白晝　耕耘　桑樹(shù)　破曉　蝴蝶　螞蚱　櫻桃　拔草瞎鬧　鏟子　鋤頭　分割　承認(rèn) 拴住　水瓢　逛街
晝:中間部分是“日”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“目”,注意不要丟掉最下面的一橫。耘:左半邊是“耒”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“豐”。曉:右半邊是“堯”,注意不要多加一點(diǎn)。拔:右半邊是“犮”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“發(fā)”。割:左半邊中間部分是“豐”,不要少寫(xiě)一橫。承:中間共有三橫,不要多寫(xiě)或少寫(xiě)。逛:半包圍結(jié)構(gòu),不要將“犭”錯(cuò)寫(xiě)為部首。
ABB式詞語(yǔ):胖乎乎　 圓滾滾　 明晃晃　 毛嘟嘟　 藍(lán)悠悠　 孤零零　 AABB式詞語(yǔ):馬馬虎虎　 整整齊齊 忙忙碌碌　 平平安安　干干凈凈ABAC式詞語(yǔ):順風(fēng)順?biāo)? 百發(fā)百中　 自由自在　 人來(lái)人往描寫(xiě)景色的詞語(yǔ):煙波浩渺　風(fēng)光旖旎　無(wú)邊無(wú)垠　鳥(niǎo)語(yǔ)花香　山清水秀　
1.讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（1）“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?br/>畫(huà)面：小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。一個(gè)“學(xué)”字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)，還表現(xiàn)了他們耳濡目染大人們的勤勞，從小就熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
（2）“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！?br/>畫(huà)面：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來(lái)，提在手中當(dāng)鉦來(lái)敲。這兩句詩(shī)主要對(duì)稚子進(jìn)行了動(dòng)作描寫(xiě)，“脫”“穿”等動(dòng)詞生動(dòng)表現(xiàn)了稚子弄冰的動(dòng)作。
（3）“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。”
畫(huà)面：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的聲腔?！皺M”坐不是規(guī)規(guī)矩矩地坐著，表現(xiàn)了牧童的天真頑皮。
2.圍繞一個(gè)情景寫(xiě)句子。
太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。分析：在描寫(xiě)情景的時(shí)候,可以先總寫(xiě)事物特點(diǎn),再具體表現(xiàn)。這樣能讓我們更直觀地理解、體會(huì)到所描寫(xiě)的情景。
【舉例】忙——他最近工作特別忙，忙得常常來(lái)不及吃飯，忙得一周只能回家兩次。我每次看到他，他都像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的陀螺，一直轉(zhuǎn)個(gè)不停。冷——瑟瑟的寒風(fēng)呼呼地刮過(guò)，吹起了地上的落葉，各家的窗戶都緊緊實(shí)實(shí)地關(guān)著，似乎人們都不歡迎“威風(fēng)凜凜”的寒風(fēng)。街上空無(wú)一人，只有寒風(fēng)在街上徘徊。吵——下課了，教室里立刻吵鬧起來(lái)，像炸開(kāi)了的鍋一樣，又像鞭炮廠起了火，噼里啪啦的，亂成了一鍋粥。
靜——教室里出奇的靜，鐘表嘀嗒嘀嗒的聲音聽(tīng)得清清楚楚，假如掉根針在地上，或許也能聽(tīng)得見(jiàn)?？臁?hào)令一響，他便像離弦的箭一樣飛奔而去，兩條腿擺動(dòng)的頻率之快使人很難分清左右腿，他跑過(guò)的地方仿佛有風(fēng)呼嘯而過(guò)，一眨眼他就沖到了終點(diǎn)。辣——這碗面可真辣??！辣得他鼻涕、眼淚直流，辣得他不停地打噴嚏。
3.運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)句子。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。分析：表達(dá)時(shí)可以通過(guò)兩種事物的對(duì)比,凸顯其中一種事物的特點(diǎn)。
【舉例】這里的飯菜再香,也比不上媽媽做的菜香。菊花，雖不如牡丹富貴，不如玫瑰濃艷，不如百合芳香，但它淡雅清新，頗受人們青睞（lài）。
這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將榆樹(shù)的葉子比喻成蚌殼,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葉子在陽(yáng)光照耀下發(fā)出光亮的樣子。
（1）比喻句：太陽(yáng)一出來(lái),榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
（2）排比句：在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上,在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中,在碧波萬(wàn)頃的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到過(guò)月亮。
這句話運(yùn)用排比的修辭手法，連用四個(gè)“在”字,寫(xiě)出了作者在世界各地都見(jiàn)到過(guò)月亮,突出了他鄉(xiāng)所見(jiàn)月亮之多。
這句話運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，“睡醒”“逛”“說(shuō)話”等詞語(yǔ)將“花”“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)子”等擬人化了,使所寫(xiě)之物更加形象、親切,并且運(yùn)用了排比的修辭手法,充分說(shuō)明園中的一切都是鮮活的,作者的心情也是快樂(lè)、自由的。
（3）擬人、排比句：花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。
（4）擬人句：“黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它?！?br/>這句話運(yùn)用擬寫(xiě)的修辭手法，把黃瓜當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。園子里的生活是無(wú)拘無(wú)束的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就連這里的植物、動(dòng)物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒(méi)有人來(lái)干涉。
這句話運(yùn)用對(duì)比的手法，把世界各地的月亮與故鄉(xiāng)的小月亮作對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
（5）對(duì)比句：“不管我離開(kāi)我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你!”
