第一課時古詩三首《清平樂·村居》說課稿
各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《清平樂·村居》。（下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等八個方面來進(jìn)行加以說明。）
教材分析
本課是部編版四年級下冊第一單元第一課時古詩三首《清平樂·村居》。就是一幅著色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。上片勾勒環(huán)境烘托氣氛。這首詞具有濃厚的農(nóng)村生活氣息，字里行間處處洋溢著作者對農(nóng)村生活的喜悅、向往之情，側(cè)面上反映了作者對黑暗官場生活的憎惡。 這首詞是一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對田園生活的羨慕與向往。
二、學(xué)情分析
二年級的孩子，想象力豐富，思維活躍，活潑好表現(xiàn)，天真、爛漫。對于富有童趣的課文，更能激發(fā)他們的想象力，教師只要放手課堂，充當(dāng)傾聽者、引導(dǎo)者，給足孩子閱讀、探究空間，課堂定會有意想不到的驚喜。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.認(rèn)識“鋤、剝”2個字，會寫“茅、檐、翁、籠、賴、剝”等6個字，適時引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼”“無賴”等詞語的意思。
3.朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，體會詞人對溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。
4.引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并運(yùn)用“看圖猜一猜”“聯(lián)系上下文想一想”“同桌議一議”的方法學(xué)習(xí)古詩詞。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：理解新詞、課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶，說一說這首詞所描繪的情景。
五、教法學(xué)法
【教法】：談話法、講授法、討論法。
【學(xué)法】：誦讀品味法、討論法、探究學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過程
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件
（一）、導(dǎo)入課題，解題讀題
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩《宿新市徐公店》及《四時田園雜興》，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首詞，它是南宋著名詞人辛棄疾寫的一首詞（板書）——清平樂·村居?！境鍪菊n件39】
請同學(xué)們看老師寫課題。（邊寫邊提醒：寫字像做人一樣，來不得半點(diǎn)馬虎）
齊讀課題。
2.（板書：村居）看到“村居”這個詞，你想到了什么？（師板書“村居”）
同學(xué)們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書“清平樂yuè”，并齊讀）
“清平樂”這個詞給你什么樣的感覺呢？
（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺？清涼舒適。這是一首清靜平和的音樂，給人一種舒適的感覺。）
3.看來，有了豐富的想象，一個普通的詞也會變得有靈性、有生命，就活起來了。學(xué)語文就要這樣。
指讀：清平樂 村居
4.師介紹：【出示課件40】
“清平樂”是詞牌名，清平樂是一首曲子，是用來演奏的。光聽這個詞牌名，你有怎樣的感受？
（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺。）
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文，解題入手，介紹詞牌，掃除題目帶來的閱讀障礙。 】
（二）、初讀感知，疏通字詞
1.請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，一字不差。
2.學(xué)生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺。
3.檢查初讀。
誰來都給大家聽？
（讀得正確即可，教師相機(jī)正音。）
【出示課件41】教師相機(jī)正音，指導(dǎo)書寫“茅、檐”。
“茅”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點(diǎn)，最后一筆是撇，別忘記寫。
“檐”左窄右寬，右邊的橫畫較多，注意間距均勻，長短不一，“言”字上面一橫最長。
4.指名學(xué)生朗讀；齊讀全詞。
5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？【出示課件42】
（詞的特點(diǎn)：長短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻的。）
6.請同學(xué)們默讀這首詞，看看有沒有哪個字、哪個詞語、或是哪個句子不理解。
有問題嗎？有了問題，怎么辦？
師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
7.交流釋疑。
我們先來說一說，經(jīng)過討論解決了哪些問題？
預(yù)設(shè)：“翁”是什么？請大家看這個字的上面，“翁”字上面是一個“公”字，那就是說“翁”指老公公。
“媼”字左邊一個“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。
翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。
預(yù)設(shè)：誰知道“溪東”這個詞的意思？
預(yù)設(shè)：“鋤豆”這個詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下文。哪位同學(xué)知道這個詞語的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）
我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過，我們總是在錯誤中長大的。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，分散識字、寫字，鼓勵學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)、自讀。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁地位。】
（三）、再讀課文，感受韻律之美
1.我們理解了一部分詞語的意思之后，再來讀一讀這首詞。生齊讀。
