2024屆高考專題復(fù)習(xí)：句子的原句和改句表達(dá)效果比較鑒賞課件PPT-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

新高考·新題型原句VS改句表達(dá)效果比較鑒賞高考真題及模擬題專題訓(xùn)練
知識(shí)梳理【答題角度小結(jié)】
1.用詞：動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。動(dòng)詞：形容詞：擬聲詞：疊詞：名詞羅列：兩字短語(yǔ)、四字短語(yǔ)：
語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有畫面感；
點(diǎn)出事物特點(diǎn)，傳達(dá)出作者的情感；
描寫生動(dòng)逼真，使人如聞其聲，如臨其境；
形成多個(gè)具有特定意義的意象及多個(gè)意象疊加的現(xiàn)象，如特寫的鏡頭，營(yíng)造出特定的意境。
概括力更強(qiáng),使文章語(yǔ)言典雅而富有韻味。
增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用；
2.句式特點(diǎn)：①長(zhǎng)短句——長(zhǎng)句是用詞較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子；短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動(dòng)明快、活潑有力、節(jié)奏性強(qiáng)的句子。使用短句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感。長(zhǎng)短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。②整散句——整句是結(jié)構(gòu)相似，形式比較勻稱整齊的句子，如對(duì)偶、排比即屬此類。散句則是形式錯(cuò)落，結(jié)構(gòu)不整齊的句子。使用整句，使語(yǔ)言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)增強(qiáng)。整散句結(jié)合，靈活自然，使語(yǔ)句波瀾起伏，句式參差，錯(cuò)落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。
③特殊句式倒裝句：起強(qiáng)調(diào)、突出作用。設(shè)問句：常能引起讀者注意和思考；反問句：常能給人語(yǔ)氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺；雙重否定句：則肯定的意味更加濃烈。
3.修辭手法：如比喻的生動(dòng)形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)；對(duì)偶對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝煉,,富有節(jié)奏感與音樂美。
4.語(yǔ)體特點(diǎn)：口語(yǔ)：自然親切、活潑生動(dòng)，靈活簡(jiǎn)短；書面語(yǔ)：莊重嚴(yán)謹(jǐn)。
5.人稱使用：第一人稱:給人以身臨其境之感，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。第二人稱:增加親切感，拉近與讀者的距離。第三人稱:以冷靜的旁觀者的身份進(jìn)行敘述，客觀公正。6.語(yǔ)言特色：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)練傳神、簡(jiǎn)約含蓄、親切自然、淡雅自然等。7.在文段中的位置:適合開頭或結(jié)尾；承上啟下等8.與上下文的銜接:主語(yǔ)一致或句式相似或時(shí)空順序/邏輯順序等
①原句使用排比和反復(fù)修辭，原句四句結(jié)構(gòu)相似，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，并且“一起”共出現(xiàn)四次，更能突出倆人關(guān)系密切，形影不離；改句沒有排比、反復(fù)修辭，不能起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。
2023年全國(guó)卷乙卷 19. 文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開會(huì)、送人情出份子，都一起去。”語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會(huì)，一起去；開會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門。生產(chǎn)隊(duì)有事找他們，隊(duì)長(zhǎng)總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個(gè)老頭”的意思，是說他們特別親密的關(guān)系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說應(yīng)該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。
