【題型起源】2020年新高考全國Ⅰ卷·山東卷語言文字運用題開創(chuàng)了這道題型之先河。此后，2021屆實行新高考地區(qū)紛紛效仿這一題型。在目前階段，這一新題型代表了一種命題方向，有一定的訓練價值。
2019年12月山東模考卷開創(chuàng)了“原句與改句”表達效果分析這一題型之先河，2020年新高考全國Ⅰ卷·山東卷正式起用該題型。此后，各地語言文字運用試題紛紛效仿，比如：2022年新高考2卷、2023年新高考全國乙卷、2023年新課標2卷等。在目前階段，這一新式題型代表了一種命題方向，有一定的訓練價值。
（2020山東模考）濟南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽斜射，那片青黑便多些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想做幾句詩。 文中畫波浪線的句子可改寫成:“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的 ”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么?(4分)
學習目標：1、結(jié)合教材和高考例題探索此題型的命題特點和 解題方法。2、學以致用，學會運用相關(guān)方法解題。
1.原句：“（祥林嫂）她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了?！备木洌骸八皇痔嶂窕@，內(nèi)中一個空的破碗；一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了?！保ū匦尴隆蹲８！罚?
原句：她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。(魯迅《祝?！?改句：她一手提著竹籃，內(nèi)中一個空的破碗;一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿:她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。
①原句把定語“空的”與“下端開了裂”單獨提出來，放在句后，強調(diào)祥林嫂乞討生活之苦，淪為乞丐的時間之長，更能表現(xiàn)出其現(xiàn)實狀況的悲慘；改句沒有這個效果（2分）②原句把定語“空的”與“下端開了裂”單獨提出來，構(gòu)成四個短句，語句更靈動，比改后的長句更富有表現(xiàn)力 。（2分）
【對比角度】句式（調(diào)整語序、短句變長句）
例2.月光如流水一般，靜靜地照在這一片葉子和花上。例3.“翠翠，毋鬧。吾失足入河，鶩將亡！”
例2.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。《荷塘月色》例3.“翠翠，莫鬧，我摔到河里去，鴨子會走脫的！”《邊城》
【對比角度】用詞（動詞）
【對比角度】語體風格(口語與書面語)
例4.北國的秋，卻特別地來得清，靜，悲涼。
例4.北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！豆识嫉那铩?br/>【對比角度】句式（整散句）、修辭（排比）
【題型起源】2020年新高考全國Ⅰ卷·山東往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。20．文中畫線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！?從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效往小碟子里倒了醋往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。20．文中畫線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！?從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。20．文中畫線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。” 從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？果更好？意足。20．文中畫線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！?從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？卷語言文字運用題開創(chuàng)了這道題型之先河。此后，2021屆實行新高考地區(qū)紛紛效仿這一題型。在目前階段，這一新題型代表了一種命題方向，有一定的訓練價值。
1.2020年新高考全國Ⅰ卷 (山東卷） 看我在杯盤狼籍的幾張桌子之間猶豫，一個女孩子走過來，用手里的筷子和盤子向門外指了指，對我建議，店門外是擺了幾張桌子，那里肯定涼快，可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來，讓女孩子把桌子收拾干凈，然后要了六個門釘肉餅和兩碗小米粥，牛肉餅和小米粥很快都端來了，熱氣、香味混在一起，讓我食欲大振。 往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。 設(shè)問：文中畫線的句子可以改寫成:“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。” 從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？
原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。改句：我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。 ——（2020年新高考全國Ⅰ卷）
②語體風格不同：改句比較普通；原句更口語化，活潑俏皮，和整個文段的文風更和諧。
①強調(diào)重點不同：改句重點落在“一掃而光”，強調(diào)全部吃光；原句的重點落在“心滿意足”上，強調(diào)吃過肉餅之的滿足感，情感更飽滿。
③適用位置不同：改句用來結(jié)束文段，似乎話還沒說完；原句把“心滿意足”拆開放在句子最后，語氣舒緩，適合做段落的結(jié)尾。
2. 2023年新高考全國乙卷 倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會，一起去；開會，一起到場；送人情出份子，一起進門。生產(chǎn)隊有事找他們，隊長總是說：“去！找找倆老頭！”“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關(guān)系。類似“哥倆”、“姐倆”，按說應該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能叫他們“倆老頭”。設(shè)問：文中畫線的句子可改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會、開會、送人情出份子，都一起去。”語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（4分）
對比角度：1.用詞（動作細節(jié)描寫）2.修辭（反復，排比）3.句式（長短句）
