注意事頂：
1．答卷前，考生務(wù)必先將自己的姓名、考生號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。
2．答題時(shí)使用0.5毫米黑色中性（簽字）筆或碳素筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。
3．請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上各題的答題區(qū)域（黑色線框）內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效。
4．保持卡面清潔，不折疊，不破損。
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料一：
普通人也具有類似于藝術(shù)家或設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意思維。不過(guò)，要把它變成藝術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)是有技術(shù)門(mén)檻的。但隨著人工智能（A1）繪畫(huà)工具的出現(xiàn)，輸入我們?cè)O(shè)定的提示詞，無(wú)論寫(xiě)實(shí)還是抽象，就能生成相應(yīng)的圖像，使各種風(fēng)格的藝術(shù)產(chǎn)品瞬間量產(chǎn)。所以，對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，AI繪畫(huà)工具的誕生和不斷發(fā)展可使創(chuàng)作者本人不必為得到某種風(fēng)格效果而必須掌握某種藝術(shù)技巧。如此，藝術(shù)家的藝術(shù)、身份和藝術(shù)教育就將面臨巨大困境和挑戰(zhàn)。
在傳統(tǒng)訓(xùn)練和創(chuàng)作體系中，為達(dá)到既定的藝術(shù)效果，藝術(shù)家須執(zhí)著于技巧的訓(xùn)練和完善，而AI已使許多藝術(shù)效果不必經(jīng)由技巧訓(xùn)練便可達(dá)成。建立在習(xí)得經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的“藝術(shù)創(chuàng)造”，對(duì)人工智能而言，就是一個(gè)數(shù)據(jù)、運(yùn)算和生成的問(wèn)題。在AI成為創(chuàng)意工具之后，創(chuàng)造性活動(dòng)不再需要大量腦力、體力和時(shí)間，藝術(shù)創(chuàng)作變得簡(jiǎn)單可行。當(dāng)“人人都是藝術(shù)家”之后，曾經(jīng)意義上的藝術(shù)家的藝術(shù)該當(dāng)何為呢？
隨著生成式人工智能的發(fā)展，電腦已開(kāi)始向人類的想象力、審美層面延伸，在音樂(lè)、美術(shù)、設(shè)計(jì)、電影等廣泛藝術(shù)創(chuàng)造領(lǐng)域發(fā)揮過(guò)去只能由人發(fā)揮的作用。生成式人工智能不僅僅是工具意義上的技術(shù)進(jìn)步，其大語(yǔ)言模型正在不斷深入到藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的中樞，如果我們承認(rèn)藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的主體性價(jià)值，那么在人工智能時(shí)代，藝術(shù)創(chuàng)造的主體將由“人”變?yōu)椤叭撕透叨戎悄芑臄M人”的結(jié)合，那創(chuàng)造藝術(shù)的藝術(shù)家又是誰(shuí)呢？