②原句為短句，改句是長(zhǎng)單句，原句使用短句更符合整個(gè)文段口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
③原句使用“到場(chǎng)”“進(jìn)門”這樣的動(dòng)詞，讓描寫更細(xì)膩，更有畫面感；改句只用“去”則沒有這種效果。
①以時(shí)間為序，將“我”與祖父的年齡對(duì)舉，形成鮮明對(duì)比。
2022年全國(guó)卷2卷 22. 文中畫橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。
②反復(fù)使用“我……，祖父……”的句式，不斷強(qiáng)化祖父由衰老至死亡與“我”由出生至成長(zhǎng)的同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過程。
①“打筆仗”就是持有不同觀點(diǎn)的人以筆為武器進(jìn)行論辯。
2022年全國(guó)卷乙卷 20. “眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請(qǐng)簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機(jī)，第二天早上看不見東西了，這種疾病被稱為“眼中風(fēng)”?！爸酗L(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨床上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動(dòng)脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”?！把壑酗L(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不及時(shí)治療會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的視力損害。
②得名緣由：“打筆仗”與“打仗”有相似之處，都是觀點(diǎn)或立場(chǎng)對(duì)立的雙方或多方，以戰(zhàn)勝對(duì)方為目的，憑借武器互相攻擊。
? 【2020新高考全國(guó)卷Ⅰ】看我在杯盤狼藉的幾張桌子之間猶豫，一個(gè)女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對(duì)我建議，店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌于坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個(gè)門釘肉餅和兩碗小米粥，牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。
1.?文中畫橫線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。” 從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？（4分）
①?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：改句的重點(diǎn)落在“一掃而光”上，強(qiáng)調(diào)全部吃光；原句的重點(diǎn)落在“心滿意足”上，強(qiáng)調(diào)吃過肉餅之后的滿足感更符合原文的邏輯。②語(yǔ)體風(fēng)格不同：改句比較普通；原句更口語(yǔ)化，活潑俏皮，和整個(gè)文段的文風(fēng)更和諧。③適用的位置不同：改句用來結(jié)束文段，似乎話還沒說完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語(yǔ)氣舒緩，適合做段落的結(jié)尾。
（原句）我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。（改句）我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。
辭要好，字要好，款式要好，要和畫的內(nèi)容、形式、風(fēng)格恰相配稱，使題詞成為畫的一個(gè)有機(jī)的部分，這實(shí)在不是容易的事。而且據(jù)我自己的經(jīng)驗(yàn)，好的畫確實(shí)是比較好題。要打個(gè)不士分倫類的比譬吧，就好像好的馬比較好騎那樣。經(jīng)受過訓(xùn)練的馬，只要略通騎術(shù)，它差不多事事可以如人意。即使你是初次學(xué)騎，它也不會(huì)讓你十分著難。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的劣馬，那是不敢領(lǐng)教的。（2023屆廣州一模）19．文中畫橫線的句子可以改寫成:“辭、字、款式要好。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好?(4 分)
（2023屆廣州一模）19．文中畫橫線的句子可以改寫成:“辭、字、款式要好?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好?(4 分) 辭要好，字要好，款式要好（原文）改寫成:“辭、字、款式要好。”
①原文用三個(gè)短句，語(yǔ)義層進(jìn)，有強(qiáng)調(diào)作用；
