專題3.1 現(xiàn)代文閱讀之文學(xué)類文本閱讀（一）（上）全國(guó)高考語文考前復(fù)習(xí)大串講 含答案

這是一份專題3.1 現(xiàn)代文閱讀之文學(xué)類文本閱讀（一）（上）全國(guó)高考語文考前復(fù)習(xí)大串講 含答案，共13頁。試卷主要包含了閱讀下面的文字，完成，從塑造人物形象的方法入手，從分析情節(jié)入手，從分析環(huán)境入手，讀者角度等內(nèi)容，歡迎下載使用。
考綱變化
(1)將“文學(xué)類文本閱讀”列為“必考”內(nèi)容。
(2)在“文學(xué)類文本閱讀”的能力層級(jí)要求中增加了“理解”這一B級(jí)的層級(jí)要求，相應(yīng)增加兩個(gè)新考點(diǎn)，“理解文中重要詞語的含義”“理解文中重要句子的含意”。
(3)“修訂意見”中提出“注重考查更高層級(jí)的思維能力”的要求。
(4)作為“考查更高層級(jí)的思維能力”的“鑒賞評(píng)價(jià)能力”將可能出現(xiàn)在小說試題當(dāng)中，如在對(duì)人物形象進(jìn)行分析之后，要求對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)等。
(5)傳統(tǒng)的題型更趨多樣化，更具靈活性。人物形象的分析概括，人物形象、物象在小說中的作用，故事情節(jié)的概括，情節(jié)作用的分析，設(shè)計(jì)情節(jié)的手法，敘述、描寫的方法，環(huán)境描寫的特點(diǎn)，環(huán)境描寫的手法，以人物、情節(jié)、標(biāo)題等為切入點(diǎn)的思想意蘊(yùn)探究等，仍然是小說命題的熱點(diǎn)。在“文學(xué)類文本閱讀”改為“必考”的背景之下，這些考點(diǎn)需要考生特別重視。2017年有可能分值降為14分，設(shè)置三道題目，有可能是一道選擇題，兩道簡(jiǎn)答題目。
在解答小說閱讀題時(shí)，如何在讀文中有意識(shí)、有技巧地關(guān)注這4大命題點(diǎn)至關(guān)重要。具體來說應(yīng)當(dāng)遵循以下“4步驟”。
第一步：切分層次，厘清情節(jié)
層次構(gòu)思能決定一篇小說是否成功。所以閱讀小說時(shí)，分析作品的層次，理清作者的思維脈絡(luò)，是閱讀小說的一個(gè)突破口。閱讀小說，要注意小說情節(jié)的曲折跌宕。
理清小說情節(jié)的主要途徑：概括每一自然段段意，把意思相同或相近的合并為一個(gè)層次，然后切分全文層次，按照開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來梳理。
第二步：關(guān)注描寫，認(rèn)識(shí)人物
認(rèn)識(shí)人物的方法：(1)認(rèn)清人物的身份、地位、職業(yè)等情況；(2)關(guān)注小說對(duì)人物的描寫，如關(guān)注人物的外貌、神情、語言、行動(dòng)、心理描寫尤其是細(xì)節(jié)的描寫，因?yàn)檫@些描寫能揭示人物思想感情和性格特征； (3)認(rèn)識(shí)人物形象獨(dú)特、鮮明的個(gè)性，還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮人物特點(diǎn)。在閱讀時(shí)也需要關(guān)注作品中的這些語句。
第三步：分析環(huán)境，思考作用(意義)
在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所，是人物成為某種形象的原因。鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，努力發(fā)掘它深刻的思想意義。
社會(huì)環(huán)境是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、認(rèn)識(shí)，分析社會(huì)環(huán)境就是要深入思考促使人物性格形成和影響人物言行思想的諸因素
(如時(shí)代背景、家庭環(huán)境、文化禮俗等)的重要作用。
自然環(huán)境描寫可以渲染氣氛，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺；可以烘托人物形象，使人物個(gè)性更加鮮明。分析自然環(huán)境，就是要側(cè)重分析時(shí)令、氣候、地理等因素對(duì)人物性格和思想行為的烘托作用。
