12《詩經(jīng)》教案備課素材-【輕松備課】2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊名師備課系列-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

《詩經(jīng)》備課導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.誦讀這兩首詩,把握語氣語調(diào),讀出韻律和節(jié)奏感。 2.了解賦、比、興三種表現(xiàn)手法和《詩經(jīng)》中多用重章疊句的特點(diǎn)，品味《詩經(jīng)》中詩歌的語言特點(diǎn)。3.了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識,感受《詩經(jīng)》獨(dú)特的藝術(shù)魅力,體會其中蘊(yùn)含的美好情感。方法指導(dǎo) 1.把握這兩首詩歌的內(nèi)容。 2.在反復(fù)誦讀中，品味詩歌的結(jié)構(gòu)特色、藝術(shù)手法、語言藝術(shù)。 3.結(jié)合詩歌內(nèi)容,把握詩歌內(nèi)在的情韻，感受主人公對心上人的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈思念。基礎(chǔ)解讀題目解說《關(guān)雎》：篇名取自該詩的第一句“關(guān)關(guān)雎鳩”?！瓣P(guān)”即“關(guān)關(guān)”,擬聲詞；“雎”即雎鳩,一種水鳥,一般認(rèn)為就是魚鷹。《蒹葭》：篇名同樣取自該詩第一句?！拜筝纭敝柑J葦。作者簡介《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集,收錄了從西周到春秋時期的詩歌 305 篇,也稱《詩》或《詩三百》,到了漢代被奉為經(jīng)典,列為“五經(jīng)之一。《詩經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三個部分。 “風(fēng)”,又叫“國風(fēng)”,是各地的民歌民謠,共160篇。內(nèi)容多描述現(xiàn)實(shí)生活,其中有對愛情、勞動等美好事物的吟唱,也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒,是《詩經(jīng)》中的精華所在。 “雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌,用于宴會的典禮,共 105 篇,分為“大雅”和“小雅”。 “頌”是祭祀樂歌,用于宮廷宗廟祭祀,分為“周頌”“魯頌”和“商頌”,共 40 篇。背景資料兩首詩都選自《詩經(jīng)注析》(中華書局1991年版)?！蛾P(guān)雎》選自《詩經(jīng)·周南》,《蒹葭》自《詩經(jīng)·秦風(fēng)》。關(guān)于《詩經(jīng)》作品的來源,要看法有二:一是當(dāng)初周朝有專門采集民間謠的官員,他們收集民歌以供朝廷考察民情風(fēng)俗、政治得失之用,“風(fēng)”多源于此;二是周朝有“獻(xiàn)詩”制度,“雅”詩多是公卿士大夫獻(xiàn)詩的潤集?？傊?《詩經(jīng)》是我國古代人民智慧的續(xù)品,開我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的先河。文體常識賦、比、興賦、比、興是《詩經(jīng)》中常用的三種表現(xiàn)手法，它們與“風(fēng)”“雅”“頌”合稱《詩經(jīng)》中的“六義”。賦，即直陳其事,直接抒寫。直接鋪陳敘述,直接表達(dá)情感。比,即借物譬喻。興,指先說別的事物,引出所吟詠的對象古今異義左右流之(古義:求取。今義:液體移動;流動) 寤寐思服(古義;思念。今義:衣服;衣裳) 蒹葭蒼蒼[古義;茂盛的樣子。今義:(頭發(fā))灰白;深綠色;蒼茫] 一詞多義左右流之(方位名詞,與“左”相對) 道阻且右(動詞,向右迂曲) 左右采之(動詞,采摘) 采(蒹葭采采(“采采”連用,茂盛鮮明的樣子) 在河之洲(結(jié)構(gòu)助詞,的) 之左右流之(代詞,指荇菜) 詞類活用琴瑟友之(名詞用作動詞,彈琴鼓瑟) 道阻且右(方位名詞用作動詞,向右迂曲) 鐘鼓樂之(形容詞的使動用法,使……快樂) 探究突破和鳴起興者萌生愛意窈窕淑女結(jié)構(gòu)圖解君子好逑樂而不淫哀而不傷關(guān)雎寤寐求之思念之苦求之不得輾轉(zhuǎn)反側(cè) 親近之樂琴瑟友之得之為歡鐘鼓樂之白露為霜白露未晞苦苦追尋時間推移白露未已道阻且長反復(fù)詠嘆，伊人難求上下求索蒹葭道路艱險道阻且躋道阻且右宛在水中央地點(diǎn)變換宛在水中坻若即若離宛在水中沚主題點(diǎn)睛《關(guān)雎》:通過寫一個男子對心儀女子的思念、追求以及求而不得的焦慮和想象中求而得之的喜悅,表現(xiàn)了愛情中的苦與樂,反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和追求，《蒹葭》:以深秋的蘆葦起興,通過描述訪求“伊人”而難得的實(shí)際情景和想象之景,表現(xiàn)了主人公對意中人可望而不可即的苦惱和強(qiáng)烈的思念之情。