本課接續(xù)前面課程所側(cè)重的學(xué)校生活領(lǐng)域,將道德學(xué)習(xí)從自我認(rèn)識、與他人交往的內(nèi)容擴展到集體生活。對應(yīng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是道德修養(yǎng)、健全人格與責(zé)任意識。“單音與和聲”旨在讓學(xué)生體會個人與集體的關(guān)系,并能通過理性的思維認(rèn)識事物,解決問題,規(guī)范個人的行為?！肮?jié)奏與旋律”引導(dǎo)學(xué)生在不同集體生活中體驗不同角色帶來的不同責(zé)任,掌握處理局部利益與整體利益的方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過集體活動,培養(yǎng)熱愛集體的意識,自覺遵守集體共同規(guī)則,體會集體生活中的責(zé)任感。
2.通過活動體驗分析,理解集體規(guī)則和個人意愿產(chǎn)生矛盾和沖突的原因,學(xué)會處理兩者之間的矛盾和沖突;理解個人意愿與集體規(guī)則之間的辯證關(guān)系,知道集體利益與個人利益的關(guān)系;理解讓集體的和聲更美的做法,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。
3.體會不同情境下的角色沖突,對角色沖突進(jìn)行歸納分類、分析原因并找到解決辦法。正確處理不同集體之間的矛盾,歸納集體中小群體形成的原因及小群體和集體的關(guān)系。
教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點:正確認(rèn)識和理解個人意愿與集體規(guī)則的關(guān)系。
2.教學(xué)難點:正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系,認(rèn)識集體中的小群體。
教學(xué)方法
活動探究、案例教學(xué)、情境教學(xué)、情感體驗。
資源與工具
1.資源:與本課內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和文字材料等。
2.工具。
(1)數(shù)字資源包:學(xué)習(xí)成果上傳和互動的平臺。
(2)圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第1框 單音與和聲
一、學(xué)習(xí)情境
小苗中午剛放學(xué),媽媽便打來了電話,說她被單位派去外省出差,今天下午就要出發(fā),希望小苗能趁中午休息時間趕回家里。但是,今天下午學(xué)校要舉辦校園藝術(shù)文化節(jié),她是班里的文藝委員和骨干力量,中午需要排練很多節(jié)目。思考:小苗應(yīng)該回去還是不回去?
生活中,我們也會像小苗一樣面臨類似抉擇:是堅持個人意愿,還是奉行集體至上? 今天,我們就來學(xué)習(xí)“單聲與和聲”,探究合理的做法。
二、預(yù)習(xí)檢查
1.個人利益與集體利益發(fā)生沖突時,應(yīng)把集體利益放在個人利益之上,堅持集體主義。
2.堅持集體主義,不是不關(guān)注個人利益,而是在承認(rèn)個人利益的合理性、保護(hù)個人正當(dāng)利益的前提下,反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。
3.無論個人之間有多大的矛盾和沖突,我們都應(yīng)心中有集體,識大體、顧大局,不得因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。
三、學(xué)習(xí)任務(wù)一
續(xù)表
續(xù)表
四、學(xué)習(xí)任務(wù)二
續(xù)表
五、過程性評價
《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。
六、課堂小結(jié)
我們要積極遵守集體規(guī)則。當(dāng)個人意愿與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突時,個人要理解集體要求的合理性,反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性,盡可能找到平衡點,解決沖突。
我們要盡力做好自己,遵守規(guī)則,以恰當(dāng)方式推動集體規(guī)則的改進(jìn)與完善,正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系,做到心中有集體,識大體、顧大局,處理好與他人的各種關(guān)系,保持集體的和諧之美。
七、布置作業(yè)
1.梳理本節(jié)課知識。
2.完成《七彩作業(yè)》課時練習(xí)。
八、板書設(shè)計
教學(xué)反思




第2框 節(jié)奏與旋律
一、學(xué)習(xí)情境
播放圖片,回憶班級歌詠比賽,提出問題:你在歌詠比賽中扮演了什么角色,承擔(dān)了什么責(zé)任?你還參與過哪些集體活動?承擔(dān)了哪些任務(wù)?你認(rèn)為自己有哪些收獲?
