寧夏回族自治區(qū)吳忠市鹽池縣第五中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題（含解析）.docx寧夏回族自治區(qū)吳忠市鹽池縣第五中學(xué)2023-2-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

七年級(jí)語(yǔ)文試卷
注意事項(xiàng)：
1、考試時(shí)間120分鐘，全卷總分100分。
2、答題前將答題卡密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫(xiě)清楚。
3、用黑、藍(lán)水性或油性筆直接答在答題卡上。
一、積累與運(yùn)用（30分）
1．默寫(xiě)。
(1)李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中以景襯情，寫(xiě)朋友被貶之地偏遠(yuǎn)的句子是：，。
(2)李益《夜上受降城聞笛》中寫(xiě)詩(shī)人登臨城樓所望到的景象的詩(shī)句是：，。
(3)李白在《峨眉山月歌》一詩(shī)中用，來(lái)表達(dá)對(duì)友人的思念之情。
(4)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明主旨，寫(xiě)游子孤寂、愁苦的思鄉(xiāng)之情的名句是：，。
(5)現(xiàn)實(shí)生活中，人們?yōu)榱吮砻鳌爸灰t虛求教，到處有老師”的觀點(diǎn)時(shí)常引用《十二章》中孔子的話：，。
2．詞語(yǔ)積累。
輕輕的打開(kāi)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本，眼前花團(tuán)錦簇, ① （美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)）：解決散步時(shí)的分歧彰顯中華民族 ② （尊敬長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)晚輩，形容人的品德良好）的美德；癱huàn ③ 的史鐵生在秋天懷念與母親訣別的情景收獲“好好兒活”的勇氣；跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著的牧童的笛聲傳遞著春天的氣息；還有那可愛(ài)的水藻把終年zhù ④ 蓄的綠色奉獻(xiàn)給濟(jì)南的冬天……在語(yǔ)文的世界里，一片片天光云影盡收眼底，滋潤(rùn)心田的是一股股清泉細(xì)流。
(1)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的解釋依次填出①②處的成語(yǔ)。
① ②
(2)根據(jù)拼音依次寫(xiě)出③④處的漢字。
③ ④
3．下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
黃河,中華民族的母親河.五千多年的華夏文明史與黃河有著血肉相連的關(guān)系,黃河流千古,流出了______,流出了_______,流出了________。
A．黃皮膚人的群落燦若明珠的黃河古文化漫無(wú)邊際的黃土地
B．漫無(wú)邊際的黃土地黃皮膚人的群落燦若明珠的黃河古文化
C．漫無(wú)邊際的黃土地燦若明珠的黃河古文化黃皮膚人的群落
D．燦若明珠的黃河古文化漫無(wú)邊際的黃土地黃皮膚人的群落
4．下列文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是（）
A．史鐵生——當(dāng)代作家——《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我與地壇》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》
B．海倫·凱勒——美國(guó)教育家、慈善家——《假如給我三天光明》
C．泰戈?duì)枴《茸骷?、?shī)人——《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》
D．老舍——現(xiàn)代作家——《蹤跡》《歐游雜記》《駱駝祥子》《四世同堂》
5．閱讀《朝花夕拾》的兩則摘抄，完成下面的讀書(shū)任務(wù)卡。
摘抄1：哦，原來(lái)世界上竟然還有一個(gè)赫胥黎坐在書(shū)房里那么想，而且想得那么新鮮。一口氣讀下去，“物競(jìng)”“天擇”也出來(lái)了，蘇格拉底、柏拉圖也出來(lái)了，斯多葛也出來(lái)了。
摘抄2：但那是我最為心愛(ài)的寶貝，看起來(lái)，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒(méi)有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。
(1)《朝花夕拾》原名《》
(2)作者非常喜歡摘抄1中提及的書(shū)，它是《》
(3)摘抄2出自① （篇目名），其主人公的特點(diǎn)是②
6．下面這則通知在內(nèi)容和格式上各有一處不當(dāng)，請(qǐng)你指出來(lái)。
7．綜合性學(xué)習(xí)
下圖是“友”字的小篆寫(xiě)法，它看起來(lái)像兩只同時(shí)伸出米的右手，兩手相交表示握手。握手是為了表示友好，就像生活中的朋友相見(jiàn)，大家都伸出右手緊緊相握，以表達(dá)親密友好之情。所以“友”字本義是友好之意。但“友好”不等于“討好”。
(1)為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，老師給大家提供了三個(gè)交友技巧以供同學(xué)們參考，請(qǐng)同學(xué)們把下列技巧補(bǔ)充完整。
技巧一：俗話說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，朋友之間要。
技巧二：朋友之間要以誠(chéng)相待，就像《論語(yǔ)十二章》中曾子自我反省的那樣：“ ”。
技巧三：成語(yǔ)“ 之交”啟示我們對(duì)待朋友要像鮑叔牙對(duì)管仲那樣寬容、理解。
(2)仿寫(xiě)句子。
朋友一生一起走。益友像一束陽(yáng)光，可以驅(qū)散我們心靈的陰霾；益友像一面明鏡，可以照出我們?nèi)松淖阚E；益友像，可以。
二、閱讀理解。（35分）
（一）文言文閱讀。（12分）
8．解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。
（1）不亦說(shuō)乎說(shuō)：（2）人不堪其憂堪：