（6）每逢望夜,一輪當(dāng)空,月光閃耀于碧波之上,上下空蒙,一碧數(shù)頃,而且荷香遠(yuǎn)溢,宿鳥(niǎo)幽鳴,真不能不說(shuō)是賞月勝地。
這句話形象地寫(xiě)出了朗潤(rùn)園的美麗月景。既有視覺(jué)描寫(xiě)月光閃耀、碧波、空蒙、一碧數(shù)頃 ,又有嗅覺(jué)描寫(xiě)荷香 ,還有聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)宿鳥(niǎo)幽鳴 ,向我們展示了一幅美妙的“荷塘月色圖”。
這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,外祖父竭力地贊美梅花的精神,贊美梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力。通過(guò)外祖父對(duì)梅花品格、秉性、骨氣的熱情謳歌,說(shuō)明梅花是祖國(guó)的象征、是民族精神的象征。
5.含義深刻的句子：旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!
6.轉(zhuǎn)述句：我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)給你看?！?改為轉(zhuǎn)述句)
我看祖父還在笑,就說(shuō),他不信,我到屋里拿來(lái)給他看。
1.《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，其三十一是其中的一首，描寫(xiě)了農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。2.《稚子弄冰》中孩子弄冰的場(chǎng)景，充滿了樂(lè)趣，繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣。3.《村晚》描寫(xiě)了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，后兩句表現(xiàn)了鄉(xiāng)野黃昏晚景的可愛(ài)，村童牛背吹笛，悠然自得，純樸無(wú)邪而快樂(lè)，給人一種恬靜悠遠(yuǎn)的美好感覺(jué)。
1.《四時(shí)田園雜興（其三十一）》作者宋代詩(shī)人范成大，能體現(xiàn)夏日農(nóng)忙的詩(shī)句是“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！睆闹心荏w會(huì)到村子里大人們勤勞能干的特點(diǎn)。大人 耘田 、績(jī)麻，孩子 學(xué)種瓜 ，從中體會(huì)到農(nóng)村緊張勞動(dòng)氣氛和富有情趣的生活，農(nóng)村孩子的勤勞純樸、天真爛漫。
?晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。?童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
[晝]白天。 [耘田]在田間鋤草。 [績(jī)麻]把麻搓成線。 [解]理解，懂得。 [供]從事。 [傍]靠近。[陰]樹(shù)蔭。譯文：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著各自的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹(shù)的下面學(xué)著種瓜。
?寫(xiě)農(nóng)家夏忙時(shí)大人的勞動(dòng)場(chǎng)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民勤勞品質(zhì)的贊揚(yáng)?！皶儭薄耙埂薄皟骸薄芭钡仍~，從時(shí)間、人物的角度表現(xiàn)出農(nóng)家耕織的場(chǎng)景：不分日夜，不分男女，村莊上下，一片繁忙。?寫(xiě)農(nóng)家夏忙時(shí)兒童的活動(dòng)場(chǎng)面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村兒童熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)的贊賞。這兩句寫(xiě)得意趣橫生，“未解”“也”“學(xué)”等詞讓人想象到兒童學(xué)種瓜時(shí)生疏、笨拙的樣子，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)。
（1）這首詩(shī)描寫(xiě)的是“四時(shí)”中哪個(gè)季節(jié)的景象?