2.聽到你們讀，老師也非常想讀。
師用清新的語調(diào)讀，力求讀得入情入境。
3.你們知道老師為什么讀得好嗎？【出示課件43】
“詞”也叫長短句，句子有長有短，所以讀起來抑揚(yáng)頓挫。
“小”“草”“媼”，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個字韻母都相同，都有“a”）
韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫詩寫詞講究押韻，所以詩詞讀起來瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。（生讀）
我們看詞的下片哪些字押韻？（東 籠 蓬）
讀一讀，再次感受一下。
這首詞有意思嗎？我們再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑釋疑，合作交流探究自己提出的問題。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給了學(xué)生，訓(xùn)練了學(xué)生動腦及合作的能力。】
（四）、放飛想象，浸潤靜謐之美
1.孩子們，古人說“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？【出示課件44】
（生簡介畫面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）
2.品環(huán)境
（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下面我們就細(xì)細(xì)品來，用我們的想象去品出詞中的圖畫。
我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一二兩句？
你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說是“青青草”，而不是“青草”？
（2）賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會用耳朵來聆聽！【出示課件45】（課件播放潺潺的溪流聲）
這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。
（3）讀到這里，老師有一個疑問，“茅檐”是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺呢？老師告訴你們：很多詩人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。（板書：茅檐 低小 ）
一個“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個充滿鄉(xiāng)土氣息的寧靜的詩意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺讀出來。生齊讀。
3.品人物【出示課件46-47】
（1）在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請接著讀下面。
（2）這一家一共有幾口人？
你最喜歡誰？為什么？
預(yù)設(shè)：
①品小兒
我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯邸?br>從哪里可以看出小兒可愛呢？
我說：“你是個無賴，你高興嗎？”
為什么？
那作者為什么說小兒是“無賴”呢？（活潑、可愛）（板書：小兒 無賴）
是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，這就是古今詞義的差別，今后我們還會遇到這樣的詞。
你從哪些地方看出小兒可愛呢？
品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態(tài)？
“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎？
（很專注，很認(rèn)真，還會哼著歌，一會兒還會仰著，高興就打個滾，搖頭晃腦，晃動著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……）
師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就仰著，愿意……
師引說：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、愜意……
難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，世上最可愛的就是孩子”，就是你們，就是這個小兒。誰來讀讀這句？
②品大兒和中兒
喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧凇?br>喜歡中兒，因?yàn)樗麜幙楇u籠。會編織雞籠，那就是說他——心靈手巧
（板書：大兒：勤勞 中兒：心靈手巧）
③品翁媼
師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童心未泯。人們常說老小孩兒，老小孩兒，其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛。前面有同學(xué)提出“相媚好”這個詞不懂【出示課件48】（課件出示圖片：突出“相媚好”）。你們看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是——相媚好。
“相媚好”指兩個人很親熱地說著有感情的話。他們嘴里操著吳音會說些什么呢？
老人們，這么親密地、甜蜜的說著話兒，拉著家常，這就是——相媚好。（板書：翁媼 吳音 相媚好 ）
如果此時大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流，他們又會說些什么呢？
孩子們，你們覺得這一家人生活得怎樣？（幸福、甜美、快樂、溫馨、自由自在、與世無爭……）
你們看，他們每個人都在做著自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂。你們向往這樣的生活嗎？師引讀——茅檐低小，溪上青青草，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。
僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰醉了？（詩人、我們）（板書：醉）
你醉了，我醉了，大家都醉了。讓我們也醉一回吧?。ǚ乓魳?，配樂朗讀）
讓我們閉上眼睛，記住這首《清平樂》。
聽了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫，仿佛聽到了一個娓娓道來的故事。讓我們再來美美地吟誦這首《清平樂》！
【設(shè)計(jì)意圖：每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本首詩詞，既可以加深對詩詞的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。 】