（3）相委而去委：（4）未若柳絮因風(fēng)起因：
9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。
（2）溫故而知新，可以為師矣。
10．請(qǐng)用“/”符號(hào)給下面的句子在標(biāo)點(diǎn)處斷句。
君與家君期日中日中不至則是無(wú)信對(duì)子罵父則是無(wú)理。
11．《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？
（二）詩(shī)歌鑒賞（4分）
閱讀下面一首詩(shī)，完成下面小題。
次北固山下
王灣（唐）
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。
12．下面對(duì)這首詩(shī)歌理解分析不正確的一項(xiàng)是（）
A．首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端，點(diǎn)明詩(shī)人出行的方式及途徑的地點(diǎn)，暗含旅途奔波之意。
B．頸聯(lián)既寫(xiě)景又點(diǎn)明時(shí)令，寫(xiě)出時(shí)序交替、匆匆不待，蘊(yùn)含著一代勝過(guò)一代的哲理。
C．尾聯(lián)用設(shè)問(wèn)的修辭巧妙道出思鄉(xiāng)之情。
D．全詩(shī)寫(xiě)景逼真，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體。
13．展開(kāi)想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述本詩(shī)頷聯(lián)兩句所展現(xiàn)的景象。
（三）（10分）
雨
①雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
②春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。
③她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。
④春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。
⑤春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。
⑥“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。
⑦春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。
⑧夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。
⑨比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。
⑩江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。
?夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。
?秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。
?她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨。可她是寬容的，豁達(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。
?她并不落寞，她正在描畫(huà)“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。
14．閱讀全文，按要求填空。
作者把春雨比作少女，寫(xiě)出了她“文靜、溫柔、清新、羞澀”的性格特征；把夏雨比作① ，寫(xiě)出她② 的性格特征；把秋雨比作③ ，寫(xiě)出她④ 的性格特征。
15．仔細(xì)研讀文章，回答下面的問(wèn)題。
（1）作者為什么開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)“雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他”?
（2）為什么說(shuō)秋天的雨“閱盡滄?！薄安⒉宦淠保?br>16．請(qǐng)從修辭角度分析劃線句的表達(dá)效果。
年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。
（四）（9分）
給春天讓條道
①風(fēng)大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾只芽莖也似的風(fēng)箏探向空中，頓覺(jué)，春已至。
②雖說(shuō)心悅，卻不免埋怨起來(lái)：這里是你們放風(fēng)箏的地方么?
③這是郊外的一片山坡地，開(kāi)闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹(shù)了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學(xué)員在這里試駕，學(xué)車(chē)。車(chē)大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游狀，好在路上極少有人，并無(wú)大礙。就是有行人了或是有其他的車(chē)了，也大多會(huì)讓著我們的，人們知道我們都是初學(xué)者。車(chē)一律是黃牌照，教練車(chē)，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠(yuǎn)點(diǎn)。
④這樣的時(shí)刻有兩個(gè)孩子在路上放風(fēng)箏是很危險(xiǎn)的事情。
⑤加檔，減檔，踩離合，教練訓(xùn)斥聲仍在耳邊，一時(shí)讓我們放松地停下來(lái)當(dāng)然樂(lè)意得很。循著教練的目光，搖下車(chē)窗，看到天上有一只風(fēng)箏!一時(shí)很靜，細(xì)聽(tīng)，風(fēng)箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。這是一只裝了竹哨的風(fēng)箏。
⑥跟在后面的車(chē)都停了下來(lái)，靜靜地，舉目向上，是風(fēng)箏給枯燥的學(xué)駕生活帶來(lái)了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情?