第四步：多方聯(lián)系，獲取主旨
小說的主題是蘊(yùn)藏于作品的形象、情節(jié)、環(huán)境描寫中的。所以考生在閱讀小說、思考其主旨時(shí)要聯(lián)系情節(jié)，聯(lián)系人物形象，聯(lián)系環(huán)境，還要格外注意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。綜合考慮后，主旨弄明白了，小說也就讀懂了。
示例一：（哈爾濱師大附中 東北師大附中 遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2017屆東北三省三校聯(lián)合考試二模）
文學(xué)類文本閱讀（14分）
閱讀下面的文字，完成7-9題。
尋找桃花源
雷三行
兩個(gè)城里人有五天假，他們相約去散心。去哪里呢？城市他們肯定不去的，城市帶給他倆的是吵鬧、擁擠和憂傷。八年了，他倆仍蝸居在巴掌大的地方。
他倆把外出的地點(diǎn)選在大山里。從城市坐火車到小縣城，又坐汽車到小鎮(zhèn)，人越來越少，風(fēng)景越來越美。在小鎮(zhèn)停留片刻，他倆坐著三輪車行進(jìn)了不知多少時(shí)間，下車后，他們漫無邊際地朝前走。斜陽里，風(fēng)景無限好。
不知走了多少路，眼前的小河上出現(xiàn)一座小石拱橋，過橋，兩座青山夾條小溝，溪水潺潺而出。沿著小溪，過山門，涼風(fēng)撲面而來，旅途勞頓隨風(fēng)飄散。山間暮靄騰起，山雀呼喚，該是喊叫小雀回家了！
城里人A說：“應(yīng)該找戶人家，要點(diǎn)吃的?！?br> 城里人加快腳步，過山嘴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到一戶人家。城里人甭提多高興。近了，城里人大失所望，朱紅色的大門上掛著一把鐵鎖。
城里人A說：“難道山民還在勞作？”
城里人B搖頭。
突然，B喊：“快看，那邊山腳有人家?！盇順著B手指的方向，山腳果然有四五戶人家，其中還有一座兩層小洋樓。
城里人飛奔而去。到了，他們又瞪大眼睛，大門上掛著一把鐵鎖。
“人都哪去了？”
“鬼才知道！”
又走了一段山路，一家家走門上仍是掛著一把把鐵鎖。就在城里人要絕望時(shí)，細(xì)心的A發(fā)現(xiàn)，一戶人家的大門上沒鎖，只是用鐵絲把門板上兩個(gè)鐵環(huán)纏繞幾圈。這是三間土瓦房，借著月光，A毫不費(fèi)力地解開鐵絲，門開了。
城里人像盜賊般進(jìn)入，屋內(nèi)有床，有電視，有電話，有灶臺(tái)，日常用品幾乎全有。兩個(gè)城里人簡(jiǎn)直不敢相信自己眼睛，他們覺得走進(jìn)了安徒生的童話里。
櫥柜里有雞蛋、方便面。城里人生火，舀一瓢溪水，煮面；吃畢，兩人無力地躺在床上，惴惴不安等著主人回來，他們想好了將要給予的懲罰。
夜深了，屋外依然靜悄悄，銀色的月光在窗戶上，城里人沉沉地睡了。
城里人醒來時(shí)，天已大亮，屋外鳥雀歡唱。城里人沒見到主人，A說：“屋主品格簡(jiǎn)直賽過七個(gè)小矮人，見我們睡著不愿打擾。”
他們一骨碌爬起，大門還是那樣虛掩著?！盎蛟S主人走親戚了，親戚留下不許回來。”城里人驚訝地說，“我們趕快吃飯，逃吧。”匆匆吃飯，把門環(huán)重新用鐵絲纏繞。
兩人沐浴在晨曦里，沿著小溪繼續(xù)走，到了小溪盡頭，眼前是茫茫林海。
城里人吃驚地說：“怎么沒有一個(gè)山民！”他們走過的每一處山腳，每一個(gè)土場(chǎng)，每一塊凹地，見到大門上統(tǒng)統(tǒng)掛著一把鐵鎖。
“難道集體大逃亡了？”四目相對(duì)，沒有答案。
兩個(gè)城里人又溜進(jìn)昨晚的屋子，生火，做飯。第二天早晨，仍不見主人。
“我們找到世外桃源啦！”A歡呼雀躍起來，B恍然大悟。
有這么好的地方，回蝸居干什么！城里人撥通公司的電話，大聲說：“喂，小資本家，爺爺不干啦！”城里人放下電話放聲大笑。
一天，A做了把萬能鑰匙，最終，他們把住地選在一戶兩層小洋樓上。小洋樓裝飾優(yōu)雅，生活用具齊全，還有幾件瓷器、幾幅字畫做擺設(shè)。
城里人進(jìn)入了所有屋子，屋內(nèi)大同小異。后來，城里人把目光散落在溝壑、山洞、森林里，他們過上了神仙般的日子。
時(shí)間真快，要過年了。
臘月里的一天，一群男女老少吵吵鬧鬧沿著冰凍的小溪回來啦！兩個(gè)城里人慌亂地扛著米面逃進(jìn)山洞，在洞口，城里人看到一撥撥山民唱著歌回來了。
