為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。
自由朗讀課文。（7分鐘）要求：可以讀出聲音；嘗試帶有感情；給不認識的字詞注音。
端木蕻良（hóng） 碾（niǎn） 誓言（shì） 高粱（liáng） 默契（qì） 摯痛（zhì） 嗥鳴（há） 讕語（lán） 山澗（jiàn） 斑斕（bān lán） 亙古（gèn） 田壟（lǒng） 鎬頭（gǎ） 豐饒（rá） 污穢（huì）
摯痛：誠懇而深切。嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。讕語：沒有根據(jù)的話。亙古：遠古。怪誕：稀奇古怪。污穢：骯臟的東西。
再次自由朗讀課文，分組討論。（7分鐘）要求：1.先閱讀“閱讀提示”，再朗讀課文；2.富有感情地朗讀；3.概括文章第一段和第二段的內(nèi)容；
情感：悲痛 憎恨 迫切想要回歸故鄉(xiāng)
端木蕻良（1912-1996）原名曹漢文，主要作品有《憎恨》《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等。與蕭軍、蕭紅等人習慣上被稱為“東北作家群”，開了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱，攪成一團，以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風格震動著人們的內(nèi)心。
1941年9月18日，“九一八”事變已過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。
九一八事變后日軍屠殺中國民眾
日軍在淪陷區(qū)進行奴化教育
日軍對中國孩子進行軍國主義教育
繼續(xù)朗讀課文，體會作者情感，小組討論問題。(8分鐘)要求：想象自己就是作者端木蕻良，正處于戰(zhàn)爭動蕩時期，因為日軍肆意侵略而導(dǎo)致家破人亡，流離失所，更加富有感情地朗讀課文。
問題一：作者魂牽夢縈、無比熱愛的故土到底是怎樣的一方土地？（建議用以下句式回答）
“這是一方……故土，體現(xiàn)在……?！?br/>這是一方美麗的故土，體現(xiàn)在參天碧綠且標直漂亮的白樺林。
這是一方生機勃勃的故土，體現(xiàn)在參奔流似的馬群和蒙古狗的嗥鳴。
這是一方富饒的故土，體現(xiàn)在紅布似的高粱、金黃的豆粒……
這是一方神奇的故土，體現(xiàn)在狐仙姑深夜讕語……
問題二：作者的故鄉(xiāng)如此美麗、富饒、生機勃勃，令人難忘，可卻遭遇了日軍的侵略，面對多災(zāi)多難的家園，作者發(fā)出了怎樣的誓言？
找出文中你認為寫得好的句子， 先告訴大家應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀，再做示范。
我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去。（思念、渴望）
……我想起那參碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟……（驕傲、自豪）
在那亙古的底層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。（激動）
1.運用呼告的手法，直接對著土地傾述自己的熱愛、懷想、眷念，并且將傾述對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強，自然會在讀者心理掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。
2.選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天……怪誕的狂風”一段，白樺林、蒙古狗等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。
3.大量運用排比，造成連貫的、逐漸增強的氣勢，例如“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……”等處。
4.課文中有憂傷、舒暖的回憶，有強烈、急切近乎吶喊的誓愿，敘述的方式和內(nèi)在情感的起伏表里相應(yīng)，形成文章的波瀾與節(jié)奏。
這是一篇抒情散文，作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情，表達了“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情，充滿深沉的愛國熱情，仿佛使人諦聽到心臟的跳動，感受到熱血的沸騰。
摯痛的熱愛深情的贊美和懷念
你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的情感。

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初中語文人教部編版七年級下冊電子課本 舊教材

8* 土地的誓言

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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