⑦兩個(gè)孩子原本是在路邊的坡地上放風(fēng)箏的，風(fēng)大，孩子拉它不住，依著風(fēng)，走著走著便走到路上來(lái)了。孩子顯然在努力著，可風(fēng)好像有意跟孩子作對(duì)，順著路的方向跑。孩子左手相牽，其中的一個(gè)孩子牽著風(fēng)箏的線，臉卻并不朝天空看，不時(shí)地側(cè)耳，是在聽(tīng)。聽(tīng)什么呢?另一個(gè)孩子則向他說(shuō)著什么，一邊用手向我們比劃，笑。
⑧兩個(gè)孩子仍舊努力地在牽那只不聽(tīng)話的風(fēng)箏，路上停下的車(chē)顯然對(duì)孩子們?cè)斐闪诵睦韷毫Α?br>⑨孩子已近，細(xì)看，我大驚，牽風(fēng)箏的孩子是個(gè)盲童。哦，他側(cè)耳是試圖在聽(tīng)風(fēng)箏上的哨聲。
⑩看到兩個(gè)孩子“上路”了，且一時(shí)沒(méi)有拽過(guò)來(lái)那只不聽(tīng)話的風(fēng)箏，就在這時(shí)，走過(guò)來(lái)一個(gè)大人，大人身后又跟著幾個(gè)孩子。原來(lái)，他們這一群人都在山上的坡地處放風(fēng)箏。再遠(yuǎn)看，天空有好幾只這樣的風(fēng)箏，發(fā)出“嗚嗚”的哨聲。
?這是市里聾啞學(xué)校的孩子，老師領(lǐng)著他們來(lái)放風(fēng)箏春游來(lái)了。放風(fēng)箏的盲童和啞童是搭開(kāi)來(lái)的，他們兩人一組。不想，他們選擇的這塊能“放縱”自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。領(lǐng)頭的教師滿臉含笑，點(diǎn)頭，用雙手向我們比劃，做著跟那個(gè)放風(fēng)箏孩子一樣的動(dòng)作，接著，身后的幾個(gè)孩子一起向我們比劃。老師和孩子們?cè)凇罢f(shuō)”：謝謝你們!這是手語(yǔ)。
?教練點(diǎn)頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點(diǎn)頭，比畫(huà)：我愛(ài)你們。
?教練也會(huì)手語(yǔ)?
?老師鼓掌。孩子們鼓掌。
?“我愛(ài)你們”，這是我學(xué)會(huì)的唯一一句手語(yǔ)。教練告訴我們，聾啞學(xué)校的孩子們每年春天的時(shí)候都會(huì)來(lái)這里放風(fēng)箏，有好些年了。駕校的教練都會(huì)教學(xué)員們這句手語(yǔ)，春天的時(shí)候，要想著告訴學(xué)員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道。
17．通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
18．第一段在本文有什么作用？
19．下面是文章中對(duì)駕校教練進(jìn)行的兩次描寫(xiě)，請(qǐng)閱讀后比較，回答人物性格前后矛盾嗎？為什么？
（1）加檔，減檔，踩離合，教練訓(xùn)斥聲仍在耳邊。
（2）教練將手放在胸前，點(diǎn)頭，比劃：“我愛(ài)你們”。
20．你怎樣理解文章標(biāo)題“給春天讓條道”的具體含義？
三、作文（35分）
21．榮格認(rèn)為，真正的美，其實(shí)是一種消失。嗅覺(jué)就是這樣，它在現(xiàn)實(shí)里總要消失，卻永遠(yuǎn)存留在我們的記憶里，和曾經(jīng)溫暖的歲月息息相關(guān)。父親做的糖醋魚(yú)的味道；媽媽身上護(hù)手霜的味道；奶奶曬過(guò)的被子上，陽(yáng)光的味道；大雪天里，街角路燈下飄來(lái)的烤紅薯的味道；下過(guò)雨，打傘回家時(shí)，路邊青草和泥土的味道……
請(qǐng)以“那味道，縷縷溫情”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：①按文體要求作文。不少于500字。②不要套作，不得抄襲。③文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。
答案與解析
1．楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過(guò)五溪回樂(lè)烽前沙似雪受降城外月如霜夜發(fā)清溪向三峽思君不見(jiàn)下渝州夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯三人行必有我?guī)熝?br>【詳解】本題考查名篇名句默寫(xiě)。
作答本題時(shí)應(yīng)注意易錯(cuò)字詞“楊、規(guī)、啼、道、溪、烽、沙似雪、受降城、霜、清溪、三峽、渝州、斷腸、涯、焉”的正確書(shū)寫(xiě)。
2．(1) 美不勝收尊老愛(ài)幼
(2) 癱瘓貯蓄
【詳解】（1）本題考查成語(yǔ)積累。
美不勝收：美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)；
尊老愛(ài)幼：尊敬長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)晚輩，形容人的品德良好。尊老愛(ài)幼是中國(guó)的傳統(tǒng)美德。
（2）本題考查字形。
癱huàn——癱瘓：由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙，身體的一部分完全或不完全的喪失運(yùn)動(dòng)的能力；
zhù蓄——貯蓄：儲(chǔ)存，積聚。
3．B