（2）如果根據(jù)這首詩(shī)作畫(huà),畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么?請(qǐng)你給這幅畫(huà)起一個(gè)名字吧！
畫(huà)的內(nèi)容:天空萬(wàn)里無(wú)云，田間大人穿著薄衫,戴著草帽在勞作,遠(yuǎn)處有幾個(gè)孩子在桑樹(shù)下學(xué)種瓜。畫(huà)的名字:農(nóng)家夏忙圖。
本詩(shī)描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人白天除草、晚上搓麻線，就連兒童也學(xué)著大人的樣子種瓜的情景,展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面,塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象,流露出詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重、對(duì)農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)之情。
《稚子弄冰》作者宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里，詩(shī)中的孩子在早晨用彩絲穿取一塊冰。當(dāng)敲打時(shí)，發(fā)出玉磬般的聲音，可孩子正在高興時(shí)，忽然冰碎了。由此，我們可以看出孩子在做這種游戲時(shí)心情由快樂(lè)到失望的，從中體會(huì)到他們童年生活的豐富多彩。
?稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦zhēng。?敲成玉磬qìng穿林響，忽作玻璃碎地聲。
①[稚子]幼小的孩子。 ②[金盆脫曉冰]早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。③[鉦]一種金屬打擊樂(lè)器。 ④[磐}一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺。⑤[玻璃]一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。譯文：兒童早晨起來(lái)，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰，用彩線穿起來(lái)當(dāng)錚。提著銀鑼似的冰塊在樹(shù)林里邊敲邊跑，忽然冰鑼敲碎碎落地，那聲音就像美玉落地摔碎一樣。
?這兩句通過(guò)對(duì)小孩“脫”“穿”等動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)天真、快樂(lè)的兒童形象?！爸伞奔冉淮诵『⒌哪昙o(jì)小，又是“詩(shī)眼”。小孩不怕寒冷，在冬天玩冰塊，突顯了其活潑、愛(ài)玩的天性。?輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過(guò)。忽然冰塊落地，發(fā)出的聲音就像玉磬發(fā)出的聲音。這樣描寫(xiě)生動(dòng)具體，使人如聞其聲?！扒贸捎耥啻┝猪憽笔刮覀兎路鹂吹搅诵『⑶帽鶋K時(shí)的得意。“忽”準(zhǔn)確寫(xiě)出了冰塊碎落得猝不及防，讓人更容易想象出當(dāng)時(shí)小孩瞬間由開(kāi)心到失望的神態(tài)變化。
一大早,小孩就高興地把凍結(jié)在盆里的冰塊取出來(lái),小心翼翼地用彩絲穿過(guò)冰塊,提在手里,就像提了一個(gè)銀鉦。小孩輕輕敲打冰塊,聲音像玉磬一般清脆,他非常得意。忽然,冰塊掉到地上摔碎了，小孩滿臉失望。
（1）用自己的話講講這首古詩(shī)的內(nèi)容。
（2）你從哪里能感受到詩(shī)中的“稚趣”?
小孩在寒冷的冬天玩冰，還用彩絲把冰塊穿起來(lái)當(dāng)鉦敲,玩得非常高興。我從這個(gè)情景中感受到了詩(shī)中的“稚趣”。
本詩(shī)描寫(xiě)了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、自得其樂(lè)的場(chǎng)景。詩(shī)人將孩子取冰時(shí)的欣喜、穿絲時(shí)的小心、敲冰塊時(shí)的得意一一呈現(xiàn),表現(xiàn)了兒童的天真可愛(ài),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。
《村晚》是宋代詩(shī)人雷震所寫(xiě)。詩(shī)中描寫(xiě)山村傍晚自然景色的句子是：“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪?！泵鑼?xiě)牧童的詩(shī)句是：“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。”
?草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。?牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。。
①[陂]池岸。 ②[漪]水中的波紋。③[腔]曲調(diào)。 ④ [歸去]回去。⑤[信口]隨口。譯文：在一個(gè)長(zhǎng)滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，山銜住落日淹沒(méi)了水波。放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的的樂(lè)曲。
?這兩句寫(xiě)景，描繪了一幅色彩絢麗的綠草碧水、青山落日?qǐng)D。兩個(gè)“滿”字，寫(xiě)出了池塘水草茂盛、池水高漲的景象?！般暋弊稚鷦?dòng)形象地展現(xiàn)了落日掛在山頭的景象?！敖弊稚鷦?dòng)地描繪了落日青山倒映在水中的景象。?這兩句寫(xiě)牧童的活動(dòng)?！皺M牛背”和“信口吹”生動(dòng)地表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。
將太陽(yáng)畫(huà)在兩個(gè)山頭中間來(lái)表現(xiàn)“銜”，在水中畫(huà)出遠(yuǎn)山落日的倒影來(lái)表現(xiàn)“浸”。
（1）如果將《村晚》畫(huà)成一幅畫(huà),你會(huì)怎樣表現(xiàn)詩(shī)中的“銜”和“浸”?