過年了，山溝里燈火通亮，焰火絢爛，儼然一座山城。兩個(gè)城里人悄悄溜下山洞，來到小洋樓外，見主人正在吃年夜飯，神龕上燃著蠟燭和一炷香；桌上飯菜豐盛，山民邊吃邊說著城市里的街道、超市、公園。
熱熱鬧鬧到正月初六，山溝里倏地安靜。城里人從山洞里探出頭，一戶戶人家正在鎖門，一撥撥人悄然離去。
城里人不明白其中的道理，好多道理是沒必要弄明白的，他們又回到小洋樓，小洋樓里添置了好多生活用品，冰箱里有牛肉雞肉等等。城里人又在山民的小洋樓里過上神仙般的日子。
一天，城里人在小洋樓里的電視里，看到一群似曾相識(shí)的面孔：男女老少一伙人，在城市廣場(chǎng)上，蓬頭垢面啃著方便面。
7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A．小說開頭寥寥幾句話，不僅交待了故事的起因、時(shí)間、地點(diǎn)，更是突出了城里人對(duì)城市生活不滿的態(tài)度。
B．城里人經(jīng)過漫無邊際的跋涉才到達(dá)風(fēng)景無限美好的地方，作者意在表明世外桃源雖然風(fēng)景優(yōu)美，但是必須付出努力才能抵達(dá)。
C．“我們找到世外桃源啦！”不僅寫出了城里人找到新生活的歡愉，也照應(yīng)了標(biāo)題，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
D．山村民風(fēng)淳樸。村民無需過多照應(yīng)門戶，只是用鐵絲把門板上兩個(gè)鐵環(huán)纏繞幾圈，就非常放心地出門了。
8．山民是一群怎樣的人？刻畫這一群體形象有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）
9．有人認(rèn)為小說最后一段有畫蛇添足之嫌，你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合文本說明理由。（6分）
7．C
解析 A沒有交代地點(diǎn)B并非作者的寫作意圖D“一戶人家只是用鐵絲把門板上兩個(gè)鐵環(huán)纏繞幾圈”不能體現(xiàn)“村民無需過多照應(yīng)門戶”。
8．山民是一群在山村具有一定生活基礎(chǔ)，卻對(duì)城市生活充滿向往的人（1分）。作用：（1）有利于情節(jié)上的完整，交代山民的家鄉(xiāng)，使城里人的桃花源具體化。（2）有利于突出主題，城里人和山民都對(duì)已有的生活不滿足，向往對(duì)方的生活，以對(duì)方的現(xiàn)實(shí)生活作為自己的桃花源。（3）照應(yīng)標(biāo)題，突出“尋找”的普遍意義。（答出兩點(diǎn)即可）
源”。暗示了桃花源并非是可以尋找得到的，重在自己對(duì)待生活的心態(tài)。
文體特點(diǎn)中的熱考點(diǎn)
高考對(duì)任何一種文體的命題角度都是根據(jù)這種文體的文體特點(diǎn)來命制的，把握住了文體特點(diǎn)也就等于把握住了高考命題的角度和方向。
人物形象的概括
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是其要素，反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是其表達(dá)的主題，文體特征非常鮮明。簡(jiǎn)言之，小說的文體特征由人物、情節(jié)、環(huán)境與主題這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成，人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的特征決定了高考在小說閱讀上的考點(diǎn)。二者具體關(guān)系如下：小說通過描寫具有鮮明特點(diǎn)的形象來反映社會(huì)生活，這樣的形象具有普遍的代表性。形象特點(diǎn)概括分析題，如：2016?全國(guó)甲卷11(2)]小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。形象分為主要形象和次要形象，二者互有相輔相成的作用。(2016·全國(guó)丙卷)小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2016·全國(guó)甲卷)小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2015·全國(guó)卷Ⅰ)小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