【詳解】本題考查語(yǔ)言的連貫。解答此題，應(yīng)整體閱讀語(yǔ)段，把握大意，再細(xì)看局部，根據(jù)前后句及語(yǔ)段大意分析，得出答案。閱讀語(yǔ)段，結(jié)合上下文可知，這里三個(gè)排比句是有內(nèi)在的先后順序的，黃河首先流出了“黃土地”，然后才在土地上繁衍了“黃皮膚人的群落”，有了人的存在，才產(chǎn)生了“黃河文化”。據(jù)此得出正確答案；
故選B。
4．D
【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。
D.錯(cuò)誤?！钝欅E》《歐游雜記》的作者是朱自清。朱自清，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。中國(guó)近代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品：《春》《綠》《背影》《荷塘月色》《匆匆》；
故選D。
5．(1)《舊事重提》
(2)《天演論》
(3) 《阿長(zhǎng)與》封建迷信、饒舌多事、不拘小節(jié)、善良熱情，助人為樂(lè)
【詳解】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實(shí)感人。作品富有詩(shī)情畫(huà)意，又不時(shí)穿插著幽默和諷喻；形象生動(dòng)，格調(diào)明朗，有強(qiáng)烈的感染力。
（2）本題考查學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)分析作品篇目的能力。
分析摘抄1，由“赫胥黎”“物競(jìng)”“天擇”“斯多葛”等詞語(yǔ)可知，這是作品《天演論》。
《天演論》是清末翻譯家嚴(yán)復(fù)翻譯的英國(guó)作家赫胥黎的著作。該書(shū)認(rèn)為萬(wàn)物均按“物競(jìng)天擇”的自然規(guī)律變化，“物競(jìng)”就是生物之間的“生存競(jìng)爭(zhēng)”，優(yōu)種戰(zhàn)勝劣種，強(qiáng)種戰(zhàn)勝弱種：“天擇”就是自然選擇，自然淘汰，生物是在“生存競(jìng)爭(zhēng)”和“自然淘汰”的過(guò)程中進(jìn)化演進(jìn)的?！短煅菡摗方沂镜倪@一思想，結(jié)合介紹達(dá)爾文生物進(jìn)化論及西方哲學(xué)思想，使當(dāng)時(shí)處于“知識(shí)饑荒”時(shí)代的中國(guó)知識(shí)界如獲至寶，產(chǎn)生了振聾發(fā)聵的影響。
（3）本題考查學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)分析作品篇目、人物形象的能力。
分析摘抄2，由“人面的獸”“九頭的蛇”“以乳為目，以臍為口，執(zhí)干戚而舞的刑天”等詞句可知，這是作品《山海經(jīng)》，這篇是《阿長(zhǎng)與》。在《阿長(zhǎng)與》中，阿長(zhǎng)是魯迅兒時(shí)的保姆，她睡相不好、喜歡切切察察，而且還踏死魯迅喜愛(ài)的隱鼠，這些都使魯迅對(duì)她感到厭煩，但是當(dāng)她真誠(chéng)善良的一面表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，如送給魯迅心心念念的《山海經(jīng)》，魯迅不禁心生敬意和感激。阿長(zhǎng)是封建社會(huì)下一個(gè)典型的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女，她粗壯耐勞，真誠(chéng)善良。據(jù)此可答。
6．內(nèi)容上，缺少舉辦籌辦會(huì)的地點(diǎn)；格式上，主辦單位和日期上下順序顛倒。
【詳解】本題考查對(duì)通知格式和內(nèi)容的掌握。在內(nèi)容上，通知必須包括：被通知的單位或個(gè)人、通知緣由、通知事項(xiàng)、時(shí)間地點(diǎn)等，這則通知沒(méi)有寫(xiě)明舉辦籌辦會(huì)的地點(diǎn)，可改為：我校擬于2021年5月11日下午3點(diǎn)于×××（地點(diǎn)）舉辦籌備會(huì)；格式上，落款單位與日期放在右下角，日期在落款單位的下面，這則通知時(shí)間和單位名稱(chēng)順利上下顛倒。
7．(1) 互相幫助與朋友交而不信乎管鮑
(2) 一束火把融化我們內(nèi)心的堅(jiān)冰
【詳解】（1）考查文學(xué)文化常識(shí)的識(shí)記。根據(jù)語(yǔ)境分析。
技巧一：根據(jù)提示，“一個(gè)好漢三個(gè)幫”意思是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好漢，需要有人幫助他才能把事情辦成辦好；它想表達(dá)的是說(shuō)一個(gè)人的力量再大也畢竟有限，必須有人幫助他才能取得成功。結(jié)合“友”字本義是友好之意，由此分析，朋友之間要互相幫助。
技巧二：根據(jù)“朋友之間要以誠(chéng)相待”提示，可知，《論語(yǔ)十二章》中曾子自我反省的句子是：與朋友交而不信乎。意思是：跟朋友交往是不是真誠(chéng)呢？
技巧三:根據(jù)提示“像鮑叔牙對(duì)管仲那樣寬容、理解”可知，該成語(yǔ)是“管鮑之交”，該成語(yǔ)本義指管仲和鮑叔牙之間的深厚友情。后來(lái)形容朋友之間交情深厚、彼此信任、互相寬容、互相理解。
