江西省贛州市全南縣2021-2022學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)期末語(yǔ)文試題（含解析）.docx江西省贛州市全南縣2021-2022學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)期末語(yǔ)文試題（含解-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（6分）
1．下列句子中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字注音全部都正確的一項(xiàng)是（）
A．莫頓·亨特在那個(gè)灼（shá）熱的夏天，站在懸崖上，神情恍忽，驚嚇得禁不住抽噎（yē），最后在父親的指導(dǎo)下小心翼翼地走下來(lái)了。
B．春雨柔軟，夏雨粗獷（kuàng），秋雨滄涼，冬雨肅殺，因季節(jié)不同，雨的情調(diào)（dià）各異。
C．在那個(gè)澄（chéng）澈的池水邊，女?huà)z（wā）娘娘看到了自己的影子，靈機(jī)一動(dòng)，親手創(chuàng)造了人類(lèi)這種聰明美麗的生物，這是一種非凡的氣概。
D．春風(fēng)是化裝師，把枯燥的大雪，繪出絢麗的色彩；把沉寂的山村，繪出快活的聲音；把羞怯（què）的動(dòng)物，繪出幸福的嗥（há）鳴。
2．在下面一段文字橫線上依次填入詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物。有許多課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了的四季美景，抒發(fā)了自然、生活的情懷。
A．美不勝收多姿多彩親近熱愛(ài)
B．各得其所截然不同熱愛(ài) 親近
C．美不勝收截然不同親近熱愛(ài)
D．各得其所多姿多彩熱愛(ài) 親近
3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A．每次回到家，我都能看見(jiàn)奶奶那親切的笑容和地道的鄉(xiāng)音。
B．《校車(chē)安全管理?xiàng)l例》的實(shí)施，可以更有效地避免發(fā)生校車(chē)交通安全事故。
C．能否有效控制學(xué)生玩手機(jī)游戲，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的自我約束能力。
D．《寫(xiě)字》教材進(jìn)入中小學(xué)課堂，目的是為了提高中小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)。
二、古代詩(shī)文閱讀（24分）
（一）（4分）
閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題。
潼關(guān)
譚嗣同
終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。
河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。
4．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）
A．首句寫(xiě)高云簇?fù)砉懦牵谎愿叨叨茸砸?jiàn)，異峰突起，令人神往。
B．第二句寫(xiě)清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散，又顯出孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)。
C．末句寫(xiě)秦嶺山脈入潼關(guān)的態(tài)勢(shì)，直接寫(xiě)其巍峨險(xiǎn)峻。
D．這首詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，“猶嫌束”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了北方山水的壯闊。
5．全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
（二）（8分）
閱讀下面文言文，完成下面小題。
岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。少負(fù)①氣節(jié)，沉厚寡言。天資敏悟，強(qiáng)②記書(shū)傳，尤好《左氏春秋》及孫吳兵法。家貧，拾薪為燭，誦習(xí)達(dá)旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤③。學(xué)射于周同④。同射三矢，皆同中，以示飛。飛引弓一發(fā)，破其筈⑤；再發(fā)，又中。同大驚，以所愛(ài)良弓贈(zèng)之。飛由是益⑥自練習(xí)，盡得同術(shù)。
【注釋】①負(fù)：具有。②強(qiáng)：擅長(zhǎng)于。③斤：在這里表示弓的強(qiáng)度的單位。④周同：人名。⑤筈（kuò）：箭的尾部。⑥益：更加。
6．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。
（1）好( ) （2）矢( ) （3）引( )
7．翻譯文中畫(huà)線句子。
家貧，拾薪為燭，誦習(xí)達(dá)旦，不寐。
8．請(qǐng)自選角度談?wù)劚疚慕o你的啟示。
（三）默寫(xiě)（6分）
9．填補(bǔ)下列句子的空缺處或按要求填空。
（1）晴空一鶴排云上，。
（2），鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
（3）海日生殘夜，。
（4），切問(wèn)而近思。
（5）《夜雨寄北》中暗示詩(shī)人仕途失意，羈旅他鄉(xiāng)，思?xì)w不得的抑郁愁苦之情的句子是：” ，。”
（四）課內(nèi)文言文詞語(yǔ)積累（6分）
10．按課文內(nèi)容解釋加點(diǎn)字詞。
（1）俄而雪驟( ) （2）撒鹽空中差可擬( )
（3）陳太丘與友期行( ) （4）相委而去( )
（5）人不知而不慍( ) （6）三軍可奪帥也( )
（7）非淡泊無(wú)以明志( ) （8）淫慢則不能勵(lì)精( )
（9）其一犬坐于前( ) （10）屠暴起( )
（11）屠自后斷其股( ) （12）蓋以誘敵( )
三、現(xiàn)代文閱讀（30分）
（一）（17分）
11．閱讀回答問(wèn)題。
引路的風(fēng)箏