二、預(yù)習(xí)檢查
1.角色沖突的原因。
2.自己的節(jié)奏與集體的旋律的關(guān)系。
3.如何處理角色沖突?
4.解決好角色沖突有哪些意義?
5.集體中小群體的形成及影響。
6.小群體與集體生活的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)任務(wù)一
續(xù)表
四、學(xué)習(xí)任務(wù)二
五、過程性評價
《七彩作業(yè)》課堂練習(xí)。
六、課堂小結(jié)
在不同的集體中,我們扮演不同的角色,承擔(dān)不同的責(zé)任。本節(jié)課需要我們正確處理角色與責(zé)任的關(guān)系,在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活,在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活,讓自己更好地融入集體中。
七、布置作業(yè)
1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后探究題,并標(biāo)明所考查的知識點。
2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習(xí)。
八、板書設(shè)計
教學(xué)反思


教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
素材分析,引發(fā)思考。
多媒體展示(一):
育英學(xué)校七年三班足球隊是一支新創(chuàng)立的球隊。為了能更好地管理球隊,教練員制定了一系列的規(guī)章制度和訓(xùn)練條例。但是,隊員趙華認(rèn)為一個新組建的球隊肯定拿不了市足球杯冠軍,另外自己的體能素質(zhì)和足球理論素質(zhì)都很高,也就沒有必要再參加這些活動,因此在訓(xùn)練中常常遲到或早退。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,組長做好記錄,安排好小組發(fā)言人準(zhǔn)備展示。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在生動的情境中知道集體生活的重要性,引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生理解。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
引導(dǎo)學(xué)生思考:
(1)面對新成立的球隊,教練和趙華分別有什么想法?
(2)趙華與球隊的矛盾體現(xiàn)在哪里?
教師小結(jié):趙華按照自己的意愿,沒有遵守集體的訓(xùn)練規(guī)則。在集體中,每個人都有自己的意愿,集體又必須有一些共同的規(guī)則。
集體規(guī)則和我們的某些個性化需要之間存在矛盾甚至沖突,可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求,也可能基于個人和集體的不同需要。
多媒體展示(二):
球隊在教練的帶領(lǐng)下,嚴(yán)格按照規(guī)章和條例開展各項訓(xùn)練,在校內(nèi)足球賽中取得了很好的成績。趙華也慢慢地開始配合訓(xùn)練,還幫助其他隊員練習(xí)技術(shù)和動作。全體隊員都在為拿下市足球杯冠軍而努力著。
引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么趙華起初不愿意參加訓(xùn)練,后來卻積極配合訓(xùn)練?
教師小結(jié):當(dāng)集體規(guī)則與個人意愿一致,并且能夠保障個人利益時,我們更樂于積極遵守和維護(hù)集體規(guī)則。
多媒體展示(三):
球隊在市級比賽中不斷取得勝利,最終和迎新中學(xué)在決賽相遇。出人意料的是,在決賽前的訓(xùn)練中,一名中鋒隊員意外崴腳,至少要休養(yǎng)半個月,教練見狀,便讓技術(shù)比較好的
觀看課件,標(biāo)注要點:
(1)當(dāng)集體規(guī)則與個人意愿一致,并且能夠保障個人利益時,我們更樂于積極遵守和維護(hù)集體規(guī)則。
(2)當(dāng)集體規(guī)則與個人意愿發(fā)生矛盾和沖突時,我們通常會讓個人意愿服從集體的共同要求。要理解集體要求的合理性,反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性,找到平衡點,解決沖突。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
前鋒趙華改打中鋒。趙華心里很不滿,因為他很想在決賽中有突出表現(xiàn),這樣就有可能被一個省內(nèi)的球隊看中,進(jìn)入青訓(xùn)營踢球。
對此,教練說:“趙華,現(xiàn)在的情況下只能是你站出來踢這個位置,其實踢中鋒對于球員的技術(shù)要求更高,如果你能把這個位置踢好,不但對你是一個很好的鍛煉機會,而且被選進(jìn)青訓(xùn)營的可能性更大”。
趙華思索良久,說道:“嗯,我可以打這個位置,但是我希望咱們改變原先的布陣,這樣我可以更好地與隊友配合?！苯叹毻饬?。最終,趙華在賽后如愿被選進(jìn)青訓(xùn)營。
引導(dǎo)學(xué)生思考:趙華與教練之間的沖突是如何調(diào)和的?對此你有什么看法?