內(nèi)容 2 分，答出 “起強(qiáng)調(diào)、突出……作用” ，得 1 分；寫出強(qiáng)調(diào)的具體內(nèi)容，得 1 分。形式 2 分，可從修辭、句式、句法等方面分析，答出排比、反復(fù)、短句、整句等 (不重復(fù)得分) ，得 1 分；相應(yīng)答出其效果(如富有節(jié)奏感、有音韻之美、節(jié)奏舒緩等) ，得 1 分；
②節(jié)奏舒緩，與文段語(yǔ)體風(fēng)格一致。
?站在山谷的邊緣，看到山谷不深，雖有裸露的巖石，但沒有懸崖峭壁奇石異峰，[甲]也沒有雪浪翻卷飛瀑轟鳴。從谷底到谷頂，從眼前向縱深，綠是山谷的主旋律。那濃濃的綠、淡淡的綠，是樹，是草，是野花的莖和葉。它們高低起伏，隨著山谷而綿延。綠色的中間開著許多異樣的花，有白色的老鴉瓣、照山白、[乙]紅色或紫色的馬蘭花、益母草、錦地羅……這些花，五顏六色，千姿百態(tài)，散落在山谷里，陽(yáng)光一照，仿佛?、佟?；微風(fēng)一吹，又像?、凇　?br/>3．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“樹、草、野花的莖和葉都是綠色的。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？(4分)
①原句強(qiáng)調(diào)了樹、草、野花的莖和葉呈現(xiàn)出的不同綠色，體現(xiàn)了“綠”的層次性；
（原句）那濃濃的綠、淡淡的綠，是樹，是草，是野花的莖和葉。（改句） “樹、草、野花的莖和葉都是綠色的?！?br/>②原句“濃濃”“淡淡”等疊詞的使用，生動(dòng)地表現(xiàn)了綠的特點(diǎn)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感；
③原句使用短句，語(yǔ)言活潑，節(jié)奏靈活，與原文風(fēng)格一致；
④原句使用排比的手法，結(jié)構(gòu)整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出了“綠是山谷的主旋律”；
⑤原句承接上文“綠是山谷的主旋律”，與上文敘述對(duì)象一致，銜接連貫、自然。
? 管仲在齊桓公稱霸以前，多次阻止齊桓公再往前一步，終于使齊桓公成就了霸業(yè)，如果齊桓公一意孤行，不知藏鋒，或許早就被晉、秦、楚等國(guó)聯(lián)手擊敗，哪有稱霸可言？由此看來管仲能與齊桓公一起名垂青史，也就不足為奇了。
3．文中畫橫線的句子可以改寫成“也就談不上稱霸了”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？(4分)
①改句為一般陳述句，表達(dá)的語(yǔ)氣比較平淡。
②原句為反問句，不但加重了肯定語(yǔ)氣，而且感情更加強(qiáng)烈。
?我門前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每朵花能開出十六個(gè)蓮瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時(shí)讀舊詩(shī)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！睈燮湓?shī)句之美，深恨沒有能親自到杭州西湖去欣賞一番?，F(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象，是我把西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉！前幾年才搬到朗潤(rùn)園來的周一良先生賜名為“季荷”。我覺得很有趣，又非常感激。難道我這個(gè)人將以荷而傳嗎？
3．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“這是大快人意的。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？(4分)
①原句采用感嘆句的形式，表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈；
3．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“這是大快人意的。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？(4分)（原句）現(xiàn)在我門前池塘中呈現(xiàn)的就是那一派西湖景象，是我把西湖從杭州搬到燕園里來了。豈不大快人意也哉?。ǜ木洌?這是大快人意的。
②與上文“是我把西湖從杭州搬到燕園里來了”的自豪情緒更和諧
③而改句只是一個(gè)普通陳述句式，表達(dá)不出強(qiáng)烈的情感。
? 西邊田野上走來一個(gè)人，個(gè)子高高的，扛著锨xiān ，走路一搖一晃。他的脊背上爬滿了曬太陽(yáng)的蜻蜓，他并不知覺。他正從一個(gè)大斜坡上下來，影子在他前面，長(zhǎng)長(zhǎng)的。妻子在院子里，做好了飯，看見丈夫的影子從敞開的大門伸了進(jìn)來：先是一個(gè)頭——戴帽子的頭，接著是脖子，然后是彎起的一只胳膊和橫在肩上的一把锨?！澳惆值挠白右呀?jīng)進(jìn)屋了，”她喊孩子，“快打洗臉?biāo)瑴?zhǔn)備吃飯了?！焙⒆哟蚝盟?，看見父親的影子像一渠水，悠悠地朝家流淌著。