①北方的春天，風(fēng)幾乎天天有，而且是很執(zhí)拗的樣子，這樣的天氣很適合放風(fēng)箏。當(dāng)你周末走出家門(mén)，在一個(gè)小廣場(chǎng)上，或者田野里，但凡有一片空地，你都會(huì)看見(jiàn)一個(gè)個(gè)扯著長(zhǎng)線迷戀風(fēng)箏的人。
②那年我18歲，也是一個(gè)瘋狂迷戀風(fēng)箏的人，可惜，我還不怎么會(huì)放風(fēng)箏。第一次手拎著長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線在麥田里奔跑，我像一頭桀驁不馴的小野馬。而風(fēng)箏更像一頭不聽(tīng)馴服的小野獸根本不聽(tīng)我的使喚，任憑我跑得精疲力竭，但風(fēng)箏一次也沒(méi)有飛起來(lái)。
③我蹲在地上大口大口地喘著氣，情緒壞到了極點(diǎn)。
④母親的那一套理論沒(méi)用。什么逆風(fēng)飛翔，我一直是迎著風(fēng)在拼命奔跑，而風(fēng)箏呢？像只笨鳥(niǎo)一路跌跌撞撞，摔了一個(gè)又一個(gè)大跟頭。
⑤我沮喪極了。
⑥母親又貼上來(lái)，像一個(gè)富有多年指揮經(jīng)驗(yàn)的教官，大聲說(shuō)：“不要一直跑！還要回頭向天上的風(fēng)箏看！緩慢放線！放線！”
⑦我照母親的話做了。可是，風(fēng)箏剛剛飛起不久，突然便一個(gè)跟頭栽下來(lái)，令人猝不及防。
⑧我剛剛升起的自豪感，又瞬間降到低谷。于是，我跟風(fēng)箏一起趴在地上，像一個(gè)備受摧殘的傷員，再也站不起來(lái)了。
⑨這時(shí)，我多么羨慕那些手持著長(zhǎng)線，操縱著飛得鉆天眼兒高的放風(fēng)箏的人，風(fēng)箏靜止
⑩母親趕過(guò)來(lái)，蹲下身，在我胖乎乎的屁股上拍了一下，笑著說(shuō)：“臭小子！就這點(diǎn)兒出息！起來(lái)吧！讓媽媽給你做個(gè)示范?！?br>?我抹著眼淚，迷茫地坐起身。
?很快，母親像極了一個(gè)英雄，三兩下便將風(fēng)箏送上了天空。風(fēng)箏在母親的手中像一個(gè)乖孩子，聽(tīng)其指揮。長(zhǎng)長(zhǎng)的線，柔柔的風(fēng)，美麗的田野，清香的泥土，這一切的一切都像一個(gè)美麗的童話，而我一直想做這個(gè)童話中的王子。
?我接過(guò)母親手中的線，聽(tīng)母親指揮著，風(fēng)箏這時(shí)候似乎聽(tīng)話了很多，靜靜地在空中自由自在地飛翔。
?我轉(zhuǎn)身好奇地問(wèn)母親，為什么風(fēng)箏身上有一股勁兒，好像故意跟我作對(duì)似的，我讓它往東它偏扭著頭往西？它好像要指揮我一樣？
?母親笑著說(shuō)：“你能有這個(gè)感覺(jué)，說(shuō)明你快學(xué)會(huì)放風(fēng)箏了，其實(shí)，我們和風(fēng)箏是一個(gè)整體，當(dāng)風(fēng)突然變得強(qiáng)勁了，風(fēng)箏會(huì)向你暗示，這時(shí)候你要聽(tīng)它的指揮，趕快放線；當(dāng)風(fēng)弱了，風(fēng)箏也會(huì)提醒你，這時(shí)候你要趕快收線，這樣才能保持平衡。其實(shí)，這風(fēng)箏是我們的引路人啊！”
?引路人，好絕妙的比喻。
?我仰著頭，再次向風(fēng)箏深情地望了一眼，一種說(shuō)不出的滋味涌上心頭，我突然感覺(jué)，
?回到家，我很快收拾好了書(shū)包，堅(jiān)定地對(duì)母親說(shuō)：“我要復(fù)讀！明年一定考上理想的大學(xué)！”
?疲憊的母親，臉上頓時(shí)蕩漾起了甜美的笑容。
?第二年，我如愿考上了大學(xué)，后來(lái)我參加了工作，走上了社會(huì)，也遇到過(guò)不少的坎坷，但是我都挺了過(guò)來(lái)，因?yàn)槲倚闹幸恢庇幸还刹环數(shù)膭蓬^，我知道，那是風(fēng)箏給予我的。
(1)文章敘述了我學(xué)放風(fēng)箏的過(guò)程，請(qǐng)默讀文章，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫(xiě)表格。
(2)請(qǐng)按括號(hào)里的要求，賞析文章中畫(huà)線句子。
①而風(fēng)箏更像一頭不聽(tīng)馴服的小野獸根本不聽(tīng)我的使喚，任憑我跑得精疲力竭，但風(fēng)箏一次也沒(méi)有飛起來(lái)。（從修辭手法角度賞析）
②母親趕過(guò)來(lái)，蹲下身，在我胖乎乎的屁股上拍了一下，笑著說(shuō)：“臭小子！就這點(diǎn)兒出息！起來(lái)吧！讓媽媽給你做個(gè)示范。”（從人物描寫(xiě)角度賞析）
(3)聯(lián)系第③～?段，說(shuō)說(shuō)你從“其實(shí)，這風(fēng)箏是我們的引路人啊”中得到的啟示。
(4)在教育孩子這方面，本文的母親與《走一步，再走一步》中的父親有何相似之處？
（二）（7分）
閱讀《植樹(shù)的牧羊人》選段，完成下面小題。
①這樣過(guò)了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應(yīng)征入伍，在軍隊(duì)里待了五年。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣?。〔挥傻梦矣痔ど狭巳ネ瞧咴穆?。這一帶乍看好像沒(méi)什么變化。不過(guò)，當(dāng)我來(lái)到那個(gè)廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。從昨天晚上開(kāi)始，我又想起了那個(gè)植樹(shù)的牧羊人。我想，那一萬(wàn)棵橡樹(shù)應(yīng)該已經(jīng)長(zhǎng)成一片大樹(shù)林了吧！
②牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗。現(xiàn)在，他不再放羊。他說(shuō)，羊吃樹(shù)苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來(lái)個(gè)蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活。他一直在種樹(shù)。種橡樹(shù)，種山毛櫸，還種白樺樹(shù)。