在藝術(shù)教育層面，面對(duì)人工智能，藝術(shù)院校教什么、怎么教將面臨巨大挑戰(zhàn)。人工智能已成為藝術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)有力工具，然而這種人腦與人工智能的捆綁很容易造成人腦“搭便車”現(xiàn)象，從而導(dǎo)致大腦創(chuàng)造力的退化。相對(duì)于大學(xué)，藝術(shù)職業(yè)教育在這方面碰到的挑戰(zhàn)越發(fā)明顯。以往注重技巧能力培養(yǎng)，隨著人工智能發(fā)展，藝術(shù)職業(yè)教育中教授的插圖、建模、設(shè)計(jì)軟件操作等職業(yè)技能，更多可使用人工智能來(lái)完成，未來(lái)職業(yè)教育的方式、方法和前途都必須重新思考。以往更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的職業(yè)教育，或許符合手工或機(jī)械化大生產(chǎn)的要求，卻不一定符合智能時(shí)代的要求。當(dāng)大家可以使用人工智能工具時(shí)，那些具有一定重復(fù)性的某種技藝技巧，或許已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落伍。 （摘編自周博《人工智能：帶給藝術(shù)的困境與挑戰(zhàn)》）
材料二：
創(chuàng)造性不是藝術(shù)家和作家的專屬，而是人類認(rèn)知的一個(gè)基本方面。在藝術(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域，人類往往是通過(guò)所謂的靈感進(jìn)行創(chuàng)作，而AI繪畫(huà)工具可以處理和分析大量數(shù)據(jù)，識(shí)別出人類可能忽略或根本意識(shí)不到的模式或聯(lián)系。用AI進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，是關(guān)于數(shù)據(jù)、算法和編程的創(chuàng)造性表達(dá)，所以AI必然會(huì)給藝術(shù)帶來(lái)更多可能。而且，AI的介入使得藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的人類角色和創(chuàng)造力變得更加復(fù)雜，藝術(shù)家可能不再是作品的唯一創(chuàng)造者，而是與AI合作的指導(dǎo)者或協(xié)作者。這種變化重新定義了藝術(shù)家的角色和藝術(shù)作品的本質(zhì)。這給藝術(shù)的定義、功能和社會(huì)意義，都提供了新的思考路徑。
中央美術(shù)學(xué)院率先使用AI開(kāi)展的藝術(shù)和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探索，其中一些典型例子可見(jiàn)AI給藝術(shù)帶來(lái)的創(chuàng)新。
該院系統(tǒng)整理了存世宋畫(huà)的數(shù)字資料，從宋畫(huà)的布局構(gòu)圖、筆墨特征、物象分類等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)標(biāo)記，先形成了一個(gè)有體系的龐大數(shù)據(jù)集。在審美上，人的作用是告訴人工智能“美”的定義是什么。然后用宋畫(huà)審美的特征來(lái)訓(xùn)練人工智能，讓它習(xí)得中國(guó)人對(duì)自然物象特有的抽象意識(shí)，并與AI繪畫(huà)工具協(xié)作，最后“畫(huà)”出具有宋代味道的個(gè)性化作品。
永樂(lè)宮壁畫(huà)始于元朝，經(jīng)明、清兩代多次修繕和增補(bǔ)。這些壁畫(huà)長(zhǎng)期缺乏維護(hù)，出現(xiàn)過(guò)許多破損、遺失以及不符合原筆原意的修補(bǔ)。使用人工智能技術(shù)建立一套從數(shù)據(jù)收集分析到圖像重建、深度學(xué)習(xí)風(fēng)格，再到專家驗(yàn)證和AI模型調(diào)參優(yōu)化的工作流程。具備這套工作流程的AI圖像修復(fù)技術(shù)與手工修復(fù)技術(shù)相比更高效，這種技術(shù)應(yīng)用到復(fù)現(xiàn)古代壁畫(huà)風(fēng)貌上將大有作為。
藝術(shù)創(chuàng)作和語(yǔ)言文本關(guān)系密切。先用算法提取《紅樓夢(mèng)》前80回和后40回各自的文字特征，包括詞頻、句子結(jié)構(gòu)、句式復(fù)雜度、語(yǔ)法特點(diǎn)和情感表達(dá)，再訓(xùn)練一個(gè)AI模型，它基于文字特征來(lái)區(qū)分不同作者的寫(xiě)作風(fēng)格。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是前80回和后40回不是同一人所寫(xiě)。
