專題13 議論文閱讀-2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)全覆蓋+考查趨勢(shì)+思維導(dǎo)圖+復(fù)習(xí)要點(diǎn)+解題方法-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

考察趨勢(shì)
從論的方向視角看，議論文可劃分為立論文與駁論文。立論文指直接正面闡釋自己觀點(diǎn)的議論文，如《懷疑與學(xué)問》；駁論文指先擺出對(duì)立的反方觀點(diǎn)，批駁反方觀點(diǎn)，然后再提出自己觀點(diǎn)的議論文，如《中國人失掉自信力了嗎》。立論與駁論并不是涇渭分明的，有時(shí)也會(huì)融合交匯于一文。中考試卷看，立論文是考查主體，但復(fù)習(xí)時(shí)這兩種議論文的閱讀訓(xùn)練都要加強(qiáng)。從論的對(duì)象角度看，可以將議論文劃分為時(shí)評(píng)、文藝評(píng)論、科學(xué)評(píng)論和道德評(píng)論。中考議論文的題材，主要集中于時(shí)評(píng)和文藝評(píng)論以及道德評(píng)論，文藝評(píng)論如河北卷《略談文章的結(jié)尾》，科學(xué)評(píng)論如四川自貢卷《信息和情感不可混淆》。
語言層的理解，考查任務(wù)主要是字詞的音形義，應(yīng)用層級(jí)考查主要任務(wù)有關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用、陳述句與反問句的改寫等。備考時(shí)，我們還要加強(qiáng)評(píng)鑒層和應(yīng)用層的訓(xùn)練，一方面要抓好詞語語境義解釋的訓(xùn)練，對(duì)關(guān)鍵詞語作出評(píng)價(jià)與賞析，另一方面要重視語言運(yùn)用。
信息層考查等級(jí)包括理解、評(píng)鑒與應(yīng)用，理解層主要是中心論點(diǎn)（及分論點(diǎn)）的辨識(shí)、篩選、提取、判斷與歸納，事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)的記憶、辨識(shí)；評(píng)鑒層主要考查中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)與論據(jù)的解釋與評(píng)價(jià)、賞析，或聯(lián)系生活實(shí)際評(píng)價(jià)觀點(diǎn)；應(yīng)用層的主要考查方式是根據(jù)論據(jù)提煉分論點(diǎn)，根據(jù)分論點(diǎn)與自己的閱讀或生活經(jīng)歷選擇、擬寫恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)。未來對(duì)于信息層的考查會(huì)趨向社會(huì)生活情境化，且走向創(chuàng)造等級(jí)，要求考生進(jìn)行創(chuàng)造性評(píng)價(jià)或提供創(chuàng)造性的解決方案。
藝術(shù)層，主要考查等級(jí)是理解、評(píng)鑒與應(yīng)用，其主要任務(wù)有全文宏觀與微觀段落論證思路的梳理、歸納、解釋與評(píng)價(jià)、賞析，引論方式與結(jié)構(gòu)功能及過渡語段的辨識(shí)、解釋與評(píng)價(jià)、賞析，舉例論證、道理論證與比喻論證等論證方法的辨識(shí)、判斷、解釋與評(píng)價(jià)、賞析，議論文語言特征或文體風(fēng)格的評(píng)價(jià)與賞析。
思維導(dǎo)圖
解題方法
議論文基本結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）；分析問題（本論）（并列、遞進(jìn)、正反）；解決問題（結(jié)論）。議論文結(jié)構(gòu)類型：1.總分式 2.并列式 3.遞進(jìn)式 4.對(duì)照式。
論證思路答題套路：
首先（引用……的名言或其他）提出……（中心論點(diǎn)或論題）(開門見山，提出中心論點(diǎn))；然后通過道理論證（舉例論證），列舉（引用）……（從正面）（從反面）證明了……?；颍簭摹瓋蓚€(gè)方面（分別闡述……），運(yùn)用……方法，具體論證了……（觀點(diǎn)）；最后（總結(jié)……），（引用哲人的話進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）……得出（結(jié)論）……（中心論點(diǎn)或號(hào)召……或向人們發(fā)出……的勸勉）。
1.開頭段的作用答題模式：
（1）開篇引用……關(guān)于……名言（舉出……的事例），（以趣味故事開篇，熟知的事例）激發(fā)讀者閱讀興趣；
（2）引出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）(圍繞這些現(xiàn)象，為后文展開議論奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)了論證的針對(duì)性)