（2）本題考查句子的仿寫(xiě)。解答時(shí)注意題目要求，認(rèn)清被仿寫(xiě)句子的句式特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)被仿寫(xiě)句子的感情。觀察所給的句子，運(yùn)用生動(dòng)的比喻來(lái)表現(xiàn)益友的作用，并用“益友像……可以……”的句式表述出來(lái)即可。如，益友像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，可以溫暖我們的心房。
8．同“悅”，愉快能忍受舍棄趁、乘
【解析】略
9．（1）謝安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，給子侄輩的人講解文章的義理。
（2）溫習(xí)舊知識(shí)從而得知新的理解與體會(huì)，憑借這一點(diǎn)就可以成為老師了。
【詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)，要做到字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主，注意重點(diǎn)字詞的翻譯。
（1）句重點(diǎn)詞：內(nèi)集：家庭聚會(huì)；兒女：子侄輩；文義：文章的義理。
（2）句重點(diǎn)詞：溫：溫習(xí)；故：形容詞用作名詞，指學(xué)過(guò)的知識(shí)；知：得到；以：憑借；為：動(dòng)詞，做，擔(dān)任。
10．君與家君期日中/日中不至/則是無(wú)信/對(duì)子罵父/則是無(wú)理。
【詳解】本題考查文言斷句。
句意：您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！熬c家君期日中”句意完整；“日中不至”是“則是無(wú)信”的原因；“對(duì)子罵父”為“則是無(wú)理”的原因。因此斷句為：君與家君期日中/日中不至/則是無(wú)信/對(duì)子罵父/則是無(wú)理。
11．陳元方的“方正”體現(xiàn)在：①他懂得“信”的重要；②他懂得“禮”的重要：③他的辯駁有理有據(jù)，落落大方：④他以“入門(mén)不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。
【詳解】本題考查文言文內(nèi)容理解和人物形象特點(diǎn)分析。
結(jié)合文意可知元方聰明明理，懂得維護(hù)父親尊嚴(yán)，并且敢于指出友人的錯(cuò)誤，在父親友人認(rèn)錯(cuò)后選擇入門(mén)不顧說(shuō)明他拒絕和品行不好的人交往。
作答時(shí)要結(jié)合文中元方與友人之間的對(duì)話和表現(xiàn)進(jìn)行分析。①面對(duì)友人的怒罵，陳元方以“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”反駁對(duì)方不信守約定不尊重他人，使對(duì)方明理，并贏得對(duì)方的嘆服，維護(hù)了父親的名譽(yù)；②面對(duì)友人的愧疚，“下車(chē)引之”，元方入門(mén)不顧，拒絕與品行惡劣的人來(lái)往。
12．B 13．示例：潮水起來(lái)了，與兩岸平齊，江面顯得無(wú)比開(kāi)闊；此刻我站在船頭，看船帆高高掛起，感受乘船在遼闊的江面順風(fēng)疾行的愜意。
【解析】12．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與分析。
B.“蘊(yùn)含著一代勝過(guò)一代的哲理”錯(cuò)誤。頸聯(lián)譯為：夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息?！叭丈鷼堃埂?、“春入舊年”，都表示時(shí)序的交替。
故選B。
13．本題考查詩(shī)歌畫(huà)面描述。所描述的畫(huà)面要符合詩(shī)歌內(nèi)容，抓住詩(shī)句中的具體意象，加上合理的聯(lián)想和想象，對(duì)詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象描述，使之呈現(xiàn)“畫(huà)面感”。頷聯(lián)意為“潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊，帆順著風(fēng)端直高掛”，抓住“潮平”“岸闊”“風(fēng)正”“帆懸”等意象，描繪出平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的景象。
14．大嫂、母親急性子、利索干凈、潑辣、能干、慷慨老婦人閱盡滄桑、寬容、豁達(dá) 15．
（1）作者用肯定的語(yǔ)氣把雨比作女性，表現(xiàn)了雨的溫柔和使萬(wàn)物生生不息的母性特征。同時(shí)，也為下文描寫(xiě)和贊美雨奠定了感情基調(diào)。（意近即可）
（2）說(shuō)她“閱盡滄桑”是因?yàn)樗?jīng)年輕過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，輝煌過(guò)；說(shuō)她“并不落寞”是指她正在描繪秋之圖，并在不久之后，會(huì)有三月春雨隨風(fēng)而來(lái)。（意近即可，用原文語(yǔ)句回答亦可） 16．作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無(wú)私，孕育著萬(wàn)物，表達(dá)對(duì)夏雨的崇敬和贊美之情。
【解析】14．本題考查文章信息的篩選。解答此題應(yīng)在整體感知文意的基礎(chǔ)上，從文中提取出有效的信息作答。