（2）本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?
本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
本詩(shī)描繪了一幅富有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖(詩(shī)人在傍晚時(shí)分看到了鄉(xiāng)村的美麗景色和騎牛晚歸的吹笛牧童),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
《祖父的園子》選自《呼蘭河傳》，作者為女作家蕭紅，原名張迺瑩。通過(guò)描寫(xiě)祖父的園子里的景物以及作者在園子里干活、游戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了作者快樂(lè)、自由、幸福的童年生活，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。
（1）蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
【比喻】【疊詞】“我”把蜜蜂比作小毛球，并用疊詞“胖乎乎、圓滾滾”來(lái)形容它，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了蜜蜂的可愛(ài)姿態(tài)。
（2）祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”
【神態(tài)描寫(xiě)】【語(yǔ)言描寫(xiě)】祖父對(duì)“我”鏟苗留草沒(méi)有絲毫責(zé)備，反而寬容地笑，說(shuō)明祖父非常疼愛(ài)“我”。
（3）我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”
【動(dòng)作描寫(xiě)】【語(yǔ)言描寫(xiě)】“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋”這一動(dòng)作和“這不是一樣的嗎”這句話，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的天真可愛(ài)。
（4）玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天上一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”
【語(yǔ)言描寫(xiě)】通過(guò)“揚(yáng)”“大喊”的動(dòng)作，描寫(xiě)出“我”拿水瓢灑水時(shí)高興的子，“我”頑皮的天性在園子中得到張揚(yáng)。
1.本文寫(xiě)了“我”童年時(shí)代在園中快樂(lè)玩耍的哪些情景？
①觀賞昆蟲(chóng)、花草、大榆樹(shù)。②跟隨祖父栽花、拔草、種菜、鏟地、澆菜。③摘黃瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱。④沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)等景物的自由。⑤用草帽遮臉?biāo)X(jué)。
2.“我”為什么將家里的園子稱為“祖父的園子”？
因?yàn)椤拔摇苯?jīng)常和祖父在園子里玩，在祖父的寬容和寵愛(ài)下，“我”在園子里度過(guò)了自由自在、無(wú)拘無(wú)束的童年時(shí)光?！白娓傅膱@子”深切地表達(dá)出了“我”對(duì)祖父的懷念。
本文以兒童的視角描寫(xiě)了園子中的景物,講述了“我”和祖父在園子中的生活,表達(dá)了“我”對(duì)祖父深沉的熱愛(ài)與依戀，對(duì)童年園子中生活的深深懷念。
寄情于景 寄情于景是將感情融入描寫(xiě)的景物當(dāng)中的一種寫(xiě)作方法。如本文中的“一切都活了，要做什么,就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架……它們是從誰(shuí)家來(lái)的,又要飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道”,表面上描寫(xiě)倭瓜、黃瓜、玉米自由真的生長(zhǎng),蝴蝶自由活動(dòng)的狀態(tài),實(shí)際上是作者把自己自由快樂(lè)的心情寄托在了它們身上。
1.《月是故鄉(xiāng)明》是季羨林先生寫(xiě)的。老先生以月作為抒情線索，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫(xiě)，抒發(fā)了自己對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。
（1）每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮。
【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山】開(kāi)篇點(diǎn)題，借助月亮表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念之情。
（2）在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺之勢(shì)。
【對(duì)比】將故鄉(xiāng)的大葦坑與洞庭湖對(duì)比，表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的大葦坑的喜愛(ài)。
（3）月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！
【直抒胸臆】直接表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
（4）我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！
【直抒胸臆】表面看是“我”忘不掉故鄉(xiāng)的月亮，實(shí)際表達(dá)的是永遠(yuǎn)忘不掉家鄉(xiāng)。
1.文中作者回憶了哪些童年趣事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
①躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；②在古柳下面點(diǎn)起篝火，搖樹(shù)捉知了；③在大葦坑邊望月。
2.作者為什么要寫(xiě)世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤(rùn)園的奇景？
為了與故鄉(xiāng)的月亮對(duì)比，襯托故鄉(xiāng)的月亮格外令人思念，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。
