天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。20.文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。20. 文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。
①三個重疊詞語“處處，微微、早早”與“處、微、早”相比，語意得到了強化；
②“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實；
③“微微”表示程度不深，比“微”程度更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺；
④“早早”意為很早，比“早”更突出祥子拉車的時間之早。
2024屆語言運用之詞語具體含意及效果（含代詞的用法）近年高考真題
考點解讀：語言文字運用廣泛存在于社會生活的各個領(lǐng)域，語言文字運用題一直是高考改革的試驗田，它是對語言建構(gòu)、信息整合、歸納概括、邏輯推斷等能力的綜合考查。語用題在高考試題“素養(yǎng)先導(dǎo)”的命題原則上更加明顯，選取的材料時代感強,內(nèi)容豐富多彩,題型靈活多變,歷年常考常新, 體現(xiàn)了高考考能力、重實用的特點，貼近學生生活,同時彰顯了富有時代性和民族性的語文核心素養(yǎng)。
2023年語言文字運用I高考原題：
2023年全國卷的語用II試題匯總?cè)缦拢?br/>試題分析：2023年語言文字運用1，第18（除全國乙卷外）、19題均采用了文字題的形式，分別考查了語句補寫，表述修改， 成語使用，語句的用法和作用，句子的表達效果等，題型有了較多的創(chuàng)新，注重情境的設(shè)計。補寫句子雖然保留，但分值降低，由三處改為兩處，分值由6分降4分。
2023年語言文字運用II，全國卷1卷側(cè)重于表意功能和表達效果的考查。考查表意功能的如：20題、文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同，22題、語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。考查表達效果的如：21題、對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力，文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的，并且，這道題考查了標點符號是怎樣增強語言表現(xiàn)力的，相比而言，難度較大。全國甲卷則側(cè)重于考查學生的語言表達能力，如20題、三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論，本題意在讓學生學會寫作評論，學會表達觀點，表明自己的立場、態(tài)度。再如21題、星球小學邀請你給學生講解成語，請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點（臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣），這道題既考查了學生的詞語積累、邏輯思維，也考查了學生的語言表達能力。新課標II卷和全國乙卷，基本上中規(guī)中矩，保持傳統(tǒng)的題型，新課標II卷的20題，考查了字詞的意義和用法，21題考查了補寫語句，22題考查了修改病句；全國乙卷的20題考的是補寫語句，21題考的是修改病句，且相對而言，語病更明確，即成分的贅余，語言表達要簡明。
2023年高考語言文字運用題帶給我們的啟示： 2023年高考語文試題落實《深化新時代教育評價改革總體方案》中“改變相對固化的試題形式”的要求，語言文字運用使用了多種新題型，這明確告訴我們：語文教學要回歸語文教學本身，做到教考合一。要在平時注重知識的積累和能力素養(yǎng)的提升，拒絕套路化、模式化教學，死記硬背和機械刷題的收益將越來越小，要注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，拒絕機械化、淺顯化、應(yīng)試化的學習，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是根本。
人稱使用：第一人稱:給人以身臨其境之感，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。第二人稱:增加親切感，拉近與讀者的距離。第三人稱:不受時間和空間限制，相對自由。以冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。
?“耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易， ①你只需要一副耳機?？墒亲罱堪l(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過度使用耳機造成的突發(fā)性耳聾。
(2023·新高考2卷) 二輪《金版教程》P185
