琴一張，乃張越琴也。后做學(xué)士， 又得琴一張，則雷琴也。官愈高，琴愈貴，而意愈不樂。在夷陵時，青山綠水， 日在目前，無復(fù)俗累，琴雖不佳，意則蕭然自釋。及做舍人、學(xué)士， 日奔走于塵土中，聲利擾擾盈前，無復(fù)清思，琴雖佳意則昏雜何由有樂?乃知在人不在器，若有以自適，無弦可也。
【注釋】①夷陵：今湖北宜昌。歐陽修因替范仲淹申辯而被貶夷陵。
丙
贈無為軍①李道士二首(其一)
[宋]歐陽修
無為道士三尺琴，中有萬古無窮音.
音如石上瀉流水，瀉之不竭由源深。
彈雖在指聲在意，聽不以耳而以心。
心意既得形骸忘，不覺天地白日愁云陰。
【注釋】①無為軍：北宋地名，即無為州。
12.根據(jù)學(xué)習(xí)方法提示，解釋句中加點詞。(4分)
13.丙詩三四兩句是如何描繪李道士的琴聲的? (3分)
14.翻譯甲文中畫橫線的句子，(3分)
但識琴中趣，何勞弦上聲！
15.給乙文畫波浪線句子斷句，正確的一項是( )(3分)
A.琴雖佳意/則昏雜/何由有樂?
B.琴雖佳意/則昏雜何/由有樂?
C.琴雖佳/意則昏雜/何由有樂?
D.琴雖佳/意則昏/雜何由有樂?
16.根據(jù)乙丙詩文文意，參照示例寫出合適的句子.(4分)
示例：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
琴翁之意 .
道士之意 ，
17.歐陽修感嘆“若有以自適，無弦可也”，此處運用陶淵明無弦琴的典故，有何妙處?結(jié)合甲乙兩文簡要分析。(4分)
五、寫作 (45分)
18.寫一段文字，闡述你對右邊這幅漫畫的理解，120字左右。(5分)
19.閱讀下面文字，按要求寫作。(40分)
一個人犯錯或退縮時，常常有千百種借口，而執(zhí)著進(jìn)取只需要一個理由，“我喜歡做這件事” “我想證明自己”或“我想成為更好的自己”。你一定有過類似的經(jīng)歷，從中你獲得了怎樣的經(jīng)驗教訓(xùn)?引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?
請自擬題目，寫一篇600字以上的作文。文體不限，可記敘、可議論……文中不要出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實姓名.
語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
一、主題學(xué)習(xí)任務(wù)(23分)
1.(1)①其不善者而改之 ② 繹(2)③愿為市鞍馬 ④閑來垂釣碧溪上 ⑤忽復(fù)乘舟夢日邊⑥舍生而取義者也 ⑦留到丹心照汗青 (3)示例：⑧長風(fēng)破浪會有時 ⑨直掛云帆濟滄海(其他如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”等積極向上的詩句皆可) (9分，各1分，有錯該空不給分)
2.示例1：選A。原因：魯達(dá)(魯提轄)在潘家酒樓喝酒遇金氏父女，得知鄭屠(鎮(zhèn)關(guān)西)虛錢實契強騙了金翠蓮，決定為他們出氣。看法：這一行為體現(xiàn)了魯達(dá)嫉惡如仇的性格，也是他人生道路上的一個轉(zhuǎn)折點。見義勇為固然值得贊賞，見義“智”為或許更好。
示例2：選B。原因：孫少平想擺脫自己對父兄的依賴，他想主宰自己的人生，渴望見識更廣闊的天地?？捶ǎ簩O少平是一個平凡而不平庸的人，他具有獨立的思想和人格，他想通過自己的勞動去實現(xiàn)生命的價值。
示例3：選C。原因：當(dāng)簡·愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特已經(jīng)結(jié)婚，只是妻子瘋了被他關(guān)了起來，因為尊嚴(yán)和道德簡·愛選擇了離開；簡·愛愛著羅切斯特，在他遭遇不測后，她認(rèn)為他們是平等的，她選擇回到他的身邊?？捶ǎ汉啞凼且粋€堅強獨立、自尊自愛的人，她勇于追求自己的幸福，即使放在現(xiàn)在也是非常難能可貴的。
(5分，原因3分，大意對即可；看法2分，不拘泥于示例可從不同角度表達(dá))
3.(1)投身(2分) (2)示例：選A。 “群星已經(jīng)退隱”是黎明前最黑暗的時候， “依然”一詞體現(xiàn)出啟明星永不退縮，勇于跟黑暗斗爭的精神。 (3分，選詞1分，理由2分；如選B, 最高2分, 選詞1分, 理由1分。)
(3)示例：如“太陽”“篝火”，形象“光明”意象系列，它們蘊含著詩人對光明、理想和美好生活的向往和追求。 (4分，意象2分；情感2分)
二、文學(xué)作品閱讀(17分)
4.(1)筍車被坐地戶商販們一齊轟趕，大伯繼續(xù)追趕 (2)終于買到了追趕一路的春筍(4分,各2分)
5.既突出大伯不管是做學(xué)問還是追趕筍車都有一股子“狠勁兒”，其作為學(xué)者的莊重嚴(yán)謹(jǐn)與追趕筍車的狼狽又形成反差增加了文章的情趣。(4分，寫出一點得3分，寫出兩點得滿分)