AI降低專業(yè)設(shè)計(jì)的門(mén)檻后，更多普通人也能享受高質(zhì)量的設(shè)計(jì)服務(wù)。中國(guó)農(nóng)村宅基地總量巨大，村民需在宅基地上蓋房。是否可以通過(guò)人工智能為村民設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)專業(yè)、性能優(yōu)良、風(fēng)貌體面、價(jià)格適當(dāng)?shù)姆孔?？在人工智能時(shí)代，這顯然是可行的。
我國(guó)有巨大的數(shù)據(jù)資源，有優(yōu)質(zhì)的信息和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，有最大規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)用戶，有海量的可供采集訓(xùn)練的人工智能數(shù)據(jù)集，當(dāng)然也具備豐富的人工智能和數(shù)字技術(shù)的藝術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景。未來(lái)在藝術(shù)方面也許挑戰(zhàn)的正是人類想象中的極限和可能。 （摘編自李世奇《人工智能：給藝術(shù)帶來(lái)更多創(chuàng)新和可能》）
1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．AI成為創(chuàng)意工具之后，藝術(shù)創(chuàng)作就變得簡(jiǎn)單可行，從而導(dǎo)致人類大腦創(chuàng)造力的退化。
B．在復(fù)現(xiàn)古代壁畫(huà)風(fēng)貌上，具備特定工作流程的AI圖像修復(fù)技術(shù)比手工修復(fù)技術(shù)效率更高。
C．周博認(rèn)為，AI的誕生和不斷發(fā)展，給藝術(shù)家的藝術(shù)、身份等會(huì)帶來(lái)巨大的困境和挑戰(zhàn)。
D．李世奇認(rèn)為，AI繪畫(huà)工具強(qiáng)大的深度學(xué)習(xí)能力給藝術(shù)生產(chǎn)帶來(lái)了更多創(chuàng)新和可能。
2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．在傳統(tǒng)訓(xùn)練和創(chuàng)作體系中，執(zhí)著于技巧訓(xùn)練和完善才可以達(dá)到既定的藝術(shù)效果，然而人工智能則不必經(jīng)由技巧訓(xùn)練便可達(dá)成許多的藝術(shù)效果。
B．AI要畫(huà)出有個(gè)性化筆墨的山水畫(huà)，先要形成存世山水畫(huà)的有體系的龐大數(shù)據(jù)集，再用山水畫(huà)審美特征訓(xùn)練AI，并與AI繪畫(huà)工具協(xié)作。
C．用算法提取《論語(yǔ)》所有文字總體特征，包括詞頻、句子結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等，再訓(xùn)練一個(gè)AI模型，它就能辨出哪些章節(jié)是孔子寫(xiě)的，哪些是弟子寫(xiě)的。
D．未來(lái)人工智能不僅在藝術(shù)方面或許可以挑戰(zhàn)人類想象中的極限和可能，在其他領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)、軍事、交通，或許同樣也可以挑戰(zhàn)人類想象中的極限和可能。
3．下列“圖”與“文”構(gòu)成的選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．（圖1）用數(shù)據(jù)標(biāo)記王羲之的存世墨跡，讓人工智能學(xué)習(xí)他的筆法節(jié)奏、結(jié)構(gòu)疏密，可以“寫(xiě)”出帶有王羲之韻味的“書(shū)法”。