20. 下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是（ ）A 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？B. 生活中誰都需要表達和交流。C. 我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D. 我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！
B項?！岸鷻C一戴，誰也不愛”中的“誰”表示任指，指任何人。B. 表示任指，“誰都需要表達和交流”中“誰”是指任何人。
A. “誰主沉浮”中“誰”用于問人，可以指一個人或幾個人。C. “誰知道他竟然生氣了”中“誰”是用在反問句中，表示沒有一個人 ，此處“誰知道”是“不料”的意思。D.，“誰是我們最可愛的人”中“誰”是表示無須說出姓名的人。
? 郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點汁，幾口就下去了。他這輩子沒有牙疼過。耿老頭能喝酒。
(2023·全國卷乙卷)
17. 下列句子中的“能”與文中加點的“能”，意義和用法相同的一項是A. 她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。B. 我們班同學就數(shù)他能說，講起話來口若懸河滔滔不絕。C. 新頒布的控煙條例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場所都不能吸煙。D. 以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。
選B本題考查學生理解詞語含義的能力。文中的“能”含義是“擅長”。B.“能”，動詞，“擅長，善于”；
A.“能”，動詞，“能夠，可以”；C.“能”，動詞，“能夠，可以”；D.“能”，動詞，“能夠，可以”。
?節(jié)日期間，無論是家人團圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實上，生活中你會發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？
(2022·全國卷1卷) 二輪《金版教程》P188
4．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是(3分)(　　)A．你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B．聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個非常用功的同學，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請你選三名學生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。
C解析　本題考查辨析人稱代詞的用法的能力。畫橫線處的“你”和C項中的“你”都是泛指，非具體所指，
而A、B、D三項都是特指。
?(2022·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成3～5題。二輪《金版教程》P197 這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。 這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。 我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。 從前那后花園的主人，而今不見了。 那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。 小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。 那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。3．文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？(4分)
①“他”通常指雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近；
②反復(fù)說“祖父”，給人心心念念的感覺，表達了作者對祖父的懷念。
? 【2022年高考全國乙卷】二輪《金版教程》P188自上中學后，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關(guān)系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。1、文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三出現(xiàn)，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。