③1910年種的橡樹(shù)，已經(jīng)長(zhǎng)得比我都高，真讓人不敢相信。我吃驚得說(shuō)不出話來(lái)，他還是那么沉默寡言。我們就這樣靜靜地，在他種的樹(shù)林里，轉(zhuǎn)悠了一整天。這片樹(shù)林分為三塊，最大的一塊，有11公里寬。當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類(lèi)除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。
④這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹(shù)林就是證明，它們長(zhǎng)得足足有我肩膀這么高了。那一大片橡樹(shù)也長(zhǎng)得很茂盛，不用再擔(dān)心被動(dòng)物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風(fēng)了。他還指著一片白樺林說(shuō)，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤(rùn)，就把白樺樹(shù)種在那里。他是對(duì)的。這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。
⑤路過(guò)山下村子的時(shí)候，我在這個(gè)曾經(jīng)干旱無(wú)比的地方，看到了溪水。這是老人種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡！
⑥從1920年開(kāi)始，我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹(shù)的老人。我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難！
⑦1945年的6月，我最后一次見(jiàn)到植樹(shù)的老人。那年，他已經(jīng)87歲了。我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認(rèn)不出這條我曾經(jīng)走過(guò)的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲。
⑧昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹(shù)林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上，楓樹(shù)林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周?chē)孽r嫩薄荷。那些廢棄的村子一點(diǎn)點(diǎn)重建起來(lái)。從地價(jià)昂貴的城市搬到這里安家的人帶來(lái)了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開(kāi)始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經(jīng)被舒適的新生活改變了。加上新來(lái)的居民，一萬(wàn)多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人。
⑨每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得，人的力量是多么偉大啊！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
12．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）
A．作品以時(shí)間為序，講述了牧羊人獨(dú)自一人在荒蕪高原種樹(shù)的故事。
B．標(biāo)題“植樹(shù)的牧羊人”既概括了文章的主要內(nèi)容，又點(diǎn)明了故事的主人公。
C．結(jié)尾段體現(xiàn)人的偉大力量，歌頌了牧羊人的精神，表達(dá)作者的敬佩之情。
D．文章以第一人稱(chēng)講述故事，“我”是牧羊人植樹(shù)的見(jiàn)證者，可見(jiàn)故事真實(shí)可信。
13．文中的牧羊人給你留下怎樣的印象？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，以“他是一個(gè)的人 ”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。
（三）（6分）
閱讀下面材料，完成下面小題。
材料一：
普通感冒和流感的區(qū)別
材料二：
秋冬季是流感的高發(fā)季節(jié)，學(xué)校應(yīng)該怎樣來(lái)預(yù)防兒童流感的爆發(fā)呢?
學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好衛(wèi)生的環(huán)境，每天開(kāi)窗通風(fēng)，有條件的地方可以采取一些室內(nèi)空氣消毒措施，同時(shí)做好兒童課桌椅和玩具的消毒與清潔工作，學(xué)校要積極做好預(yù)防流感的健康教育工作，教育小朋友養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣和正確的洗手方法，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校要加強(qiáng)晨檢和巡檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)發(fā)燒咳嗽或咽痛等表現(xiàn)，應(yīng)通知家長(zhǎng)帶孩子及時(shí)就醫(yī)，避免造成流感病毒在學(xué)校內(nèi)傳播。學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)流感樣病例的聚集性疫情，要及時(shí)向所在地區(qū)的疾控中心報(bào)告，并在疾控中心的指導(dǎo)下開(kāi)展疫情處置工作。
14．下列對(duì)材料一的理解有誤的一項(xiàng)是（）
A．普通感冒隨時(shí)都有可能流行，一旦發(fā)生，基本上3-5日可自愈。
B．流感病毒可以通過(guò)空氣飛沫傳染，一般情況下，個(gè)人得流感的次數(shù)少于普通感冒。
C．流感的癥狀常伴有全身肌肉、關(guān)節(jié)疼痛、呼吸道嚴(yán)重不適等。
D．某同學(xué)在春季突然咽干或咽癢，隨后出現(xiàn)鼻塞、打噴嚏、流鼻涕等癥狀，可以判斷是普通感冒。
15．學(xué)校要做好預(yù)防流感暴發(fā)需要采取哪些措施？根據(jù)材料二的內(nèi)容回答。
