1．下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．踴躍（yà） 追朔 戛然而止（jiá） 大徹大悟
B．褶皺（zě） 悵惘 銷聲匿跡（nì） 人情事故
C．緘默（jiān） 狩獵 海枯石爛（kū） 目空一切
D．溝壑（hè） 枯躁 偷偷摸摸（mōu） 周而復(fù)始
2．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．警察并沒(méi)有從犯罪現(xiàn)場(chǎng)找到有效的線索，罪犯手段可謂嘆為觀止。
B．古畫(huà)上的裂痕被裝裱師傅修補(bǔ)得天衣無(wú)縫，非專業(yè)技術(shù)人員根本發(fā)現(xiàn)不了修補(bǔ)痕跡。
C．龍泉湖公園一到春天便鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是廣大市民休閑娛樂(lè)的好場(chǎng)所。
D．這個(gè)城市沒(méi)有草長(zhǎng)鶯飛的傳說(shuō)，快速的鼓點(diǎn)，匆忙的身影，虛假的笑容，多少人正在被同化。
3．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．一件事反復(fù)操練幾十遍就能熟能生巧，提高好習(xí)慣。
B．吹毛求疵的人總是喜歡以挖掘別人的短處來(lái)標(biāo)榜自己的能干。
C．在大是大非面前他始終能堅(jiān)守自己的道德準(zhǔn)則，勇于為包容污濁風(fēng)氣。
D．能否調(diào)整好自己的心態(tài)是保持心理健康的關(guān)鍵所在。
4．對(duì)下列句子排序正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
①直到此時(shí)，人們才會(huì)相信，動(dòng)物更有種為人類所不理解的無(wú)聲的哀怨。
②但是直到真的看到了動(dòng)物的淚，我才相信動(dòng)物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦。
③只是因?yàn)樗鼈儧](méi)有語(yǔ)言，或者是人類還不能破譯它們的語(yǔ)言，所以，當(dāng)人們看到動(dòng)物的淚水時(shí)，才會(huì)感動(dòng)驚愕。
④本來(lái)，我以為淚水只為人類專有，而動(dòng)物因沒(méi)有情感，它們也就沒(méi)有淚水。
⑤第一次看到動(dòng)物的淚，我?guī)缀跏潜荒且坏螠I驚呆了。
A．④⑤①③② B．⑤④③②① C．④①⑤②③ D．⑤④②③①
5．填入語(yǔ)段橫線上銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
創(chuàng)設(shè)“清明”這個(gè)節(jié)日的人無(wú)疑是一個(gè)大智者?！吧剿蓖跒椤扒唷保叭赵隆蓖跒椤懊鳌?。這里的“同在”，道出了天地的秘密，也道出了中國(guó)文化的秘密。 。山因水不枯，水因山不濁；日因月不烈，月因日不晦。這一切，都在一種“大同”之中實(shí)現(xiàn)了。
A．無(wú)水之山少了情韻，無(wú)山之水少了風(fēng)骨；無(wú)日之月少了熱烈，無(wú)月之日少了溫柔。
B．無(wú)水之山少了情韻，無(wú)山之水少了風(fēng)骨；無(wú)月之日少了溫柔，無(wú)日之月少了熱烈。
C．無(wú)月之日少了溫柔，無(wú)日之月少了熱烈；無(wú)水之山少了情韻，無(wú)山之水少了風(fēng)骨。
D．無(wú)月之日少了溫柔，無(wú)日之月少了熱烈；無(wú)山之水少了風(fēng)骨，無(wú)水之山少了情韻。
二、古詩(shī)文閱讀（20分）
（一）閱讀下面的古詩(shī)，完成第6—7題。(4分)
無(wú)題 李商隱
相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬萊此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。
6．下列對(duì)詩(shī)歌理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．首聯(lián)寫(xiě)初夏作別，聚首多么不易，離別更是難舍難分，起句兩個(gè)“難”字，點(diǎn)出了聚首不易，別離更難之情，感情綿邈，語(yǔ)言多姿，落筆非凡。
B．頷聯(lián)用“春蠶絲盡”和“蠟淚始干”寫(xiě)出了離別之時(shí)話語(yǔ)難盡的情形，以春蠶絳蠟作比，十分精彩，既纏緬沉痛，又堅(jiān)貞不渝。
C．頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)中人清晨對(duì)鏡曉?shī)y，唯恐如云雙鬢改色；夜闌對(duì)月自吟，內(nèi)心凄慘。
D．尾聯(lián)寫(xiě)蓬萊仙境距離這里，沒(méi)有多少路程，殷勤的青鳥(niǎo)信使，多勞您為我探看，意致婉曲，柳暗花明，真是終境逢生，別有洞天。
7．請(qǐng)你概括一下詩(shī)歌的主題思想。（2分）


（二）閱讀下面文言文，完成第8～10題。（10分）
鄭 谷
谷，字守愚，袁州宜春①人。父史，開(kāi)成中為永州刺史。谷幼穎悟絕倫，七歲能詩(shī)。司空侍郎圖②與史同院，見(jiàn)而奇之，問(wèn)曰：“予詩(shī)有病否?！痹唬骸按蠓颉肚硗吩疲骸迥闲比臻e回首，一對(duì)鴛鴦落渡頭。’此意深矣。”圖拊③谷背曰：“當(dāng)為一代風(fēng)騷主也。”……谷詩(shī)清婉明白，不俚而切，為薛能、李頻所賞……谷多結(jié)契山僧，曰：“蜀茶似僧，未必皆美，不能舍之?！饼R已④攜詩(shī)卷來(lái)袁謁谷，《早梅》云：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)?！惫仍唬骸皵?shù)枝非早也，未若一枝佳。”已不覺(jué)投拜，曰：“我一字師也?！?（選自《唐才子傳·卷第九》）
【注釋】①袁州宜春：今江西宜春。②司空侍郎圖：晚唐詩(shī)人、詩(shī)論家司空?qǐng)D。③拊：撫摸。
④齊已：晚唐詩(shī)人。
8．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）
（1）為（ ） （2）奇（ ） (3)病（ ）
9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中劃線句子。（4分）