（1）第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，表明說話人語速極快，情緒急迫，表明照相時的緊張、興奮，唯恐自己照的不好看；
（2）第二處主語“你”再三出現(xiàn)，形象地展現(xiàn)出跟朋友照相時大家互相幫對方檢查，期望留下美好形象的友愛、互助的美好氛圍。
【2021年新高考2卷】
1.下面一段文字在稱呼老娘時，有時稱“您”，有時稱“她”。請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛髡叨啻巫儞Q人稱的用意。 老娘一生辛勞，始終不愿意給別人甚至子女添麻煩。母親腿腳靈便的時候，不管在哪個子女家，洗衣、做飯、帶孩子，什么活都干。老娘不幸患病住院后，她從不談問自己的病情，樂觀豁達。老娘去世后，二哥講了一個老娘一直不讓說的往事，有一日清晨，早早起床的她為了不打擾家中子女休息，沒有開燈，躡手躡腳去衛(wèi)生間時摔倒在了客廳里，同樣因為不愿打擾家中子女，她一個人在黑暗中摸爬到沙發(fā)邊，自己扶著沙發(fā)才站了起來。老娘去世后，我們怎么都回想不起來她給我們提出過任何要求，甚至她去世的時候也沒給我們交代任何事。 辦完老娘后事回鄭州的路上，思及她平凡操勞的一生，難以名狀的遺憾和愧疚一次次涌上心頭，一次次抑制不住淚流滿面。老娘啊，我剛買了新車，想帶您回趟欒川白土康山的老家，再來鄭州我的新家住住的心愿，只能落空了；大哥、二哥說的等您病輕了，帶您去附近景點轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的愿望，也無法完成了，尤其是讓您清醒時回家的愿望更是永遠也無法實現(xiàn)了。 老娘啊，您的一生來得默默無聞，過得清清爽爽，走得安安靜靜。您和全天下大多數(shù)母親一樣，度過了平凡的一生，對我們來說，您卻永遠是最偉大的那一個。
1.下面一段文字在稱呼老娘時，有時稱“您”，有時稱“她”。請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛髡叨啻巫儞Q人稱的用意。 老娘一生辛勞，始終不愿意給別人甚至子女添麻煩。母親腿腳靈便的時候，不管在哪個子女家，洗衣、做飯、帶孩子，什么活都千。老娘不幸患病住院后，她從不談問自己的病情，樂觀豁達。老娘去世后，二哥講了一個老娘一直不讓說的往事，有一日清晨，早早起床的她為了不打擾家中子女休息，沒有開燈，躡手躡腳去衛(wèi)生間時摔倒在了客廳里，同樣因為不愿打擾家中子女，她一個人在黑暗中摸爬到沙發(fā)邊，自己扶著沙發(fā)才站了起來。老娘去世后，我們怎么都回想不起來她給我們提出過任何要求，甚至她去世的時候也沒給我們交代任何事。 辦完老娘后事回鄭州的路上，思及她平凡操勞的一生，難以名狀的遺憾和愧疚一次次涌上心頭，一次次抑制不住淚流滿面。老娘啊，我剛買了新車，想帶您回趟欒川白土康山的老家，再來鄭州我的新家住住的心愿，只能落空了；大哥、二哥說的等您病輕了，帶您去附近景點轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的愿望，也無法完成了，尤其是讓您清醒時回家的愿望更是永遠也無法實現(xiàn)了。 老娘啊，您的一生來得默默無聞，過得清清爽爽，走得安安靜靜。您和全天下大多數(shù)母親一樣，度過了平凡的一生，對我們來說，您卻永遠是最偉大的那一個。
1、運用“您”,有呼告效果,親切自然,能自由地、充沛地表達對母親的感情;
2、增強文章感染力運用“她”,敘述內(nèi)容不受時間和空間限制,能比較客觀地、靈活自由地展現(xiàn)老娘一生的經(jīng)歷。
2024屆語言運用之詞語具體含意及效果（含代詞的用法）2023年廣東各地一模試題
? 2023屆廣東八校聯(lián)考 傳播過程中信息失真的具體情況比較復(fù)雜：有時，信息本身真實，但在傳播過程中產(chǎn)生了損耗和扭曲；有時，真實的信息被傳播者夸大、隱瞞、剪裁和篡改，以達到某種目的；有時，信息本身就是假的，以訛傳訛……你碰到過這幾種情況嗎？21．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（3分）?A．上次區(qū)里開會的時候，我非常榮幸認識了你校王老師。?B．小朋友們玩著相互追逐的游戲，你追我趕，滿頭大汗。?C．高中三年，他淵博的才學讓同桌的你佩服得五體投地。?D．當你大笑時，神經(jīng)會產(chǎn)生相應(yīng)的激素，引發(fā)一連串消除壓力的反應(yīng)。
D(文中畫橫線處的“你”與D項中的“你”用法相同，均屬于泛指任何一個人。
A、C兩項都特指說話對象。
B項“你”跟“我”配合，表示許多人一起參加，共同活動。
? 2023屆廣州一模 雖然說臘梅的芳香并不是為了人類而散發(fā)，但人類卻被臘梅的芬芳深深吸引，中國“賞梅”的傳統(tǒng)足以為證。我們在賞臘梅時，偶爾會發(fā)現(xiàn)枝頭上零星生長的臘梅果實，形如小壇子模樣，那是上一年還未完全干枯脫落的果托。21.下列句子中的“那”和文中畫橫線處的“那”，用法相同的一項是(3分)A.既然他不來，那我就不再等了。B.那時候的廣州，不叫廣州，叫番禺。C.才剛抹眼淚，又裝沒事人，那熟練那專業(yè)，真讓人佩服。D.回南天結(jié)束，抽濕機已經(jīng)派不上用場了，還買那干啥?