（3）作為事實(shí)論據(jù)，具體有力地論證了中心論點(diǎn)。（作為道理論據(jù)，有力地論證了中心論點(diǎn)）
2.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：
①開門見山，提出中心論點(diǎn)；
②引用名言，提出中心論點(diǎn)；
③運(yùn)用比喻，引出論點(diǎn)；
④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；
⑤針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)
⑥從故事中（趣味問題等）提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。

3.結(jié)尾段的作用答題模式：（1）總結(jié)（全文……）（2）提出（闡述……內(nèi)涵），明確（再次強(qiáng)調(diào),重申）中心論點(diǎn)，深化中心論點(diǎn)，得出結(jié)論（引用名言進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）；（3）發(fā)出號(hào)召或勸勉人們；（4）補(bǔ)充論證了某個(gè)問題，使論證更嚴(yán)密。（5）使文章整體結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)自然，完成統(tǒng)一。
4.臨界界定段落的作用：這一段強(qiáng)調(diào)……是有原則（或其他）的（不能刪去，該段闡述了……），它對(duì)中心論點(diǎn)……起到補(bǔ)充論證作用，讓論證更充分、嚴(yán)密，觀點(diǎn)更有說服力。
5．過渡段。結(jié)構(gòu)：承上啟下的作用。內(nèi)容：承接上文……，開啟下文對(duì)……的論述。使得文脈貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（+設(shè)問：有問有答，引導(dǎo)讀者對(duì)……的思考）
示例：②那么在現(xiàn)代生活中，我們又該怎樣交友呢？作用：在內(nèi)容上作者用設(shè)問句進(jìn)一步提出了要論述的問題……；起到了引導(dǎo)讀者思考的作用；同時(shí)在文章結(jié)構(gòu)上起到了（由古到今的）過渡銜接的作用。（共3分）
6.段序（句序、詞序）能否調(diào)換：從邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷。示例：第4段論述了……，第5段論述了……，這兩段與第段中“……”一一對(duì)應(yīng)，且由……寫到……，符合人們一般認(rèn)知規(guī)律。

五、聯(lián)系實(shí)際談對(duì)句子的理解。聯(lián)+議。示例：在現(xiàn)實(shí)生活中，雖然我們出身寒門，社會(huì)地位、教育背景、物質(zhì)生活條件遠(yuǎn)不及富二代或官二代，但是我們只要憑借自身的本領(lǐng)，靠著堅(jiān)韌的品質(zhì)，通過自身的努力，積極進(jìn)取，創(chuàng)造出一定的社會(huì)價(jià)值，我們就會(huì)成為當(dāng)之無愧的貴子！

六、議論文語言（狀、定）：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、概括、簡潔，富有邏輯性。
體會(huì)議論文語言的特點(diǎn)可從以下幾方面入手：
（1）從詞語的選擇和運(yùn)用、分寸感強(qiáng)、用語貼切的角度分析
（2）從句式變化與多樣化所體現(xiàn)出來的論辯力量和氣勢(shì)的角度來體會(huì)
（4）從語言的邏輯性強(qiáng)，使論證的道理更準(zhǔn)確嚴(yán)密，更有說服力的角度來分析
A．注意關(guān)聯(lián)詞語的使用（特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）
句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
B．倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見佳”。
格式：詞語（或句子）的語境義+作用（闡述、論證論點(diǎn)或分論點(diǎn)）+效果（使論證更嚴(yán)密或生動(dòng)或概括等。）
示例1：運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)地闡明了……觀點(diǎn)，通俗易懂，便于理解。運(yùn)用排比的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)……，有節(jié)奏感，朗朗上口，有極強(qiáng)的說服力。
示例2：引用俗語，語言貼切而生動(dòng)，證明了……