四、名著閱讀（10分）
16．下列對(duì)相關(guān)名著的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）
A．《朝花夕拾》中《五猖會(huì)》一文描述了“我”兒時(shí)要去觀看五猖會(huì)時(shí)的興奮心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的無(wú)奈和厭煩。
B．《朝花夕拾》是十篇回憶性散文，我們可借此了解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。
C．《西游記》圍繞唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒前往西天取經(jīng)的主線，寫(xiě)了許多降妖除魔的故事。
D．《西游記》中鐵扇公主之所以不借芭蕉扇給孫悟空，是因?yàn)閷O悟空曾在如來(lái)佛祖的幫助下降伏了她的兒子紅孩兒，她懷恨在心。
17．下面是《西游記》中的一幅插圖，圖片對(duì)應(yīng)的內(nèi)容最恰當(dāng)?shù)氖牵? ）
A．收服紅孩兒B．三打白骨精C．捉拿金魚(yú)精D．大戰(zhàn)牛魔王
18．在《朝花夕拾》一書(shū)中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的一個(gè)人物，并分析其具有怎樣的性格特點(diǎn)。
五、寫(xiě)作（50分）
19．父親，是我們心中的高山，用雄渾的臂膀?yàn)槲覀冋陲L(fēng)擋雨；母親，是我們心中的綠蔭，用溫暖的雙手為我們撫平傷口；老師，是我們心中的明燈，用鼓勵(lì)的眼神為我們開(kāi)啟智慧之門(mén)；朋友，是我們心中的陽(yáng)光，用燦爛的笑容與我們牽手走過(guò)人生……
請(qǐng)以“你是我心中的 ”為題寫(xiě)一篇文章。
要求：①先將題目補(bǔ)充完整，可填“高山”“明燈”“陽(yáng)光”……②表達(dá)有真情實(shí)感。③不少于600字。
參考答案與解析
1．C
【解答】本題考查字音字形。
A.灼（shá）熱——zhuó，恍忽——恍惚；
B.粗獷（kuàng）——guǎng，滄涼——蒼涼；
D.化裝師——化妝師，羞怯（què）——qiè；
故選C。
2．A
【解答】本題考查詞語(yǔ)辨析與運(yùn)用。
第一空，美不勝收：美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。各得其所：每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧８鶕?jù)“大自然生生不息，四時(shí)景物______”以及后文可知，句子陳述的對(duì)象是“四季的美物”。因此，應(yīng)選“美不勝收”；
第二空，多姿多彩：指豐富多彩，形容顏色形態(tài)多樣，很多種形狀，很多種顏色。截然不同：形容兩件事物毫無(wú)共同之處。第二個(gè)空修飾的是“四季美景”，因此應(yīng)選“多姿多彩”；
第三空，熱愛(ài)：熱烈地愛(ài)。親近：親密接近?！坝H近”意味著與自然建立一種親密無(wú)間的關(guān)系。而“熱愛(ài)”雖然也可以表示對(duì)自然的喜愛(ài)，但相比之下，“親近”更能體現(xiàn)出與自然互動(dòng)、融入其中的意境。因此，第三空應(yīng)選“親近”；
第四空，“熱愛(ài)”表示對(duì)生活充滿熱情，積極投入。而“親近”雖然也可以表示與生活保持緊密關(guān)系，但相比之下，“熱愛(ài)”更能體現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛(ài)和珍視。因此，第四空應(yīng)選“熱愛(ài)”；
故選A。
3．B
【解答】本題考查病句辨析。
A.搭配不當(dāng)，“看見(jiàn)”和“鄉(xiāng)音”搭配不當(dāng)，可刪去“和地道的鄉(xiāng)音”；
C.兩面對(duì)一面，刪去“能否”；
D.句式雜糅，刪去“目的”或“為了”；
故選B。
4．C 5．示例：表達(dá)了詩(shī)人渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放的少年意氣。
【解析】4．本題考查內(nèi)容理解及詞句分析。
C.有誤?！爸苯訉?xiě)其巍峨險(xiǎn)峻”錯(cuò)誤?！吧饺脘P(guān)不解平”意思是：山入潼關(guān)，潼關(guān)以西，仍是陜地。西去的群山，雖然走向與函谷關(guān)的北進(jìn)黃河相同，但大勢(shì)一去，在作者筆下，它竟猶如奔馳的駿馬，埋沒(méi)于黃塵大道中，日漸遠(yuǎn)去了。并非直接寫(xiě)其巍峨險(xiǎn)峻；
故選C。
5．本題考查內(nèi)容理解和情感主旨把握。
詩(shī)的首句“終古高云簇此城”描繪了高云簇?fù)碇懦牵o人一種雄渾壯闊的感覺(jué)，同時(shí)也暗示了詩(shī)人內(nèi)心的豪情壯志。詩(shī)的第二句“秋風(fēng)吹散馬蹄聲”通過(guò)寫(xiě)秋風(fēng)吹散了清脆的馬蹄聲，進(jìn)一步以動(dòng)襯靜，突出了孤城的寂寥與遼遠(yuǎn)。但是，這里的寂寥與遼遠(yuǎn)并不是詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)助，而是詩(shī)人在面對(duì)壯闊的自然景象時(shí)，產(chǎn)生的一種超脫塵世的豁達(dá)和豪情。詩(shī)的第三句“河流大野猶嫌束”和第四句“山入潼關(guān)不解平”，通過(guò)擬人的手法，將河流和山巒賦予了人的情感。河流嫌大野束縛，想要沖破束縛，奔向更廣闊的天地；山巒入潼關(guān)后，依然高聳入云，不肯平息。這兩句詩(shī)實(shí)際上也是詩(shī)人內(nèi)心世界的寫(xiě)照。詩(shī)人渴望像河流一樣沖破束縛，勇往直前；同時(shí)也希望像山巒一樣堅(jiān)韌不拔，永不妥協(xié)。
根據(jù)以上分析作答即可。
6．喜歡，愛(ài)好剪拉 7．他家里貧窮，撿拾柴禾當(dāng)作燈燭來(lái)照明，背誦學(xué)習(xí)到天亮，不睡覺(jué)。 8．告訴我們要想成才，即使有超高的天賦的人，也需要勤學(xué)苦練，更何況平凡人，更需要付出成倍的努力。
【解析】6．本題考查文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）“尤好《左氏春秋》及孫吳兵法”的意思是，他特別喜歡《左氏春秋》以及孫武、吳起的兵法。好：喜歡、愛(ài)好。
