16. 貓 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，學(xué)習(xí)作者有層次的敘述，巧妙安排結(jié)構(gòu)的方法； 2．在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對三貓的不同感情； 3．揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．理解對比手法的運(yùn)用。 2．理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理。 【教學(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 課前30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。同學(xué)們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說《貓》中，來聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓?的故事，來體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲——? 　養(yǎng)貓誠然有樂，可是悲從何來呢?? 一、整體感知 1.朗讀課文，標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容。 2. 按句式說話：“讀＿＿＿＿，我看到了一只＿＿＿＿＿＿貓?！? 示例：“它便撲過來搶，又撲過去搶?！豹ァ恢换顫娍蓯鄣男∝?。? “有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉?！?——一只更活潑更有趣的小貓。 “冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！?——一只可憐的貓。? 3. 扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)?疑、討論——?jiǎng)h去寫前兩只貓的文字可以嗎?? ?三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪?墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。 小結(jié)、板塊過渡：文章用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，幾只各不相同而活現(xiàn)的貓躍然?紙上?！拔膶W(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其?實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。? 三、品味? 1.學(xué)生朗讀，標(biāo)記抒情議論的語句，體會(huì)“我”的感情。? 2.學(xué)生按句式說話：“讀＿＿＿＿，我體味到＿＿＿＿。?”? 師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)?太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。? 3.重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。? 　(1)指名讀。? 　(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有?講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。? 　(3)生齊讀。? 　(4)品味語言。 4.重點(diǎn)研討芙蓉鳥事件。 A.對犯罪嫌疑人的懲罰方式是什么？真兇是誰？依據(jù)是什么？ 案件怎么定性？ B. 設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中就養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會(huì)怎么想、怎么做？ C. 這是什么造成的呢？你從中悟出什么道理？ D. “自此，我家好久不養(yǎng)貓?！? “自此，我家永不養(yǎng)貓?！? 揣摩一下這兩句話中包含的思想感情有什么不同？ E. “我” 僅僅為這只貓難過嗎？ .小結(jié)、板塊過渡：一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。?通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次?的感受甚至有超越作品的感悟。 四、感悟? 　學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對于＿＿＿＿＿＿，我想?說：＿＿＿＿＿＿?！? 示例：對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：?凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見私心，要寬容、?要仁愛，要同情弱小者。? 對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲?品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。 學(xué)生自擬格言： 格言舉例 A.努力完善自我!? 　 B.弱小就要挨打!? 　 C.努力拼搏，奮發(fā)向上。? 　 D.你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。? 小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對?主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。 結(jié)束語： 同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在?寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，?