示例3：題目：結(jié)合加點(diǎn)詞，品味句子表達(dá)效果：人類的物質(zhì)世界和精神世界，幾乎都被猶太人改變過。答案：“幾乎”“都”充分表明猶太民族的杰出、優(yōu)秀,說明了他們對(duì)人類發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn),引出下文對(duì)猶太民族如此優(yōu)秀的原因的具體分析,從而更加有力地證明了自己的觀點(diǎn)。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)
中考一輪復(fù)習(xí)中的議論文閱讀復(fù)習(xí)步驟
一、理解議論文的性質(zhì)
1. 議論文的定義：議論文是一種以提出觀點(diǎn)、分析問題、論證觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)事物為主要目的的文章。它要求作者在深入剖析問題的基礎(chǔ)上，給出自己的看法和建議，使讀者對(duì)問題有更深刻的認(rèn)識(shí)。
2. 議論文的特點(diǎn)：議論文的主要特點(diǎn)是觀點(diǎn)鮮明、論證有力、邏輯嚴(yán)密、文筆簡練。這需要作者具備較強(qiáng)的思考能力、分析能力和表達(dá)能力。
二、提高閱讀能力
1. 學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)：在閱讀議論文之前，我們可以通過標(biāo)題、作者、出處等信息，對(duì)文章的可能內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣可以提高我們對(duì)文章的理解速度和準(zhǔn)確度。
2. 學(xué)會(huì)劃分段落：議論文通常有明確的結(jié)構(gòu)，如引言、論述、結(jié)論等。在閱讀過程中，我們要學(xué)會(huì)識(shí)別這些結(jié)構(gòu)，把文章劃分成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段落。這樣可以使我們更好地理解文章的主旨和邏輯關(guān)系。
3. 學(xué)會(huì)提取信息：在閱讀議論文時(shí)，我們要學(xué)會(huì)提取文章中的關(guān)鍵信息，如觀點(diǎn)、論據(jù)、例證等。這些信息有助于我們了解作者的立場和論證過程。
4. 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)：在閱讀議論文時(shí)，我們要學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)、論證過程、文筆等。這有助于我們提高自己的思辨能力和寫作能力。
三、進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
1. 閱讀練習(xí)：通過大量閱讀不同類型的議論文，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。在閱讀過程中，我們要注意運(yùn)用預(yù)測(cè)、劃分段落、提取信息、評(píng)價(jià)等技巧，提高閱讀能力。
2. 解題練習(xí)：針對(duì)中考議論文閱讀題型，進(jìn)行專項(xiàng)解題練習(xí)。在解題過程中，我們要注意運(yùn)用提取信息、分析邏輯、評(píng)價(jià)論證等技巧，提高解題能力。
3. 自我檢測(cè)：通過自我檢測(cè)，了解自己在閱讀議論文方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。針對(duì)不足，我們要有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。
四、拓展閱讀范圍
1. 閱讀不同類型的議論文：為了適應(yīng)中考的要求，我們要閱讀不同類型的議論文，了解各種議論文的寫作方式和特點(diǎn)。這樣可以使我們?cè)谥锌贾懈玫貞?yīng)對(duì)各種議論文閱讀題。
2. 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)：議論文通常涉及社會(huì)熱點(diǎn)問題。我們要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)。這樣可以使我們?cè)陂喿x議論文時(shí)，更好地理解文章的背景和意義。
3. 學(xué)習(xí)實(shí)用技巧：通過學(xué)習(xí)實(shí)用技巧，如分析論點(diǎn)、論據(jù)、抓住主題等，我們可以更好地應(yīng)對(duì)中考議論文閱讀的要求。這些技巧在平時(shí)的閱讀和練習(xí)中都要注意運(yùn)用。
五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
