1.本試卷共26題。
2.試卷滿分150分，考試時(shí)間100分鐘。
3.請(qǐng)將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計(jì)分。
一、文言文(40分)
(一)默寫(16分)
1.(1)清晨入古寺，_____________________。(常建《題破山寺后禪院》)
(2)青山橫北郭，_____________________。(李白《送友人》)
(3)相見時(shí)難別亦難，_____________________。(李商隱《無(wú)題》)
(4)其必曰：“_____________________，后天下之樂而樂”乎！(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
(5)紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》有一組鏡頭展現(xiàn)了祖國(guó)秋季的絢麗色彩，我們可用白樸《天凈沙 秋》中的句子“__________________，________________”為畫面配字幕。
(二)
閱讀下面兩段選文，完成小題
【甲】橘逾淮為枳(節(jié)選)
王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”
晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”
王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！?br>【乙】公輸(節(jié)選)
公輸盤曰：“夫子何命焉為？”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之?！惫敱P不說(shuō)。
子墨子曰：“請(qǐng)獻(xiàn)千金?！?br>公輸盤曰：“吾義固不殺人?！?br>子墨子起，再拜，曰：“請(qǐng)說(shuō)之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國(guó)有余于地，而不足于民。殺所不足而爭(zhēng)所有余，不可謂智；宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁；知而不爭(zhēng)，不可謂忠；爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)；義不殺少而殺眾，不可謂知類?！?br>公輸盤服。
2. 兩段選文都講了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，《橘逾淮為枳》選自《________________》，《公輸》選自諸子百家中______家的經(jīng)典著作。
3. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面好句子。
齊人固善盜乎？
4. 下列對(duì)選文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是( )
A. 【甲】文體現(xiàn)了楚王是個(gè)善于納諫、知錯(cuò)能改的人。
B. 【乙】文突出公輸盤是個(gè)狂妄自大、固執(zhí)己見的人。
C. 晏子的辯駁義正辭嚴(yán)、墨子的說(shuō)理詼諧幽默。
D. 言辭交鋒后，晏子使對(duì)方理屈，墨子令對(duì)方折服。
5. 選文通過(guò)對(duì)話，表現(xiàn)出晏子和墨子都具有____________和___________的特點(diǎn)。
(三)
閱讀下文，完成小題
劉弇遇東坡
劉偉明弇①少以才學(xué)自負(fù)，擢高第，中詞科，意氣自得，下視同輩。紹圣初，因游一禪剎，時(shí)東坡謫嶺南，道廬陵，亦來(lái)游，因相遇，互問(wèn)爵里②姓氏。偉明遽對(duì)曰：“廬陵劉弇?！?蓋偉明初不知其為東坡。自謂名不下人，欲以折服之也。乃復(fù)問(wèn)東坡所從來(lái)。公徐應(yīng)曰：“罪人蘇軾?！眰ッ魇即篌@，逡巡，致敬曰：“不意乃見所畏③?！睎|坡亦嘉其才氣，相與?、苷劧?。
【注】①劉偉明弇(yǎn)：弇是劉偉明的字。②爵里：爵，爵位；里，故鄉(xiāng)。③不意乃見所畏：沒想到竟然見到我敬畏的人。④劇：痛快。