疑難突破 1.《關(guān)雎》和《蒹葭》在表情達(dá)意上有什么不同之處? 《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌,表達(dá)了對愛情和婚姻大膽執(zhí)著的追求,感情坦率樸素、熱烈濃郁、哀而不傷;《蒹葭》一詩則含蓄委婉地抒發(fā)了對“伊人”可望而不可即的無限情意,全詩充滿難言的惆悵和傷感。《關(guān)雎》敘事線索明朗,畫面形象可見；《蒹葭》意境含蓄,場景朦朧,情感韻味更加濃郁。 2.《蒹葭》中運(yùn)用了大量景物描寫,這些景物描寫在詩中起到了什么作用? 詩歌開篇便描繪了一幅凄清的畫面:一個晚秋的早晨,天色朦朧,籠罩在晨霧中的是一望無際的蘆葦,露水已凝結(jié)成白色的濃霜。這是一蒼涼縹緲的晚秋晨光圖,烘托了主人公惆悵迷惘的心情。詩歌采用重章疊句的方式,反復(fù)詠唱,這三章描寫的景物又有所不同。第一章“白露為霜”,露凝為霜,是拂曉時；第二章“白露未晞”,太陽露面,天已大亮;第三章“白露未已”陽光照射,露水將干。三幅不同時間的晚秋晨光圖,烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見到心上人的惆悵心情。主人公這種心情隨著時間的推移,顯得越來越急切,越來越凄婉情景交融,渾然一體。寫作借鑒《關(guān)雎》 1.運(yùn)用雙聲疊韻詞。本詩運(yùn)用雙聲疊韻詞,以增強(qiáng)詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”,是疊韻;“參差”,是雙聲;“輾轉(zhuǎn)”,既是雙聲又是疊韻。本詩用這類詞語修飾動作,如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”;模擬形象,如“窈窕淑女”;描寫景物,如“參差荇菜”。這些詞語的運(yùn)用使詩文活潑真、音韻和諧、聲情并茂 2.運(yùn)用起興手法。起興,作為《詩經(jīng)》中經(jīng)常使用的一種表現(xiàn)手法,就是觸景生情,因事寄興。比如本詩寫雎鳩鳥鳴叫,以眼前的雎鳩和鳴之景,引發(fā)對淑女的思念和熱烈追求《蒹葭》 1.反復(fù)詠嘆,感情凸顯。《蒹葭》三章采用重章疊句的形式,反復(fù)寫'可望而不可求”的渴慕深情,但在重章復(fù)沓中景物有所變化,感情也有所發(fā)展,這樣就顯得富于變化而能避免呆滯之弊。 2.虛實(shí)結(jié)合,想象豐富。這首詩把實(shí)際情景同想象、幻想交織在一起,加強(qiáng)了詩作的藝術(shù)感染力。詩中實(shí)寫小洲、河流等,而所謂“伊人”則是虛寫。每章都是先寫秋景,再寫心上人在路遠(yuǎn)難尋的地方,結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn),似乎“她”就在眼前,用想象描繪出了對戀人的強(qiáng)烈思念之情。對接中考從課文中挖掘考試命題 (山東臨沂月考)《關(guān)雎》寫了一個男子對女子的思念之情,是一首愛情詩,為什么開頭要從“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”寫起?(考點(diǎn):修辭手法的表達(dá)效果) 《關(guān)雎》從“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”寫起,運(yùn)用了“起興”的手法?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”描繪了一幅美好的畫面:成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐,發(fā)出悅耳的和鳴聲。這本是詩人的眼前之景，但水鳥和鳴也可用來比喻男女間的和諧恩愛,和下文的“窈窕淑女,君子好逑”在意義上有所關(guān)聯(lián),所以,以此起興使得詩人的情感與自然景物相契合,渾然一體，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。 2.(貴州安順中考)《兼葭》這首詩歌中運(yùn)用了景物描寫,這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面?(考點(diǎn):鑒賞詩歌畫面) 向我們展示了一幅蕭瑟、凄清(孤寂、蕭索、凄涼)的晚秋畫面。 3.(湖南長沙質(zhì)檢)《關(guān)雎》這首詩表達(dá)的主題是什么?(考點(diǎn):分析詩歌主題) 這首詩寫了一個男子對心上人的思念、追求的過程，展現(xiàn)了他求而不得的焦慮和設(shè)想求而得之的喜悅,表現(xiàn)了古代勞動人民對愛情的追求。