B．（圖2）這是名為“銅幾”的人工自然家具，人工自然家具是指利用人工智能生成技術(shù)和精密數(shù)字制造技術(shù)創(chuàng)造的新中式家具。
C．（圖3）通過(guò)訓(xùn)練機(jī)器人模擬人類的社交行為，輸入各種情境指令，它可以在特定環(huán)境中與人進(jìn)行口語(yǔ)交流，適應(yīng)社交環(huán)境。
D．（圖4）通過(guò)訓(xùn)練人工智能分門(mén)別類地學(xué)習(xí)苗族紋樣的視覺(jué)特征，制作出若干人工智能小模型，可生成特定品類的苗族紋樣。
4．簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。（4分）
5．材料二中人工智能給藝術(shù)帶來(lái)哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
向?qū)? 孫犁
11月“反掃蕩”。我當(dāng)了機(jī)關(guān)里的一個(gè)小組長(zhǎng)，村長(zhǎng)給我們分配了向?qū)?，指示了打游擊的地?shì)。別的組都集合起來(lái)出發(fā)了，我們的向?qū)Ю喜粊?lái)。我看看太陽(yáng)就要下山，很是著急。我跑向村長(zhǎng)家去，在山坡上一家門(mén)口遇見(jiàn)他。村長(zhǎng)也是跑得呼哧呼哧，看見(jiàn)我就笑著說(shuō)：
“男的分配完了，給你找了一個(gè)女的！”
“怎么搞的呀？村長(zhǎng)！”我急了，“女的能辦事嗎？”
村長(zhǎng)笑著，“一樣能完成任務(wù)，是一個(gè)女自衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)員！”
“女的就女的吧，在哪里呀？”我說(shuō)。
一個(gè)女孩子穿著一件紅棉襖，一個(gè)新鮮的白色掛包，斜在她的腰里，裝著三顆手榴彈。女孩子笑著，“走吧，同志！”說(shuō)著就跑下坡去。
我趕緊下去帶隊(duì)伍。女孩子站在小河路口上還在整理她的掛包，望望我來(lái)了，她一跳兩跳就過(guò)了河。在路上，她走得很快，我跑上前去問(wèn)她：“我們先到哪里？”
“先到神仙山！”她回過(guò)頭來(lái)一笑，這時(shí)我才認(rèn)出她就是那個(gè)在識(shí)字班里念書(shū)的吳召兒。
神仙山也叫大黑山，是阜平最高最險(xiǎn)的山峰。她領(lǐng)我們走的是東山坡一條小路?？窟@一帶山坡，溝里滿是棗樹(shù)，棗葉黃了，敘落著，樹(shù)尖上還留著不少的棗兒，經(jīng)過(guò)風(fēng)霜，紅得越發(fā)鮮艷。
“你們跟著我，有個(gè)好處。我們走到哪里，吃到哪里?！彼f(shuō)，“你看前頭樹(shù)上那顆冬兒多么大！”我抬頭一望，她飛起一塊石頭，許多棗兒就落在前面地下了。
“到了神仙山，我有親戚?！笨粗蠹叶紦炝藯?，她也撿起幾顆棗兒，放到嘴里去，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上我們到了，我叫她給你們熬著吃個(gè)飽吧！”
天黑的時(shí)候，我們才到了神仙山的腳下。一望這座山，我們的腿都軟了，我們不知道它有多么高。她爬得很快，走一截就坐在石頭上望著我們笑，像是在這亂石山中，①突然開(kāi)出一朵紅花，浮起一片彩云來(lái)。
等我爬到山半腰，實(shí)在走不動(dòng)，找見(jiàn)一塊平放的石頭，就倒了下來(lái)，喘息了好一會(huì)兒，天上已經(jīng)出了星星?！半x這不遠(yuǎn)，我姑父的羊圈就在那，我姑父會(huì)守住他的羊群的?！彼f(shuō)。
“我們就在這里過(guò)一夜吧！”我說(shuō)，“我的同志們恐怕都不行了。”
“不能?！彼f(shuō)，“就快到頂上了，只有頂上才保險(xiǎn)。你看那上面點(diǎn)起燈來(lái)的，就是我姑家?！北倍沸寝D(zhuǎn)下山去，我們才到了她的姑家門(mén)口。一開(kāi)門(mén)，就有一股暖氣，撲到我們身上來(lái)。一位老婆子趕緊說(shuō)：“快進(jìn)來(lái)，外頭的山風(fēng)冷。先上炕吧，我給大伙點(diǎn)火做飯。”