就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓?，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!? 17.動(dòng)物笑談 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．整體感知課文，把握文章大意。 2.品味幽默風(fēng)趣的語言。 3.學(xué)習(xí)作者熱愛動(dòng)物的品質(zhì)，感受科學(xué)工作者專注、忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.體會(huì)運(yùn)用詼諧風(fēng)趣的語言增強(qiáng)文章的幽默效果。 2.感受科學(xué)工作者專注、忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。 【教學(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 你知道什么是“顛倒用籠法”嗎？這是勞倫茲的太太所發(fā)明的！因?yàn)樵谒麄兯B(yǎng)的動(dòng)物享有完全自由的情況下，為了安全的緣故，他的太太便將他們的小孩放進(jìn)花園里的大籠子；沒錯(cuò)沒錯(cuò)，是小孩，而不是動(dòng)物。而他們的女兒，在五歲大的時(shí)候，就能辨識附近所有的野鵝。你知道除了“雁鵝媽媽”外，勞倫茲也成功地當(dāng)了“水鴨媽媽”嗎？這兩個(gè)角色的要求可是完全不一樣的！今天讓我們一起走近勞倫茲和他的動(dòng)物們，你會(huì)知道為了演好“水鴨媽媽”，勞倫茲怎樣從細(xì)密的觀察中推論這個(gè)中的關(guān)鍵因素究竟是什么；而在他當(dāng)著“水鴨媽媽”之際，又怎樣地成為觀光客眼中的奇觀。 作者簡介： 康拉德·勞倫茲是動(dòng)物行為學(xué)的開山祖師，1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主。他于1903年出生在奧地利維也納，并就讀當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)，主攻醫(yī)學(xué)和生物；1933年獲得博士學(xué)位。很快，勞倫茲在雁鵝及穴烏方面的研究揚(yáng)名國際；1937年維也納大學(xué)聘請他教授比較生理學(xué)及動(dòng)物心理學(xué)。1951年出任馬克斯·普郎克行為研究所所長，直到1973年才卸任。 扣文眼，整體感知 讀題目，猜一猜文章主要寫什么？ 明確：動(dòng)物笑談，是指談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。讀文章時(shí)要注意體會(huì)。 2.快速讀課文，標(biāo)示出不認(rèn)識的字詞，查工具書，解決疑難，讀順課文。 3.文章圍繞“逗笑”這一文眼來寫，速讀課文，說說文中哪些事情最引人發(fā)笑。 學(xué)生閱讀后歸納，同桌交流。 明確：①研究水鴨，并學(xué)水鴨媽媽的怪話行為。②欣賞鸚鵡“可可”的惡作劇?！翱煽伞泵刻炱炔患按卣椅遥蛔牡舾赣H衣服上的扣子；將毛線纏到檸檬樹上。 學(xué)生找出相關(guān)的段落，自己讀一讀，體會(huì)人和動(dòng)物的和諧親密關(guān)系。 4.演讀文章：找出自己喜歡的段落，試著邊讀邊表演，或者兩人一組演讀。在演講的過程中體會(huì)作者的思想感情。 5.任選自己喜歡的故事復(fù)述給同學(xué)們聽。 6.作者通過動(dòng)物的種種趣事，表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 表達(dá)了作者與動(dòng)物的朋友似的親近關(guān)系以及對動(dòng)物的友好、熱愛之情。 二、品語言，深入體會(huì) 1．動(dòng)物本身的種種可愛行為讓人發(fā)笑，作者研究動(dòng)物的怪誕行為讓人發(fā)笑，此外，文章詼諧風(fēng)趣的語言，也增強(qiáng)了文章的幽默效果。試找出來朗讀體會(huì)其幽默風(fēng)趣。 2.品一品幽默的語言及其表達(dá)效果。 學(xué)生自讀品味，教師巡回指導(dǎo)。 示例： 不過，這個(gè)代替物卻不能太高，在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來我逐漸換成坐的姿勢?？墒?，等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動(dòng)了；它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的小叫，哭起來了。 細(xì)膩的描寫，換位的行為，對動(dòng)物充滿感情的擬人化描寫使語言詼諧有趣。 ②尤其糟的是，做母親的水鴨子得時(shí)刻不停地叫喚，只要有半分鐘的時(shí)間忘了“呱格格格、呱格格格”地唱著，小鳧的頸子就拉長了，和小孩子拉長了臉一樣。要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！ 生動(dòng)地描聲摹形，形象的比擬，賦予動(dòng)特以人的情感，讀來生動(dòng)有趣，如在眼前。 ③只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊的抓住褲腰。 幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)準(zhǔn)確，父親的尷尬形象躍然紙上，讓人捧腹。 ④我跑到“犯罪”現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一排，背心上的作一堆；另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排作一堆。 “犯罪現(xiàn)場”大詞小用，增強(qiáng)了語言的幽默感。 鼓勵(lì)學(xué)生找出不同的句子，試著體會(huì)其幽默效果，并反復(fù)朗讀、品味，學(xué)習(xí)體會(huì)文章詼諧幽默的表達(dá)效果。 三、品感情――細(xì)讀感悟 　　1. 