大家好，今天我說課的內(nèi)容是新部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)人物描寫一組《兩莖燈草》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！
本課是新部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)人物描寫一組《兩莖燈草》。記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩根燈草，伸著兩個(gè)手指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一根，才一命嗚呼的故事?？坍嬃艘粋€(gè)愛才勝過生命的守財(cái)奴的形象。作者主要抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的形象。教學(xué)時(shí)，我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學(xué)寫得差不多的時(shí)候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報(bào)。
孩子們已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，在閱讀和習(xí)作過程中要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫規(guī)范字的習(xí)慣，具備了朗讀課文的能力，能夠初步把握文章大意，體會(huì)重要詞句表情達(dá)意的作用。學(xué)生需要提高體會(huì)有關(guān)詞句表達(dá)效果、對(duì)基本表達(dá)方法了解領(lǐng)悟的能力。
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“監(jiān)、侄”等4個(gè)生字，會(huì)寫“監(jiān)、侄”等4個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫和理解“諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時(shí)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者為展現(xiàn)人物性格，使用的動(dòng)作、神態(tài)描寫手法。4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)運(yùn)用典型事例來描寫人物的方法，并在內(nèi)化理解的基礎(chǔ)上選擇典型事例來表現(xiàn)葛朗臺(tái)的特點(diǎn)。
新課標(biāo)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設(shè)多樣性的情境不斷豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。本課對(duì)人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的描寫，對(duì)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)起到什么樣的作用，學(xué)生有一個(gè)比較清晰的印象，也更清楚地體會(huì)到了寫人的文章應(yīng)該如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學(xué)生應(yīng)該比以前清楚一些了，比較好地達(dá)到了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的效果。
（一）、新課導(dǎo)入1.【出示課件33】課文錄音及動(dòng)漫視頻。2.教師簡(jiǎn)介：我們剛剛欣賞的是吳敬梓的《儒林外史》中的一個(gè)片段。這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了當(dāng)時(shí)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴(yán)監(jiān)生就是其中的一個(gè)人物。他是一個(gè)有錢的吝嗇鬼。課文這個(gè)片段描寫的是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形。（板書：兩莖燈草 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）3.簡(jiǎn)介作者及《儒林外史》?！境鍪菊n件34、35】作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對(duì)人生有自己的理想和追求，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的。《儒林外史》是一部諷刺小說，對(duì)當(dāng)時(shí)讀書人和其他各色人等進(jìn)行了生動(dòng)的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。其中對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)簡(jiǎn)介作者及《儒林外史》，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。生臨死前的描寫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。 【設(shè)計(jì)意圖：能正確、流利地朗讀詩(shī)歌?！?br/>（二）、初讀課文，整體感知。1.讀課文，解決生詞，感知課文內(nèi)容?！境鍪菊n件36】 監(jiān)生 侄子 喉嚨 吐痰 舅爺 揩淚 諸親六眷2.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。3.檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。4.說一說文章主要寫了誰(shuí)？（嚴(yán)監(jiān)生）這個(gè)人給你留下了什么印象？（板書：吝嗇）5.學(xué)生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。6.交流對(duì)人物的初步感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：文中與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法不一樣的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，也可以在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上教師直接告訴學(xué)生詞語(yǔ)的意思?！?br/>（三）、細(xì)讀課文，感悟形象。1.教師范讀課文，學(xué)生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。2．小組交流。（1）仔細(xì)觀察課文插圖，小組交流：作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。（2）小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件37】自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭?！　　€把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。
（1）這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么？（嚴(yán)監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能說話，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。）（板書：總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。）（2）“總”字能不能去掉？（不能。）為什么？（由“總”字能讓人體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)。）（3）讀了這段文字，你能想到哪些成語(yǔ)來形容此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）（4）就是在這種情況下，嚴(yán)監(jiān)生“還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭”，聯(lián)系下文說一說為的是什么？（為的是燈盞里有兩莖燈草，恐怕浪費(fèi)了油。）（5）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”他在想什么？（燈里點(diǎn)著兩莖燈草，浪費(fèi)油?。。┤绻麌?yán)監(jiān)生這時(shí)還能說話，他可能會(huì)說什么？（燈盞里有兩莖燈草，趕快挑掉一莖，不要浪費(fèi)油啊!）