示例二：2016·全國(guó)3卷T11(3)]
11．閱讀下面的文字，完成（l）～（4）題。（25分）
玻璃 賈平凹
約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯肴電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻瑞裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。
吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個(gè)老頭，額頭上包著一塊紗布。我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。
我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里，說：“我請(qǐng)你去喝燒酒！”
我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個(gè)躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街?！?br>他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯(cuò)。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告——
昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過路人誤撞受傷。
敬請(qǐng)受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。
我被酒店此舉感動(dòng)，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個(gè)念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。
紅星飯店也是玻璃裝修，我選擇這家飯店，是要證實(shí)他是不是真的在酒店掛傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實(shí)是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來。
“我沒請(qǐng)你，你倒請(qǐng)我了！”他說。
“一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷?！?br>“大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”
“你……那酒店怎么啦？”
“這么說，你真的在那兒撞的！”
“這……”
老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的。”一下子人蔫了許多，可憐得像個(gè)做錯(cuò)事的孩子。
“這就好?！蔽艺f。
“我不是故意的?！崩项^急起來。“我那日感冒，頭暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了?！?
“你撞傷了，怎么就走了？”
“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！”
“他們到處找你哩。”
“是嗎？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？”
“他們貼了布告……”
老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。
我嘿嘿笑起來。
“不是你給他們賠，是他們要給你賠！”
“賠我？”
“是賠你。”我說，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”
老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”
“沒騙你，你去看布告嘛！”
“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？”
“大伯，你聽我說……”
老頭從懷里構(gòu)出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說，你答應(yīng)嗎？”
“答應(yīng)?！?