3.請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，思考課文標(biāo)題“月是故鄉(xiāng)明”的含義。
作者將故鄉(xiāng)和月亮聯(lián)系在一起，借月亮表達(dá)自己對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。
作者以“月”為線索,回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活,抒發(fā)了離鄉(xiāng)后的思念之情。
1.《梅花魂》圍繞梅花依次寫(xiě)了讀唐詩(shī)宋詞流淚、珍愛(ài)梅花圖、不能回國(guó)哭泣、贈(zèng)送梅花圖、碼頭送別這五件事，充分表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的深切熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的眷念之情?！对率枪枢l(xiāng)明》和《梅花魂》這兩篇課文表達(dá)的情感都是思念家鄉(xiāng)。 梅花魂包含了三層意思：一是梅花的精神；二是中華民族的精神；三是做具有梅花精神的人。梅花象征著堅(jiān)韌不拔、不屈不撓、自強(qiáng)不息。
（1）外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。
【對(duì)比】“不甚在意”與“分外愛(ài)惜”形成對(duì)比，突出了外祖父對(duì)這幅墨梅圖極其珍愛(ài)。
（2）訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。
【動(dòng)作描寫(xiě)】“輕輕刮去”“慢慢抹凈”等動(dòng)作寫(xiě)出了外祖父的小心翼翼，充分體現(xiàn)出外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。
（3）“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈的！
【對(duì)比】將梅花與別的花對(duì)比，并用四個(gè)魂、最有骨氣“愈”和三個(gè)“最”，贊美梅花不畏嚴(yán)寒、不向惡勢(shì)力低頭的品格，這也是中華民族精神的象征。
（4）幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
【比喻】外祖父對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)的人物的贊譽(yù)，包含著他對(duì)“我”的希望和教誨，也是他自己心靈的獨(dú)白，雖然他在國(guó)外多年，但愛(ài)國(guó)心從未改變。這里“梅花的秉性”是指梅花的精神，也就是“梅花魂”的內(nèi)涵，呼應(yīng)主題。
1.課文寫(xiě)了外祖父三次流淚，你覺(jué)得這三次流淚有什么共同之處？
這三次流淚都表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)、對(duì)故土的思念和熱愛(ài)。
2.通讀全文，作者寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了外祖父怎樣的思想感？
①教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)落淚；②因“我”弄臟了墨梅圖大發(fā)脾氣；③因年齡大無(wú)法回國(guó)而哭；④離別前送“我”墨梅圖；⑤離別時(shí)送給“我”一塊繡著梅花的手絹。這些事表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀以及他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的心。
3.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你是如何理解課文題目“梅花魂”的。
“梅花魂”不僅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn)，也是外祖父思鄉(xiāng)之情、愛(ài)國(guó)之情的寫(xiě)照，更是中國(guó)人堅(jiān)毅不屈的民族精神的象征。
作者回憶了童年時(shí)代的經(jīng)歷,表現(xiàn)了外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國(guó)的深情。
本次交流平臺(tái)的主題是：交流理解和體會(huì)文章內(nèi)容和情感的方法。歡歡：閱讀的時(shí)候，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的“我”，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。嘻嘻：在反復(fù)朗讀和誦讀中體會(huì)文章的思想感情。我通過(guò)有感情地朗讀，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)，加深了對(duì)課文思想感情的體會(huì)。樂(lè)樂(lè)：依據(jù)帶有感情色彩的的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。比如：讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話時(shí)，我能直接感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。洋洋：依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。比如：讀《祖父的園子》時(shí)，我從描寫(xiě)園子里的花朵、鳥(niǎo)兒、蟲(chóng)子等事物的句子中，體會(huì)到了字里行間蘊(yùn)含著的對(duì)祖父和園子深沉的愛(ài)與懷念。
◇體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？（1）抓課題，從整體入手。學(xué)會(huì)質(zhì)疑題目。（2）抓關(guān)鍵詞句： 從抒情部分找中心、從作者的議論部分找中心；從課文的反復(fù)部分找中心；從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。（3）抓課后問(wèn)題。（4）聯(lián)系生活實(shí)際。（5）了解寫(xiě)作背景。