第①空，根據(jù)第⑧段“夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女”及第⑨段“比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親”可知，文章把夏雨比作大嫂、母親；
第②空，根據(jù)第⑧段“她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女”，第?段“夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親”可知，夏雨具有潑辣、能干、慷慨的性格；
第③空，根據(jù)第?段“秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人”可知，文章把秋雨比作老婦人；
第④空，根據(jù)第?段“秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人”，第?段“可她是寬容的，豁達(dá)的”可知，秋雨具有閱盡滄桑、豁達(dá)、寬容的性格特征。據(jù)此總結(jié)作答即可。
15．（1）本題考查首段作用。散文的首段常有引出抒情對(duì)象，點(diǎn)明文本內(nèi)容和主旨，為全文奠定感情基調(diào)的作用。
本文的第①段“雨，完完全全是女性化的”中，開(kāi)篇直接把雨比作女性，聯(lián)系后文中分別將春雨比作少女，將夏雨比作大嫂和母親，將秋雨比作老婦人，生動(dòng)形象地按照時(shí)間順序表現(xiàn)了不同季節(jié)的雨的典型特點(diǎn)，突出雨具有溫柔和生生不息的母性特征。作者開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)雨是“她，而不是他”表現(xiàn)了對(duì)雨的贊美之情，也為全文定下感情基調(diào)。據(jù)此總結(jié)作答即可。
（2）本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。
結(jié)合第?段“她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)”可知，說(shuō)秋雨“閱盡滄桑”是因?yàn)樗?jīng)年輕過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，輝煌過(guò)。再聯(lián)系第?自然段“她正在描畫(huà)‘紅于二月花’的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)”可知，秋雨“并不落寞”是因?yàn)樗诿璁?huà)“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。并且不久后春雨又會(huì)隨風(fēng)而來(lái)。據(jù)此總結(jié)作答即可。
16．本題考查句子修辭的賞析。作答時(shí)，需先明確修辭手法，然后結(jié)合修辭本身的特點(diǎn)和具體的語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。
細(xì)讀這句話，“她用自己充溢的乳汁”把雨人格化，這是擬人的修辭?！拔癸柫私Y(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗”句式整齊，語(yǔ)義相關(guān)，這是排比的修辭。兩種修辭方法綜合運(yùn)用，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出夏日的雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，如同母親哺育孩子一般孕育世間萬(wàn)物，寫(xiě)出了雨的慷慨無(wú)私，也表達(dá)了作者對(duì)夏天的雨的崇敬和贊美之情。據(jù)此總結(jié)作答即可。
17．在“我們”試駕車(chē)時(shí)路遇聾啞學(xué)校的學(xué)生放風(fēng)箏，“我們”一致為他們讓路。 18．交代故事發(fā)生的時(shí)間，為下文路遇盲孩子放風(fēng)箏讓路做鋪墊；照應(yīng)標(biāo)題，引出下文。 19．不矛盾。訓(xùn)斥體現(xiàn)他對(duì)工作的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)肅；手語(yǔ)是他在對(duì)待孩子時(shí)比劃的，體現(xiàn)了他的善良、有愛(ài)心。 20．表層含義：駕校教練讓學(xué)員為春天里放風(fēng)箏的聾啞學(xué)校孩子讓路；深層含義：聾啞學(xué)校的老師每年春天都讓孩子來(lái)這里放風(fēng)箏，是為了給春天讓條道，讓殘疾孩子也能及時(shí)感受美麗的春光，擁有春天，感受人間的溫暖。
【分析】17．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。
作答時(shí)，可以采用“人物+特殊情形+事件+結(jié)果”的方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
在這篇文章中，人物是駕校教練和試駕的學(xué)員們；特殊情形是在試駕學(xué)車(chē)時(shí)；事件是遇到聾啞學(xué)校的孩子們?cè)诼飞戏棚L(fēng)箏；結(jié)果是，為孩子們讓道，用手語(yǔ)表達(dá)“我愛(ài)你們”；據(jù)此可概括為，駕校教練和學(xué)員們?cè)谠囻{時(shí)，遇到聾啞學(xué)校的孩子們?cè)诼飞戏棚L(fēng)箏，大家一致為孩子們讓路。
