《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀教案教學(xué)目標(biāo)： 語言建構(gòu)與運用：了解《詩經(jīng)》的有關(guān)知識和四言詩的特點，理解楊萬里的主要文學(xué)成就；誦讀詩歌，把握朗讀節(jié)奏，體會其形式特點。 思維發(fā)展與提升：理解兩首詩歌內(nèi)容，把握其中的思想情感，并賞析它們的表達(dá)技巧。 審美鑒賞與創(chuàng)造：體會詩歌體現(xiàn)出來的勞動熱情和歡欣，深入體會勞動精神的內(nèi)涵。 文化傳承與理解：理解詩歌傳承下來的勞動之美，幫助學(xué)生樹立熱愛勞動的意識。教學(xué)重點：理解兩首詩歌內(nèi)容，把握思想情感，賞析表達(dá)技巧。 教學(xué)難點：體會詩歌體現(xiàn)出來的勞動熱情和歡欣，深入體會勞動精神的內(nèi)涵。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 學(xué)生齊聲朗讀并分析三千年前的詩歌《擊壤歌》，從而引出“勞動”。 擊壤歌 [ 先秦 ] 佚名 日出而作。 日入而息。 鑿井而飲。 耕田而食。 帝力于我何有哉。 二、檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況 （一）課堂活動——選詞填空： 《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收錄從（西周初年）到春秋中葉的305首詩歌。在藝術(shù)手法上主要采用（賦比興）的方法。在內(nèi)容上分為（風(fēng)雅頌）三部分?！坝蟹司?，如切如磋，如琢如磨?！笔沁\用了(比)的手法；“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！笔沁\用了(興)的手法。 楊萬里，南宋著名詩人，號（誠齋），與陸游、范成大、尤袤并稱為南宋“中興四大詩人”。被譽(yù)為一代詩宗。創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。 核心素養(yǎng)：語言的建構(gòu)與運用之掌握《詩經(jīng)》六義文學(xué)常識，能準(zhǔn)確辨別藝術(shù)手法，識記文學(xué)常識。 三、文本研讀 讓學(xué)生明確這節(jié)課的任務(wù)是從以下四大方面來對比閱讀《芣苢》和《插秧歌》這兩首詩。 三、吟誦——感受語言韻律 （一）初讀：鑒賞語言特色 女生讀《芣苢》，男生讀《插秧歌》。（老師針對學(xué)生的朗讀做出評價，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。） （二）這兩首詩的語言特色分別有什么特點？（學(xué)生自由發(fā)言） 明確：《芣苢》：重章疊唱，回環(huán)往復(fù)，四字一句，音韻和諧。 《插秧歌》：善用口語，語言通俗易懂，富有自然、新鮮的意趣。除第一句未壓韻外，都壓韻。 四、賞讀——感受勞動畫面 （一）導(dǎo)學(xué)案要求同學(xué)們把這兩首詩的畫面畫下來，畫得最多的是插秧，幾乎沒有人畫芣苢的，為什么？（大家自由說） 欣賞同學(xué)畫作：畫得形神畢備。 作用：學(xué)習(xí)成果展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 （二）大家知道什么是芣苢嗎？ 明確：“芣苢”(又作芣苡)，植物名，即車前子。春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草與種子都可入藥，能利尿、清熱、止咳；7-8月種子成熟后采收，是一種易得又多用的植物。（課件展示芣苢的圖片） 作用：讓學(xué)生認(rèn)識芣苢，突破學(xué)生理解詩歌的難點。 （三）為何采芣苢？ 明確：①可以做藥材； ②為了祈求得子； ③可以充饑。 （四）何人采摘芣苢？ 明確：女子采摘 （五）再讀《芣苢》和《插秧歌》，賞析兩首詩歌的內(nèi)容。 1.分析《芣苢》 ⑴《芣苢》中的六個動詞能否更換順序？（合作探究) 作用：使詩意理解更準(zhǔn)確，給學(xué)生留下深刻印象。 核心素養(yǎng)：思維的發(fā)展與提升之準(zhǔn)確理解詩意。 明確：（通過思維導(dǎo)圖把六個動詞展示出來） 采：采摘也，從木從爪。一木一手，形象地表現(xiàn)采摘的動作，用手從樹上采集。 有:是取得、獲得，在詩歌中指采摘后有所收獲的狀態(tài)。 掇:拾取也，從手叕(zhuó)聲。右邊有四個又字。在古代又字指的是手。從字形上看，“掇”字包含這么多手，我們可以想象遍地芣苢，婦女們撿都撿不過來，忙碌中透露著喜悅。 捋:從莖上成把地取下。就是成把成把的抓取，勞動快了，頻率高了，勞動者完全沉浸在勞動過程中，氛圍更加歡快。 袺:提起衣襟兜取果實，就是把衣襟掖在腰帶上盛取東西。 襭:把衣襟掖在腰帶上兜東西。 “采”“有”是總體描寫，兩個字合起來構(gòu)成了一次勞動過程。婦女們一開始就呼朋引伴，拉開了勞動的序幕，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程。 (2)《芣苢》用了什么手法？ 明確：婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊句的旋律里，通過動詞的變換表現(xiàn)出來的。這就是運用了賦的手法，反復(fù)鋪陳，將整個勞動過程描繪得自然流暢，完整有序。 引入《芣苢》吟誦小視頻，并讓學(xué)生邊唱邊表演采摘芣苢。 作用：展示不一樣的詩歌吟誦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （3）《芣苢》體現(xiàn)了勞動者怎樣的心情？ 明確：《芣苢》中的六個動詞展現(xiàn)了勞動時的不同動作姿勢，體現(xiàn)了勞動者收獲不斷增加的喜悅之情。 