（2）“同射三矢”的意思是，周同射了三支箭。矢：箭。
（3）“飛引弓一發(fā)”的意思是，岳飛拉弓射了一箭。引：拉。
7．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：家貧：家庭貧窮。拾薪：撿拾柴禾。為燭：用作燈燭。誦習(xí)：背誦學(xué)習(xí)。達(dá)旦：直到天亮。寐：睡覺(jué)。不寐：不睡覺(jué)。
8．本題考查內(nèi)容理解和啟示。
根據(jù)“家貧，拾薪為燭，誦習(xí)達(dá)旦，不寐”可知，岳飛在學(xué)習(xí)上的刻苦努力，即使條件艱苦，也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。根據(jù)“飛由是益自練習(xí)，盡得同術(shù)”可知，岳飛在贏了周同后，并沒(méi)有滿足，而是更加努力地練習(xí)箭術(shù)。
因此，即使擁有再高的天賦，也需要勤學(xué)苦練，不斷努力才能成才。對(duì)于平凡人來(lái)說(shuō)，更需要付出成倍的努力，才能趕上或者超越那些有天賦的人。只有通過(guò)不斷的努力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
根據(jù)以上分析作答即可。
【點(diǎn)評(píng)】參考譯文
岳飛，字鵬舉，是相州（河南）湯陰人。（岳飛）年少時(shí)就具有氣節(jié)，沉穩(wěn)忠厚，很少說(shuō)話。天資敏捷聰慧悟性好，能清楚地記住（許多）書(shū)與傳〔書(shū)傳：指經(jīng)書(shū)及解釋經(jīng)書(shū)的著作）。尤其喜好《左氏春秋》及孫武、吳起的《兵法》。家里比較清貧，拾木柴作為火燭照明。背誦復(fù)習(xí)一直到天亮都不睡覺(jué)。（岳飛）天生就有非常大的力氣，不到二十歲，能挽起三百斤的弓劍。（岳飛）向周同學(xué)習(xí)射劍，周同能同時(shí)發(fā)射三支箭都能射中箭靶子，以此做給岳飛看；岳飛拉開(kāi)弓射一箭（就）穿透了靶子，再次發(fā)一箭又中。周同大吃一驚，把自己所喜愛(ài)的好弓箭送給岳飛。岳飛于是就練習(xí)得更勤快，全部得到了周同的箭術(shù)。
9．便引詩(shī)情到碧霄夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨江春入舊年博學(xué)而篤志君問(wèn)歸期未有期巴山夜雨漲秋池
【解答】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中“碧霄、闌、篤、漲”等字詞易寫(xiě)錯(cuò)。
10．不久，不一會(huì)兒相比約定拋棄，舍棄生氣，發(fā)怒改變明確、堅(jiān)定振奮像狗一樣突然大腿承接上文，表示原因，這里有“原來(lái)是”的意思
【解答】本題考查文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意：不久，雪下得急了。俄：不久，不一會(huì)兒。
（2）句意：跟把鹽撒在空中差不多可以相比。擬：相比。
（3）句意：陳太丘和朋友相約出行。期：約定。
（4）句意：卻丟下別人先離開(kāi)了。委：拋棄，舍棄。
（5）句意：別人不了解我但我不生氣。慍：生氣，發(fā)怒。
（6）句意：一國(guó)軍隊(duì)，可以改變它的主帥。奪：改變。
（7）句意：不恬靜寡欲無(wú)法明確志向。明：明確、堅(jiān)定。
（8）句意：放縱懶散就不能振奮精神。勵(lì)：振奮。
（9）句意：其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。犬：像狗一樣。
（10）句意：屠夫突然跳起來(lái)。暴：突然。
（11）句意：屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿。股：大腿。
（12）句意：原來(lái)是用來(lái)誘引敵人的。蓋：承接上文，表示原因，這里有“原來(lái)是”的意思。
11．(1) ①“我”情緒糟糕極了；風(fēng)箏摔了許多跟頭； “我”感到很好奇。
(2)①運(yùn)用比喻的修辭手法，將風(fēng)箏比作不聽(tīng)馴服的小野獸，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”第一次放風(fēng)箏時(shí)不得要領(lǐng)、手足無(wú)措的情形。
②“趕”“蹲”“拍”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，“笑’的神態(tài)描寫(xiě)，以及后面的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出當(dāng)“我”放風(fēng)箏遭遇失敗十分沮喪時(shí)，媽媽對(duì)“我”的安慰與鼓勵(lì)。
(3)風(fēng)箏提示我們遇到的是順境還是逆境，指點(diǎn)我們適應(yīng)環(huán)境；風(fēng)箏引導(dǎo)我們克服困境，走向成功；風(fēng)箏教導(dǎo)我們樹(shù)立正確的人生態(tài)度，堅(jiān)定信念。
(4)都是循循善誘地教導(dǎo)孩子，講事理，使孩子印象深刻，讓孩子自己戰(zhàn)勝困難。
【解答】（1）本題考查內(nèi)容梳理和概括。
結(jié)合第③段“我蹲在地上大口大口地喘著氣，情緒壞到了極點(diǎn)”可知，①概括為：“我”情緒糟糕極了；
結(jié)合第④段“而風(fēng)箏呢？像只笨鳥(niǎo)一路跌跌撞撞，摔了一個(gè)又一個(gè)大跟頭”，②概括為：風(fēng)箏摔了許多跟頭；
結(jié)合第③詩(shī)節(jié)中?段“風(fēng)箏在母親的手中像一個(gè)乖孩子，任其擺布”“我接過(guò)母親手中的線，聽(tīng)母親指揮著，風(fēng)箏這時(shí)候似乎聽(tīng)話了很多，靜靜地在空中自由自在地飛翔”“我轉(zhuǎn)身好奇地問(wèn)母親”可知，③概括為：“我”感到很好奇。
（2）本題考查句子賞析。
①結(jié)合“而風(fēng)箏更像一頭不聽(tīng)馴服的小野獸”可知，本句話將“風(fēng)箏”比作“不聽(tīng)馴服的小野獸”，可判斷運(yùn)用了比喻的修辭手法。結(jié)合“根本不聽(tīng)我的使喚”可知，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”第一次放風(fēng)箏時(shí)，不知該如何將風(fēng)箏放飛、手足無(wú)措的情形。