3．文中畫橫線的句子可改寫成“西邊田野上走來一個(gè)個(gè)子高高的、扛著锨、一搖一晃的人，他并不知覺他的脊背上爬滿了曬太陽(yáng)的蜻蜓，他從一個(gè)大斜坡上下來時(shí)前面留下長(zhǎng)長(zhǎng)的影子”。從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原句的表達(dá)效果更好，為什么？(4分)
（原句）西邊田野上走來一個(gè)人，個(gè)子高高的，扛著锨，走路一搖一晃。他的脊背上爬滿了曬太陽(yáng)的蜻蜓，他并不知覺。他正從一個(gè)大斜坡上下來，影子在他前面，長(zhǎng)長(zhǎng)的。（改句）西邊田野上走來一個(gè)個(gè)子高高的、扛著锨、一搖一晃的人，他并不知覺他的脊背上爬滿了曬太陽(yáng)的蜻蜓，他從一個(gè)大斜坡上下來時(shí)前面留下長(zhǎng)長(zhǎng)的影子”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原句的表達(dá)效果更好，為什么？(4分)
①原句將修飾語(yǔ)獨(dú)立成句，有強(qiáng)調(diào)意味，突出了人物的動(dòng)作、姿態(tài)、形象特點(diǎn)。
②原句采用短句，富有節(jié)奏感，可增強(qiáng)文章的畫面感和感染力，有利于刻畫人物。
?描繪冰燈的美麗，語(yǔ)言顯得多么乏力。世間又有什么東西能用來比擬呢？水晶啦，白玉啦，全都在它面前。誰(shuí)看見過水晶砌成的九級(jí)玲瓏塔？誰(shuí)聽說過白玉堆出的插云仙女峰？月兒初上，冰燈就是凝固的月光了。白天呢，它又抱住冬天懶洋洋的太陽(yáng)，閃爍著迷離的光。呵，冰燈，冰燈！你就是一首冬天的芭蕾，一朵開在心上的曇花，一支回旋在腦海里的浪漫曲！
2．文中畫波浪線的句子可改寫成：“它就像水晶砌成的九級(jí)玲瓏塔、白玉堆出的插云仙女峰?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文的表達(dá)效果更好，為什么？(4分)
（原句）誰(shuí)看見過水晶砌成的九級(jí)玲瓏塔？誰(shuí)聽說過白玉堆出的插云仙女峰？（改句）它就像水晶砌成的九級(jí)玲瓏塔、白玉堆出的插云仙女峰。從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原句的表達(dá)效果更好，為什么？(4分)
①原句為問句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)冰燈的神奇，世所罕見；
②原句為對(duì)偶句，句式工穩(wěn)整齊，具有節(jié)奏感和音樂美。
? 沖茶是成都茶館一絕，如同雜技表演。正宗的川茶館應(yīng)是紫銅長(zhǎng)嘴大茶壺、錫茶托、景瓷蓋碗。堂倌右手提個(gè)锃亮的紫銅壺，左手分開的五指間夾著七八個(gè)茶碗、茶蓋、茶托來到桌前，抬手間，茶托已滑到每個(gè)茶客面前，蓋碗咔咔端坐到茶托上，堂倌把銅壺提得高高的，隔得老遠(yuǎn)便將開水沖過來，那水流劃出一道銀白色的弧線，不偏不倚正好注入茶客的茶杯中。待收住茶杯剛滿，從頭到尾滴水不漏，隨后迅即蓋好蓋，速度驚人卻紋絲不亂，表現(xiàn)出一種優(yōu)美韻律和高超技藝，令人②。規(guī)模大一點(diǎn)的老茶館，沖茶的堂倌一班就有七、八個(gè)、十來個(gè)人，他們提著銅壺巡行茶桌間，只要茶客沒有蓋上茶碗蓋，堂倌便隨時(shí)③地為茶客續(xù)水。20.畫橫線的句子可以改寫成:“那水流正好注入茶客的茶杯中，待收住茶杯剛滿，隨后迅即蓋好蓋”。從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？（4分）
（原句）那水流劃出一道銀白色的弧線，不偏不倚正好注入茶客的茶杯中。待收住茶杯剛滿，從頭到尾滴水不漏，隨后迅即蓋好蓋，速度驚人卻紋絲不亂，（改句）那水流正好注入茶客的茶杯中，待收住茶杯剛滿，隨后迅即蓋好蓋” 從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原句的表達(dá)效果更好，為什么？(4分)
①原句用了比喻，把“水流”比作“銀白色的弧線“，生動(dòng)形象地寫出堂倌注水入茶杯的情景。
②原句用的“不偏不倚”“滴水不漏”“紋絲不亂”幾個(gè)成語(yǔ)準(zhǔn)確凝練，表現(xiàn)出堂倌注水動(dòng)作優(yōu)美，技藝高超。
2.聞先生教古代神話，非常“叫座”。不單是中文系的、文學(xué)院的學(xué)生來聽講，連理學(xué)院、工學(xué)院的同學(xué)也來聽。工學(xué)院在拓東路，文學(xué)院在大西門，聽一堂課得穿過整整一座昆明城。聞先生講課“圖文并茂”。他用整張的毛邊紙墨畫出伏羲、女媧wā的各種畫像，用按釘釘在黑板上，口講指畫，有聲有色，條理嚴(yán)密，文采斐然，高低抑揚(yáng)，引人入勝。聞先生是一個(gè)好演員。伏羲女媧，本來是相當(dāng)枯燥的課題，但聽聞先生講課讓人感到一種美，思想的美，邏輯的美，才華的美。聽這樣的課，穿一座城，也值得。（節(jié)選自《聞一多先生上課》，汪曾祺）文中畫橫線的句子可以改寫成“穿一座城來聽這樣的課是值得的”。從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？
文中畫橫線的句子可以改寫成“穿一座城來聽這樣的課是值得的”。從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？
原句：聽這樣的課，穿一座城，也值得。改句：穿一座城來聽這樣的課是值得的。
