人教部編版七年級(jí)下冊(cè)誰是最可愛的人背景圖ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

【魏巍】（1920—2008）河南鄭州人，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家。曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰是最可愛的人》等作品，歷時(shí)22年創(chuàng)作的著名長篇小說《東方》，榮獲1982年中國首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”(長篇小說創(chuàng)作獎(jiǎng))。表現(xiàn)抗美援朝的《東方》、反映紅軍長征的《地球的紅飄帶》、表現(xiàn)知識(shí)分子主題的《火鳳凰》，被稱為魏巍的“中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)三部曲”，代表了他在長篇小說方面的創(chuàng)作成就。
1950年6月，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國立即進(jìn)行武裝干涉，同時(shí)派第7艦隊(duì)侵入臺(tái)灣海峽，并不顧中國政府的一再警告，將戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅我國國家安全。同年10月，應(yīng)朝鮮政府請(qǐng)求，為了支援正在浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，由中華優(yōu)秀兒女組成了中國人民志愿軍，奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。志愿軍戰(zhàn)士同朝鮮人民一道，舍生忘死、浴血奮戰(zhàn)，經(jīng)過兩年零九個(gè)月的浴血奮戰(zhàn)，最終打敗了具有現(xiàn)代技術(shù)裝備的以美國為首的“聯(lián)合國軍”，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。
本文是建國初期一篇影響很大，傳誦廣泛的優(yōu)秀通訊。寫的是1950—1951年抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦階段，志愿軍戰(zhàn)士英勇反擊美國侵略軍的英雄事跡。1950年6月25日，朝鮮半島由于領(lǐng)土爭(zhēng)端，爆發(fā)了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。10月25日我國志愿軍跨過鴨綠江，抗美援朝，保家衛(wèi)國。作者在前沿陣地上采訪了3個(gè)月。他親眼看見了戰(zhàn)士們殺敵的無畏;親身感受了敵人巨炮的轟鳴。他踏過被炮彈深翻過的陣地，手握過鮮血浸透的泥土。從朝鮮回來是1951年2月，前方將士的英雄氣概強(qiáng)烈地震撼著他，他急切地想讓祖國人民了解自己的兒女是怎樣的英勇和頑強(qiáng)。魏巍說，《誰是最可愛的人》這個(gè)題目不是硬想出來的，而是在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上從激動(dòng)的心里跳出來的。
融敘述、議論、描寫、抒情于一體，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁，通常把它稱作詳細(xì)的消息。特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性。
本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？?jī)?nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？
提出中國人民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”
第二部分（4-14）:
選用具體事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是最可愛的人。
強(qiáng)化主題，進(jìn)一步肯定志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，向讀者提出希望和要求——要明確自己生活在幸福中，要愛我們最可愛的人。
本文的結(jié)構(gòu)之所以嚴(yán)謹(jǐn)自然，是因?yàn)樽髡咴谖闹卸嗵幨褂昧诉^渡性的句段，請(qǐng)同學(xué)們一一找出來。
讓我還是來說一段故事吧。（第4段）
啟下：從總論戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)（第一部分）過渡到具體敘述三件感人事例（第二部分）
我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情（第9段）
承上啟下：從第一個(gè)事例過渡到對(duì)第二個(gè)事例的敘述
誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？（第13段）
承上啟下：承接前文兩個(gè)有關(guān)事例的敘述，引出第三個(gè)事例
點(diǎn)撥：寫作過程中想要使文章結(jié)構(gòu)清楚，嚴(yán)謹(jǐn)自然，可以使用過渡句。
在朝鮮時(shí)，我曾寫了一篇《自豪吧，祖國》的通訊，里邊寫了20多個(gè)我認(rèn)為最生動(dòng)的例子。帶回來給同志們看了看，感到不好，就沒有拿出去發(fā)表。因?yàn)槔佣训锰嗔?，好像記賬，哪一個(gè)也說得不清楚、不充分。以后寫《誰是最可愛的人》，就只選擇了幾個(gè)例子，在寫完后又刪掉了兩個(gè)。事實(shí)告訴我：用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會(huì)是突出的。——魏巍《我怎樣寫》
第一步：把記敘要素講清楚（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）
時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：起因：結(jié)果：
一支志愿軍部隊(duì)的先頭連
去切斷敵人逃路，與逃敵相遇
打死300多敵人，使主力聚殲了敵人
從文中找出一個(gè)詞概括這場(chǎng)戰(zhàn)斗的特點(diǎn)
文章是如何表現(xiàn)戰(zhàn)斗的壯烈場(chǎng)面的？作者選擇這一典型事例，是為了說明什么本質(zhì)？
當(dāng)他們趕到書堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去，這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場(chǎng)壯烈的搏斗就開始了。
“匆匆”說明時(shí)間緊迫，應(yīng)戰(zhàn)倉促；“很低的光光的小山岡”說明志愿軍在地理上不占優(yōu)勢(shì)，突出了戰(zhàn)斗時(shí)的緊急狀態(tài)，戰(zhàn)爭(zhēng)就此打響。
敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來，整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍?，汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了。但是，勇士們?cè)谶@煙與火的山岡上，高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個(gè)子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。
