語文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：我的樂園教案設(shè)計(jì)

這是一份語文四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作：我的樂園教案設(shè)計(jì)，共3頁。教案主要包含了談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，出示題目，生生互動(dòng)，寫前指導(dǎo)，打開思路，靜心習(xí)作，評(píng)議草稿，自我完善，分享習(xí)作等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學(xué)目標(biāo)
1.寫清楚自己的樂園是什么樣子的，自己在那兒最愛干什么，給自己帶來了怎樣的快樂。
2.能照樣子填寫表格，與同學(xué)分享習(xí)作，修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)
寫清楚自己的樂園是什么樣子的，自己在那兒最愛干什么，有什么快樂。
教學(xué)難點(diǎn)
把習(xí)作讀給同學(xué)聽，分享自己的快樂，修改習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 回憶自己的快樂生活
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.教師：同學(xué)們，我們的生活充滿了快樂，今天這節(jié)課我們就來說說自己的快樂生活吧。
2.學(xué)生說一說自己的快樂生活。
3.教師：同學(xué)們，童年的生活是最美好的，童年也是美好的樂園。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣寫我的樂園吧。
4.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵字：樂園。
二、出示題目，生生互動(dòng)。
1.課件出示課本第12頁的六處樂園，學(xué)生自由讀一讀。
2.在小組內(nèi)介紹自己的樂園在什么地方，是什么樣子的，這個(gè)樂園給自己帶來了什么樂趣。
3.小組推選，在全班進(jìn)行交流。
三、寫前指導(dǎo)，打開思路。
1.填寫表格。
（1）讀一讀課本上的例子，說一說自己的感受。
（2）學(xué)生照樣子填寫表格。
（3）與同學(xué)交流自己填寫的表格。
2.習(xí)作指導(dǎo)。
（1）按照一定順序?qū)憽?br>一般來講，寫事情的習(xí)作可以按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫。寫景的習(xí)作可以按照季節(jié)、方位、游覽順序來寫。
（2）恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。課件分別出示以下內(nèi)容：
①對(duì)比法。例如：在童年的樂園里，令我陶醉的既不是讓我流連忘返的游樂場(chǎng)，也不是琳瑯滿目的玩具，而是村頭小河邊的草地。
②比喻法。例如：空地上還有一棵老枇杷樹。這樹很高大，攀到了第二層樓的陽臺(tái)邊上。它有深深的根和粗壯的枝干。干上的樹皮就像深褐色的粗布大衣，老樹仿佛成了一位站在空地上的忠誠的老兵。
③擬人法。例如：春風(fēng)吹來，迎春花隨著風(fēng)兒搖擺著嬌媚的身姿，綻開了羞澀的笑容。
④襯托法。例如：不用說蝴蝶從角落的花叢上頭飄飄忽忽飛過，蜻蜓振著瘦弱的翅膀在草堆上東停一會(huì)兒，西繞一圈；也不用說迎春花隨著風(fēng)兒搖擺著，綻開羞澀的笑容，不知名的小野花，七零八落地點(diǎn)綴在草叢里，白的、紅的、黃的、藍(lán)的相間著；單是角落里的那口井，就令人無限欣喜。
（3）抒發(fā)感情。
寫自己的樂園還可以展開聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。
四、靜心習(xí)作，評(píng)議草稿。
1.學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作。
2.分享草稿。
3.按照以下要求互相評(píng)議。
（1）文通字順，把自己的樂園介紹得很清楚。
（2）能合理運(yùn)用所學(xué)的詞語或語句，來表現(xiàn)自己的快樂。
（3）能在描述快樂的過程中展開豐富的想象。
（4）能靈活運(yùn)用修辭手法（如比喻、擬人）。
（5）能按一定順序?qū)懬宄录?br>五、自我完善，分享習(xí)作。
1.想一想，怎樣做才能保證習(xí)作不會(huì)有錯(cuò)別字和不通順的地方？
2.寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的習(xí)作大聲朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有問題，那就修改，直到讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。
3.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，分享快樂的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。
4.認(rèn)真、仔細(xì)地修改習(xí)作。
教
學(xué)
反
思
成功之處：習(xí)作指導(dǎo)過程中，能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生講述自己的快樂生活，學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生興趣較為濃厚。
不足之處：沒有選取不同水平的學(xué)生的習(xí)作在全班交流，也沒有及時(shí)對(duì)習(xí)作水平較低的學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)議，并進(jìn)行修改指導(dǎo)。
教學(xué)建議：動(dòng)筆前，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度介紹自己的樂園，寫清楚樂園中的趣事。