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
1.巧用名言,提出疑問。
教師提問:如何理解世界著名指揮家卡拉揚所說的“專業(yè)音”與“團(tuán)隊音”?
2.素材分析,引發(fā)思考。
材料:小明發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生值日安排存在不合理的地方,有的同學(xué)干得多,有的同學(xué)會偷懶。
引導(dǎo)學(xué)生思考:
小明應(yīng)該怎么辦?在未修改值日表之前,同學(xué)們應(yīng)該怎樣做?
1.思考這句話的含義,分小組討論交流,派代表發(fā)言。
2.分析素材,思考問題。
3.觀看視頻,標(biāo)注要點:
(1)在集體中,個人利益與集體利益本質(zhì)上是一樣的,當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時,應(yīng)該把集體利益放在個人利益之上,堅持集體主義。對于集體要求中存在的不合理因素,我們可以通過恰當(dāng)?shù)?br>教材再開發(fā),以視頻吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
組織小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
3.創(chuàng)設(shè)情境,組織討論。
讓學(xué)生觀看視頻,結(jié)合P65“相關(guān)鏈接”,回答問題:
(1)在集體中,當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時,我們應(yīng)怎樣做?
(2)是否不需要考慮個人利益的合理性?
4.深入探究,回答問題。
材料一:為了在學(xué)?；@球比賽中取得優(yōu)異的成績,參賽隊員周五放學(xué)后留校30分鐘參加訓(xùn)練。小杰就算不做作業(yè)、不吃飯都要留下來訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生思考:
堅持集體主義意味著放棄個人利益嗎?
材料二:籃球訓(xùn)練過程中,小李不小心踩到了小剛的腳,小剛以為他故意挑釁,頓時暴跳如雷,隨后兩人大打出手,其他班級的同學(xué)跑過來看熱鬧,嘲笑他們班同學(xué)素質(zhì)低。
引導(dǎo)學(xué)生分析材料,評析他們兩人的做法。
方式表達(dá)自己的意見,提出積極的改進(jìn)建議。
(2)堅持集體主義,不是不關(guān)注個人利益,而是在承認(rèn)個人利益的合理性、保護(hù)個人正當(dāng)利益的前提下,反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。
4.思考問題,標(biāo)注要點:
在集體生活中,我們要學(xué)會處理與他人的各種關(guān)系。當(dāng)遇到矛盾和沖突時,我們要冷靜考慮,慎重選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?br> 無論個人之間有多大的矛盾和沖突,我們都應(yīng)心中有集體,識大體、顧大局,不得因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。
樂學(xué)善學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生獲得成就感,最終學(xué)會學(xué)習(xí)。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
1.創(chuàng)設(shè)情境,組織討論。
在不同的集體中,我們扮演不同的角色,承擔(dān)不同的責(zé)任?；貞浳覀兊暮铣荣惾〉煤玫某煽兊脑?體會節(jié)奏在合唱比賽中的作用。
教師總結(jié):保持個人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系。
2.素材分析,引發(fā)思考。
小明非常苦惱,今天收到了以下三個通知,你來幫他想想辦法吧。
(1)本周六上午九點在敬老院開展志愿服務(wù)活動。
(2)下周要進(jìn)行期中考試,請同學(xué)們本周末認(rèn)真完成各項作業(yè),并自主復(fù)習(xí)相關(guān)知識。
1.思考討論并回答問題。
2.小組討論交流,學(xué)生積極發(fā)言,歸納保持個人節(jié)奏與集體旋律和諧的原因。
交流展示:
(1)保持個人節(jié)奏與集體旋律和諧的關(guān)系
①當(dāng)個人的節(jié)奏與集體的旋律相和諧時,我們可以順利地融入集體。②當(dāng)個人的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時,為了保持旋律的和諧,
