Unit 2 BRIDGING CULTURES Using Language(2) 導學案 學習目標 1.獲取、梳理、描述兩篇文章中家長對孩子在國外學習的不同觀點。 2.分析和判斷作者的寫作手法，掌握語篇特征。 3.全面、客觀地分析出國留學的利弊，形成自己的觀點。 4.結(jié)合本單元所學的議論文語篇結(jié)構(gòu)及銜接詞，就出國留學的利弊寫一篇議論文。 學習重難點 1.獲取、梳理、描述兩篇文章中家長對孩子在國外學習的不同觀點。 2.分析和判斷作者的寫作手法，掌握語篇特征。 3.全面、客觀地分析出國留學的利弊，形成自己的觀點。 4.結(jié)合本單元所學的議論文語篇結(jié)構(gòu)及銜接詞，就出國留學的利弊寫一篇議論文。 學習過程 知識回顧 英漢互譯（易） culture shock ____________________ zone n. ____________________ comfort zone ____________________ overwhelming adj. ____________________ ____________ n. 思鄉(xiāng)??；鄉(xiāng)愁 motivated adj. ____________________ ____________ n. 動力；積極性；動機 ____________ vt. 成為……的動機；激發(fā)；激勵 advisor n. (also -ser) ____________________ ____________ adj. 有道理的；合情理的 二、課前預(yù)習 閱讀課本20頁的信件，判斷正（T）誤（F）。（易） 1. According to Wang Li, , studying abroad costs a lot of money.( ) 2.Zhang Yi believes the disadvantages of studying abroad are greater.( ) 3.Wang Li admits there are benefits of studying abroad.( ) 4.Wang Li thinks studying abroad will bring a smaller chance for cultural exchange.( ) 5.Zhang Yi Thinks there is no difficulty in studying abroad.( ) 三、課堂探究 四、自我測評 I、語法專練(用適當?shù)倪B接詞填空) 1.As John Lennon once said,life is 　　　　　happens to you while you are busy making other plans.? 2.I am afraid he’s more of a talker than a doer,which is 　　　　　he never finishes anything.? 3.　　　　　 passes the national park would like to stop to admire the scenery.? 4.From space,the earth looks blue.This is 　　　　　about seventy-one percent of its surface is covered by water.? 5.Do not let any failures discourage you,for you can never tell 　　　　　close you may be to victory.? 6.It remains to be seen 　　　　　the newly formed committee’s policy can be put into practice.? 7.I made a promise to myself 　　　　　this year,my first year in high school,would be different.? 8.What some students are not aware of is 　　　　　difficult life can be if they are not devoted to study.? II、微寫作 根據(jù)下列提示，寫一份做交換生的申請。要求60—80 詞。 1. 我是北京大學一名大三的學生，申請參加你們大學的交換生項目。（apply） 2. 首先我對支付學費和生活費沒有問題。（expense） 3. 我流利的英語保證了交流的順利進行，這是作為交換生的基本條件。（qualification） 4. 我的優(yōu)勢是我可以作為一個文化使者，在兩國之間架起一座橋梁。（act as） 句型：名詞性從句 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 五、課后作業(yè) 1.完成教材Workbook Listening and Speaking中的練習。 2.利用聽力文本，將采訪對話改寫成新聞報道。 六、學后反思 你本節(jié)課學到了什么？ 通過本課的學習，我學會了單詞重點單詞、短語、句式和…… ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 教學活動設(shè)計Lead-in（3 mins） 觀看出國留學的視頻，引導學生討論并分享自己的觀點。Pre-writing Activity 1（3 mins） 快速閱讀，把握文章的主旨大意，并完成Activity 1。 Activity 2（5 mins） 1.引導學生閱讀活動2中的句子，并判斷它們來自哪篇文章。 2.引導學生基于文章內(nèi)容，用方框中的銜接詞語改寫每組句子，使表意更清晰、邏輯更順暢。 3.讓學生在原文中找到相應(yīng)的句子，對比兩種表達方法。 4.引導學生關(guān)注本部分提供的四個銜接詞語，并在原文中找到它們的近義詞。 Activity 3 （5mins） 1.學生閱讀Activity 3 的問題，分組討論后給出答案。 2.各組把討論得出的結(jié)果填入表格。 Activity 4（5 mins） 學生通讀兩篇課文，畫出文中使用的銜接詞語，并體會銜接詞語的作用和表達效果。 引導學生分享自己的想法，討論這些銜接詞語對讀者理解文章內(nèi)容有什么幫助。 指導學生學習小貼士中的寫作策略Use connectors. While-writing Activity 5（10mins） 1.學生閱讀Activity 5的要求，讓學生與持相同觀點的同學結(jié)成小組，列舉出國留學的利弊，并梳理原因?？筛鶕?jù)下面的表格，記錄小組討論中形成的觀點。 Question or fact/Main ideaReason 1/EvidenceReason 2/EvidenceReason 3/EvidenceConclusion2.學生根據(jù)上面的提綱寫出初稿，注意恰當使用銜接詞語，提升語篇的連貫性。  Post-writing 1.同伴交換所寫的議論文初稿，參考評價清單對初稿進行評價，并對同伴的初稿提出修改建議。 2. 教師指導學生參考同伴意見修改作文。

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Unit 2 Bridging Cultures

版本： 人教版 (2019)

年級： 選擇性必修 第二冊

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