2.分析《插秧歌》 （1）大家插過秧嗎？你的體驗是什么？（讓一位插過秧的學(xué)生講解插秧的過程，播放插秧的視頻） 作用：讓學(xué)生見識插秧過程，直觀形象地感受插秧的過程，很有視覺沖擊力。對沒插過秧的學(xué)生來說是種了解，對體驗過插秧的學(xué)生來說可勾起勞作的回憶。 (2)請用一個字來總結(jié)農(nóng)夫一家的勞動狀態(tài) 明確：忙。 （3）作者是運用什么藝術(shù)手法來表現(xiàn)農(nóng)夫一家勞動的忙。 明確：前兩句：白描、動作描寫。首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，簡單的勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面，全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契，這種用最簡練的筆墨，不加烘托的手法，就是白描。 三四句：比喻，外形相似、雨打聲音及感覺相似，寫出了插秧如作戰(zhàn)，要搶占農(nóng)時，以免耽誤作物生長。 （出示圖片，讓學(xué)生更好地理解比喻） 第三聯(lián)問而不答，用動作回答，把勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)出來。有勞動的辛勞，也有勞動的快樂。 第四聯(lián)通過語言，勾勒出了一位時時盡力，事事操心，忙碌的農(nóng)人形象。 展示斗笠與蓑衣、鎧甲兜鍪圖片。 作用：突破比喻這一教學(xué)難點，學(xué)習(xí)成果展示。 3.總結(jié)《芣苢》和《插秧歌》的不同。 五、悟讀——感悟勞動意義 我國是個詩歌的國度，描寫勞動的詩歌數(shù)不勝數(shù)。說說編者為什么選擇這兩首古詩安排在這個單元？這對現(xiàn)當(dāng)代的青年有怎么樣的啟示意義。（合作探究：學(xué)生分組討論） 明確：①《芣苢》是一曲勞動的歡歌! 《插秧歌》是一支勞動的贊歌! 本單元特別選入這兩首描寫勞動的古詩，讓我們從中讀到了古人的日常生活與勞作場景，感受他們勞動時的歡樂與情趣，體會古詩超越時空的魅力和表現(xiàn)出來的勞動之美，讓我們看到了古代勞動者的精神風(fēng)貌以及體會勞動本身的滋味。 ②勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。崇尚勞動，尊重勞動，熱愛勞動，是中華民族世代相傳的美德;無私奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)造，是新時代青年應(yīng)該樹立的勞動觀念。 （學(xué)生自由談，言之有理皆可） 核心素養(yǎng)之思維的發(fā)展與提升：理解大單元教學(xué)的目標(biāo) 六、拓展： （一））品讀下面白居易的《觀刈麥》這首詩歌，圍繞你感觸最深的詩句談?wù)勗娭袆趧诱叩男蜗蠛驮姼枳髡咝蜗蟆?觀刈麥 白居易 田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。 婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。 足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。 復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。 聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。 今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。 念此私自愧，盡日不能忘。 明確：勞動者的形象：或舉家忙碌或凄涼拾穗 詩歌作者的形象：自愧自疚。 作用：感受詩作與畫作中勞動場景。 核心素養(yǎng)之思維的發(fā)展與提升：能鑒賞同類勞動詩歌。 文化的傳承與理解：拓展閱讀古代勞動詩歌，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，尊重勞動，勤勞奮斗的熱情。 （二）你吃過藕片嗎？ （播放“采藕運藕”小視頻，同學(xué)說說感想） 明確：我們今天舒適的生活背后有多少人在默默地勞動付出。 作用：直觀感受勞動的艱辛付出，致敬每一位平凡勞動者。 （三）什么是勞動？ 明確：①勞動是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動； （圖片展示：賀州五高學(xué)生平時打掃衛(wèi)生的照片） 核心素養(yǎng)之文化的傳承與理解：拓展閱讀古代勞動詩歌，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，尊重勞動，勤勞奮斗的熱情。 ②勞動雖辛苦卻很快樂； ③勞動可以實現(xiàn)人的價值。 七、課后作業(yè) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2019年全國1卷高考作文題） “民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能?。　币灿械恼f：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。 這引起了人們的深思。請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。 要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。板書設(shè)計 

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