一、題型分析
1. 概要寫作概況
1.題型介紹
◆選材特點
(1)所需閱讀的短文詞數在350以內;
(2)所選材料體裁沒有限制，以說明文、議論文和記敘文為主。
理解準確，涵蓋全部要求，完全使用自己的語言，準確使用相應的語法結構和詞匯，得分相應比較高。相反，如果概要寫作部分出現兩句以上整句抄自原文現象，得分檔次將會大大降低;所寫內容與所提供內容無關不得分。
2考查能力
概要寫作，簡言之就是對所讀過的文章簡要概括，寫出文章的中心大意，也可稱之為摘要。寫概要時，讀者要是把文章的具體信息用一些具有概括功能的詞和句表述出來，而不是抄襲文章的原句，更不是把細節(jié)性信息作為中心，而是要通過對文章中的單詞、詞組和句子進行合理轉換，對文章的具體信息進行概括，再用合適的語言表述出來。這一題型主要考查學生對文章主旨大意的概括和準確獲取關鍵詞的能力，同時考查學生用簡潔的語言概括文章重要信息的能力以及對文章整體結構的把握能力。因此，概要寫作是基于閱讀理解和書面表達，是二者的有機結合體，是閱讀理解和書面表達的溝通橋梁。
3. 說明要求
理解準確,涵蓋全部要點。
能準確使用相應的語法結構和詞匯。
有效地使用了語句間的連接成分，使所完成的概要結構緊湊。
完全使用自己的語言
2. 概要寫作的評分標準
a. 評分原則
1、本題總分為25分，按5個檔次給分
2、評分時，先根據所寫概要的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量、確定或調整檔次，最后給分?？偨Y起來八個字：簡潔，連貫，客觀，全面
b. 寫作特點
（1）所給短文分四大段，每段主題突出，一段一要點，共四個要點；
（2）文章脈絡清晰明了，沒有多余分支信息，利于分析文章結構并歸納大意；
（3）寫作部分有詞數限制，要求60詞左右（少于40或多于80的，從總分中減去2分）。
c. 評分解讀
總體來看，概要寫作以讀為輔，以寫為主，其目標是考查學生的綜合概括能力和語言運用能力。評分標準是評分的依據。
依據評分標準，概要寫作主要考查學生閱讀理解能力，由讀到寫的概括能力和語言表達運用能力三個方面。評卷時，評卷老師先根據考生所續(xù)寫短文的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。
閱卷老師在閱卷時，主要考慮以下內容：
(1)對原文要點的理解和呈現情況;
(2)應用語法結構和詞匯的準確性;
(3)上下文的連貫性;
(4)對各要點表達的獨立性情況。
二、命題規(guī)律和趨勢
1. 考察特點
新題型“概要寫作”是一種將原本獨立的“閱讀理解”與“寫作”組合在一起得出的“新題型”。 它是對原文的高度濃縮，是閱讀者在不改變原文的中心思想、體裁和結構的前提下用簡潔、精煉的語言表述一篇文章的主要內容、基本觀點或事實。它主要包括閱讀和寫作兩個過程。
以前的議論文寫作背背模版，句型基本上是可以了?？扇缃竦摹案乓獙懽鳌?，已不再是背幾十個單詞，用n the ne the ther hand 就可以應付了，在寫作之前，先得讀懂閱讀材料，把握文章的幾個要點和中心思想后，還需要用簡潔的語言客觀地闡述出來。所背的句型都要結合原文給出的內容作出適當的修改潤色，才能合乎原文的意思。
概要寫作作為一種全新的高考題型，除上海以外，于 2018年11月首次在浙江英語高考卷中亮相，至今只考察過兩回。 但是隨著新高考在全國各省份的逐漸普及，概要寫作在后面的考試中會越來越受重視，尤其是在大家都在復習備考讀后續(xù)寫的時機，更不能忽視概要寫作。提前準備，方有備無患。
2. 考察能力
概要寫作，簡言之就是對所讀過的文章簡要概括，寫出文章的中心大意，也可稱之為摘要。主要關注學生以下四個方面的能力：
1.主旨大意歸納的能力
學生需要總結和歸納短文內容的中心思想。具體體現為1.不可以偏概全，如文章講述手機的發(fā)展史，那么中心思想不可寫成充電器發(fā)展或者電子產品的運用等。2.不可用細節(jié)詞代替中心思想，如文章講述手機的發(fā)展史，不可寫成手機的歷史由來（第一段細節(jié)）?？傊?，歸納的方法恩多，學生需要綜合判斷。
2.抓關鍵詞的能力
寫概要時，讀者要是把文章的具體信息用一些具有概括功能的詞和句表述出來，而不是抄襲文章的原句，更不是把細節(jié)性信息作為中心，而是要通過對文章中的單詞、詞組和句子進行合理轉換，對文章的具體信息進行概括，再用合適的語言表述出來。
3.將句子連成段落的能力
學生需要根據原文大意，用簡單的幾句話把原文所表現出來的要點都概括全面，那么前后句的銜接和連貫也是非常重要的，比如說明文類，通常是總分的結構來概括。
4.綜合概括能力
概括能力是基于對文章整體的理解并通過綜合語言所表述出來。這種能力是思維的轉變能力，是需要學生在平時的訓練中有意識地培養(yǎng)。
三、方法指導
概要寫作的文章體裁較廣，主要以說明文，議論文和記敘文為主?？傮w來說，概要寫作的步驟是以下三個：閱讀，寫作和修改潤色。具體表現如下：
1.找出關鍵詞，概括主旨
確定文章主題句。一般文章的主題句在句首，閱讀第一段或者每段的句首，這樣基本能得知文章的大意。如果在句首沒有找到主題句，那么閱讀每段段首段尾句，確定其共性來把握文章主旨。主旨句的寫作注意以下兩點：
1，寫作以概括為主。如議論文的開頭通常會有The authr highlights the imprtance f…
2，寫作以簡潔為主。概要就是對文章要點就行簡單闡述，并非是把要點刪除。比如文章用十個句子講述蜜蜂采蜜的繁忙，我們寫作時只需要用一個句子闡述。這個要求我們需要把原文的要點找出，每個要點用簡單的語言概括即可。