（1）蜀茶似僧，未必皆美，不能舍之。

（2）已不覺(jué)投拜，曰：“我一字師也?！?br>
10．“一字師”的故事給了你怎樣的啟發(fā)？（3分）

（三）默寫(xiě)（6分）
11．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺處。（每空1分）
（1）關(guān)關(guān)雎鳩， 。
（2） ，白露未晞。
（3）一日不見(jiàn)， 。
（4） ，天涯若比鄰。
（5）《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中表達(dá)詩(shī)人想出來(lái)做官而又沒(méi)有途徑的兩句是：
， 。
三、現(xiàn)代文閱讀(30分)
（一）閱讀下文，完成12-14題。(12分）
燈籠（吳伯簫）
①雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的寶兒，點(diǎn)亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險(xiǎn)要說(shuō)“玩火黑夜溺炕”那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來(lái)。
②連活活的太陽(yáng)算著，一切亮光之中，我愛(ài)皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來(lái)挑著照路的燈籠。提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語(yǔ)；想起祖父雪白的胡須，同宏亮大方的談吐；坡野里想起跳又跳的鬼火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑花臉，跪堂譜，“司馬懿探山”。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。
③記得，作著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年來(lái)每每被邀去五里遙的城里說(shuō)事，一去一整天。回家總是很晚的。湊巧若是沒(méi)有月亮的夜，長(zhǎng)工李五和我便須應(yīng)差去接。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀一具燈籠。那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)，心還像素絲樣純潔；什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽牛織女星談些進(jìn)京趕考的掌故：雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近。村犬遙遙向燈籠吠了，認(rèn)得了是主人，近前來(lái)卻又大搖其尾巴。到家常是二更時(shí)分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮么？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。
④“路上黑，打了燈籠去吧。”
⑤自從遠(yuǎn)離鄉(xiāng)井為了生活在外面孤單的掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽(tīng)不到了。每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著的宵夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。
⑥鄉(xiāng)俗還愿，唱戲，掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉作點(diǎn)綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶，臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點(diǎn)綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會(huì)以去村不遠(yuǎn)而默默高興起來(lái)的吧。
⑦唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了，恨無(wú)緣觀賞；金吾不禁的那元宵節(jié)張燈給彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過(guò)熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺(jué)疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎。家來(lái)睡，不是還將一掛小燈懸在床頭么？夢(mèng)都隨了蠟火開(kāi)花。
⑧想起來(lái)，族姊遠(yuǎn)嫁，大送大迎，曾聽(tīng)過(guò)徹夜的鼓吹，看滿街的燈火；轎前轎后雖不像《宋史·儀銜志》載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時(shí)姊家仿佛還是什么京官，于今是破落戶了。進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。
⑨用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過(guò)自己的喜悅；現(xiàn)在想，當(dāng)時(shí)該并不是傳統(tǒng)思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛(ài)那種玩藝，如同黑漆大門上過(guò)年貼丹紅春聯(lián)一樣。自然，若是紗紅上的字是“尚書(shū)府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會(huì)覺(jué)得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛(ài)好來(lái)。
