一、基礎(chǔ)知識(shí)
1．《木蘭詩(shī)》選自 代郭茂倩編的 ，這是南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌。本文與 被稱為樂(lè)府民歌中的“雙璧”。
2．翻譯下面的句子。
(1)是非木杮，豈能為暴漲攜之去？
譯文：
(2)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？
譯文：
二、詩(shī)歌鑒賞
3．閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。
竹里館
【唐】王維
獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知，明月來(lái)相照。
(1)下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．這是詩(shī)人晚年隱居時(shí)創(chuàng)作的一首五絕。一個(gè)“獨(dú)”字貫穿全詩(shī)，刻畫了一個(gè)高潔脫俗的隱者形象。
B．詩(shī)人以彈琴長(zhǎng)嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，似乎信手拈來(lái)，卻是獨(dú)具匠心。
C．“明月來(lái)相照”運(yùn)用擬人的修辭手法，意思是自己雖然僻居深林，卻有明月相伴，并不感到孤獨(dú)。
D．詩(shī)人以自然平淡的筆調(diào)，寫出了清幽的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人因仕途坎坷而內(nèi)心落寞，無(wú)限惆悵之情。
(2)請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詩(shī)中“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”的畫面。
三、現(xiàn)代文閱讀
閱讀語(yǔ)段并完成下面小題。
①大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。
②過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：
③“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”
④我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
⑤這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書。
……
⑦我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了吧我。終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。
⑧仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！
4．我沒(méi)有對(duì)阿長(zhǎng)說(shuō)起《山海經(jīng)》的原因是什么？試用原文回答。
5．選文部分“我”的心理活動(dòng)是發(fā)展變化的，請(qǐng)梳理出“我”的心理變化軌跡。
6．“她確有偉大的神力”，“神力”指代什么？表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽怎樣的感情？
7．結(jié)尾劃線句子運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，作用是什么？
閱讀下面文章，完成下面小題。
紫藤蘿瀑布
宗璞
①我不由得停住了腳步。
②從未見(jiàn)過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。
③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
④“我在開花！”它們?cè)谛Α?br>⑤“我在開花！”它們?nèi)氯隆?br>⑥每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。
⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。
⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。
⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
?淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。
1982年5月6日
8．通讀全文，文章從哪些方面來(lái)描寫紫藤蘿，表現(xiàn)出紫藤蘿的什么特點(diǎn)？
9．請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析第⑥段劃線的句子。
10．文章第⑧段插入寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，有何作用？
11．說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑩段畫線句的理解。
四、文言文閱讀
閱讀選文，完成下面小題。
【甲】
滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡。
一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？
【乙】
往昔之世，有富愚人，癡無(wú)所知。到余富家，見(jiàn)三重樓，高廣嚴(yán)麗，軒敞疏朗，心生渴仰。即作是念：“我有財(cái)錢不減于彼云何頃來(lái)而不造作如是之樓？”即喚木匠而問(wèn)言曰：“解作彼家端正舍不？”木匠答言：“是我所作?！奔幢阏Z(yǔ)言：“今可為我造樓如彼?！笔菚r(shí)木匠即便經(jīng)地壘土作樓。愚人見(jiàn)其壘土作舍，猶懷疑惑，不能了知。而問(wèn)之言：“欲作何等？”木匠答言：“作三重屋?！庇奕藦?fù)言：“我不欲下二重之屋，先可為我作最上屋?！蹦窘炒鹧裕骸盁o(wú)有是事！何有不作最下重屋，而得造彼第二之屋？不造第二，云何造第三重屋？”愚人固言：“我今不用下二重屋，必可為我作最上者。”時(shí)人聞已，便生怪笑。
12．選出下列各組句子中加點(diǎn)詞意思和用法相同的一項(xiàng)（ ）
A．學(xué)而不思則罔 即喚木匠而問(wèn)言曰
B．以為順流而下矣 今可為我造樓如彼
C．是非木杮 是我所作
D．聞之笑曰 時(shí)人聞已
13．翻譯下列句子。
（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。
（2）何有不作最下重屋，而得造彼第二之屋？
14．給下面句子劃分朗讀節(jié)奏，用“/”劃兩處。
我 有 財(cái) 錢 不 減 于 彼 云 何 頃 來(lái) 而 不 造 作 如 是 之 樓
15．【甲】文記敘了 的經(jīng)過(guò)及其令人驚訝的結(jié)局，諷喻了 的現(xiàn)象。
16．從【甲】【乙】?jī)晌闹?，你分別體會(huì)到了什么道理？
閱讀下面文言文，完成后面小題。
孫權(quán)勸學(xué)
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
17．下列各組加點(diǎn)字意義相同的一組是（ ）
A．卿今當(dāng)涂掌事 但當(dāng)涉獵
B．蒙辭以軍中多務(wù) 自以為大有所益
C．自以為大有所益 精益求精
D．見(jiàn)往事耳 大兄何見(jiàn)事之晚乎
18．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞意思的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．卿今當(dāng)涂掌事（古代君對(duì)臣，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱謂）
B．孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古代王侯的自稱）
C．非復(fù)吳下阿蒙（在名字前面加“阿”，有親昵的味道）
D．大兄何見(jiàn)事之晚乎（古代對(duì)自家兄長(zhǎng)的尊稱）
19．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說(shuō)法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無(wú)可推辭。
B．魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。
C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。
D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。
五、名著閱讀
閱讀《駱駝祥子》節(jié)選文段，完成下面小題。
①云還沒(méi)鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過(guò)去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來(lái)，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。
②祥子的衣服早已濕透，全身沒(méi)有一點(diǎn)干松的地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過(guò)了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺(jué)得心有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。
③雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”
④“快走！你把我扔在這兒算怎么回事 ”坐車的跺著腳喊。
⑤祥子真想硬把車放下，去找個(gè)地方避一避?？墒牵纯礈喩砩舷露剂魉?，他知道一站住就會(huì)哆嗦成一團(tuán)。他咬上了牙，蹚著水，不管高低深淺地跑起來(lái)。剛跑出不遠(yuǎn)，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。
⑥拉到了，坐車的連一個(gè)銅板也沒(méi)多給。祥子沒(méi)說(shuō)什么，他已經(jīng)顧不過(guò)命來(lái)。
⑦雨住一會(huì)兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。
