人教版 (2019)選擇性必修 第二冊(cè)Unit 2 Bridging Cultures優(yōu)質(zhì)說(shuō)課教學(xué)作業(yè)ppt課件

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Unit 2 BRIDGING CULTURES Using Language (1) 教學(xué)設(shè)計(jì) 基本信息科目英語(yǔ)年級(jí)冊(cè)次高二選擇性必修二 Unit 2 姓名學(xué)校教材分析Talk about Chinese language learning abroad 主題語(yǔ)境：人與社會(huì) 主題群：社會(huì)服務(wù)與人際溝通 子主題：跨文化溝通、包容與合作 語(yǔ)篇類(lèi)型：聽(tīng)力、對(duì)話、圖片 ［What］本節(jié)課為聽(tīng)說(shuō)課，學(xué)習(xí)語(yǔ)篇為一段介紹國(guó)外的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的對(duì)話?；顒?dòng)一設(shè)置了聽(tīng)前預(yù)測(cè)，回答問(wèn)題；活動(dòng)二聽(tīng)錄音確認(rèn)對(duì)話場(chǎng)景、對(duì)話人的身份和對(duì)話主題；活動(dòng)三聽(tīng)錄音，補(bǔ)全一則關(guān)于孔子學(xué)院介紹的廣告，讓學(xué)生理解對(duì)話細(xì)節(jié)；活動(dòng)四設(shè)計(jì)了聽(tīng)后討論；活動(dòng)五采用角色扮演的形式分享在孔子學(xué)院學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和體會(huì)，內(nèi)化語(yǔ)言，深化對(duì)主題的理解。 ［Why］通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)活動(dòng)，獲取漢語(yǔ)學(xué)習(xí)在國(guó)外的情況，有助于提高形式傳播中國(guó)優(yōu)秀文化的意識(shí)。 ［How］將英語(yǔ)語(yǔ)用目標(biāo)和本單元的主題語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，設(shè)置聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，讓學(xué)生在主題語(yǔ)境的探索中提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，深入對(duì)主題的探究。學(xué)情分析本節(jié)課授課對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)閱讀課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)國(guó)外留學(xué)這一話題有了初步了解，能夠理解中國(guó)語(yǔ)言和文化的魅力及其對(duì)世界的影響。本節(jié)課通過(guò)聽(tīng)訪談對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)的情況以及孔子學(xué)院在傳播中國(guó)文化中所起的作用，學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的相關(guān)語(yǔ)言基礎(chǔ)，但還是缺乏相關(guān)的背景知識(shí)。因此，在進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要需要幫助學(xué)生了解世界上其他國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情況，讓學(xué)生體會(huì)到孔子學(xué)院在世界范圍傳播中國(guó)文化中所起的作用，進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信。 教學(xué)目標(biāo)1.獲取和整合聽(tīng)力材料中介紹孔子學(xué)院的相關(guān)信息。 2.分享在孔子學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生傳播漢語(yǔ)文化的意識(shí)。 3.分析和理解英語(yǔ)句子中的弱讀現(xiàn)象。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 獲取和整合聽(tīng)力材料中介紹孔子學(xué)院的相關(guān)信息。 難點(diǎn)： 分享在孔子學(xué)院學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生傳播漢語(yǔ)文化的意識(shí)。 教學(xué)資源 多媒體；學(xué)案；黑板；粉筆 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)Lead-in（3 mins） 教師展示孔子和孔子學(xué)院相關(guān)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論他們所了解的孔子學(xué)院。 學(xué)生分組討論： What kind of organisation is the Confucius Institute? Do you think it is necessary to set up Confucius Institutes? 【活動(dòng)意圖】本活動(dòng)旨在落實(shí)目標(biāo)1。 通過(guò)觀看圖片和視頻，討論與聽(tīng)力材料有關(guān)的內(nèi)容，有助于激活學(xué)生的背景信息。 Pre-listening Activity 1 （5mins） 教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論Activity 1中的兩個(gè)問(wèn)題。 教師展示四張有關(guān)孔子學(xué)院開(kāi)展活動(dòng)的圖片，提出問(wèn)題：What can foreigners learn at Confucius Institute? 學(xué)生觀察圖片并回答問(wèn)題。 【活動(dòng)意圖】本活動(dòng)旨在落實(shí)目標(biāo)1。 通過(guò)描述圖片及回答問(wèn)題，激活學(xué)生對(duì)有關(guān)國(guó)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和孔子學(xué)院的話題背景知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的思考，為后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。While-listening Activity 2 （ 5 mins） 1.