D（原文 “那”，指示代詞，代指臘梅果實。D項“那”指代抽濕機。）
A表示順著上文或上句話的語意，申說應(yīng)有的結(jié)果
B較遠的時間、地方、事物
? 2023屆江門一模 中國是茶的故鄉(xiāng)，中國茶文化源遠流長。中國人發(fā)現(xiàn)并利用茶，據(jù)說始于神農(nóng)時代，少說也有 4700多年了。直到現(xiàn)在，品茶之風仍然盛行，漢族還有以茶代禮、以茶會友的習俗。潮州工夫茶作為中國茶文化的古典流派，集中了中國茶道文化的精粹，作為中國茶道的代表入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。日本的煎茶道、中國臺灣地區(qū)的泡茶道都來源于中國廣東潮州的工夫茶。21.下列句子中的“風”和文中畫橫線句子的“風”含義相同的一項是（3分）A.中央號召向孔繁森學習后，全國各地聞風而動。B.孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強。C.作家水運憲在長沙雨花區(qū)采風，用獨特視角探尋雨花創(chuàng)新發(fā)展的文化價值。D.好風憑借力，送我上青云。
21.B文中畫線句的“風”是指社會上長期形成的禮節(jié)、風氣、習慣等，B項中的“風”意思與其一致。
A項中的“風”是指消息，傳聞；
C項中的“風”，是指與作家創(chuàng)作或研究有關(guān)的社會生活、自然現(xiàn)象。
D項中的“風”是自然現(xiàn)象，指東風。
2024屆語言運用之詞語具體含意及效果（含代詞的用法）專題強化訓(xùn)練
?新研究納入1 993名受試者，平均年齡58歲，入組時進行了運動測試，并記錄了血壓數(shù)據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，運動收縮壓與左心室質(zhì)量和頸動脈內(nèi)膜中層厚度呈正相關(guān)，收縮壓恢復(fù)時間與二者呈負相關(guān)。 4．下列句子中的“結(jié)果”和文中畫橫線處的“結(jié)果”，用法相同的一項是(3分)(　　)A．優(yōu)異的成績，都是長期努力刻苦學習的結(jié)果。B．聽說今天結(jié)果的一個犯人，便是夏家的孩子。C．此地適合栽種棗樹，當年嫁接當年就能結(jié)果。D．經(jīng)過一番討論，結(jié)果他同意了父母親的意見。
A.“結(jié)果”為名詞，指在一定階段，事物發(fā)展所達到的最后狀態(tài)。
B.“結(jié)果”為動詞，指將人殺死，多見于早期白話文。
C.“結(jié)果”為動詞，讀“jiē guǒ”，指長出果實。
D.“結(jié)果”和文中畫橫線處的“結(jié)果”都是連詞，用在下半句開頭，表示在某種條件或情況下產(chǎn)生某種結(jié)局。
?一些年輕的舞蹈演員紛紛開通個人賬號，上傳作品，成為創(chuàng)作國風舞蹈作品的有生力量。碧柳依依，翠裙飄飄；羅衣從風，衣袂翩翩。舞者用翩躚身姿演繹的漢風唐韻，像一幅幅瑰麗絢爛的織錦。這些作品藝術(shù)水準高、藝術(shù)感染力強，為觀眾帶來良好審美體驗。 4．下列句子中的“像”和文中畫波浪線處的“像”，用法相同的一項是(3分)(　　)A．先生說，時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。B．一種像啄木鳥形態(tài)的鳥卻在地面上捕食昆蟲，十分奇怪。C．他像看出了我的心思一樣，迫不及待地拿出用紙包著的東西。D．像你這樣健壯的人應(yīng)該去當運動員，窩在這里著實可惜了。
畫波浪線句“像一幅幅瑰麗絢爛的織錦”中的“像”表示比喻，把“舞者用翩躚身姿演繹的漢風唐韻”比喻為“一幅幅瑰麗絢爛的織錦”。A.“像”表示比喻，把“時間”比喻為“海綿里的水”；
B.“像”表示作比較；