18．本題考查句段的作用。
句段作用要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果上去分析。內(nèi)容上寫(xiě)了什么情節(jié)和故事，表達(dá)了什么樣的情感；結(jié)構(gòu)上放在開(kāi)頭，作用大致有開(kāi)篇點(diǎn)題、行文線索、總領(lǐng)全文、引出下文、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用；從表達(dá)效果上，可以分析采用的修辭或表現(xiàn)手法，從給讀者帶來(lái)的感受方面去分析作用，例如，引人深思，意味深長(zhǎng)，吸引讀者興趣等。
文章第①段內(nèi)容上，交代故事發(fā)生的時(shí)間“春已至”，“風(fēng)大”為下文孩子拽不住風(fēng)箏線上路放風(fēng)箏、讓路做鋪墊；結(jié)構(gòu)上“春已至”照應(yīng)標(biāo)題，同時(shí)“有幾只芽莖也似的風(fēng)箏探向空中”引出下文；從表達(dá)效果上，“有幾只芽莖也似的風(fēng)箏探向空中”吸引讀者閱讀興趣。
19．本題考查人物形象的分析。
作答時(shí)需要分析兩次描寫(xiě)中教練的語(yǔ)言和行為，以及這些描寫(xiě)所反映出的人物性格。在這篇文章中，第一次描寫(xiě)教練是嚴(yán)厲地指導(dǎo)學(xué)員，結(jié)合第⑤段“一時(shí)讓我們放松地停下來(lái)當(dāng)然樂(lè)意得很”從我們難得的片刻放松可以看出，教練平時(shí)對(duì)學(xué)員的要求嚴(yán)格、緊張而嚴(yán)肅，作為駕校教練，他盡職盡責(zé)，對(duì)學(xué)員嚴(yán)格，是一個(gè)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)的人；
結(jié)合第?段“教練點(diǎn)頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點(diǎn)頭，比畫(huà)：我愛(ài)你們”，第?段“教練告訴我們，聾啞學(xué)校的孩子們每年春天的時(shí)候都會(huì)來(lái)這里放風(fēng)箏，有好些年了。駕校的教練都會(huì)教學(xué)員們這句手語(yǔ)，春天的時(shí)候，要想著告訴學(xué)員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道”可知，第二次描寫(xiě)中教練自己用手語(yǔ)表達(dá)對(duì)孩子們的愛(ài)，教練教學(xué)員們用手語(yǔ)表達(dá)對(duì)孩子們的愛(ài)，給孩子讓路，給春天讓路，表現(xiàn)了他內(nèi)心的善良和對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)，從而揭示文章關(guān)愛(ài)他人，傳遞溫暖的主題。因此，人物性格并不矛盾，反而更加凸顯了人物性格的多樣性和人性的美好。
20．本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。
理解標(biāo)題的含義時(shí)，可以從表層含義和深層含義兩個(gè)方面展開(kāi)。表層含義即字面意思；深層含義即聯(lián)系文章內(nèi)容具體解釋其象征和比喻義，挖掘文章所表達(dá)的情感。
本文標(biāo)題的表層含義是：春天里，駕校教練讓學(xué)員為路上放風(fēng)箏的盲聾孩子們讓路；其深層含義是：結(jié)合第?段“教練告訴我們，聾啞學(xué)校的孩子們每年春天的時(shí)候都會(huì)來(lái)這里放風(fēng)箏，有好些年了。駕校的教練都會(huì)教學(xué)員們這句手語(yǔ)，春天的時(shí)候，要想著告訴學(xué)員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道”可知，為了讓殘疾孩子也能及時(shí)感受到美麗的春光，擁有春天，感受人間的溫暖，給春天讓路，讓春天溫暖孩子們的心，從而揭示文章關(guān)愛(ài)他人，傳遞溫暖的主題。
21．例文：
那味道，縷縷溫情
我是一個(gè)熱愛(ài)美食的人?；孟胫w遍全球、吃遍世界，把人間美味統(tǒng)統(tǒng)收入囊中?？墒?，最勾人回味的，依然是那兒時(shí)就銘記在心里的味道。
小時(shí)候，一家人住在鄉(xiāng)下，奶奶是我最親近的人。我雖是一個(gè)女孩子，可是直到兩三歲時(shí)頭上還是那么幾根可憐巴巴的黃毛兒。爸爸媽媽想盡一切辦法給我進(jìn)補(bǔ)，結(jié)果我成了個(gè)小胖妞，可頭上的毛毛依舊稀稀落落。
奶奶不知從哪里弄來(lái)的偏方——黑芝麻糊，說(shuō)每天讓我喝一碗，保證能長(zhǎng)出一頭烏黑濃密的頭發(fā)。也就是從那時(shí)起，便開(kāi)始每天盼望著那一碗香噴噴的、帶著奶奶縷縷溫情的芝麻糊。
奶奶制作芝麻糊，從選材開(kāi)始就是很?chē)?yán)苛的追求極致。她從來(lái)不會(huì)買(mǎi)商店里的那種芝麻糊，說(shuō)那里面有太多的添加劑，而且也不純粹，擔(dān)心吃了起不到育發(fā)的效果。天剛蒙蒙亮，奶奶就動(dòng)身去早市挑選制作芝麻糊的食材了。因?yàn)槟棠痰降淖钤?，又是早市的熟客，所以總能挑選到最上乘的食材。她為人和善，從不跟任何人斤斤計(jì)較，賣(mài)家也愿意把最好的食材留給她。奶奶采購(gòu)的食材，除了最上乘的黑芝麻，還有各種各樣的雜糧，總是一邊仔細(xì)的挑選，一邊念叨著：“吃啥補(bǔ)啥，核桃補(bǔ)腦，紅豆補(bǔ)氣血，小娃娃多吃點(diǎn)，不但可以育發(fā)，長(zhǎng)大了還又聰明又漂亮呢！”。