第二天，我們休息了一天。從小屋里走出來(lái)，看了看她姑家的莊園。這個(gè)莊園，在高山的背后，只在太陽(yáng)剛升上來(lái)，這里才能見(jiàn)到光亮，很快就又陰暗下來(lái)。東北角上一洼小小的泉水，冒著水花，沒(méi)有聲響；一條小小的溪流繞著山根流，也沒(méi)有聲響，水大部分滲透到沙土里去了。這里種著像炕那樣大的一塊玉蜀黍，像鍋臺(tái)那樣大的一塊土豆，周圍是扁豆，十幾棵倭瓜蔓，就奔著高山爬上去了！在這樣少見(jiàn)陽(yáng)光、陰濕寒冷的地方，莊稼長(zhǎng)得那樣青翠，那樣堅(jiān)實(shí)。玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，綠得發(fā)黑，像說(shuō)梅花調(diào)用的鐵響板。
這兩天黎明，吳召兒就把我喚醒，一同到那大黑山的頂上去放哨。山頂不好爬，又危險(xiǎn)，她先爬到上面，再把我拉上去。
山頂上有一丈見(jiàn)方的一塊平石，長(zhǎng)年承受天上的雨水，被沖洗得光亮又滑潤(rùn)。我們坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我們覺(jué)得飄忽不定，像活在天空里。從山頂可以看見(jiàn)山西的大川，河北的平原，十幾里、幾十里的大小村鎮(zhèn)全可以看清楚。
這天晚上下起大雨來(lái)，吳召兒緊拉著我爬到大石的下面。我們緊擠著躺在下面，聽(tīng)到四下里山洪暴發(fā)的聲音，雨水像瀑布一樣，從平石上流下，我們像鉆進(jìn)了水簾洞。她不緊不慢地說(shuō)：
“這是暴雨，一會(huì)兒就晴的，你害怕嗎？”
“要是我一個(gè)人我就怕了，”我說(shuō)，“你害怕吧？”
“我一點(diǎn)兒也不害怕，我常在山上遇見(jiàn)這樣的暴雨，今天更不會(huì)害怕?！彼f(shuō)。
“為什么？”
“領(lǐng)來(lái)你們這一群人，②身上負(fù)著很大的責(zé)任呀，我也顧不得怕了?！?br>一清早我們看見(jiàn)從鄧家店起，一路的村莊都在著火冒煙。我們看見(jiàn)敵人像一條蟲(chóng)，在山脊梁上往這里爬行。一路不斷響槍，那是各村伏在山溝里的游擊組。吳召兒自信地說(shuō)：
“今年，敵人不敢走山溝了，怕游擊隊(duì)。可是走山梁，你就算保險(xiǎn)了？兔崽子們！”
敵人的目標(biāo)，顯然是在這個(gè)山上。他們從吳召兒姑父的羊圈那邊翻下，轉(zhuǎn)到大黑山來(lái)。我們看見(jiàn)老漢倉(cāng)皇地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一個(gè)人登著亂石往山坡上逃。她把身上的手榴彈全拉開(kāi)弦，跳起來(lái)說(shuō)：
“你去集合人，叫姑父帶你們轉(zhuǎn)移，我去截兔崽子們一下。”她在那亂石堆中，跳上跳下奔著敵人的進(jìn)路跑去。
我喊：“紅棉襖不行啊！”
“我要偽裝起來(lái)！”吳召兒笑著，一轉(zhuǎn)跟工夫，她已經(jīng)把棉襖翻過(guò)來(lái)。棉襖是白里子，這祥一來(lái)，她就活像一只逃散的黑頭的小白山羊了。一只聰明的、熱情的、勇敢的小白山羊??！
她登在亂石尖上跳躍著前進(jìn)。那翻在里面的紅棉襖，還不斷被風(fēng)吹卷，像從她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。
當(dāng)我們集合起來(lái)，從后山上跑下，來(lái)不及脫鞋襪，就跳入山下那條激蕩的大河的時(shí)候，聽(tīng)到了吳召兒在山前連續(xù)投擊的手榴彈爆炸的聲音…… （有刪改）
6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．當(dāng)村長(zhǎng)給“我”這個(gè)組分配了女向?qū)r(shí)，我有點(diǎn)急了，在村長(zhǎng)一番解釋之后，又看見(jiàn)她腰里裝著三顆手榴彈，“我”就放心出發(fā)了。
B．到山頂放哨時(shí)，因長(zhǎng)年被雨水沖洗得光亮又滑潤(rùn)的山石不好爬，吳召兒先爬到上面，再把我拉上去，我們就可以觀察到敵人的舉動(dòng)。