①原句把“聽這樣的課”置于句首，緊承前文，更能強(qiáng)調(diào)課的魅力。
②原句把“穿一座城”單獨(dú)成句，突出聽課所付出的辛苦，突出了課的價(jià)值。
③原文使用短句，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，與前文結(jié)構(gòu)相似，風(fēng)格一致；改句使用長(zhǎng)句，語(yǔ)氣舒緩，風(fēng)格不一。
①連用“這樣”，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)感；
2024屆廣州市高三年級(jí)調(diào)研測(cè)試20、文中畫橫線的句子如改成：“草原毫無遮攔，開闊，坦率，一片碧綠?！闭Z(yǔ)意基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（4分）這天是草原上的天。草原毫無遮攔，這樣開闊，這樣坦率，只是一個(gè)勁兒地綠。天呢，卻是變化多端。它常常顯得離地很近，有時(shí)站在四不靠的草原上，總覺得天還是可以用手摸得到的，在大橋上看日落，真是“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前”了。太陽(yáng)如同從爐中鍛出的熾熱的鐵，紅得發(fā)白。沉下去以后，天邊還久久地染著余光。
②“一個(gè)勁兒地綠”運(yùn)用比擬手法，突顯“綠”的磅礴恣肆；
③“只是”與下文“卻是”形成呼應(yīng)，引出天的變化多端。
①“散落”如果改為“排列”，則小水泊的分布就由不規(guī)則變成有規(guī)則，不符合實(shí)際情況。
湛江市2024年普通高考測(cè)試（一）22. 文中加點(diǎn)的“散落”和“自高空俯瞰”為什么不能改為“排列”和“從高空往下看”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。當(dāng)潮水退去，一處處淤泥蓄起來的小水泊散落著，近看，像鏡子、像碎玉、像鉆石。從高空俯瞰，這些形狀各異的溝壑串聯(lián)起來，恍若一棵棵金色的大樹，森林一般。灘上也有植物，叫鹽蒿，它成片成片地出現(xiàn)，特別是秋日來臨，鹽蒿由綠轉(zhuǎn)紅，自高空俯瞰，灘涂似火、似朝霞，一片片，野性天成。
②“自高空俯瞰”如果改為“從高空往下看”，就由書面語(yǔ)變成了口語(yǔ)，與文段典雅的文風(fēng)不符。
①原句為書面語(yǔ)，用詞雅致，與全文的語(yǔ)言風(fēng)格相吻合；修改后為口語(yǔ)，語(yǔ)言樸實(shí)，不符合全文的語(yǔ)言風(fēng)格。
廣東省部分學(xué)校2024屆高三下學(xué)期一模語(yǔ)文試題22. 文中畫波浪線的部分，如果改成“手持一根竹子仔細(xì)玩，認(rèn)真想，能懂得不少道理，充實(shí)精神世界”，表達(dá)效果有什么不同？現(xiàn)在攤上賣的實(shí)心竹是供人把玩的，類似人們手中轉(zhuǎn)的核桃、玉件。但我覺得這節(jié)實(shí)心竹遠(yuǎn)比珠寶古玩更珍貴。你想，它為史前的孑遺之物，體積雖小卻珍如恐龍。這三寸之物凝聚了一個(gè)物種的進(jìn)化史，包含竹子的前世今生。我取一根在手，潤(rùn)滑清涼，撫之如玉，嗅之如蘭，古意悠遠(yuǎn)，初心依舊，色澤照人，于是買了幾支。我和攤主說，他現(xiàn)在賣的只是裸竹，可依竹之虛實(shí)兩性，于其身刻兩行字：虛心待人人人歸，實(shí)心做事事事成。如此，游人買去，無論做紀(jì)念品還是贈(zèng)送大小人物、政商民等，皆合口味。一握在手，把玩乾坤，滋養(yǎng)精神，定能增價(jià)十倍。攤主聽了，喜不自禁。我說：“待明年再來，買你的有字之竹。”
②原句用四字短語(yǔ)，如“一握在手”，句式短小，節(jié)奏明快，音韻和美；修改后句式較長(zhǎng)，節(jié)奏略顯拖沓。
③原句句式工整，“把玩乾坤”“滋養(yǎng)精神”對(duì)仗工整，含蓄深沉；修改后長(zhǎng)短句參差不齊，語(yǔ)意淺顯直白。
①原句好。原句將“4時(shí)40分”放在句首，與上下文的時(shí)間形成明顯的呼應(yīng)。
2024屆廣東省深圳市高考語(yǔ)文一模文中畫波浪線的句子改寫成：“彭定康代表英國(guó)女王統(tǒng)治了香港5年，4時(shí)40分，他登上“勞斯萊斯”離開了港督府，這是他最后一次離開?！迸c原文相比，哪個(gè)表達(dá)效果更好？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。 4時(shí)30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時(shí)，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起。4時(shí)40分，代表英國(guó)女王統(tǒng)治了香港5年的彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。
②原句強(qiáng)調(diào)“勞斯萊斯”的皇家標(biāo)記，突出了這一事件的政治意義。
③原句采用長(zhǎng)句，表述更加莊重，更能凸顯這一事件的歷史意義。
④原句主語(yǔ)始終是彭定康，保持了陳述主體的一致性，與段首句形成呼應(yīng)。

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