“32架”“十多輛”寫敵人在裝備數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)，“洶涌卷來”“打翻”“燒紅”突出了敵人攻擊之猛，渲染了戰(zhàn)斗的壯烈程度，將戰(zhàn)場(chǎng)火光沖天、血流滿地的場(chǎng)面一下子凸顯出來，也從側(cè)面烘托了志愿軍戰(zhàn)士的英勇氣概。
1、注重對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的具體描摹，渲染緊張、激烈的氛圍，使人如臨其境。
他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。
“摔”“撲”“抱”等動(dòng)詞表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士在子彈打光后仍戰(zhàn)斗不止的場(chǎng)面，寫出了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的憎恨和視死如歸的精神。
烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。以至于有些人的手指都掰斷了。
“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“銜”“扣”等動(dòng)詞定格了志愿軍戰(zhàn)士與敵人同歸于盡的悲壯場(chǎng)面，體現(xiàn)了他們英勇無畏的精神。
2、注重人物描寫，特別是對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)膩刻畫，使讀者如見其人。
時(shí)間：在漢江南岸阻擊敵人的日子里地點(diǎn)：漢江南岸的一個(gè)村主要人物：馬玉祥事件：馬玉祥火中救小孩起因：敵機(jī)襲擊，扔燃燒彈結(jié)果：救出小孩
在此事例中，作者運(yùn)用多種描寫方法寫出了志愿軍戰(zhàn)士的可愛之處，試簡(jiǎn)要分析。
他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。
外貌描寫，簡(jiǎn)單勾勒了青年戰(zhàn)士馬玉祥的外貌，把他比作“一株紅高粱”，生動(dòng)形象地寫出了他淳樸可愛的特征。
“有幾間房子著了火，火又盛，煙又大……”“屋門口的火苗呼呼的，已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙已經(jīng)燒著。”“滿屋子灰洞洞的煙……”“火更大了，屋子里的家具什物也燒著了?！?br/>環(huán)境描寫，寫出了當(dāng)時(shí)火勢(shì)兇猛、生死攸關(guān)的危險(xiǎn)環(huán)境，更能突出志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥舍己救人的無私精神。
“朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎”
語言描寫，寫出了他對(duì)朝鮮人民的同情和愛，這是他救朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)
動(dòng)作描寫，寫出了他一心搶救朝鮮群眾，不顧個(gè)人安危的優(yōu)秀品質(zhì)。
“我就踹開門，撲了進(jìn)去……我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個(gè)大人，拉了拉沒拉動(dòng)；又向大人的身后摸，才摸著小孩的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去……趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個(gè)無父無母的孩子?！?br/>表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的愛，這是國際主義精神和人道主義精神的具體體現(xiàn)
為了突出戰(zhàn)士們崇高的精神品質(zhì)，作者對(duì)敘事語言的表達(dá)做了精心的安排，請(qǐng)閱讀10-11段，體會(huì)這兩段敘事語言的特點(diǎn)。
直述和引述相結(jié)合。以作者的話直接敘述的內(nèi)容，如：寫馬玉祥外貌、年齡、籍貫、調(diào)到步兵連的原因，以及敵機(jī)打機(jī)關(guān)炮扔燃燒彈，馬玉祥走到燃燒的房屋門前等情況，同時(shí)也有引用馬玉祥談話的內(nèi)容。作者用自己的語言介紹人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引用馬玉祥的話，進(jìn)一步增強(qiáng)文章的真實(shí)感，也便于展示志愿軍戰(zhàn)士高尚的內(nèi)心世界。
明確：直接敘述有利于集中筆墨發(fā)展情節(jié)；引用被采訪人的話則有利于真切展現(xiàn)人物崇高的內(nèi)心世界，并增加文字的可信度。二者穿插使用，使得敘述錯(cuò)落變化，既典型又生動(dòng)。
這一段三問三答，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神？
戰(zhàn)士們?cè)诔r_______,是為祖國的人民爭(zhēng)取_______。
戰(zhàn)士們的責(zé)任是____________，更是______________。
援朝別無所求，最大的回報(bào)莫過于__________________
文章三個(gè)事例的敘述順序是否能夠調(diào)換？為什么？
不能。文章三個(gè)事例有其內(nèi)在來的聯(lián)系。志愿軍出國作戰(zhàn)的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”。打擊侵略者是最重大的任務(wù)，松骨峰戰(zhàn)斗是其具體表現(xiàn)，所以放在首位來寫，給了讀者一個(gè)英雄的群體形象；馬玉祥救朝鮮小孩表現(xiàn)了國際主義精神，是戰(zhàn)爭(zhēng)的另一側(cè)面“援朝”的體現(xiàn)，給了讀者一個(gè)英雄的個(gè)體形象；而“保家衛(wèi)國”則通過與戰(zhàn)士的談話來展現(xiàn)，揭示了志愿軍戰(zhàn)士廣闊的胸懷和崇高的愛國主義精神，是產(chǎn)生前兩個(gè)事例的思想基礎(chǔ)和根本原因。三個(gè)事例將群體與個(gè)體結(jié)合，從不同角度揭示“最可愛”的內(nèi)涵，全面展示了志愿軍的風(fēng)貌。
作者在文中用三個(gè)典型的事例說明了哪些“本質(zhì)的東西”你能否在文中找出相關(guān)語句？
他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！
將這四個(gè)方面的品質(zhì)與三個(gè)事例聯(lián)系起來。
這便是“可愛”的戰(zhàn)士們！
本文具有強(qiáng)烈的抒情色彩，不僅在事實(shí)的記敘中飽含感情，有些段落更集中運(yùn)用了抒情、議論的表達(dá)方式，使人讀后產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。試著找出這樣的段落，并從人稱、句式和修辭手法的運(yùn)用等方面體會(huì)其抒情效果。
偉大的抗美援朝精神跨越時(shí)空、歷久彌新，必須永續(xù)傳承、世代發(fā)揚(yáng)。
請(qǐng)你談一談，讀完這篇課文，走進(jìn)這段歷史，你得到了哪些感悟，學(xué)會(huì)了哪些道理。

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