老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。
我怎么叫他，他也不回頭。
他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個(gè)門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。
我坐在那里喝完了一壺酒，一口萊也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會(huì)，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，眼睛瞎了嗎？！
我走出了狹窄的德巴街。
（有刪改）
（3）小說中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
（3） = 1 \* GB3 ①性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊；見了晚輩，也要鞠躬，說話謙和； = 2 \* GB3 ②膽小怕事，有點(diǎn)狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)； = 3 \* GB3 ③有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良；懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。（每答出一點(diǎn)得2分。意思答對(duì)即可。）
【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】從小說中王有福說話謙和、見了晚輩也要鞠躬等行為可知他性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊的性格；從小說中他撞了玻璃偷偷溜掉，別人問起也不敢承認(rèn)這些是可以看出他膽小怕事、有點(diǎn)狡黠的性格；從小說中他懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)?shù)刃袨榭煽闯鏊悬c(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良的性格。
整體概括與分析人物形象題干中一般有下列特征：
(1)題干有“性格”“品質(zhì)”等字樣。
(2)題干有“概括”“分析”等字樣。
其他常見設(shè)問方式：
(1)×××是一個(gè)怎樣的人物？
(2)×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本分析。
(3)文中某人的性格特征怎樣？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
整體概括與分析人物形象題的解題指導(dǎo)
5個(gè)思考角度
1．從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手
因?yàn)檫@些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。
2．從塑造人物形象的方法入手
通過小說對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理等的正面描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析，概括出人物的形象(性格)特征。這是概括分析人物性格時(shí)最需關(guān)注的一點(diǎn)。
3．從分析情節(jié)入手
在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。
4．從分析環(huán)境入手
人物的成長(zhǎng)變化、人物形象(性格)的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。
5．從人物關(guān)系、作者議論(評(píng)價(jià))、其他人物的評(píng)價(jià)入手
(1)許多小說作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。
(2)作者的評(píng)論或其他人物的評(píng)價(jià)，更是人物性格特征的直接體現(xiàn)。
2個(gè)答題模式
題干若問“某某是一位怎樣的人”，常用的一般模式為“×××是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))＋……(身份地位)的人”。
題干若問“某某具有怎樣的性格特點(diǎn)”，就需作答“×××的性格特點(diǎn)：①……；②……；③……”。(分條作答)
示例三：（四川省成都市2017屆高三三診模擬）
閱讀下面文章，完成7～9 題。（14分）
大神的審判
海明威
迪克?海伍德扣上厚呢短衣領(lǐng)子的紐扣，領(lǐng)子豎起到了耳朵邊上。小木屋里，壁爐上方的鹿角掛著來福槍。迪克取下槍，戴上他厚重的毛草連指手套?！捌ぐ?，今天我要去看看朝著盧恩河的那條布阱線路?！彼f道，“天殺的，這天可真夠冷。”他掃了一眼溫度計(jì)，“零下四十二度。好了，再見，皮埃爾。”皮埃爾只是咕噥一聲作為回應(yīng)。迪克穿上雪靴，在地面上，以一種旅行家在荒地上穿著雪靴邁步的姿勢(shì)，大搖大擺地出發(fā)了。
皮埃爾站在木屋的門口，看著迪克大搖大擺地往前走。他露出一個(gè)惡毒的笑容：“當(dāng)他只能用一只腳在雪地上走，像只兔子一樣蹦蹦跳跳，這個(gè)小賊一定會(huì)知道什么才是真正的寒冷。他偷了我的錢，肯定是他?！逼ぐ栔刂氐厮ι祥T，把幾根柴扔到壁爐里，又爬回了自己的床上。