②“趕”“蹲”“拍”是動(dòng)作描寫(xiě)，“笑”是對(duì)母親的神態(tài)描寫(xiě)，“臭小子!就這點(diǎn)兒出息!起來(lái)吧!讓媽媽給你做個(gè)示范”是對(duì)母親的語(yǔ)言描寫(xiě)。“趕”“蹲”“拍”三個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出母親對(duì)“我”的親呢和關(guān)愛(ài)，“笑”則是通過(guò)溫和的神態(tài)表現(xiàn)母親對(duì)“我’的安慰，語(yǔ)言中則表現(xiàn)出對(duì)“我”的鼓勵(lì)，故這處語(yǔ)句表現(xiàn)出了母親對(duì)“我”放飛風(fēng)箏失敗后的鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)以及安慰。
（3）本題考查主題理解。本文通過(guò)記敘母親指導(dǎo)“我”放風(fēng)箏這件事而引出“風(fēng)箏是引路人”的感慨，從而使“我”堅(jiān)定了去復(fù)讀，想要考上理想大學(xué)的信念。
結(jié)合?段“其實(shí)，我們和風(fēng)箏是一個(gè)整體，當(dāng)風(fēng)突然變得強(qiáng)勁了，風(fēng)箏會(huì)向你暗示，這時(shí)候你要聽(tīng)它的指揮，趕快放線；當(dāng)風(fēng)弱了，風(fēng)箏也會(huì)提醒你，這時(shí)候你要趕快收線，這樣才能保持一個(gè)平衡。其實(shí)，這風(fēng)箏是我們的引路人啊”可知，風(fēng)箏與我們是一個(gè)整體，它會(huì)像“引路人”一樣提示我們遇到的是順境還是逆境，從而讓我們更快地適應(yīng)環(huán)境。
結(jié)合?段“第二年，我如愿考上了大學(xué)。后來(lái)我參加了工作，步入社會(huì)，也遇到過(guò)不少的坎坷，但是我都挺了過(guò)來(lái)。因?yàn)槲倚闹幸恢庇幸还刹环數(shù)膭蓬^，我知道，那是風(fēng)等給子我的”可知，在“我”心里，放風(fēng)箏失敗就像在人生中遇到坎坷，風(fēng)箏這位“引路人”告訴“我”不能服輸，要迎難而上，故“其實(shí)，這風(fēng)箏是我們的引路人啊”啟示我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)也應(yīng)該迎難而上。
結(jié)合?段“我仰著頭，再次向風(fēng)箏深情地望了一眼，一種說(shuō)不出的滋味涌上心頭。我突然感覺(jué)，這天空中飛翔的不是風(fēng)箏，而是一種人生態(tài)度”可知，風(fēng)箏這個(gè)“引路人”告訴我們要樹(shù)立正確的人生態(tài)度；
結(jié)合?段“回到家，我很快收拾好了書(shū)包，堅(jiān)定地對(duì)母親說(shuō)：‘我要復(fù)讀！明年一定考上理想的大學(xué)’”可知，風(fēng)箏這位“引路人”啟示我們要堅(jiān)定信念。故“其實(shí)，這風(fēng)箏是我們的引路人啊”啟示我們樹(shù)立正確的人生態(tài)度，堅(jiān)定信念。
（4）本題考查閱讀拓展。
本文通過(guò)記敘母親指導(dǎo)“我”放風(fēng)箏這件事而引出“風(fēng)箏是引路人”的感慨，從而使“我”堅(jiān)定了去復(fù)讀，想要考上理想大學(xué)的信念。
《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
可見(jiàn)作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，他們不急于幫助孩子，而是鼓勵(lì)孩子，循循善誘，讓孩子自己戰(zhàn)勝困難。
12．D 13．勤勞、有驚人的毅力、無(wú)私奉獻(xiàn)
【解析】12．本題考查內(nèi)容理解和分析。
D.《植樹(shù)的牧羊人》是一篇小說(shuō)，人物和故事都是虛構(gòu)的，以第一人稱(chēng)講述故事，是為了增強(qiáng)故事的可信度。選項(xiàng)“可見(jiàn)故事是真實(shí)的”表述錯(cuò)誤；
故選D。
13．本題考查對(duì)人物形象分析概括。
（1）他是一個(gè)勤勞的人。根據(jù)第②段“他一直在種樹(shù)。種橡樹(shù)，種山毛櫸，還種白樺樹(shù)。”以及第④段“這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事”可知，牧羊人從不間斷地辛勤勞作，致力于種樹(shù)的事業(yè)。
（2）他是一個(gè)有驚人毅力的人。根據(jù)第③段“1910年種的橡樹(shù)，已經(jīng)長(zhǎng)得比我都高”以及第④段“這片一眼望不到邊的山毛櫸樹(shù)林就是證明，它們長(zhǎng)得足足有我肩膀這么高了”等描述可知，牧羊人種樹(shù)的時(shí)間之長(zhǎng)、成果之大，這背后必然需要非凡的毅力和堅(jiān)定的決心。
（3）他是一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。牧羊人為了改變環(huán)境，選擇了種樹(shù)而不是養(yǎng)羊，如第②段“羊吃樹(shù)苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。”這種對(duì)環(huán)境和他人的考慮超過(guò)了對(duì)個(gè)人利益的追求。他的付出最終使得“昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土”，并且“一萬(wàn)多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人”，這都充分展現(xiàn)了他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
根據(jù)以上分析作答即可。
14．C 15．學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境；學(xué)校要做好健康教育工作；學(xué)校要加強(qiáng)晨檢和巡檢工作；發(fā)現(xiàn)疫情時(shí)，學(xué)校要及時(shí)報(bào)告并開(kāi)展疫情處置工作。
【解析】14．本題考查內(nèi)容理解辨析。
C.有誤。根據(jù)材料一中的表格信息可知，流感的癥狀主要是全身癥狀變重，如高燒、伴有全身肌肉、關(guān)節(jié)疼痛、極度疲乏和虛弱、頭痛較重等，但呼吸道局部癥狀在流感型癥狀中并未提及；