（五）、拓展延伸，寫話練習(xí)【出示課件49】
出示這首詞的畫面，提出寫話要求。
1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面？請用簡單的文字進(jìn)行描述。
2.畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。
3.集體交流
交流討論：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖……
4.背誦這首詞。
【設(shè)計(jì)意圖：品讀課文，品環(huán)境，品人物，從整體到部分，讀中想象，與文本對話，感悟詩人表達(dá)的感情。 】
板書設(shè)計(jì)
茅檐 低小
翁媼 吳音 相媚好 醉
《清平樂 村居 》板書 大兒：勤勞
中兒：心靈手巧
小兒： 無賴
八、教學(xué)反思
本課先讓學(xué)生自己把這首詞讀正確，讀流利，讀得字正腔圓。然后，結(jié)合詞的特點(diǎn)，如“長短句”“韻腳”以及“詞牌名”等特點(diǎn)，讓學(xué)生深入體會，從而讀出了詞的感覺，品出了詞的韻味。讓學(xué)生自己閱讀課文，找出自己不明白的地方。然后指導(dǎo)學(xué)生通過看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議的方法自助解決困惑。在組織教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情，因生而動，緊緊扣住“無賴”“相媚好”等關(guān)鍵詞進(jìn)行交流與體會，大膽放手，鼓勵學(xué)生探究，抓住詩中關(guān)鍵的詞句，從不同的角度去思考和判斷，從而深刻地理解詩詞的意旨。古人云：“詩中有畫，畫中有詩。”讀出畫面，才能讓學(xué)生深入感悟詩情與詩境。通過音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞的情境，讓學(xué)生輕聲誦讀想象，感悟詩詞的意境美。意境是詩人的主觀思想感情和客觀事物相融合而形成的一種藝術(shù)境界。在小學(xué)古詩詞教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟詩歌的意境之美。最后，又通過“這是一幅 的圖畫”進(jìn)行提升，將詞的畫面用詞語進(jìn)行提煉與升華，學(xué)生的“溫馨”“幸?！薄坝撵o”“和諧”“歡樂”等感悟?qū)⒈菊n教學(xué)推向一個高潮。是在理解的基礎(chǔ)上，理解作者表達(dá)的思想感情。在前面的三個環(huán)節(jié)中，學(xué)生不斷與作者進(jìn)行對話，也逐步想探究：辛棄疾為什么要表達(dá)一個“溫馨”“幸福”“幽靜”“和諧”“歡樂”的畫面呢？
不足之處：
教學(xué)按照預(yù)設(shè)的教學(xué)流程走，但留給學(xué)生朗讀的時間少了，互動交流的時間少了，大部分時間老師在講授，沒有真正將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。課后，我認(rèn)識到除了老師自身有充足的知識儲備，在備課時還要預(yù)設(shè)到課堂上可能會出現(xiàn)的問題并有應(yīng)對能力，孩子是有思想的，課堂情況是隨時發(fā)生變化的，老師要做到心中有數(shù)，還要能不受教學(xué)設(shè)計(jì)的限制，跳出教學(xué)預(yù)設(shè)，將各個環(huán)節(jié)做扎實(shí)且能巧妙無痕銜接過渡，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西。
2023-2024年部編小學(xué)語文四年級下冊第一單元
第一課時古詩三首《清平樂·村居》知識點(diǎn)匯總
知識點(diǎn)：
清平樂·村居
[宋]辛棄疾
茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吳音/相/媚好，白發(fā)/誰家/翁媼？
大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒/亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。
一、作者介紹：
辛棄疾（1140年5月28日—1207年10月3日）
原字坦夫，后改字幼安，號稼軒，南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。有詞集《稼軒長短句》等傳世。
主要作品：《青玉案·元夕》《菩薩蠻·書江西造口壁》《永遇樂·京口北固亭懷古》等。
二、主題：
《清平樂·村居》這首小令描繪了農(nóng)村一個五口之家的生活畫面，詞人把這家老小的不同的面貌和情態(tài)描寫的惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)人情之美和生活之趣，表達(dá)出作者對農(nóng)村寧靜安逸生活的喜愛之情。
三、譯文：
草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙于編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。
四、注解：
①清平樂：詞牌名，“樂”這里讀yuè。
②吳音：這首詞是辛棄疾在江西饒州閑居時寫的。饒州，古代屬于吳地，所以稱當(dāng)?shù)氐姆窖詾椤皡且簟薄?br>③相媚好：這里指相互逗趣、取樂。
④翁媼（ǎ）：老翁、老婦。
⑤亡賴：同“無賴日”，這里指頑皮、淘氣，“亡”這里讀wú。
五、鑒賞：
①作者開篇運(yùn)用白描手法，勾勒出“低小” 的“茅檐”和“溪上”的“青草”，只寥寥幾筆便形象地描畫出江南農(nóng)村的特色，為人物的出現(xiàn)安排了特定的背景。接著講老翁和老婦，他們的談話帶著吳音，顯得溫柔、有趣，由此可以看出老年人生活的安詳。從“媚好”一詞可以看出他們精神的愉快。上片展現(xiàn)了一幅清新秀麗、樸素恬靜的江南鄉(xiāng)村圖。第二句通過描寫一對老年夫婦以鄉(xiāng)音逗趣聊天的場面，生動地表現(xiàn)了農(nóng)家生活的溫馨、安適。
②下片刻畫了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點(diǎn)刻畫了小兒子?！跋病焙汀芭P”用得好?！跋病弊挚梢哉f是這首詞的點(diǎn)睛之筆。小兒子的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和更為溫馨的氣氛，使它霎時有了生機(jī)，有了光彩。“臥” 字使用得最妙，它把小兒子躺在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。
下片寫了孩子們的活動，為我們展示了一幅和諧而又不乏生機(jī)的鄉(xiāng)村圖畫。既有天然之趣味，又有天倫之和美；既有耕作之繁忙，又有小孩子的調(diào)皮嬉戲，寫盡了農(nóng)家之樂，令人回味無窮。

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清平樂·村居

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