作者通過動(dòng)物的種種趣事，表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 表達(dá)了作者與動(dòng)物的朋友似的親近關(guān)系以及對動(dòng)物的友好、熱愛之情。 2.跳讀課文，說說作者怎樣在字里行間表達(dá)自己的感情的。 指導(dǎo)學(xué)生通過找關(guān)鍵詞句和段落進(jìn)行分析。 如：①對動(dòng)物的親昵的稱呼和擬人化的描寫，表達(dá)對動(dòng)物的喜愛、尊重之情。 ②通過親身實(shí)踐，給小水鴨當(dāng)媽媽、被可可留戀，表現(xiàn)與動(dòng)物親密無間的和諧友好關(guān)系。 ③放下自己高貴的人的身份，俯身與動(dòng)物親近，表現(xiàn)了對動(dòng)物的友好、尊重。 ④通過游客們和愛登堡的居民的反應(yīng)表現(xiàn)忘我的工作熱情，作者怪誕的實(shí)驗(yàn)行為讓人不易理解。可見作者極高的專業(yè)素養(yǎng)。 　　可讓學(xué)生試著說一說，評一評，動(dòng)手寫一寫。 結(jié)束語： 你對大自然知道的越多，就會(huì)更深刻、更持久地為迷人的真相所感動(dòng)。那些成果豐碩的生物學(xué)家，都是發(fā)自內(nèi)心地欣賞造物之美，以次為終生志向；并由于研究工作而增長知識，反過來更加深了他在欣賞大自然和工作的樂趣。和動(dòng)物作朋友吧，把動(dòng)物視為人類的近親，與它們建立互信的關(guān)系，相信你也一定會(huì)得到很多意想不到的快樂。 18. 狼 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。 2．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。理解句意、文意。 3．認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1．體會(huì)狼與屠夫的形象，在敘事中歸納故事的主旨。 2．把握古文朗讀的方法，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙。 【教學(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 狼是一種很兇猛的動(dòng)物，說起狼，同學(xué)們的腦海里肯定會(huì)躍出很多關(guān)于狼的故事，我們小學(xué)時(shí)學(xué)過的《東郭先生和狼》中，狼給我們留下了陰險(xiǎn)狡詐的印象。 這節(jié)課就讓我們再次跟隨蒲松齡進(jìn)入《聊齋志異》去欣賞兩只狼的表現(xiàn)，板書：狼。 蒲松齡（1640～1715）清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，山東淄博人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時(shí)才補(bǔ)了一個(gè)歲貢生，因此對科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。加之自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營養(yǎng)，熔鑄進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》。以花妖狐魅的幻想故事，反映現(xiàn)實(shí)生活，寄托了作者的理想。 一、讀《狼》 1.聽教師范讀課文，注意不認(rèn)識的字詞。 2.對照課下注釋翻譯全文。 3.朗讀課文，分別用四個(gè)字概括內(nèi)容。 ①屠戶遇狼②屠戶懼狼③屠戶御狼④屠戶殺狼。 二、觀“狼” 1．“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故?！闭f明了狼的什么本質(zhì)？貪婪兇殘。 2．“狼不敢前”的原因是什么？ 屠戶“弛擔(dān)持刀”準(zhǔn)備搏斗。 3．狼既然“不敢前”，為什么又“眈眈相向” ？不甘罷休、耍弄陰謀。 4．狼到底耍弄了什么陰謀？ 一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚?！薄耙焕嵌雌渲小?5．這兩只狼除貪婪外，還有什么特點(diǎn)？其最終結(jié)果又是如何呢？ 狡詐陰險(xiǎn)。再狡詐陰險(xiǎn)，還是被屠戶殺死了。 三、品“屠戶” 1．面對狼“綴行甚遠(yuǎn)”，屠戶的心理狀態(tài)如何？內(nèi)心害怕。 2．他用什么方法對付狼？把骨頭扔給狼。 3．用這樣的方法對付狼，體現(xiàn)了屠戶對狼的態(tài)度是怎樣的？ 遷就安撫。 4．“復(fù)投之”又體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)？ 妥協(xié)退讓。 四、思《狼》 1．千百年來，在人和動(dòng)物的矛盾斗爭中人類憑自己的聰明才智總能取得暫時(shí)的勝利，并以自己的“機(jī)智”而沾沾自喜，若把褒義詞“機(jī)智”換成貶義詞，該怎樣說？ 2．狼是狡猾的，但與人比，人就更狡猾（正面說“機(jī)智”）了，文中哪些地方寫出了人的狡猾呢？ “投以骨 ”、“復(fù)投之 ”、“奔倚其下，馳擔(dān)持刀 ”、“暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之 ”、“自后斷其股，亦斃之 ”。 結(jié)束語： 狼再狡猾，然而它哪里是人類的對手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫見大巫，“止增笑耳 ”。這樣說來，動(dòng)物們又如何算計(jì)過人類呢？因此，在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人類享有同樣的生存空間，人類必須關(guān)愛動(dòng)物、善待生命。 ?來歷特點(diǎn) （外型、性情）貓的歸宿對貓的情感變化蘊(yùn)涵思想第一只要來可愛活潑有趣病死喜歡憂郁酸辛對美好事物的珍惜第二只要來可愛活潑有趣走失更喜歡擔(dān)心悵然對美好事物的珍惜第三只收留懶惰,不活潑受冤死不喜歡憎恨后悔不能臆斷

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