故選C。
15．本題考查內(nèi)容理解和概括。
（1）根據(jù)“學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好衛(wèi)生的環(huán)境，每天開(kāi)窗通風(fēng)，有條件的地方可以采取一些室內(nèi)空氣消毒措施，同時(shí)做好兒童課桌椅和玩具的消毒與清潔工作。”可知，保持良好衛(wèi)生環(huán)境的重要性，包括定期開(kāi)窗通風(fēng)、進(jìn)行室內(nèi)空氣消毒、清潔和消毒兒童常接觸的物品等，以減少病毒的滋生和傳播。
（2）根據(jù)“學(xué)校要積極做好預(yù)防流感的健康教育工作，教育小朋友養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣和正確的洗手方法，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！笨芍?通過(guò)開(kāi)展健康教育活動(dòng)，學(xué)校可以向?qū)W生傳授預(yù)防流感的知識(shí)和技能，包括養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣、掌握正確的洗手方法等，從而提高學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)和能力。
（3）根據(jù)“學(xué)校要加強(qiáng)晨檢和巡檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)發(fā)燒咳嗽或咽痛等表現(xiàn)，應(yīng)通知家長(zhǎng)帶孩子及時(shí)就醫(yī)，避免造成流感病毒在學(xué)校內(nèi)傳播?！笨芍?通過(guò)加強(qiáng)晨檢和巡檢工作，學(xué)校能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)流感癥狀的學(xué)生，并采取相應(yīng)的措施，如通知家長(zhǎng)及時(shí)就醫(yī)，以防止病情惡化和病毒在學(xué)校內(nèi)的進(jìn)一步傳播。
（4）根據(jù)“學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)流感樣病例的聚集性疫情，要及時(shí)向所在地區(qū)的疾控中心報(bào)告，并在疾控中心的指導(dǎo)下開(kāi)展疫情處置工作?！笨芍?，學(xué)校在發(fā)現(xiàn)流感疫情時(shí)的及時(shí)報(bào)告和合作重要性，以確保疫情能夠得到迅速、有效的控制和處置。
根據(jù)以上分析作答即可。
16．D
【解答】本題考查名著識(shí)記。
D.有誤。孫悟空是在觀音菩薩的幫助下降伏了紅孩兒。
故選D。
17．B
【解答】本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。
A.“收服紅孩兒”涉及到的主要角色是紅孩兒，他最終被觀音菩薩收為善財(cái)童子。但這與圖片中描述的場(chǎng)景不符；
B.“三打白骨精”是《西游記》中的著名情節(jié)。故事中，白骨精三次化身為不同的人來(lái)試圖加害唐僧，但都被孫悟空識(shí)破并打死。這符合圖片中描述的“白骨精三次變化迷惑唐僧”以及“悟空識(shí)破將其打死”的情節(jié)；
C.“捉拿金魚(yú)精”涉及到的主要角色是金魚(yú)精，他是觀音菩薩蓮花池里養(yǎng)的金魚(yú)，后來(lái)跑到通天河為妖。這個(gè)情節(jié)與圖片中的內(nèi)容也不相關(guān)；
D.“大戰(zhàn)牛魔王”則是描述孫悟空與牛魔王之間的打斗情景，與圖片內(nèi)容不匹配；
故選B。
18．衍太太。她是魯迅所著的回憶散文《朝花夕拾》中的人物。在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她在魯迅的父親臨死時(shí)，一直慫恿他喊父親的名字，鼓勵(lì)小孩子吃冰，慫恿魯迅看黃色書(shū)籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事?？傮w來(lái)說(shuō)，衍太太是一個(gè)心術(shù)不正的、令人憎惡的、自私自利的、愛(ài)推卸責(zé)任的典型的市儈形象。魯迅表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際心中卻是鄙視衍太太的。
【解答】本題考查對(duì)魯迅名著《朝花夕拾》中的人物理解與分析。
在《朝花夕拾》中，衍太太的行為表現(xiàn)出她心術(shù)不正、自私自利、愛(ài)推卸責(zé)任的性格特點(diǎn)。她不僅在魯迅父親臨終時(shí)做出不恰當(dāng)?shù)男袨椋€在日常生活中慫恿小孩子們做出種種不良行為，甚至散布謠言。這些行為都反映出她的市儈嘴臉和惡劣品質(zhì)。魯迅在書(shū)中對(duì)衍太太的描寫(xiě)并非直接貶斥，而是通過(guò)細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的敘述，讓讀者自行感受和理解這個(gè)角色的性格特點(diǎn)。這種寫(xiě)作技巧也使得衍太太的形象更加立體和生動(dòng)，給讀者留下了深刻的印象。
示例一：長(zhǎng)媽媽。她是魯迅兒時(shí)的保姆，在《朝花夕拾》中的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》里出現(xiàn)。她切切察察，喜歡告狀，睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字，還有很多繁瑣的禮節(jié)。但是她又能講“長(zhǎng)毛”的故事，讓魯迅對(duì)她產(chǎn)生了空前的敬意；她還為魯迅尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，這讓魯迅對(duì)她又產(chǎn)生了新的敬意。總體來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)關(guān)心兒童、愛(ài)嘮叨、愛(ài)管閑事、渴望得到幸福的淳樸女性。