6.示例1：選A?！翱筛杩善痹x為值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。此處為大詞小用，凸顯我們一路追趕筍車的波折，適度夸張，使語言表達(dá)更風(fēng)趣幽默。
示例2：選B。“亡命天涯”原義為不顧性命，逃亡到很遠(yuǎn)的地方。此處為大詞小用，形容一路逃跑的筍車的狼狽相，適度夸張，使語言表達(dá)更風(fēng)趣幽默。
(4分，原義可不寫，大意對即可)
7.示例： “我”一路陪大伯追趕筍車，故意裝作不認(rèn)識，筍車跑了還幸災(zāi)樂禍，表面上看似乎不支持大伯的行為，實際上是以此反襯這老頭兒的“瘋狂”，寫出大伯的可愛之處。從最后的“扛”也可以看出“我”其實是理解大伯，甚至是“欣賞”大伯的這一路追趕的。 (5分，對三個加點詞有所分析3分，理解2分)
三、非文學(xué)作品閱讀 (14分)
8.(1)做題過程中，A組同學(xué)的大腦聽覺中樞活躍度明顯高于B組；說明A組同學(xué)正確率高是不僅用眼睛看，還在心里默讀。 (2)當(dāng)信息進(jìn)入大腦，聽覺信息可對視覺信息進(jìn)行必對，經(jīng)過二次識別，審題過程就不會錯。 (4分，大意對即可)
9.第四類“習(xí)慣型馬虎”與詞典義最為接近。不打草稿或隨手打草稿造成的混亂，是草率、敷衍；心算強記結(jié)果或抄錯結(jié)果，是疏忽大意不細(xì)心。 (3分，大意寫出即可)
10. A(3分)
11.示例：為避免“馬虎”，我們要重視默讀；夯實自己的基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化；提升處理復(fù)雜信息的能力；涉及計算要打草稿；調(diào)整心態(tài)避免壓力過大；認(rèn)真對待工作和學(xué)習(xí)，不用馬虎來掩飾不用功或能力不足等。結(jié)合實際略。 (4分，結(jié)合實際選一二點回答即可)
四、古詩文閱讀 (21 分)
12. (1) ③ (2) 應(yīng)和 (3) 放下 (4) 每天 (4分, 各1分)
13.將琴聲比作石上流水聲，將綿綿不絕的琴聲比成源頭深遠(yuǎn)的水流，形象地寫出琴聲的悠揚動聽。 (3分，意對即可)
14.示例：只要能識得琴中的樂趣，何必(一定)要勞煩彈奏出琴弦上的聲音。 (3分，大意對即可)
15. C(3分)
16.示例：琴翁之意不在器，在乎塵世自適也。道士之意不在彈，在乎以心會意也。 (4分，各2分，大意對即可)
17.陶淵明以無弦琴自娛，歐陽修也認(rèn)同性情陶冶在人本身而不在器樂。此句化用典故自然含蓄地表達(dá)了自己與陶淵明一樣有超然物外的雅致情趣。 (4分，大意寫出即可)
五、寫作 (45分)
18.示例：漫畫中這個人被石頭絆倒，連眼鏡也甩到了空中，這一跤實在是摔得太重了。然而卻因為摔跤他見到了一株清新可愛的小草，是平常所未見的，這何嘗不是一件令人愉悅的事情呢。生活中我們也會遇到類似的“摔倒”，我們應(yīng)以更積極的眼光和心態(tài)去面對。 (5分，畫面基本描述2分，理解3分)
19.作文分五等評分。
一等(35—40分)：立意深刻，中心突出，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言通暢、生動。
二等(29—34分)：符合題意，中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。
三等(22—28分)：基本符合題意，中心尚明確，內(nèi)容欠具體，結(jié)構(gòu)完整，條理欠清楚，語言欠通順。
四等(16—21分)：不符合題意，中心不明確，內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)欠完整，語病較多。
五等(15分以下)：感情不健康，或文理不通，或語病嚴(yán)重，或不足300字，不成篇。
【說明】① 有創(chuàng)意，如見解新穎、材料新鮮、結(jié)構(gòu)精巧，酌加3-5分。
② 書寫清楚美觀者，酌加1-3 分；書寫潦草、字跡難辨者，酌扣1-3 分。
③ 錯別字3個扣1分 (重錯的不計)。
④ 300字以上600字以下者, 降等給分。分組
實驗過程
實驗發(fā)現(xiàn)及結(jié)果
得出結(jié)論
A組成績優(yōu)異
做同一套難度較低的測試題，并進(jìn)行腦電測試分析
(1)
(2)
B組成績落后
文言語句
學(xué)習(xí)方法
義項或范例
釋義
性不解音
義項釋義法
①打開。②排除, 消除。③理解, 懂得。④解釋. (《古代漢語詞典》)
(1)選
則撫而和之
成語釋義法
一唱一和
(2)
意則蕭然自釋
課內(nèi)遷移法
有賣油翁釋擔(dān)而立。
(3)
日奔走于塵土中
詞類活用法
詞類活用主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動詞： 名詞作狀語： 使動用法和意動用法等。
(4)

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