⑩宮燈，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)；總該有翠羽流蘇的妝飾吧。假定是暖遲遲的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應(yīng)是深長(zhǎng)的。雖然，“……好一似揚(yáng)子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂”的漢獻(xiàn)帝也許有燈籠作伴，但那時(shí)人的處境可憫，蠟淚就怕數(shù)不著長(zhǎng)了。
?最壯是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫(xiě)的幾個(gè)斗方大字是霍嫖姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽(tīng)，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。
?唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！
12．文章以“燈籠”為題，有什么作用？（2分）
13．閱讀文章3-11段，說(shuō)說(shuō)作者圍繞“燈籠”寫(xiě)了那幾件事？（8分）

14．結(jié)合全文，概述一下文章的主題思想。（2分）
閱讀下文，完成第15—23題。（6分）
低碳生活處處可為
①低碳生活首先源自碳足跡。碳足跡是指一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)體碳耗費(fèi)量，是測(cè)量某個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口消耗能源而產(chǎn)生的二氧化碳排放對(duì)環(huán)境影響的一種指標(biāo)。
②無(wú)論是個(gè)人還是群體的碳足跡都可以分為第一碳足跡和第二碳足跡。第一碳足跡是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一個(gè)經(jīng)常坐飛機(jī)出行的人會(huì)有較多的第一碳足跡，因?yàn)轱w機(jī)飛行會(huì)消耗大量燃油，排出大量二氧化碳．第二碳足跡是因使用各種產(chǎn)品而間接排放的二氧化碳，比如消費(fèi)一瓶普通的瓶裝水，會(huì)因它在生產(chǎn)和運(yùn)輸過(guò)程中產(chǎn)生的碳排放而帶來(lái)第二碳足跡。女性消費(fèi)化妝品除了會(huì)有氟利昂排放增加溫室氣體外，還會(huì)因?yàn)榛瘖y品的包裝、運(yùn)輸?shù)仍龆嗟诙甲阚E，因而增加環(huán)境負(fù)擔(dān)，甚至間接破壞環(huán)境。
③低碳生活就是在生活和生產(chǎn)中極力減少二氧化碳排放的行為方式。例如，通過(guò)一個(gè)專門設(shè)計(jì)的“碳足跡計(jì)算器”來(lái)測(cè)算，你用了100度電，就等于排放了大約78．5千克二氧化碳；你自駕車消耗了100公斤汽油，也就等于排放了270千克二氧化碳。
④人類的低碳生活并不只是體現(xiàn)在個(gè)人生活上，還尤其體現(xiàn)在人類的生產(chǎn)活動(dòng)中。人類的一切活動(dòng)都在直接和間接加速全球變暖，所以，所謂的低碳生活還包括降低人類活動(dòng)所造成的所有溫室氣體，而不僅僅是二氧化碳。
⑤就個(gè)人而言，每個(gè)人可以從自我做起，從生活中的細(xì)節(jié)做起，盡量減低碳足跡，選擇低碳生活。例如，少開(kāi)天車，少吃一頓肉食大，少用一次性筷子少開(kāi)一盞燈等等，都可以減少碳足跡；甚至用餐做菜時(shí)選擇烹飪方式也可以減少碳足跡。以土豆為例，用烤箱烘烤士豆產(chǎn)生的二氧化碳比用鍋煮的要多，而用鍋煮產(chǎn)生的二氧化碳又比微波爐做產(chǎn)生的多。所以，用微波爐做土豆就是一種更好的低碳生活。
⑥另外，棉布衣服與化纖衣服，爬樓梯與坐電梯，走路與開(kāi)車等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。生產(chǎn)化纖衣服要消費(fèi)更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以應(yīng)當(dāng)選擇棉布衣服。
⑦盡管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人們不時(shí)會(huì)進(jìn)入高碳生活。這時(shí)就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的高碳生活進(jìn)行補(bǔ)償。這種補(bǔ)償就是碳中和。碳中和指的是，人們可以計(jì)算自己日?；顒?dòng)(生產(chǎn))直接或間接制造的二氧化碳排放量，如果過(guò)高，則可以通過(guò)植樹(shù)等方式把這些排放量吸收掉，或者計(jì)算抵消這些二氧化碳所需的經(jīng)済成本，然后個(gè)人付款給專門企業(yè)或機(jī)構(gòu)，由他們通過(guò)植樹(shù)或其他環(huán)保項(xiàng)目抵消大氣中相應(yīng)的二氧化碳量，以達(dá)到降低溫室效應(yīng)的目的。
15．下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．女性消費(fèi)化妝品的碳足跡僅屬于第一碳足跡。
B．人類的一切活動(dòng)都在直接和間接加速全球變暖。
C．每個(gè)人都應(yīng)盡量減低碳足跡，選擇低碳生活。
D．碳中和就是人們對(duì)自己高碳生活的補(bǔ)償。
16．第⑤段運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要分析其作用。（4分）
（三）閱讀下文，完成第17—19題。（12分）
借你一個(gè)微笑
⑴李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
⑵一個(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。
⑶我合上教案而無(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來(lái)了。我站住，等他說(shuō)話。同學(xué)們也圍了上來(lái)，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開(kāi)口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