學(xué)生閱讀Activity 2旁邊的聽(tīng)力策略,學(xué)習(xí)推斷場(chǎng)景的聽(tīng)力策略。 2.播放第一遍錄音，學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，回答問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題答案推斷對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景。 【活動(dòng)意圖】本活動(dòng)旨在落實(shí)目標(biāo)1。 通過(guò)學(xué)習(xí)“場(chǎng)景推斷”聽(tīng)力策略，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的推理判斷能力和理解能力。 Activity 3 （ 5 mins） 學(xué)生閱讀Activity 3的要求，再次聽(tīng)對(duì)話，記錄關(guān)鍵詞，完成填空。 同伴交流，師生一起核對(duì)答案。 【活動(dòng)意圖】本活動(dòng)旨在落實(shí)目標(biāo)1。 通過(guò)聽(tīng)力，訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中捕捉關(guān)鍵信息的能力，同時(shí)讓學(xué)生了解國(guó)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、孔子學(xué)院的概況，有助于對(duì)單元主題意義的理解和口語(yǔ)活動(dòng)的展開(kāi)。 Activity 4（ 5 mins） 學(xué)生閱讀Activity 4中的3個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立思考并回答問(wèn)題。 同伴交流，師生一起核對(duì)答案。 【活動(dòng)意圖】本活動(dòng)旨在落實(shí)目標(biāo)2。 在聽(tīng)對(duì)話后，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)聽(tīng)力材料的理解回答相關(guān)問(wèn)題，有助于學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的深入理解，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。 Post-listening (Speaking) Activity 5 （10 mins） 學(xué)生瀏覽Activity 5的要求，兩人一組，參考所給的詞塊、問(wèn)題和例子自編對(duì)話。 2.教師挑選三組同學(xué)展示對(duì)話，每組展示完成后，其他組的學(xué)生根據(jù)對(duì)話信息推斷對(duì)話場(chǎng)景。 【活動(dòng)意圖】本活動(dòng)旨在落實(shí)目標(biāo)2。 通過(guò)模仿聽(tīng)力場(chǎng)景，談?wù)撏鈬?guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的話題，幫助學(xué)生深化對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。 Pronunciation（7 mins） 1.教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，朗讀 Pronunciation部分任務(wù)1 中的對(duì)話。 2.教師播放錄音，學(xué)生跟讀，并與自己之前的朗讀進(jìn)行對(duì)比，找出單詞和音節(jié)的發(fā)音有差異的地方。 3.學(xué)生閱讀任務(wù)1中的三個(gè)問(wèn)題，兩人一組，模仿錄音，朗讀對(duì)話并回答問(wèn)題。 4.教師再次播放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，畫(huà)出對(duì)話中提及的弱讀單詞及閱讀規(guī)則。 3.學(xué)生歸納閱讀規(guī)則，并在朗讀任務(wù)1的對(duì)話時(shí)運(yùn)用該讀音規(guī)則。 【活動(dòng)意圖】本活動(dòng)旨在落實(shí)目標(biāo)3。 通過(guò)對(duì)話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)弱讀規(guī)則，在口頭表達(dá)中正確使用規(guī)則，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。Summary Interviewing someone We are pleased to welcome ... What was your biggest challenge? Thanks for joining us. How did you overcome it? Tell us more about ... What are you keen on? Thanks for your time. What is the key to your success? It was a pleasure talking with you. What do you feel is your biggest achievement? Assignment1.完成教材Workbook Listening and Speaking中的練習(xí)。 2.利用聽(tīng)力文本，將采訪對(duì)話改寫(xiě)成新聞報(bào)道。Blackboard Design Unit 2 BRIDGING CULTURES Using Language (1) Talk about Chinese language learning abroad Lead in Pre-listening While-listening Post-listening Role-playTeaching Reflection在這節(jié)課中，我根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容和特點(diǎn)，基于對(duì)學(xué)情的預(yù)測(cè)，設(shè)置本部分教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，并以聽(tīng)力文本為依托，展開(kāi)授課活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到在漢語(yǔ)和中國(guó)文化傳播對(duì)世界的影響，進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信；通過(guò)學(xué)習(xí)使用“理解對(duì)話場(chǎng)景”策略，提高了學(xué)生的聽(tīng)力理解能力；課后作業(yè)再次利用聽(tīng)力文本，讓學(xué)生將采訪對(duì)話改寫(xiě)成新聞報(bào)道，從而實(shí)現(xiàn)從聽(tīng)到寫(xiě)的轉(zhuǎn)化。