奶奶將買(mǎi)好的食材帶回家中，開(kāi)始煸炒它們。熟睡中的我便在這“叮叮當(dāng)當(dāng)”的鍋勺敲打聲中醒來(lái)了。從廚房飄來(lái)那谷物特有的陣陣清香，一個(gè)勁兒的往鼻子里鉆。聽(tīng)著鍋勺有節(jié)奏敲打出的樂(lè)章，嗅著那誘人的香味兒，口水竟不知不覺(jué)中流了下來(lái)。忙碌中的奶奶回頭望了我一眼，看著我可愛(ài)的樣子不由得笑了。在灶火的照耀下，我忽然發(fā)現(xiàn)奶奶那雙已不再清澈明亮的眼眸，充滿著深深的慈愛(ài)，爬滿皺紋的臉龐微笑起來(lái)，卻依然是那么慈祥！
火候到了，奶奶將炒制好的食材裝進(jìn)口袋里，彎下腰背起我，再騰出一只手拎上那裝滿食材的口袋，步履蹣跚的朝村子里的磨坊走去。泥濘的小路上，彎著腰的奶奶輕輕的、穩(wěn)穩(wěn)的，每一步走的都那么仔細(xì)小心。趴在奶奶弓起的背上，聽(tīng)著她那愈來(lái)愈粗重的呼吸和“撲通撲通”的心跳，不知何故，我的眼睛逐漸的濕潤(rùn)、模糊起來(lái)，或許，那只是奶奶滄桑的白發(fā)撩過(guò)我眉梢的緣故吧！
來(lái)到磨坊，機(jī)器發(fā)出震耳欲聾的轟鳴，害怕極了，以為有吃人的怪獸向我撲過(guò)來(lái)。奶奶用她那粗糙干裂并布滿老繭的大手捂住我的耳朵，輕拍著我的背安慰我：“不怕，不怕啊寶貝，奶奶在這兒呢！”
粉終于磨好了，她又一次背起我，拎著粉，一步一步的往家挪去！
一勺芝麻糊粉，一杯滾開(kāi)的水，在奶奶細(xì)心的沖調(diào)下，眨眼間變成了一碗香噴噴的芝麻糊，滿屋子彌漫開(kāi)芝麻糊特有的濃香。奶奶蹲下身子，輕輕的吹一吹，用勺子一口一口的喂著我。我抬起頭望著奶奶，她正微笑地凝望著我，滿滿的都是慈愛(ài)。不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)奶奶花白劉海遮蓋下的額頭，早已布滿了細(xì)密的汗珠。瞬間，我的淚水奪眶而出，肆意的滑過(guò)我稚嫩的臉龐，撲打撲打地滴落在熱騰騰的芝麻糊里，融化了，我的心也隨之融化了……
如今，青春年少的我早已是一頭烏黑濃密的秀發(fā)，而奶奶的頭發(fā)卻日益花白和稀疏。我知道，我終將會(huì)長(zhǎng)大，也許有一天，會(huì)嘗盡人間美味，但我更知道，最讓我懷念和留戀的，卻一定是那兒時(shí)的味道，是那碗來(lái)自奶奶的、帶著縷縷溫情的芝麻糊！
【詳解】本題考查全命題作文。
一、審題立意。要求以“那味道，縷縷溫情”為題，寫(xiě)一篇記敘文。本文題的關(guān)鍵詞有兩個(gè)“味道”和“溫情”?！拔兜馈碑?dāng)然不只是指口嘗的味道，更指的是一種內(nèi)心的良好的感受，這感受即是一種“溫情”。可以寫(xiě)一種“味道”，也可以寫(xiě)多種“味道”，一事一味，多事多味，可以通過(guò)對(duì)具體事件的敘述來(lái)表達(dá)自己品嘗到某“味道”，體會(huì)到了“溫情”，可以從生活的方方面面評(píng)論各種“味道”。“味道”是品出來(lái)的，是指一種感受，所以要注意運(yùn)用豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，盡量多寫(xiě)心理活動(dòng)。文章的結(jié)尾要有所引申，品“味道”，就是品生活，品人生。
二、選材構(gòu)思?？梢砸阅赣H或其他家庭成員的烹飪技藝為切入點(diǎn)，描述家中美食的獨(dú)特味道，以及在煙火氣息中彌漫的溫馨和親情；可以寫(xiě)人際關(guān)系中的“味道”，以朋友之間、戀人之間或親情中的交流、分享食物的場(chǎng)景為創(chuàng)作素材，突出食物所承載的感情；可以以傳統(tǒng)節(jié)日、儀式中傳統(tǒng)美食的制作和享用過(guò)程為題材，突顯傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的溫情和傳承的力量……每一個(gè)角度都可以通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)和生動(dòng)的場(chǎng)景刻畫(huà)，讓讀者在文字中感受到那縷縷溫情的味道。選材時(shí)可以根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷或故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行選擇，使文章更具個(gè)性和情感共鳴。在作文的寫(xiě)法上，最好使用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法等突出主題；在表達(dá)方式上，應(yīng)該以敘述為主合理運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，使文章的主旨得以升華。
通知各班團(tuán)支書(shū)：
為了“慶祝建黨100周年”書(shū)法比賽順利開(kāi)展，經(jīng)校團(tuán)委研究決定，我校擬于2021年5月11日下午3點(diǎn)舉辦籌備會(huì)，請(qǐng)各班團(tuán)支書(shū)準(zhǔn)時(shí)參會(huì)。
2021年5月10日
校團(tuán)委

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