⑷他遞過(guò)一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？
⑸我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說(shuō)：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說(shuō)，你必須先借一樣?xùn)|西給我!他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話。
⑹“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？”
⑺這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開(kāi)嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開(kāi)了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒(méi)有感覺(jué)我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見(jiàn)他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無(wú)倫次。我笑著讓他坐下。
⑼他開(kāi)始和同學(xué)來(lái)往了，一起上廁所，回教室……這樣過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒(méi)提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課車俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開(kāi)手。他一愣，老師您要什么？我說(shuō)，你寫(xiě)給我的條子呀。他笑了：我不寫(xiě)條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒(méi)給夠我?！?br> ⑽“好的，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來(lái)什么似的把他叫回來(lái)，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來(lái)，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說(shuō)還沒(méi)做出來(lái)，我有點(diǎn)不高興，說(shuō)晚自習(xí)你還沒(méi)做好，我可要收回承諾了。 自習(xí)時(shí)我見(jiàn)他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫(xiě)了4張紙條，題目一次比一次難。后來(lái)，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)。
⑾期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格--看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了。新學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了--這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說(shuō)的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒(méi)沖進(jìn)來(lái)，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開(kāi)茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼f(shuō)，臉上沒(méi)有靦腆也沒(méi)有沮喪。我答應(yīng)了，伸過(guò)鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說(shuō)，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說(shuō)是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。
⒂我也高興起來(lái)，我說(shuō)我一定等你回來(lái)?？赊D(zhuǎn)過(guò)身，我的淚水就出來(lái)了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。
⒃我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。
17．這篇小說(shuō)的神態(tài)描繪逼真?zhèn)魃?，第⑶自然段中?huà)線語(yǔ)句寫(xiě)出了李俊什么樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 (4分)
18．在這篇小說(shuō)中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？請(qǐng)概括作答。(4分)

19．作者在第 ⑾自然段寫(xiě)道：“期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格--看來(lái)我為他補(bǔ)的都差不多了”，而在小說(shuō)結(jié)尾卻又說(shuō)“我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。(4分)

四、名著閱讀（3小題，共10分）
20．下列對(duì)相關(guān)名著的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（ ）(2分)
A．《朝花夕拾》共收錄了十篇回憶性散文，這些散文追憶往事不忘現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)社會(huì)黑暗的批判，如《父親的病》就是對(duì)那些勒索錢財(cái)、草菅人命的庸醫(yī)的痛斥。