2. 提取要點，同類進行合并。
對文章主旨答疑和結構了解清楚之后，將對應的要點羅列出來。受詞數限制，可以將同類的要點進行合并。需要注意的是，盡量用總結的語言表述，多用自己組織的詞匯去概括文章，簡單也沒關系，這樣會讓老師覺得你讀懂了文章，切不可原文原句摘抄。

3. 明確文章體裁，用合適的連接詞銜接各個要點。
把握文章主題和中心之后，用合適的連接詞來表達文章所述，辨別各個要點之間的關系。

4. 注意事項。
1. 時態(tài)與原文保持一致。
如果閱讀材料是過去時，那么基本時態(tài)用過去時;如果是現在的，那么基本時態(tài)用現在時;不過，模板的開頭語一般為現在時，如This article is mainly abut .
2.避免重復。
在原文中，為了強調某個主題，可能會重復論證說明。但是概要盡量簡單，對于原文找那個重復的觀點，這在概要中是不能重復使用的。應該刪除那些突出強調的重述句。
3. 刪除具體例子。
通常情況下，概要主要是概括觀點，所以里面的具體例子可以刪除。不過，閱讀材料本身是由幾個具體例子構成的，如閱讀材料是談西方萬圣節(jié)種種活動的，如刪除具體例子，則概括很難達到30個詞，那就選擇一至兩個例子(即一兩個主要活動)。如果原文中可能包括5個或更多的例子，我們只需從中篩選一至二個例子。
4. 使用概括性的名詞代替具體的詞
比如：
“Bees are very strange creatures. They have their wn way f telling each ther that they have fund a new flwer. They bring sme f its nectar (花蜜) back hme and then d a little dance that shws where the flwer is and hw far away it is.”
可以概括為：“Bees are weird animals and have a unique way t cmmunicate with ne anther.”
5. 把長段的描述變成簡單的句子
如果材料中描述某人或某事用了十個句子，那么只要把它們變成一兩句即可。
6. 壓縮長的句子
如下列兩例：
1.In autumn the wrker bees g ut and cllect as much nectar and pllen (花粉) as they can carry. Then they return t make hney and stre it fr the lng cld winter.
可以概括為：“Wrker bees wrk tirelessly t stre fd.”
2.If yu want t try scuting textbks t make a prfit, buy their newest editins r the nes ahead f them.
可以概括為：“It’s wise t buy the newest versin fr mre prfits.”
7. 掌握各種文體的寫作特點和框架
記敘文：what / wh / when / where / why / hw
議論文：pinin / idea + argument (supprting ideas / reasns)
說明文：phenmenn / prblem + reasn + slutin (cause and effect), intrductin f an bject (hw it is made, hw it is used, hw it may change, what makes it new r significant)
新聞：a fcus n the first paragraph and the first and last sentences f the ther paragraphs
8. 巧妙使用連接詞。
比如，可以使用but, then, thus, yet, thugh，不要使用at the same time, in the first place, because f these, n the ther hand等較長的連接詞。通常，使用分號就能夠達成使用連接詞的效果。


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