?普通的泌尿系統(tǒng)感染也會有這些膀胱刺激癥狀，腎結(jié)核發(fā)病初期不太好區(qū)別是普通感染還是結(jié)核感染。所以，當你泌尿系統(tǒng)感染久治不愈或者治好后又反復(fù)出現(xiàn)時，就需要格外警惕泌尿系統(tǒng)結(jié)核了。4．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是(3分)(　　)A．午后攝入一些咖啡因，能提高你戒煙成功的概率。B．三個人面面相覷，你我都心照不宣。C．你一言，我一語，談得很熱鬧。D．你放心，我絕對有體力救你出來！
A項和文中畫橫線處的“你”都是泛指任何一個人，無論什么人，無論哪一個人。
B項中的“你”是指團體中的某一個個體，這里指三人中的一個。
C項中的“你”是指每人、人人，許多人一起參加，共同活動。
D項中的“你”是第二人稱，特指。
?語文二輪《專題強化練》P279 而一天中的最佳記憶時間卻因人而異：有的人習慣于規(guī)律作息，記憶效率在上午八九點鐘最高；有的人習慣于挑燈夜戰(zhàn)，到了夜間思維才活躍興奮?！耙蝗罩嬙谟诔俊辈灰姷萌巳诉m用，若是你能找到自己的最佳記憶時間，就能事半功倍。 1．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是(3分)(　　)A．我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！B．水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。“怎么了，你？”C．郭沫若先生的劇本里嬋娟罵宋玉說：“你是沒有骨氣的文人！”D．請你自選角度，自擬標題，寫一篇不少于800字的議論文。
A、B、C三項中的“你”為具體所指對象，
D項與文中畫橫線處的“你”是泛指，不確定對象。
?專家認為，高考期間，家長要負責好“后勤保障”工作，給予考生一個獨立、安靜、不被打擾的備考空間就是對其最大的幫助。不要總是圍著孩子問“你考得怎么樣？感覺如何？”，給予考生過多的關(guān)注，會給考生帶來額外的心理壓力。高考期間家長更應(yīng)該像往常一樣，保持正常的生活節(jié)奏和規(guī)律。只有父母的狀態(tài)正常，考生才能用正確的心態(tài)去應(yīng)對考試。 1．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是(3分)(　　)A．離職時領(lǐng)導(dǎo)沒有挽留，說明你對他來說不是無可替代。B．他誠心誠意地邀請你，你就不要推辭了。C．當你志在天下時，小恩小怨，你怎么會掛在心頭呢？D．人生無非就是你笑笑我，我笑笑你，何必太較真？
B項和橫線處的“你”是第二人稱，一般是稱呼說話的對方。
A項和C項中的“你”泛指任何一個人，無論什么人，無論哪一個人。
D項中的“你”是指團體中的某一個個體。
? 如果你做一項實驗，炒菜時先把平底鍋加熱，再倒上水，你會發(fā)現(xiàn)水滴懸浮在鍋底上滑來滑去，維持一段時間的液態(tài)而不是迅速蒸發(fā)成水蒸氣。這是為什么呢？原因其實很簡單，水滴和高溫熱源的接觸面上會蒸發(fā)出一個隔熱的水蒸氣層，它隔開了頂部的水和熱源繼續(xù)接觸　，從而阻斷了整個水滴的沸騰過程。 1．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是(3分)(　　)A．你公司的銷售顧問業(yè)務(wù)能力非常強。B．這孩子要我給他買手機，一天到晚老纏著你沒個完。C．大家你爭我奪，最后三組取得了勝利。D．他的本領(lǐng)叫你打心底里佩服。
畫橫線句子中的“你”泛指任何人。 D.泛指任何人。
B.這里實際上指“我”。
C.“你”跟“我”配合，表示許多人一起參加或彼此采取同樣的行動。
A.用來稱呼說話的對方。