迪克一邊大步走著，一邊自言自語，像是在對(duì)“寂靜地方”的旅行者說話一樣。“我很好奇，只不過是丟了些錢，皮埃爾為什么要如此光火？我敢說，他肯定是放錯(cuò)了什么地方?？涩F(xiàn)在，他只會(huì)像只乖戾的豬一樣發(fā)脾氣。有時(shí)，我還能感覺到他在背后用惡毒的眼光盯著我。如果他以為是我偷了他的錢，為什么不說出來，跟我對(duì)質(zhì)！怎么會(huì)這樣！他以前很快樂，總是樂呵呵的。在密塞那壩，當(dāng)我們一致同意要成為伙伴，來翁加瓦這里布陷阱捕獵的時(shí)候，我還以為他會(huì)是個(gè)讓人愉快的同伴?？墒乾F(xiàn)在，他已經(jīng)一個(gè)星期沒跟我說過話了，除了偶爾咕噥一聲，或者用克里語① 咒罵?！?br>天氣很冷，卻是一種干燥、讓人精神爽利的、屬于北地的寒冷。顯然，迪克很享受這種干冷的空氣。很快，他就沿著布阱線路走了五英里的路?？墒牵宦飞纤偢杏X到有什么東西跟著他。他幾次停下來，四處張望，卻什么也沒發(fā)現(xiàn)。他喃喃自語道：“我想那應(yīng)該是庫茲烏茲② 作怪吧?！痹诒钡剡@里，只要有人們無法解釋某些事情，他們就會(huì)認(rèn)為是那個(gè)“克里族的壞心眼兒小神”在作怪。然而，當(dāng)他進(jìn)入到一片云杉樹林時(shí)，突然整個(gè)人被猛地抽起，拉向空中。當(dāng)他的腦袋從與冰冷的地面碰撞中恢復(fù)清醒后，他發(fā)
現(xiàn)自己被系在一棵云杉樹上的繩子吊在半空中。這棵云杉樹被折彎了，以充當(dāng)這個(gè)陷阱所需要的彈力，一個(gè)像是捕獵兔子的陷阱。迪克的手指根本無法碰到地面。隨著他不斷的掙扎，腿上的繩子越來越緊。這時(shí)，他見到了一直跟隨他的東西。一群瘦削的、饑餓的白毛大灰狼從這片樹林里慢慢出現(xiàn)了。它們慢跑著過來，圍著迪克，蹲坐下來。
而在小屋里，正躺在床上的皮埃爾被頭頂上傳來的啃咬聲吵醒了。他懶懶地抬頭望向屋梁，一只紅色的小松鼠正急急地啃著他丟失的錢包的皮革。他想到了自己給迪克設(shè)計(jì)的陷阱，整個(gè)人從床上彈起來，抓起他的來福槍，來不及披上大衣或戴上手套，就沖了出去，沿著陷阱線狂奔起來。當(dāng)他跑到那片云杉林時(shí)，他已經(jīng)上氣不接下氣，快要喘不過氣來。兩只烏鴉飛走了，離開它們之前一直啄著的食物。眼前這個(gè)不成樣的東西，曾經(jīng)是名叫迪克?海伍德的人。兩只烏鴉拍著翅膀，懶洋洋地飛到旁邊的云杉樹上。在這片布滿血絲的雪地上，印滿了屬于大灰狼的腳印。
當(dāng)皮埃爾往前走一步時(shí)，他聽到捕熊用的鋼夾子合起來的叮當(dāng)聲。這個(gè)陷阱一向是迪克負(fù)責(zé)照看的?，F(xiàn)在，這個(gè)鋼夾子在他腳上合上了。他往前倒了下去。當(dāng)他倒在雪地上時(shí)，他說道：“這是大神的審判。我會(huì)為這些大灰狼省一點(diǎn)麻煩?！庇谑撬咽稚煜蛄四侵韽?fù)槍。
（選自《海明威短篇小說集》）
【注】①北美印第安人克里族的語言。②克里族的一個(gè)神靈，即“克里族的壞心眼兒小神”。
7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A．本文以迪克和皮埃爾兩條線索共同推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，兩人由親密到生分，又走向相同的結(jié)局，整個(gè)情節(jié)富有戲劇性。
B．小說結(jié)尾戛然而止，留給讀者以豐富的想象空間，皮埃爾“把手伸向了那只來復(fù)槍”有多種可能，使得小說懸念迭生。
C．天氣寒冷，白雪覆蓋大地，這既是客觀環(huán)境描寫，也為下文二人先后落入自己人設(shè)計(jì)的陷阱、身死雪地作了鋪墊。
D．“大神的審判”暗示了人物的宿命，難得的友情因?yàn)橐环降牟恍湃味鴮?dǎo)致了悲劇的結(jié)局，陷害對(duì)方的同時(shí)也害了自己。
8．皮埃爾是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（5 分）
9．海明威認(rèn)為，一部作品好比“一座冰山”，寫作只需表現(xiàn)“水面上”的部分，而讓讀者自己去理解“水面下”的部分。這就是著名的“冰山理論”。那么，本文是如何體現(xiàn)這一理論的？請(qǐng)你聯(lián)系文本闡釋。（6 分）
7．B
給分。）
小說標(biāo)題的考查
小說的標(biāo)題類題目是全國(guó)卷近年來考查的熱點(diǎn)。這類題目往往綜合考查小說的關(guān)鍵點(diǎn)(形象、情節(jié)、環(huán)境、主題)，如：2016·全國(guó)甲卷T11(4)]“小說寫的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事，卻用了‘戰(zhàn)爭(zhēng)’這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)?！边@個(gè)題目就綜合考查了小說情節(jié)、主題等因素。又如：2016·全國(guó)乙卷T11(2)]“小說以‘鋤’為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。”這個(gè)題目則綜合考查了人物、主題等因素。
常見的標(biāo)題類探究題有2種類型：一是標(biāo)題意蘊(yùn)理解性探究，二是標(biāo)題作用分析性探究。無論是哪一種，均需關(guān)注以下2個(gè)方面：一是關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。對(duì)于標(biāo)題意蘊(yùn)題，特別要關(guān)注表層義、深層義(象征義或比喻義等)。
一般題干中會(huì)有下列字眼：(1)題干中一般有“題目”“標(biāo)題”“為題”等字樣；(2)題干中有“好處”“妙處”“寓意”等字樣；(3)題干中有“談?wù)勀愕目捶?觀點(diǎn)、理由)”等字樣。
(一)標(biāo)題意蘊(yùn)理解性探究題的3個(gè)步驟
第一步：點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧
比如：雙關(guān)、比喻、反諷(反語)、反問、引用等。
第二步：分析標(biāo)題的表層義
即把標(biāo)題在文中所表示的最淺層的意思分析出來。
第三步：分析標(biāo)題的深層義
深層義的挖掘要聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。
(二)標(biāo)題作用分析性探究題的6個(gè)思考角度
1．環(huán)境角度：交代時(shí)間、地點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)
境氛圍。
2．情節(jié)角度：①設(shè)置懸念；②貫串始終，是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索；③推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展；④銜接照應(yīng)。
