課前思考：
1、明確了兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)是蘇教版教材教學(xué)整數(shù)除法的最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、學(xué)生對(duì)有關(guān)除法的知識(shí)，沒有形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)較凌亂。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確的進(jìn)行口算和筆算；通過歸納總結(jié)理解并掌握整數(shù)除法的算法。理解并掌握商不變的規(guī)律；通過對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)除法的其他規(guī)律并能運(yùn)用除法的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。形成必要的計(jì)算技能，培養(yǎng)數(shù)感，提高運(yùn)算能力、推理意識(shí)、符號(hào)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
讓學(xué)生經(jīng)歷回顧并整理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化理解，反思學(xué)習(xí)過程和方法、評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)反思、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，激發(fā)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過歸納總結(jié)理解并掌握整數(shù)除法的算法。
通過對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)除法的其他規(guī)律并能運(yùn)用除法的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前檢測(cè)單、課件
教學(xué)過程：
一、單元梳理
1、走進(jìn)四年級(jí)上冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)》，回想一下，這一冊(cè)學(xué)過哪些知識(shí)？
讀目錄內(nèi)容
內(nèi)容分類
數(shù)與代數(shù)
圖形與幾何
統(tǒng)計(jì)與概率
綜合與實(shí)踐
揭示課題：
今天我們就來整理、復(fù)習(xí)《數(shù)的世界（一）》——除法
舊知鞏固
口算除法
60÷20等于多少？你是怎么得出結(jié)果的？
估算除法
380÷30，估計(jì)商約是多少？
3、筆算除法
990÷60 990÷61
990÷62 990÷66
仔細(xì)比較這四道算式，說一說有什么相同和不同的地方？
4、簡(jiǎn)算除法
990÷60還可以怎樣豎式計(jì)算？為什么？
（1）這樣計(jì)算要注意什么？
（2）對(duì)比這兩種計(jì)算方法，你覺得哪種方法更簡(jiǎn)便？
利用商不變的規(guī)律計(jì)算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法更簡(jiǎn)便。
三、拓展延伸
1、簡(jiǎn)便計(jì)算：300÷25
【課中反思】部分學(xué)生對(duì)數(shù)比較敏感，能馬上聯(lián)想到25×4=100，但很難想到300÷（5×5）。不能靈活運(yùn)用商不變的規(guī)律或連除的規(guī)律解決問題，需加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
2、判斷對(duì)錯(cuò)：
824÷8= 13（ ） 4775÷23 = 25（ ）
（1）你是怎樣快速判斷出來的？
（2）豎式計(jì)算
（3）對(duì)比這兩道除法算式，它們的計(jì)算方法相同嗎？為什么？
3、已知A÷B=20，
求（1）（A÷2）÷（B÷2）=
（2）（A×2）÷（B×2）=
（3）（A×2）÷B=
（4）（A÷2）÷B=
（5）A÷（B÷2）=
（6）A÷（B×2）=
（7）（A÷2）÷（B×2）=
（8）（A×2）÷（B÷2）=
四、總結(jié)提升
今天這節(jié)課，你有哪些收獲？
五、自我評(píng)價(jià)回顧自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能得幾個(gè)，就把幾個(gè)涂上顏色。
【教后反思】
1、復(fù)習(xí)課的知識(shí)含量豐富，但一節(jié)課的時(shí)間是有限的，不可能面面俱到，需要根據(jù)學(xué)情做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如這節(jié)課，前測(cè)發(fā)現(xiàn)孩子們的計(jì)算技能扎實(shí)，就把課中豎式計(jì)算調(diào)放到課前完成。
2、復(fù)習(xí)課老師都希望孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)能構(gòu)建一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)圖，但學(xué)生個(gè)體差異等各種因素的制約，結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)建并不是想要的那樣。這節(jié)課，我只要學(xué)生能根據(jù)要求用心整理出一點(diǎn)內(nèi)容都給予表揚(yáng)。如果時(shí)間允許的話，我會(huì)給更多孩子機(jī)會(huì)展示自己的作品，讓他們互評(píng)。如果下次再上這節(jié)課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生情況嘗試只出示整理的要求，不給任何提示，讓他們構(gòu)建自己心中的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
3、這樣的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)能整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，確定單元教學(xué)目標(biāo)能落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整體設(shè)計(jì)分步實(shí)施，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)電子課本

九 整理與復(fù)習(xí)

版本： 蘇教版

年級(jí)： 四年級(jí)上冊(cè)

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