20．文中畫線的句子表現(xiàn)了坐車人的什么心理？反映了祥子怎樣的社會(huì)地位？這是一個(gè)怎樣的社會(huì)？
21．祥子為什么在這樣惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持拉車？請(qǐng)結(jié)合全書的情節(jié)回答。
22．從文段看，祥子的痛苦來(lái)自哪里？請(qǐng)概括出兩點(diǎn)。
23．最后一段將祥子比作“風(fēng)雨中的樹葉”，這樣寫有什么用意？
六、作文
24．閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。
古今中外，名人薈萃、群星璀璨，他們?cè)谡谓?jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)等領(lǐng)域，以其杰出的成就、堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的人格成為人們心中的偶像。在你的人生經(jīng)歷中，一定有你所崇拜的名人激勵(lì)過(guò)你，震撼過(guò)你，改變過(guò)你，引你思索，促你成長(zhǎng)，催你成熟。
你以“名人的魅力”為話題，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，寫一篇文章。可以敘述經(jīng)歷，可以抒發(fā)情懷，可以發(fā)表議論。
要求：①題目自擬；②除詩(shī)歌戲劇外，文體不限；③字?jǐn)?shù)不少于600字。
參考答案：
1． 宋 《樂(lè)府詩(shī)集》 《孔雀東南飛》
2． （1）這不是木片，怎么能被洪水沖走呢？ （2）既然這樣，那么天下的事情，只知道其一，不知道其二的太多了，難道可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀地判斷嗎？
3．(1)D
(2)一個(gè)明月相照的晚上，詩(shī)人獨(dú)自坐在幽深的竹林之中，一邊彈琴，一邊高歌長(zhǎng)嘯，十分悠閑。
4．我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益 5．不抱任何希望——驚訝和震撼——發(fā)生新的敬意 6．別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。這是作者以兒童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠(chéng)的贊美，表現(xiàn)我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激、敬佩和愛(ài)戴。 7．?dāng)⑹龊褪闱椤Ｏ妊a(bǔ)充介紹阿長(zhǎng)的不幸身世，低沉的敘述語(yǔ)調(diào)中包含著思念和愧疚，也包含著感激和同情。再用詩(shī)化的祁使語(yǔ)氣抒情，祈禱長(zhǎng)媽媽能感受到大地母親帶來(lái)的無(wú)邊無(wú)盡的溫暖，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)媽媽深深的懷念之情。
8．（1）文章從顏色、形態(tài)、味道三方面來(lái)描寫紫藤蘿；（2）體現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂和生機(jī)勃勃。 9．運(yùn)用比喻的修辭方法，化靜為動(dòng)，將盛開的花比喻成帆，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花的飽滿、旺盛、燦爛，表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿花、生命的喜愛(ài)、贊美之情。 10．對(duì)比。用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在紫藤蘿花的生機(jī)盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是永無(wú)止境的。 11．在文章中，花兒曾因人世的災(zāi)難橫遭株連，但此時(shí)充滿著旺盛的生命力，人更不能深陷在傷痛與焦慮中，停下前進(jìn)的腳步。在我們的生活中，我們不能讓昨天的不幸把自己壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長(zhǎng)河中去。
12．D 13．（1）翻轉(zhuǎn)不停止，于是（石頭）反而逆流而上了。
（2）（造樓）哪里有不建造最底層房子的（地基），卻能建造房子的第二層樓呢？ 14．我有財(cái)錢/不減于彼云/何頃來(lái)而不造作如是之樓。 15． 人們尋找石獸 教條、孤立、靜止地看待事物以至“主觀臆斷” 16．從甲文體會(huì)到，我們做事時(shí)，不要盲目行動(dòng)，要考慮周全，結(jié)合實(shí)際，綜合考慮各種因素，做到實(shí)事求是，避免主觀臆斷；從乙文體會(huì)到，做事要打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，結(jié)合實(shí)際辦事，不能急于求成，一味空想。
17．D 18．D 19．B