6. 解釋下列句中加點(diǎn)詞。
⑴蓋偉明初不知其為東坡( ) ⑵自謂名不下人( )
7. 對(duì)畫線句的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A. (偉明)于是又問(wèn)東坡從什么地方來(lái)
B. (偉明)于是反復(fù)問(wèn)東坡從什么地方來(lái)
C. (偉明)于是又問(wèn)東坡是跟著誰(shuí)來(lái)的
D. (偉明)于是反復(fù)問(wèn)東坡是跟著誰(shuí)來(lái)的
8. 文中兩人互問(wèn)爵里姓氏，劉弇“遽對(duì)曰：‘廬陵劉弇’”的目的是“__________”而東坡則回避答爵里只答“罪人東坡”，原因是_________________，___________________，最終東坡以“_________”的舉動(dòng)，展現(xiàn)了一代大家的風(fēng)范。
二、現(xiàn)代文(38分)
(一)
閱讀下文，完成小題
植物也“聊天”
①遇到家族親屬，會(huì)親切地打個(gè)招呼，還會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系避免“窩里斗”；遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就迅速地威脅警告，并釋放毒素抑制對(duì)方生長(zhǎng)。
②你能想象嗎？做出這些反應(yīng)的是平時(shí)看上去仿佛很安靜的植物。在看不見的地下，植物也“聊天”，它們的世界很“熱鬧”。
③研究發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鄰植物可以通過(guò)釋放化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)行對(duì)外交流。這種由化學(xué)物質(zhì)主導(dǎo)的對(duì)外交流，可以改變植物生長(zhǎng)的微環(huán)境，調(diào)節(jié)養(yǎng)分供給，甚至影響產(chǎn)量。以中國(guó)南方經(jīng)常相鄰種植的竟然促進(jìn)相鄰的了花生和木薯為例，我們來(lái)看它們是怎么交流的。
④木薯先從根部向土壤中釋放出氰化物，近的花生接收到這些信號(hào)后，就釋放相應(yīng)的乙烯。在乙烯影響下，花生會(huì)主動(dòng)縮減植株的繁茂程度，優(yōu)先保證果實(shí)的養(yǎng)分供給。同時(shí)，乙烯還能聚集土壤中的有益微生物到花生根部，提高花生對(duì)氮、磷等有效養(yǎng)分的吸收率，進(jìn)而提高花生果實(shí)的飽滿程度和產(chǎn)量。
⑤此外，植物還可以對(duì)外發(fā)送物理信號(hào)(聲信號(hào)、點(diǎn)信號(hào)等)進(jìn)行交流。澳大利亞生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明將羅勒栽種到胡椒附近，胡椒的長(zhǎng)勢(shì)就會(huì)變得更好。即使用塑料布把二者隔開，胡椒依然能保持這種變化，這是植物的聲信號(hào)在發(fā)生作用。
⑥不同植物甚至可以在第三方的幫助下進(jìn)行交流。“菟絲子”就是一個(gè)熱情的“送信使者”，比如當(dāng)昆蟲侵害某植物的時(shí)候，該植物就發(fā)出抗蟲信號(hào)，通過(guò)菟絲子將信號(hào)傳輸給其他植物，提醒它們戒備，增強(qiáng)抗蟲力。
⑦除了進(jìn)行交流，植物還能通過(guò)感知鄰居發(fā)出的信號(hào)來(lái)決定是戰(zhàn)是和。如小麥一旦感知到相鄰的不同植物達(dá)到一定的密度，威脅自己的水分和養(yǎng)分吸收，它就會(huì)開始大量分泌一種物質(zhì)抑制其生長(zhǎng)，就像是拿起武器發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。反之，則和。對(duì)水稻的研究進(jìn)一步證實(shí)，有親緣關(guān)系的水稻種植在一起，根系會(huì)盡量小心翼翼地避開彼此，最大程度減少競(jìng)爭(zhēng)，非親非故的水稻種植在一起則相反，它們的根系會(huì)扎得更深，極力侵入和擠壓對(duì)方的生存空間，抑制對(duì)方生長(zhǎng)。科學(xué)家用確鑿的證據(jù)表明，植物也有親疏觀念并具備相應(yīng)的辨識(shí)能力，對(duì)內(nèi)相互協(xié)調(diào)，對(duì)外擴(kuò)張領(lǐng)土。