B．《駱駝祥子》是現(xiàn)代作家老舍的代表作，主人公祥子是從農(nóng)村到北京城謀生的小人物，他最大的夢(mèng)想是擁有一輛自己的洋車，他的第一輛洋車是他用賣駱駝的三十塊大洋買的。
C．《紅星照耀中國(guó)》，曾易名《西行漫記》，是美國(guó)記者埃德加·斯諾寫(xiě)的紀(jì)實(shí)作品，書(shū)中寫(xiě)“紅小鬼”時(shí)插敘的幾個(gè)少年先鋒隊(duì)員問(wèn)彭德懷要路條的故事，令人難忘。
D．《傅雷家書(shū)》是文藝評(píng)論家以及美術(shù)評(píng)論家傅雷及其夫人寫(xiě)給兒子的書(shū)信編纂而成的一本家信集，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書(shū)信，最長(zhǎng)的一封信長(zhǎng)達(dá)七千多字。字里行間，充滿了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望，以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感。
21．名著《海底兩萬(wàn)里》作者是 ，是一部 小說(shuō)。（2分）
22．《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一，小說(shuō)中刻畫(huà)了許多鮮明的人物形象，請(qǐng)你選擇一個(gè)最熟悉的人物進(jìn)行200字左右篇幅的描述。（6分）
五、寫(xiě)作（50分）
23．請(qǐng)以“一次新的體驗(yàn)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
要求：①文體不限(詩(shī)歌除外)；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
參考答案
一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（10分）1．C．2．A． 3．B．4． D．5．B．
二、古詩(shī)文閱讀（20分）
（一）(4分) 6．A． 7．（2分）示例：這是一首感情深摯、纏綿委婉、詠嘆忠貞愛(ài)情的詩(shī)篇。詩(shī)人情真意切而又含蓄蘊(yùn)藉地寫(xiě)出了濃郁的離別之恨和纏綿的相思之苦。
（二）閱讀下面文言文，完成第8～10題。（10分）
8．（3分）（1）為（ 擔(dān)任 ） （2）奇（以……為奇） (3)?。?、錯(cuò)誤）
9．（4分）（1）示例：蜀地的茶葉就像僧人，不一定多美，卻離不開(kāi)。
（2）示例：齊已不覺(jué)向鄭谷拜謝說(shuō)：“您可以做我的一字之師??！”
10．（3分）示例：能夠給別人糾錯(cuò)，要才華和智慧；能接受別人糾錯(cuò)，要虛心和謙遜?；蛑挥猩钊爰?xì)致的觀察客觀事物，才能使描寫(xiě)的情景更符合生活的真實(shí)。
(三)默寫(xiě)（6分）11．略
三、現(xiàn)代文閱讀(30分)
（一）(12分）
12．（2分）示例：①點(diǎn)明線索使文章條理清晰。②激發(fā)讀者的興趣。③燈籠寄托著作者的情感。（答到任意兩點(diǎn)即可）
13．（8分）示例：1．挑燈迎祖父回家，聽(tīng)祖父講進(jìn)京趕考的掌故；2、母親接過(guò)紗燈，遞給消夜食品；3、村頭紅燈高照，慰藉孤行客；4、元宵節(jié)看燈；5、進(jìn)士第的官銜燈高照朱門；6、紗燈上描紅；7、由宮燈、唱詞聯(lián)想漢獻(xiàn)帝；8、聯(lián)想到“挑燈看劍的名將”，表達(dá)做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。
14．（2分）示例：作者通過(guò)對(duì)燈籠用途、情感、文化等方面的敘述，抒寫(xiě)了燈籠的重要意義和其承載著厚重的文化內(nèi)涵， 寄寓著作者赤誠(chéng)的家國(guó)情懷。
（二）（6分）
15．（2分）A．
16．（4分）運(yùn)用了舉例子和作比較的說(shuō)明方法（2分）。運(yùn)用人們生活中熟悉的例子，說(shuō)明了生活中個(gè)人是可以減少碳足跡，選擇低碳生活的（1分）；運(yùn)用作比較的方法，讓人們更具體，更明確地知道了那一種烹飪方式更能減少二氧化碳的排放，有助于人們?cè)谏钪杏行У剡x擇低碳生活（1分）。 （語(yǔ)意相近即可）
（三）（12分）
17． (4分)示例：李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過(guò)、窘迫、緊張的心理。 (“期待、難過(guò)、窘迫、緊張”，每答出其中一點(diǎn)給1分；意思對(duì)即可。)
18．(4分)示例：做了兩件事： ①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開(kāi)口說(shuō)話； (答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對(duì))： ②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。 (答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對(duì)。) (每答對(duì)一點(diǎn)給2分，答“課堂上，我向注視著我的李俊微笑”也給1分。語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔的酌情扣分。)
19．(4分)示例：不矛盾 ①“我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。②“我終于沒(méi)給他補(bǔ)課”是指“我”沒(méi)有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。（只答 “不矛盾”不給分；能說(shuō)出①②兩點(diǎn)各給2分。）
四、名著閱讀（3小題，共10分）
20．B． 21．（2分）示例：作者儒勒·凡爾納 科幻小說(shuō)
23．給分要求：人物描述準(zhǔn)確，特征突出，語(yǔ)言流暢。
五、寫(xiě)作（50分）
23．參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
200字
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