1. 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境：為了提高閱讀效果和效率，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境。這樣可以使我們?cè)陂喿x過程中更容易集中注意力。
2. 合理安排閱讀時(shí)間：我們要合理安排每天的閱讀時(shí)間。既要保證每天有足夠的閱讀時(shí)間，又要避免過度疲勞。這樣可以使我們?cè)陂喿x過程中始終保持良好的狀態(tài)。
3. 保持積極的閱讀態(tài)度：面對(duì)議論文閱讀，我們要保持積極的態(tài)度。要相信自己具備閱讀和理解議論文的能力，并在閱讀過程中不斷努力提高這些能力。
六、進(jìn)行總結(jié)和反思
1. 分析閱讀過程：在閱讀議論文的過程中，我們要注意分析自己的閱讀方法和策略。通過分析，我們可以找到提高閱讀能力的有效途徑。
2. 總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)：在閱讀過程中，我們要注意總結(jié)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)包括成功的閱讀方法和策略，以及需要改進(jìn)的地方。
3. 與他人交流：通過與同學(xué)、老師等進(jìn)行交流，我們可以了解他們的閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)。這樣可以使我們?cè)陂喿x過程中學(xué)到更多的知識(shí)和技巧。
通過以上六個(gè)步驟，我們可以有針對(duì)性地進(jìn)行中考一輪復(fù)習(xí)中的議論文閱讀復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，我們要注重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓展閱讀范圍，提高閱讀能力。
知識(shí)點(diǎn)覆蓋
議論文部分
一、論點(diǎn)
1.找中心論點(diǎn)（解決“需要證明什么問題”，是明確的判斷。判斷句的標(biāo)志是判斷動(dòng)詞“是”或能愿動(dòng)詞“應(yīng)該”“必須”“要”等。）：題目；開頭；結(jié)尾；關(guān)鍵詞之后（如“由此可見”“這個(gè)問題”）；歸納；不止一句，找最明確簡潔的句子。（首式論點(diǎn)、尾式論點(diǎn)、腰式論點(diǎn)、散式論點(diǎn)）注意：有的論點(diǎn)就是其中引用的名言。
驗(yàn)證：看能否起統(tǒng)帥作用，論據(jù)能否證明論點(diǎn)，是否與結(jié)論相呼應(yīng)。注意題目的具體要求：如，10字以內(nèi)，用原文回答，第三段觀點(diǎn)，中心論點(diǎn)，等等。
2.區(qū)別分論點(diǎn)。分論點(diǎn)位置：文章開頭一一列出，然后展開論證；分布在文章的論證過程中。分論點(diǎn)的關(guān)系分為并列和遞進(jìn)兩種。
3.依照原文中表述論點(diǎn)（分論點(diǎn)）的句式，提出自己的一個(gè)觀點(diǎn)：首先要整體感知文章，再根據(jù)閱讀的文章獲取獨(dú)特體驗(yàn)，最后用規(guī)定的句式表達(dá)出來，并構(gòu)成一個(gè)論點(diǎn)（分論點(diǎn)）。這種題目既考察聯(lián)想能力，又考察語言表達(dá)能力，還考察把握分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)的能力。

二、論據(jù)（解決“用什么來證明”）
1.分類。事實(shí)；道理。
事實(shí)論據(jù)(如現(xiàn)實(shí)事件、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)材料、具體數(shù)字等)作用：用發(fā)生的真人真事說話(列舉具體典型的事例)，具體有力論證了……論點(diǎn)，更有說服力，使讀者信服。（有的是概括性舉例，如“有人”“作為……人”）注意：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實(shí)，那也是事實(shí)論據(jù)。
道理論據(jù)（包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等）的作用：具有權(quán)威性及可信度，有力地證明了……論點(diǎn)，增強(qiáng)文章說服力。注意：如果引用話，話是事例里面的，屬于事實(shí)論據(jù)。注意：即使是名人、領(lǐng)袖說的話，如果轉(zhuǎn)述出來，即用敘述性語言表述出來，那是不能算作道理論據(jù)的。
2.某材料放在哪里合適（能否作為本文論據(jù)）。方法：概括內(nèi)容，提煉觀點(diǎn)，說與某段觀點(diǎn)（中心）一致（或不一致）。
示例1：放在第②段（不）合適。（1分）這段文字引用了葉圣陶的話，闡述了“閱讀中的‘入’，就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對(duì)話，以達(dá)到心靈的契合”這一觀點(diǎn)，第②段的分論點(diǎn)（觀點(diǎn)）是……，材料與觀點(diǎn)（不）符合。（1分）（共2 分）