⑧科學(xué)家通過(guò)關(guān)注植物的“聊天”，破譯植物語(yǔ)言，將適宜合種的植物相鄰種植，抑制病蟲害，增加植物產(chǎn)量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
9. 第②段的“熱鬧”在文中的意思是____________________。
10. 本文③─⑥段一次說(shuō)明的內(nèi)容是。
⑴_(tái)__________________________；
⑵___________________________；
⑶___________________________。
11. 第⑦段中“極力”一詞不能刪除，為什么？
12. 下列對(duì)文章的分析和理解，正確的一項(xiàng)是( )
A. 第④段寫到花生通過(guò)釋放氰化物和乙烯與其他植物交流。
B. 第⑦段寫到不同品種水稻種植在一起時(shí)可以通過(guò)產(chǎn)量。
C. 標(biāo)題交代了說(shuō)明對(duì)象，并用擬人手法引起讀者閱讀興趣
D. 文章的結(jié)尾指明了未來(lái)對(duì)“植物聊天”全新的研究方向。
13. 第⑤段還需要加入下面的例子，請(qǐng)說(shuō)明理由。
英國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，花朵能發(fā)出微弱的電信號(hào)，表示已經(jīng)被采過(guò)蜜了。
(二)
閱讀下文，完成小題
念念不忘 必有回響
①無(wú)邊絲雨，飄飄灑灑，連綿山脈籠罩在雨霧中，那天，是我來(lái)這所偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)支教的第一天。
②來(lái)之前我曾想，作為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，我能給孩子們帶來(lái)什么?或許能激發(fā)出孩子們探索外界的信心，甚至改變孩子們的命運(yùn)。
③不過(guò)在一展抱負(fù)之前，我得先面對(duì)自己的生活問(wèn)題。下雨導(dǎo)致了停電，小學(xué)里沒有現(xiàn)成的床，幸虧我準(zhǔn)備了睡袋。廚房里生銹的地鍋滿是污垢，第二天光刷鍋我仿佛就刷了一個(gè)世紀(jì)。更令人頭疼的是沒有自來(lái)水，只有一個(gè)盛水的桶，桶里的水僅夠洗漱、要是想做飯、洗澡，就得去校外打井水。
④每天放學(xué)后，送孩子們回家的時(shí)候，我會(huì)順便家訪。沒想到，孩子們的上學(xué)之路道阻且艱，盡管政府已經(jīng)把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林間小路，因?yàn)榭梢怨?jié)省不少時(shí)間。和孩子們一起穿行在樹叢中的羊腸小路上，我明顯跟不上他們的步伐。
⑤孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)給我講一些奇特的事情，比如山林的深處有野鹿、銀狐，比如曾經(jīng)有孩子上學(xué)途中從高高的山坡上滾下去，居然沒有受傷……那些離奇的傳說(shuō)賦予了這片天地中的人們充滿靈性和浪漫的生命元素。
⑥這種浪漫在孩子們的生活中只是曇花一現(xiàn)。當(dāng)我親眼看孩子們悶著頭大口吃著缺油少葷的單調(diào)午餐時(shí)，我意識(shí)到這里的孩子們過(guò)早體會(huì)了生活的艱辛與無(wú)奈，也明白了為什么一開始孩子們對(duì)我播放的有些紀(jì)錄片提不起興致。的確，面對(duì)這些小小年紀(jì)就艱辛生活著的孩子，我沒有資格要求他們?nèi)リP(guān)心遙不可及的遠(yuǎn)方和素不相識(shí)的人們。但我能做些什么？
⑦支教的最后一天，為了給我送行，孩子們?cè)缭鐏?lái)到學(xué)校畫黑板畫、貼氣球、布置教室。他們的歡笑聲像高原潔凈的空氣一般清新怡人，節(jié)目是孩子們提前好幾天排練的，每表演完一個(gè)，我都拼命鼓掌。