①從修辭角度分析：原句使用了排比和反復的修辭手法；起到了突出強調(diào)的作用，突出強調(diào)了倆老頭關(guān)系密切，形影不離。改句沒有這個效果②從句式和語體色彩分析：整個文段運用的是口語化的語言。原句為短句，短句屬于口語，這與整個文段的口語特點相符；而改句為一般的長單句，與整個文段的語體不協(xié)調(diào)。③從用詞角度分析：原句比改句多使用了“到場”“進門”這樣的動詞，生動地描寫了倆老頭一起來開會，一起去送人情出份子的情景，使語言更有畫面感。改句沒有這樣的效果。
真題演練，探究高考3.（ 2023新課標II卷 ） 那次云南之行，有一個意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。 那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。 設(shè)問：文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？(5分)
對比角度：1.修辭（排比） 2.用詞（“著”）
①原句幾個“著”字的使用，著重體現(xiàn)出仙鶴從動作到神韻的一系列進行時的狀態(tài)，生動形象活潑；更能表現(xiàn)出作者觀賞時沉浸其中的贊賞之情。②原句采用幾個“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧。而改句韻律感不強，也不如原句生動形象。
真題演練，探究高考4.（2022年新高考Ⅱ卷） …… 這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。設(shè)問：文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）
參考答案：①“他”通常指交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近;②反復說“祖父”，給人以心心念念的感覺，表達了作者對祖父的思念。
原句與改句表達效果對比分析解題思路
1.找不同：對比分析，找準改句與原句在表達方式和表達內(nèi)容上有什么不同。2.定角度：在第一步的基礎(chǔ)上進行深入思考，明確從那幾個角度來作答，也就是踩準得分點。3.析效果：在第二步的基礎(chǔ)上，對原句的表達方式、表達內(nèi)容的效果進行深入、透徹的分析。
劃重點：一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙處后，加一句“改寫后的句子達不到這樣的表達效果”。
1.墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風景。我對它有一種說不出的崇拜，因為它掌管著時間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時間，我們得起床上學，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。它就是一個看不見形影的家長，嚴厲而又古板。但有時候它又充滿溫情，比如除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂。 文中畫線的句子可以改寫成：“它就是一個看不見形影的嚴厲而又古板的家長?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文句子表達效果更好？（4分）
對比角度：1.語序（倒裝）2.句式（長短句）3.結(jié)構(gòu)位置（上下文銜接）
①原句為倒裝句，將“嚴厲而又古板”獨立成句，起到強調(diào)作用，突出掛鐘的準時，更符合原文邏輯；改句為普通的常式句，沒有特別強調(diào)的內(nèi)容。②原句為短句，簡潔明快，活潑，原文也多用短句，更符合原文語境；改句為長句，與原文語境不符。③原句以“嚴厲而又古板”結(jié)尾，與下文的轉(zhuǎn)折“但······充滿溫情”銜接照應得更緊密；改句以“家長”結(jié)尾，與下文銜接不夠緊密。
2:“春水碧于天，畫船聽雨眠”，在江南，你可以無端想起很多美好的往事，你也可以揮毫，留下墨染心緒的詩句，仿佛昨日便是前塵往事，而今生所處的環(huán)境又是虛虛實實，你夢啊尋啊，你追啊趕啊，就是不愿打擾那心情，不愿驚醒那夢境。江南水鄉(xiāng)啊，你是那樣的美麗，那樣的嫵媚，那樣的令人神往！1.文中畫線的句子可改寫成：“江南水鄉(xiāng)，十分美麗和嫵媚，令人神往?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？（4分）
對比角度：1.句式（陳述句與感嘆句）2.修辭（排比）3.人稱（第二人稱）
①原句多了“啊”字，是感嘆句，對美麗的江南水鄉(xiāng)的贊美之情表達更強烈。（1分）改句陳述句，情感較平淡。（1分）②原句使用了排比修辭，連用幾句“那樣的”，強烈地表達出作者對江南的贊美之情，整句具有節(jié)奏感、音韻美。（1分）改句沒有使用修辭，表達效果普通，無節(jié)奏感。（1分）③原句使用了第二人稱，仿佛在與江南水鄉(xiāng)對話，更加親切生動，便于情感交流。（1分）改句使用第三人稱，不夠生動親切。（1分）
3.（2020山東?？迹? 濟南的秋天是詩境的。詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽斜射，那片青黑便多些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想做幾句詩。 文中畫波浪線的句子可改寫成:“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的?！睆恼Z義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么?(4分)
對比角度：1.句式（長短句）2.語體風格 3.邏輯順序
①原句每個修飾成分都單獨成小句，有強調(diào)作用，強調(diào)顏色，句子也更活潑；改句沒有特別強調(diào)的內(nèi)容。②原文表述與上下文語體一致，更口語化，描寫親切生動；改句是一個規(guī)整的長句子，表述與上下文語體不協(xié)調(diào)。③原文表達出了感知過程，描寫層次感更加明顯；改句給人感覺是顏色是靜止不變的，不能呼應下文光線的變化。
自古英雄出少年，少年時，“喚起一天明月，照我滿懷冰雪”。少年時，“算平生肝膽，因人常熱”。少年時，“丈夫只手把吳鉤，意氣高于百尺樓”。即使流光拋我少年顏，少年的志向會被歲月消磨，時光辜負了我的少年心，但我也敢與天地試鋒芒！
文中畫橫線的句子改寫成“即使流光催我少年顏，即使歲月磨我少年志，即使時光負我少年心，我也敢與天地試鋒芒！”從語義上看二者基本相同，但改句表達效果更好，為什么？(4分）
【出題角度】用詞、句式（整散句）/修辭（排比）
可是,怎么可能呢?每一片葉子,都是一天又一天,由春天,到夏天,再到秋天,慢慢兒地,才能變成這樣的啊。它們這么慢,我們欣賞的時候,怎么好意思快呢?在徐州吃飯時因為著實好吃總是慢慢地吃。好吃的東西，可不就是要慢慢地吃? 文中劃波浪線的句子表達效果不太好，請把它改寫一下，使表達效果更好。
改句：在徐州吃飯，也是要慢慢地，因為著實好吃。
①原句把“因為著實好吃”后置，在強調(diào)“慢慢”的同時突出了“著實好吃”，與下文“好吃的東西”聯(lián)系緊密，語意連貫。(2分)②原句更口語化，句式簡短，和整個文段的語言風格更協(xié)調(diào)，更和諧。(2分)

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