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
(3)下周一要進(jìn)行五四青年節(jié)入團(tuán)儀式,請國旗班的同學(xué),本周六上午十點到校參加彩排。
組織學(xué)生討論交流,點評學(xué)生小組展示發(fā)言,及時歸納,板書總結(jié)。
3.結(jié)合情境,交流點撥。
情境一:
小明兩周前給校長寫了一封信。在信中,他結(jié)合自己所在班級存在的問題, 提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。他的做法得到校長的肯定,卻遭到一些同學(xué)的譏諷, 有同學(xué)甚至認(rèn)為他“出賣”了班集體。
情境二:
小明昨天上學(xué)遲到了,被學(xué)校值周生“逮”個正著。他“靈機一動”,故意報錯自己的班級。有的同學(xué)說:“小明真棒,維護(hù)了我們班的榮譽!”
(1)在上述情境中,除了班集體,還有哪些集體?
(2)第一個故事中的小明是否“出賣”了班集體,第二個故事中的小明又是否 “維護(hù)”了班集體的榮譽?為什么?
我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。③當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時,角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。
(2)角色沖突的解決辦法是什么?
在排解角色沖突帶來的煩惱時,我們通常會考慮自己更關(guān)注哪個集體,或在其中的角色和責(zé)任的重要性,也會考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時,我們應(yīng)從整體利益出發(fā),自覺地讓局部利益服從整體利益,個人利益服從集體利益。
通過引導(dǎo)學(xué)生回憶歌唱比賽,不僅豐富了教學(xué)素材,也開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
通過課本知識與實際生活相結(jié)合,使學(xué)生更為形象、直觀地理解教材知識,領(lǐng)會自己的節(jié)奏與集體的旋律的關(guān)系。
幫助學(xué)生學(xué)會排解角色沖突帶來的煩惱,正確處理不同集體之間的矛盾。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
1.指導(dǎo)點撥,思考分享。
圖片展示“小集體”,提出問題:
(1)你所在的集體中也有小群體嗎?
(2)你所在的集體中的小群體是怎樣形成的?
(3)與小群體中的同學(xué)交往后,你有怎樣的變化?
2.知識整合,總結(jié)歸納。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:
(1)小群體的重要性。
(2)小群體和集體的關(guān)系。
1.總結(jié)歸納:
小集體是怎樣形成的?
在集體生活中,一些志趣相投、個性相似,或者生活背景類似的同學(xué),往往自覺或不自覺地形成小群體。
2.總結(jié)歸納:
(1)小集體的重要性是什么?
①在小群體中,成員相互接納,相互欣賞,找到自己的位置,體會到歸屬感和安全感。②我們與同伴更容易相互理解、溝通,在與同伴的相處中學(xué)習(xí)交往,在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。
(2)小群體與集體生活的關(guān)系:
①當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時,小群體成員就能感受到集體生活的美好,更愿意參與集體的建設(shè)。②當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時,其成員就會與小群體之外的同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突,甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。
通過展示圖文材料和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、樂學(xué)善學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生獲得成就感,最終學(xué)會學(xué)習(xí)。
幫助學(xué)生正確認(rèn)識小群體,辯證地看待小群體的影響。

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版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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