（一）讀下面的句子，想象句中描寫(xiě)的情景，再選擇一種情景仿照著說(shuō)一說(shuō)。（1）太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。（2）八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。品析（說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的修辭，以及這樣寫(xiě)的好處）：（1）運(yùn)用了排比的修辭手法，通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣；通過(guò)描寫(xiě)雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）夸張的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了八月的天到底有多熱。
◇慢：蝸牛在樹(shù)下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到樹(shù)梢的時(shí)候,花謝了,葉黃了?！罄洌菏?，天多冷。老人冷得直哆嗦，狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞，雞冷得擠成一堆取暖，狗冷得趴在窩里不出來(lái)?！箪o：這湖面猶如鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò)，靜得蜻蜓不知點(diǎn)水，靜得佳人來(lái)此照面?！蟪常哼@條街車(chē)水馬龍。魚(yú)被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
（二）想一想下面的語(yǔ)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？再選擇其中一句，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1. 在風(fēng)光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮?！瓕?duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。2.這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。3.雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……4.真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。
明確：都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對(duì)它們并沒(méi)有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對(duì)比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說(shuō)，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些是無(wú)論何時(shí)、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。
（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載著父親無(wú)盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)，這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的。（4）其實(shí)那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常；那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地罵”。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想主義色彩，表現(xiàn)了作者對(duì)人生理想境界的渴望和追求。仿寫(xiě)：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤(rùn)了。
《游子吟》孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。①臨：將要。②意恐：擔(dān)心。③歸：回來(lái)，回家。④誰(shuí)言：言：說(shuō)。⑤寸草心：寸草：小草。這里比喻子女。心：子女的心意。⑥報(bào)得：報(bào)答。三春暉：春天燦爛的陽(yáng)光，指慈母之恩。暉：陽(yáng)光。譯文：慈祥的母親手里把著針線，為即將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。臨行前一針針密密地縫綴，怕兒子回來(lái)得晚衣服破損。誰(shuí)說(shuō)像小草那樣微弱的孝心，能報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情？
1.《古詩(shī)三首》：①考查古詩(shī)的背誦和默寫(xiě)；②考查詩(shī)句的意思和詩(shī)歌表達(dá)的思想感情（都寫(xiě)了古代鄉(xiāng)村兒童的生活，表現(xiàn)了兒童的純真、可愛(ài)）。2.《祖父的園子》：①考查祖父的園子里有什么；②考查“我”和祖父在園子里做了什么；③考查作者的思想感情（對(duì)祖父的依戀與熱愛(ài)，對(duì)童年生活的懷念）；④考查作者在園中景物上寄托的感情（自由）。
3.《月是故鄉(xiāng)明》：①考查從文中直抒胸臆的語(yǔ)句中體會(huì)作者表達(dá)的思鄉(xiāng)之情；②考查“月”在文中所象征的思鄉(xiāng)之情。4.《梅花魂》：①考查文中寫(xiě)了哪幾件事；②考查對(duì)課題“梅花魂”的理解（不僅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn)，也是外祖父思鄉(xiāng)之情、愛(ài)國(guó)之情的寫(xiě)照，更是中國(guó)人堅(jiān)毅不屈的民族精神的象征）；③考查課文表達(dá)了外祖父怎樣的感情（思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó)）。
5.語(yǔ)文園地：①考查對(duì)文章表達(dá)的思想感情的體會(huì)；②考查從不同方面具體描述一種情景；③考查襯托手法的表達(dá)特點(diǎn)，并能仿寫(xiě)句子；④考查“日積月累”中《游子吟》的背誦。

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