一、積累與運(yùn)用（35分）
1.默寫（12分）
（1）①峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流；
②我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；
③日月之行，若出其中；
④ 回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜
（2）⑤逝者如斯夫，不舍晝夜。⑥學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
2.名著閱讀（6分）
（1）（4分）魯迅 《朝花夕拾》 藤野先生 長(zhǎng)媽媽（阿長(zhǎng)）
（2）（2分）①伏 ② 竄
(3) （2分） D（先整體，后局部）
(4)第一層級(jí)：思維較膚淺，僅能簡(jiǎn)要概括所推薦名著的主要內(nèi)容，說(shuō)出簡(jiǎn)單的感受。
【示例】我推薦先閱讀《朝花夕拾》。因?yàn)檫@部書寫了魯迅從幼年到青年的生活道路和心路歷程，里面的故事十分有趣。
第二層級(jí)：思維較深入，能結(jié)合作品中的人物、情節(jié)等以及自己的閱讀體驗(yàn)來(lái)推薦。
【示例】我推薦先閱讀《朝花夕拾》。因?yàn)檫@部書寫了魯迅從幼年到青年的生活道路和心路歷程，很有趣。如：書中的壽鏡吾老先生和藤野先生方正、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，令人尊敬；雪地捕鳥、養(yǎng)隱鼠等情節(jié)真實(shí)而有趣；《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《五猖會(huì)》等文章讓我全面地了解魯迅先生的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
第三層級(jí)：思維全面深入，能就作品的人物、情節(jié)等對(duì)七年級(jí)新同學(xué)所起的積極作用來(lái)推薦。
【示例】我推薦先閱讀《朝花夕拾》。因?yàn)檫@部書寫了魯迅從幼年到青年的生活道路和心路歷程。書中的壽鏡吾老先生和藤野先生方正、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，就像我們的初中老師令人尊敬；雪地捕鳥、養(yǎng)隱鼠等情節(jié)，讀起來(lái)童趣盎然，讓我們覺(jué)得讀經(jīng)典作品并不困難；同時(shí)，從書中還能學(xué)到不少寫人記事的方法，對(duì)初中階段的寫作十分有幫助。（按層賦分。達(dá)到第一層級(jí)，得1分；達(dá)到第二層級(jí)，得2分；
達(dá)到第三層級(jí)，得3分。共3分）
3.（1）（2分）①截然不同 ④恍然大悟 （2）（2分） B
4.（2分）C
【解析】四書：《論語(yǔ)》 《大學(xué)》 《孟子》 《中庸》
5.A
6.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤：③句中，把《》改成“”
語(yǔ)病錯(cuò)誤：②句中，把“通過(guò)”或者“使”去掉；
格式錯(cuò)誤：把署名和日期位置調(diào)換;（或者⑤ ⑥ 位置調(diào)換）
用語(yǔ)不得體：④句中，把”請(qǐng)務(wù)必準(zhǔn)時(shí)到達(dá)”改為”敬請(qǐng)光臨”(敬請(qǐng)蒞臨指導(dǎo));
閱讀理解 （40分）
（一）（12分）
7.（4分）（1）（1）用壞了 （2）老師傳授的知識(shí)
(3）了解 （4） D
8.（2分）無(wú)此事也 / 安有寄千金而無(wú)券者 / 且父未嘗語(yǔ)我也
這句話的意思：沒(méi)有這樣的事情，哪里有寄放千金卻不立憑證的人？并且我的父親不曾告訴我（這件事）。
（4分）
(1)為別人辦事是不是竭盡自己的心力了呢?同朋友交往是不是做到誠(chéng)信了呢?（2分）
(2)我愿意（拿自己的）車馬衣服與朋友共同享用,用壞了也無(wú)憾恨。（2分）
10.（2分）①要聯(lián)系自己的生活實(shí)際
②從材料出發(fā)可以談到“忠誠(chéng)守信”“竭盡心力”“懂得分享”等
（二）11．（1）“惆悵”（2）“鴉”
（3）“旅”或“次”（4）_思鄉(xiāng)、懷人（傷感、孤獨(dú)、惆悵）_
（三）12.B
13、比喻，把棉絮比作白云，生動(dòng)形象地寫出了棉絮的白和松軟，襯托了母愛(ài)的純潔無(wú)私，既讓人感動(dòng)又讓人可敬。（答出比喻得1分；分析有理得2分。）
14、神態(tài)，語(yǔ)言、動(dòng)作描寫（答出2點(diǎn)即可得1分）；生動(dòng)形象地描繪了母親給“我做棉被”的滿足感（或幸福、愉悅）（1分），表現(xiàn)了母親對(duì)“我”深切的關(guān)愛(ài)（1分）。
15、“醉”，是“陶醉”“沉醉”的意思，句中指“我”打開新棉被，感受到生動(dòng)形象地描繪了“我”從被子中感受到“母親味兒、陽(yáng)光味兒和著家的氣息”，體會(huì)到溫馨深厚的母愛(ài)，沉醉在幸福之中。表達(dá)出母親對(duì)“我”深切的關(guān)愛(ài)以及“我”對(duì)母親的感激之情。
（四）（16分）
16.①兒子（14歲時(shí)）貪玩（在森林中）迷路，在父親帶領(lǐng)下走出森林。②兒子無(wú)力還貸，父親賣房幫助他走出困境。
17.①環(huán)境描寫（勁舞描寫）。渲染出森林黑暗和恐怖的氣氛，烘托了兒子害怕的心理。
②動(dòng)作描寫。表現(xiàn)了父親帶領(lǐng)兒子走出森林后內(nèi)心的輕松。（或：外貌描寫。形象地表現(xiàn)了父親帶領(lǐng)兒子走出森林的艱辛。）
18.父親沒(méi)有看到燈光。
理由：父親說(shuō)看到了燈光，不過(guò)是對(duì)兒子的安慰。①父親的身高只比兒子高半個(gè)頭；②從迷路到小木屋的漫長(zhǎng)過(guò)程中，兒子多次順著父親說(shuō)的方向看去，都是黑乎乎的；③父親進(jìn)小木屋時(shí)，“長(zhǎng)舒了一口氣”，表明他心里一直沒(méi)有底。
示例：①沉著鎮(zhèn)定。面對(duì)困境，父親并沒(méi)表現(xiàn)出驚慌。而是一直安慰?jī)鹤印皠e怕”“總會(huì)有辦法的”。②充滿智慧。迷路后，父親用善意的謊言“前面有燈光”激勵(lì)兒子跟著他走出森林。（或：樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)、對(duì)兒子有著深沉的愛(ài)……）答出一點(diǎn)并舉例得一分。20.①標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭手法，將父親比作明燈，生動(dòng)形象地寫出了父親對(duì)兒子在成長(zhǎng)困境中的引領(lǐng)作用。②概括了文章的主要內(nèi)容：父親如一盞燈，照亮并溫暖兒子一路前行。③揭示了文章的主題：表達(dá)了父親對(duì)兒子的引領(lǐng)作用，也表達(dá)出兒子對(duì)父親的敬佩和感激之情。
三、作文(45分)
略

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