⑧歡送會(huì)進(jìn)行到一半的時(shí)候，孩子們悄悄出去了。起初我沒有在意，后來(lái)發(fā)現(xiàn)教室里人越來(lái)越少，門外響起嗚嗚哭聲——整個(gè)走廊里都是蹲在地上哭的孩子。我手足無(wú)措，不知道先去安慰哪一個(gè)。我不忍心面對(duì)他們，轉(zhuǎn)身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我，我瘋狂地擦著滿滿一黑板孩子們寫給我的話——“別走!留下來(lái)!”“留下來(lái)!別走!”任憑淚水恣意流淌。我真的太為難了！
⑨傍晚，坐在回程的高鐵上，一位媽媽在給孩子指著遠(yuǎn)處美麗的紅霞，孩子笑著；旁邊坐著的是被山區(qū)孩子觸動(dòng)了的我，遠(yuǎn)方生活著的是通過(guò)我看到了大千世界的山區(qū)的孩子們。
⑩流年笑擲，未來(lái)可期。念念不忘，必有回響。
14. 下面對(duì)第①段環(huán)境描寫，理解不正確的一項(xiàng)是( )
A. 點(diǎn)明“我”前去支教的時(shí)節(jié)是春季。
B. 交代“我”去支教的地點(diǎn)是偏遠(yuǎn)山區(qū)。
C. 為文章第③段停電情況出現(xiàn)做了鋪墊。
D. 烘托了“我”對(duì)支教工作的恐懼心理。
15. 第③段畫線句運(yùn)用了夸張的修辭手法，其表達(dá)效果是：___________________________________。
16. 閱讀第④—⑥，完成下面的填空。
山區(qū)孩子的生活狀態(tài)：
艱辛：⑴ ______________________ ⑵__________________________
浪漫：孩子們講述流傳在山間的奇特故事。
這種生活狀態(tài)造就了孩子們⑶________________________，⑷____________________的性格。
17. 第⑧段中說(shuō)“我真的太為難了”，是因?yàn)開__________________，_________________
18. 聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾句“念念不忘，必有回響”的含義。
三、綜合運(yùn)用(12分)
閱讀下面材料，完成小題
學(xué)校舉行“唱響經(jīng)典”歌會(huì)活動(dòng)，夏夏是歌會(huì)的策劃者和主持人，請(qǐng)你幫助他一起完成相關(guān)任務(wù)。
“唱響經(jīng)典”曲目單
19. 夏夏要為歌會(huì)寫開場(chǎng)白，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)捻樞蚴? )
①尊敬的老師們、同學(xué)們，大家好！
②為了讓經(jīng)典歌曲深入人心，代代相傳
③也一定能唱出我們這個(gè)時(shí)代的精神
④相信我們不僅能從歌聲中感知經(jīng)典文化的脈動(dòng)
⑤今天我們?cè)谶@里舉行“唱響經(jīng)典”全校歌會(huì)
A. ①②⑤④③B. ①④③⑤②
C. ①②③④⑤D. ①④②⑤③
20. 請(qǐng)你結(jié)合節(jié)目單中《但愿人長(zhǎng)久》的經(jīng)典歌詞，為夏夏完成解說(shuō)詞的仿寫。
21. 夏夏想把《讓世界充滿愛》放進(jìn)曲目單，你認(rèn)為應(yīng)放入哪個(gè)樂章，請(qǐng)結(jié)合下圖的歌譜節(jié)選簡(jiǎn)述理由。
四、寫作(60分)
22.題目：有一種甜
要求：⑴寫一篇600字左右的文章。⑵不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑶不得抄襲。
樂章主題
歌名
經(jīng)典歌詞
解說(shuō)詞
第一樂章
傳承千年文化
《知否知否》
知否知否
應(yīng)綠肥紅瘦
綠肥紅瘦之間，
歲月悄然走過(guò)。
《但愿人長(zhǎng)久》
但愿人長(zhǎng)久
千里共嬋娟
，
。
第二樂章
歌詠當(dāng)代精神
《我和我的祖國(guó)》
我的祖國(guó)和我，
像海和浪花一朵
浪花飛濺在海面，
祖國(guó)根植于心中。

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