示例2：恰當(dāng)，因?yàn)榉吨傺统錾碡毢?，生活艱苦，是一個(gè)“寒門弟子”，但他最終通過自己的努力，成為一名杰出的政治家、文學(xué)家，可見寒門是可以出貴子的，而本文作者的觀點(diǎn)是……，內(nèi)容與觀點(diǎn)相符。
示例3：下面鏈接的材料能不能作為本文的論據(jù)？請(qǐng)說明理由。有為者辟若掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也。不能。（1分）因?yàn)椤熬蚓本潢U述的觀點(diǎn)側(cè)重“堅(jiān)持才能成功”，而本文論述的觀點(diǎn)側(cè)重“只有歷經(jīng)磨煉，品味過程，才是成功”，所以不能成為本文的論據(jù)。（2分）
3.根據(jù)觀點(diǎn)補(bǔ)充事例：首選名人事例，因具有更大的說服力，能展示自己的知識(shí)面，但一定要寫準(zhǔn)人物、事件，也可舉凡人事例，但要注意真實(shí)感。還要注意與上下文內(nèi)容的銜接，有時(shí)，題目還要求你加上銜接的過渡語。模式：人物＋事例+結(jié)果＋簡短評(píng)價(jià)。三個(gè)得分點(diǎn)：（1）恰當(dāng)，能證明觀點(diǎn)（2）具有典型性，真實(shí)有代表性并力求大眾化（人所共知）（3）簡明扼要。
4.故事、傳說、寓言的作用：一是作為文章的論據(jù)，二是增強(qiáng)文章的趣味性。除此之外還可能有其他作用，如：引出論題或者是論點(diǎn)。
5.題型：辨析論據(jù)類型并理解其作用；用簡潔的語言概括論據(jù)；按要求補(bǔ)寫論據(jù)；分析觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系。用什么證明？（就用事情的概括方法。）幾個(gè)排比的例證的作用？除事實(shí)論據(jù)的作用外，加“增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)”“使論據(jù)充分，說服力強(qiáng)”。
6.文中運(yùn)用的事例論證有何特點(diǎn)？如（1）有古代事例，有現(xiàn)代事例；（2）有詳寫事例，有略寫事例；（3）有著名人物的事例，有平凡人物的事例。
7.請(qǐng)你說說作者使用例證的典型性特點(diǎn)？答：文章列舉了國外的和國內(nèi)古代、現(xiàn)代社會(huì)中的人物進(jìn)行論證。這三類人中，前兩類都是人所共知的，第三類人雖不是名人，但在當(dāng)代社會(huì)中隨處可見，因此，作者選擇事例具有典型性、代表性。
8.分析論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系：本文（段）的論點(diǎn)是……，這里所舉的……屬事實(shí)（或道理）論據(jù)，是為了（從反面或正面）證明這個(gè)論點(diǎn)，……

三、論證（解決“怎樣來證明”，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系的紐帶）
1.分類：舉例（事實(shí)）；道理；對(duì)比（形成鮮明對(duì)照）；比喻；類比（常有“同樣”“諸如此類”等詞語；論證方法的作用：這一段（一句）運(yùn)用了……論證方法，論證了……（論點(diǎn)），顯得……（好處）
（1）道理論證：使用了道理論證的方法，引用了(名言、諺語等)……,有力地論證了……（某一論點(diǎn)），使論證具有權(quán)威性和說服力（更概括更深入）。
（2）舉例論證：使用了舉例論證的方法，舉……（概括事例），（從正面或反面）有力地證明了……（中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)）（若是分論點(diǎn)，再加：進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)），從而使論證更具體，更有說服力（有的還增加文章的趣味性）。
（3）比喻論證:使用了比喻論證的方法，把……比作……，生動(dòng)形象地論證了……（某一論點(diǎn)），使說理（深?yuàn)W抽象的道理）更通俗易懂（淺顯易懂），便于讀者理解。
（4）對(duì)比論證：使用了對(duì)比論證的方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……觀點(diǎn)。
2.幾種論證方法在一起，多角度論證，怎么答？例：文章第4段用了哪些論證方法，有何作用？回答：（1）本段采用舉例和正反對(duì)比論證的方法進(jìn)行論證。（2）先舉三個(gè)……典型的事例從正面論證，有力地證明了……，接著，又從反面進(jìn)行論證，形成對(duì)比，進(jìn)一步論證了論點(diǎn)，使論證更為充分。

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