? 在空間站，植物面臨最大的挑戰(zhàn)就是微重力環(huán)境。生長難度極大。在地球上，植物卻具有“頂天立地”的特性：植物的幼芽總是　背地而長，向上追尋陽光和空氣；植物的根總是向地而生，向下扎入土壤中吸收水分和養(yǎng)料。1．下列句子中的“挑戰(zhàn)”和文中畫橫線處的“挑戰(zhàn)”，用法相同的一項是(3分)(　　)A．你給我找的麻煩已經(jīng)夠多了，請?zhí)嵰稽c，不要總是挑戰(zhàn)我的耐心。B．他一進入高三，便信心滿滿，下決心要向那些成績優(yōu)秀者發(fā)起挑戰(zhàn)。C．身體本就不好，又碰上雨季，想要如期完工，對他來講真是個挑戰(zhàn)。D．即便勝算很小，但是你也絕不能退縮，一定要拿出勇氣挑戰(zhàn)一下。
C.畫橫線句中的“挑戰(zhàn)”和本項中的“挑戰(zhàn)”均作名詞使用，有“困難、考驗”之意。
A.“挑戰(zhàn)”作動詞用，有“考驗”之意。
B.“挑戰(zhàn)”作動詞用，有“競爭”之意。
D.“挑戰(zhàn)”作動詞用，有“競爭”之意。
? 但渾天說也有軟肋，它主張?zhí)煸谕?，表里有水；地在?nèi)，漂浮水上。這也成為蓋天說批駁的重點，東漢學者王充就曾一針見血地指出：“舊說，天轉(zhuǎn)從地下過。今掘地一丈輒有水，天何得從水中行乎？甚不然也?！?1．下列句子中的“軟肋”和文中畫橫線處的“軟肋”，意義不同的一項是(3分)(　　)A．人就是這樣，你強在哪里，你的軟肋可能就在哪里。B．季脅者，脅之下小肋骨也，俗名謂之軟肋。C．每人都有軟肋，關(guān)鍵是如何強大自我。D．盔甲能保護信心，軟肋可讓我們認識如何達到完美。
軟肋：本義為脅下的小肋骨，比喻短處、弱點。
文中和A、C、D三項都是比喻義“短處、弱點”的意思。
當堂檢測 1.閱讀下面的文字,完成后面的問題。 沒有誰覺得自己有什么不好，好與不好都在別人眼里。你有用就是好，沒用就是不好。世俗的層面，價值就是一切。每個人活在這個世界上，只是被他人賦予了各種價值判斷罷了。由此，你就會明白世間的冷與熱，親與疏，阿諛與惡語，諂媚與冷顏。因為看到了本質(zhì)，所以才尋得見心底的安靜和輕松。 下列句子中的“誰”和文中畫橫線處的“誰”，用法不相同的一項是（3分）（ ） A．大家看誰合適，就選誰當代表。 B．大家比著干，誰都不肯落后。 C．我的書不知道被誰拿走了。 D．這件事誰也不知道。
C解析：此題考查人稱代詞的用法。 C 中的“誰”，.虛指，表示不知道的人或無須說出姓名和說不出姓名的人；
A 、 B 、 D 三項和文中都是任指，表示任何人。
2.閱讀下面的文字,完成后面的問題。 我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責22干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。（節(jié)選自《藤野先生》） 下列句子中的“我”都出自魯迅的作品，其中和文中畫橫線處的“我”，含義相同的一項是（3分）（ ） A．我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當伙計，掌柜說，樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外面做點事罷。（《孔乙己》） B．我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。（《祝福》） C．我才知道做學生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。（《從百草園到三味書屋》） D．我想：我同趙貴翁有什么仇，同路上的人又有什么仇；只有廿年以前，把古久先生的陳年流水簿子，踹了一腳，古久先生很不高興。（《狂人日記》）
C解析：此題考查人稱代詞的含義，實際上考作家作品。題干和選項 C 中的“我”都是指魯迅自己
A 、 B 、 D 三項都是指魯迅小說中的人物，不是指魯迅。

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