示例二：藤野先生。他是魯迅在日本留學(xué)時(shí)的老師，在《朝花夕拾》中的《藤野先生》里出現(xiàn)。他生活隨便，不拘小節(jié)，但對(duì)工作極其認(rèn)真，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，沒(méi)有民族偏見(jiàn)。他為魯迅修改講義，糾正解剖圖，關(guān)心魯迅的解剖實(shí)習(xí)，還向魯迅了解中國(guó)女人裹腳的情況。總體來(lái)說(shuō)，藤野先生是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、正直善良、和藹可親、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的學(xué)者形象。魯迅對(duì)他充滿了感激和敬仰之情。
19．例文：
你是我心中最美的風(fēng)景
雨綿綿地下著，與我的心境融為一體。心中那最美的風(fēng)景，宛如一幅水墨畫(huà)，淡淡地、輕輕地渲染開(kāi)來(lái)。
那是一個(gè)五年級(jí)的初秋，我們班來(lái)了一位新的班主任。她，中等身材，戴著一副黑框眼鏡，眼神中透露著智慧與溫柔。與其他老師不同，她從未因我們的調(diào)皮搗蛋而大發(fā)雷霆，反而總是給予我們無(wú)盡的耐心與關(guān)愛(ài)。
那時(shí)的我，是個(gè)名副其實(shí)的“搗蛋鬼”。但新班主任的到來(lái)，似乎為我打開(kāi)了一扇新的大門(mén)。她發(fā)現(xiàn)了我隱藏在調(diào)皮外表下的聰明與機(jī)智，并給予了我前所未有的信任與機(jī)會(huì)。
一次，她讓我負(fù)責(zé)策劃班級(jí)的文藝匯演。我受寵若驚，但同時(shí)也倍感壓力。為了不辜負(fù)她的期望，我夜以繼日地籌備、排練。終于，在匯演當(dāng)天，我們班的表演獲得了空前的成功。當(dāng)我看到班主任那欣慰的笑容時(shí)，我知道，這一切的努力都是值得的。
然而，好景不長(zhǎng)。一年后，班主任因工作調(diào)動(dòng)要離開(kāi)我們學(xué)校。歡送會(huì)上，我代表全班同學(xué)為她朗誦了一首詩(shī)歌。當(dāng)我深情地念出“老師，你是我心中最美的風(fēng)景”時(shí)，淚水模糊了我的視線。我看到，班主任的眼眶也濕潤(rùn)了。
那一刻，我突然明白了什么是最美的風(fēng)景。它不是高山流水、不是繁花似錦，而是人與人之間真摯的情感與深深的眷戀。
如今，每當(dāng)我回想起那段時(shí)光，心中總會(huì)涌起一股暖流。那位班主任，用她的愛(ài)與智慧點(diǎn)亮了我們前行的道路，成為了我心中永恒的風(fēng)景。
雨，還在下著。我站在窗前，望著遠(yuǎn)方。心中那最美的風(fēng)景，仿佛又浮現(xiàn)在眼前。我知道，無(wú)論走到哪里，那份深深的眷戀與感激都會(huì)如影隨形地陪伴著我。因?yàn)?，你是我心中最美的風(fēng)景，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)……
老師，感謝您給予我的信任與機(jī)會(huì)，讓我在成長(zhǎng)的道路上勇往直前。您的教誨與關(guān)愛(ài)，如同陽(yáng)光雨露般滋潤(rùn)著我的心田。在我心中，您就是那最美的風(fēng)景，永遠(yuǎn)熠熠生輝！
【解答】本題考查半命題作文。
1.審題。這道作文題屬于半命題作文，要求以“你是我心中的____”為題寫(xiě)一篇文章。題目中的“你”指的是某個(gè)人或某個(gè)事物，“我心中的”則強(qiáng)調(diào)了這個(gè)人或事物在“我”內(nèi)心的特殊地位和感受。因此，在審題時(shí)，首先需要明確寫(xiě)作對(duì)象，可以是父親、母親、老師、朋友，或者其他對(duì)“我”有重要影響的人或事物。選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如“高山”“明燈”“陽(yáng)光”等）補(bǔ)充完整題目，使題目能夠準(zhǔn)確表達(dá)文章的主題。
2.立意。在立意時(shí)，我們需要思考文章想要表達(dá)的核心思想或情感。對(duì)于這道作文題，我們可以通過(guò)描述“你”對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和幫助，表達(dá)“我”對(duì)“你”的感激之情，并思考如何回報(bào)這份恩情?？梢詳⑹觥澳恪比绾卧凇拔摇钡某砷L(zhǎng)過(guò)程中給予指引和啟迪，使“我”獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。可以回憶與“你”共度的美好時(shí)光，抒發(fā)對(duì)“你”的深深眷戀和思念之情。也可以通過(guò)對(duì)“你”優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神的贊美，表達(dá)對(duì)“你”的敬仰和崇拜之情。
3.構(gòu)思選材。在構(gòu)思選材時(shí)，我們需要根據(jù)立意選擇合適的素材和角度來(lái)展開(kāi)文章。我們可以選擇與“你”相關(guān)的典型事件或場(chǎng)景，通過(guò)具體細(xì)致的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)“你”的形象和品質(zhì)。深入挖掘自己在與“你”相處過(guò)程中的內(nèi)心感受和思考，使文章更加真實(shí)感人。按照時(shí)間順序或邏輯關(guān)系合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、層次分明。
放風(fēng)箏的情況
我的表現(xiàn)
風(fēng)箏不馴服
①
②
“我”沮喪極了
風(fēng)箏服從母親指揮
③
風(fēng)箏就是引路人
“我”堅(jiān)定了信心
病原體
流行范圍
流行季節(jié)
傳染方式
感染頻率
典型癥狀
病程
普通
感冒
多種病毒
散發(fā)
季節(jié)性不明顯
空氣飛沫、但傳染性弱
每年2次以上
呼吸道局部癥狀較重：鼻塞、流清鼻涕、打噴嚏、咳嗽、輕度發(fā)燒、頭痛、咽痛、聲音嘶啞等。
3-5日即可自愈
流感
流感病毒
常發(fā)生大流行
晚秋和初冬
空氣飛沫、但傳染性強(qiáng)
每年最多1次
全身癥狀變重：高燒，伴有全身肌肉、關(guān)節(jié)疼痛，極度疲乏和虛弱，頭痛較重。
一般數(shù)周

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