3．形象角度：突出人物的形象或者性格。
4．主題角度：寄托情感、突出(揭示)主題，對(duì)主題的表現(xiàn)
起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
5．自身的表達(dá)特點(diǎn)的角度：運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法。
6．讀者角度：給讀者帶來思考，引起讀者的閱讀興趣。
示例四：（2016新課標(biāo)一卷）
11．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
鋤 李銳
拄著鋤把出村的時(shí)候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”
倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！?br>“咳呀。六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”
六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！?br>“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”
六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復(fù)過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！?br>斜射的陽光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調(diào)，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍，從從容容地走過。
百畝園就在河對(duì)面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會(huì)收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個(gè)焦炭廠。兩年里反復(fù)地談判，煤炭公司一直把土地收購價(jià)壓在每畝五千塊，為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅(jiān)決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協(xié)了，每畝地一萬五千塊，這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡(jiǎn)直就是一個(gè)讓人頭暈的天價(jià)。按照最好的年景，現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因?yàn)楹贤缓?，錢一拿，推土機(jī)馬上就要開進(jìn)來了。
可是，不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會(huì)有珍珠一樣的露水，在晨風(fēng)中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠(yuǎn)不會(huì)再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。
六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計(jì)算著出苗的時(shí)間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落。
現(xiàn)在，勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗垅里去，沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個(gè)人慢慢地鋤地，就好像一個(gè)人對(duì)著一壺老酒細(xì)斟慢飲。
終于，西山的陰影落進(jìn)了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意，他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點(diǎn)唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭，隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長(zhǎng)長(zhǎng)的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。
沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時(shí)辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的，他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。
很多天以后，人們跟著推土機(jī)來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個(gè)半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮?！?br>（有刪改）
（2）小說以“鋤”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）
【答案】 ①鋤作為一種農(nóng)具，象征六安爺?shù)娜松途瘢唬?分）②鋤喻示勞動(dòng)者和土地的親密關(guān)系；（1分）③鋤意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式；（1分）④鋤作為一種勞作行為，蘊(yùn)含著六安爺對(duì)土地的熱愛，又暗含著他對(duì)土地的告別。（1分）
【考點(diǎn)定位】本題考查分析作品體裁的基本特征。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】含意題要注意象征義、比喻義、主旨義，作用題可采用三位一體分析法：人物、情節(jié)、主題的作用。