20．坐車人——極其自私，對(duì)勞動(dòng)者的苦難不幸冷若冰霜，冷酷無(wú)情，蠻橫惡狠。 祥子——掙扎在舊社會(huì)最底層的勞動(dòng)人民。 社會(huì)——在帝國(guó)主義和軍閥統(tǒng)治下的冷酷無(wú)情的社會(huì)。 21．生活所迫，為了謀生，不得不在烈日和暴雨中去攬生意。殘酷的自然環(huán)境為祥子展開一幅拉車生活場(chǎng)景，從而表現(xiàn)出他的不幸和痛苦。 22．（1）在暴雨下拉車的痛苦。
（2）是上流社會(huì)人對(duì)窮人的盤剝和欺壓。 23．風(fēng)雨中的樹葉是單薄的無(wú)助的，而黑暗社會(huì)中的祥子也是單薄的無(wú)助的，他根本沒(méi)有力量和這個(gè)社會(huì)抗?fàn)?，正如風(fēng)雨中的樹葉沒(méi)有力量與風(fēng)雨抗衡一樣。
24．范文：
諸葛亮，我想對(duì)您說(shuō)
驚悉街亭失守，閣下追思先主遺言，思過(guò)責(zé)己，且自貶三級(jí)，竊以為不智也。先生既為“中華智星”，又有“鬼神不測(cè)之機(jī)”，應(yīng)善為自謀，如何能陷自己于不義，自毀前程呢？小子雖不才，也愿為先生謀劃一二。
其一，街亭之失，馬謖之過(guò)。兩軍相接之初，先生運(yùn)籌帷幄，調(diào)兵遣將，且一一授以戰(zhàn)術(shù)要訣，可謂勞心盡力，周詳之至。然馬謖違先生節(jié)度，舉動(dòng)失宜，最終失了街亭。先生完全可以“舍車保帥”，將干系推得一干二凈，何苦大包大攬呢？自古“刑不上大夫”，先生貴為一國(guó)丞相、三軍統(tǒng)帥，即使擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任”，亦不過(guò)檢討反省、做做樣子而已。而先生竟自貶三級(jí)，亦太過(guò)耳。
其二，失掉街亭有過(guò)，保全軍民有功。街亭既遇險(xiǎn)，先生并未驚惶失措，而是指揮若定，設(shè)疑兵擾敵，設(shè)伏兵斷后，令修劍閣，以備歸路，使蜀兵盡回漢中，且智收姜維，撥天水、南安、安定三郡吏民入蜀，糧草輜重并無(wú)一失，保存了出祁山、定中原的實(shí)力。更不用說(shuō)于空城之上，焚香操琴，以一人之力拒十五萬(wàn)魏兵。如此看來(lái)，先生非但無(wú)過(guò)，而且有“驚天地，泣鬼神”之功。而先生居然不懂辯證法，看不到北伐的大好形勢(shì)，只盯著“陰暗面”，“鉆牛角尖”。先生雖謂孔明，何其不明也！
其三，可虛美，可隱惡。街亭之失，往好處想，可以說(shuō)為六出祁山、九伐中原積累了經(jīng)驗(yàn)（哪怕是負(fù)面的）。按時(shí)下的說(shuō)法，只當(dāng)交了“學(xué)費(fèi)”。先生一出空城計(jì)，軍民看得真切?？梢圆钜桓伞肮P桿子”寫成《三尺瑤琴退雄兵》的長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)，在《蜀國(guó)日?qǐng)?bào)》頭版頭條刊發(fā)。白帝城托孤時(shí)，先主曾囑咐馬謖其人，不可重用。這段歷史委實(shí)對(duì)先生不利。但除了先生之外，直到如今還在搞什么“失街亭，誰(shuí)之過(guò)”的討論。有人更是把矛頭指向先生，說(shuō)什么“知人不明，用人不善”，嚴(yán)重影響了領(lǐng)導(dǎo)的威信。以后的工作如何開展？真是“成也宣傳，敗也宣傳”吶！
先生深諳行軍用兵之理，于為言之道則一竅不通。長(zhǎng)此以往，怎能不落得個(gè)“出師未捷身先死”的結(jié)局？故為先生謀劃，望先生三思。

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這是一份部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)期末綜合復(fù)習(xí)試題（十一），共11頁(yè)。試卷主要包含了基礎(chǔ)知識(shí)綜合，綜合性學(xué)習(xí)，詩(shī)歌鑒賞，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，名著閱讀，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。

部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)期末綜合復(fù)習(xí)試題（十四）：

這是一份部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)期末綜合復(fù)習(xí)試題（十四），共10頁(yè)。試卷主要包含了基礎(chǔ)知識(shí)綜合，詩(shī)歌鑒賞，現(xiàn)代文閱讀，作文，文言文閱讀，名著閱讀等內(nèi)容，歡迎下載使用。

部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)期末綜合復(fù)習(xí)試題（十五）：

這是一份部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)期末綜合復(fù)習(xí)試題（十五），共11頁(yè)。試卷主要包含了基礎(chǔ)知識(shí)綜合，綜合性學(xué)習(xí)，詩(shī)歌鑒賞，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，名著閱讀，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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