（6）作者主要描寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么？（板書：動(dòng)作）從這樣的描寫中你體會(huì)到什么？（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）（7）請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這段話，思考感悟，并了解作者的表現(xiàn)手法。（作者用犀利的筆法刻畫了一個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。）【出示課件38】大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?”……登時(shí)就沒了氣。（焦急的加劇與吝嗇）【設(shè)計(jì)意圖：以問題方式來引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)生的問題意識(shí)明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。】
（1）學(xué)生自由閱讀這段描寫，思考在這段話中作者又是從哪些方面描寫嚴(yán)監(jiān)生的？（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：①與大侄子的交流：（板書：把頭搖了兩三搖?！?jiǎng)幼鳎谂c二侄子的交流：（板書：把兩眼睜得的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了?！駪B(tài)、動(dòng)作）③與奶媽的交流：（板書：把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。——神態(tài)、動(dòng)作）④與趙氏的交流：（板書：點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣?！?jiǎng)幼鳎?）從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）4.自由朗讀全文，在朗讀中通過對(duì)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作和神態(tài)的描寫體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心理?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。】
（四）、課堂總結(jié)，拓展延伸。1.課堂總結(jié)【出示課件39】：課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象?！　∪缤孛枰话愕募?xì)節(jié)描寫，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。2.拓展延伸【出示課件40】：　　吳敬梓擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。《儒林外史》是我國(guó)古典諷刺小說的高峰。3.激發(fā)閱讀： 建議同學(xué)們利用課余時(shí)間閱讀《儒林外史》?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組討論，教師指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感?！?br/>根據(jù)五年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。
人物描寫一組《兩莖燈草》板書 典型事例 特別表現(xiàn) 嚴(yán)監(jiān)生 神態(tài)、動(dòng)作 頭三搖 吝嗇 手三指
總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學(xué)更高效，更精彩。
本節(jié)課課堂上，學(xué)生的閱讀活動(dòng)是這樣展開的：自由讀文，讀準(zhǔn)字音；指名朗讀，師生評(píng)議并正音；學(xué)生帶著理解讀，教師進(jìn)行初步的朗讀指導(dǎo)；學(xué)生聽老師讀，邊聽邊想象畫面，感受人物形象；提煉描寫動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句讀，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫特點(diǎn)，品讀悟法并走進(jìn)人物心里。細(xì)讀文本，抓人物的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。 例如學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段，我讓學(xué)生仔細(xì)分析每一句話，并小組討論交流。同學(xué)們不僅對(duì)動(dòng)作神態(tài)描寫有了更深的體會(huì)，并且對(duì)嚴(yán)監(jiān)生這一吝嗇鬼形象有了全面而深刻的認(rèn)識(shí)。 在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭(zhēng)取逐步提高自己的教學(xué)水平。
2023-2024年部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元 第一課時(shí)人物描寫一組《兩莖燈草》知識(shí)點(diǎn)匯總
知識(shí)點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字?！?2.默讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生鮮活的人物形象。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫人物的方法。4.激發(fā)閱讀中外名著的興趣。 二、作者簡(jiǎn)介吳敬梓：（1701—1754 )字敏軒，一字文木，號(hào)粒民，清朝最偉大的小說家之一。漢族，安徽省滁州市全椒縣人。著有《文木山房詩(shī)文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房詩(shī)說》七卷（今存四十三則）、諷刺小說《儒林外史》 。
三、我會(huì)寫注音及組詞監(jiān)：jiàn（太監(jiān)、監(jiān)生、國(guó)子監(jiān)）侄：zhí（侄子、侄女、侄孫）喉：hóu（喉頭、咽喉、喉舌）嚨：lóng（喉嚨）四、我會(huì)認(rèn)注音及組詞痰：tán（吐痰、痰盂、化痰）揩：kāi（揩油、揩汗、揩眼淚）五、多音字監(jiān)：jiān （監(jiān)督）jiàn （監(jiān)生）
六、近義詞慌忙——急忙 問候——問好 穿梭——穿過 吩咐——囑咐七、反義詞慌忙——沉著 明白——糊涂八、理解詞語(yǔ)諸親六眷：泛指許多親戚。越發(fā)：表示與過去相比，程度加深。登時(shí)：立刻。
九、句子解析1.自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭?！霸俨换仡^”是指嚴(yán)監(jiān)生的病很重，沒有好的可能了。2.二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生比剛才更加焦急。
十、問題歸納1.從哪里可以看出嚴(yán)監(jiān)生病得很厲害？一是，諸親六眷都來問候；二是，醫(yī)家都不下藥了；三是，一連三天不能說話；四是，喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的。2.大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。把“把頭搖了兩三搖?！睋Q成“搖了搖”好不好？為什么？不好，換了以后不能表達(dá)出此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生的焦急心情。

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兩莖燈草

版本： 人教部編版

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

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