C．清早，我們看見(jiàn)一路的村莊在著火冒煙，敵人從山脊梁上朝我們進(jìn)逼，在安排好我們的撤退路線后，吳召兒去截?fù)魯橙?，壯烈犧牲了?br>D．小說(shuō)以點(diǎn)帶面，對(duì)村長(zhǎng)、姑姑和姑父這三人的描寫(xiě)，著墨不多，但他們的言行富有個(gè)性，寫(xiě)出了老百姓對(duì)我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗戰(zhàn)的大力支持。
7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．①處“突然開(kāi)出一朵紅花，浮起一片彩云來(lái)”與《百合花》中“看見(jiàn)他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花”，從不同角度寫(xiě)出了主人公的形象美。
B．②處“身上負(fù)著很大的責(zé)任呀，我也顧不得怕了”，既體現(xiàn)了吳召兒作為一個(gè)自衛(wèi)隊(duì)員的責(zé)任是一定要消滅敵人，也體現(xiàn)出一個(gè)女性面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的勇敢。
C．小說(shuō)與王愿堅(jiān)的《黨費(fèi)》都以“我”的視覺(jué)來(lái)展開(kāi)敘述，“我”在小說(shuō)中不僅是一個(gè)敘事主體，同時(shí)也是一個(gè)故事主體，即故事中的角色之一。
D．文中“經(jīng)風(fēng)霜紅得鮮艷”的棗兒、“綠得發(fā)黑，像說(shuō)梅花調(diào)用的鐵響板”的玉蜀黍和扁豆角，畫(huà)面感強(qiáng)，有濃郁的地域特色，也有特定的象征意味。
8．請(qǐng)概括小說(shuō)標(biāo)題“向?qū)А钡暮x。（4分）
9．小說(shuō)寫(xiě)“我們”到了山頂之后的情節(jié)張弛有度；《荷花淀》中寫(xiě)水生嫂等婦女到馬莊找丈夫未果后，劃船回家途中撈菱角等情節(jié)及突遇日本船后躲避的情節(jié)也張弛有度。這種張弛有度刻畫(huà)了兩篇小說(shuō)主人公怎樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)析。（6分）
二、古代詩(shī)文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
材料一：
太宗御兩儀殿，謂公曰：“朕比未所行得失、所布政化，何如昔年？”對(duì)曰：“若威之所加，遠(yuǎn)夷朝貢，比于貞觀之始，不可等級(jí)而論；若德義潛通，人心悅服，比于貞觀之初，相去又亦甚遠(yuǎn)?！碧谠唬骸斑h(yuǎn)夷來(lái)朝，應(yīng)由德義所加。德義不如昔時(shí)，功業(yè)何以得益？”公曰：“昔者，四方未定，常以德義為心；今以海內(nèi)無(wú)虞，漸更驕奢自溢。所以功業(yè)雖盛，終是不如往時(shí)。”太宗曰：“今所行與往前何以為異？”公曰：“貞觀之初，恐人不言，導(dǎo)之使諫：三年以后，見(jiàn)人諫爭(zhēng)，悅而從之；四年以來(lái)，不悅?cè)酥G，雖黽勉聽(tīng)受而終有難色?！碧谠唬骸坝诤问氯绱?？”公遂指陳之曰：“即位之初，處元律師罪死，孫伏伽諫曰：‘法不至死，無(wú)容濫加?！熨n蘭陵公主園，準(zhǔn)錢(qián)百萬(wàn)。或曰：‘所言尋常而所賞太厚?！鹪唬骸壹次灰詠?lái)，未有諫者，所以賞之?！熘菟緫魠④娏塾谒遒Y妄加等級(jí)，人有言之者，陛下令其自首，不首當(dāng)與死罪。遂固言是真，竟不肯首。大理推得其偽，將處雄死，少卿戴胄奏云：‘法止合徒①?！菹略唬骸乙雅c其斷，當(dāng)?shù)c死罪?！性唬骸菹录炔蝗?，即付臣法司，法不合死，不敢酷濫?！菹伦魃矚㈦袪?zhēng)之不已至于四五然后欣然赦之。往者，陜縣丞皇甫德參上書(shū)，有忤圣者，陛下以為訕謗，臣奏言：“昔賈誼當(dāng)漢文帝上書(shū)云：‘可為痛哭者三，長(zhǎng)太息者五?！怨派蠒?shū)，率多激切。激切即似訕謗，惟陛下詳其可否。”太宗曰：“非公無(wú)能道此者?！绷钯n德參帛二十段。
（王方慶《魏鄭公諫錄》，有刪改）
材料二：
余觀太宗常屈己以從群臣之議，而魏鄭公之徒，喜遭其事，感知己之遇，事之大小，無(wú)不諫諍，雖其忠誠(chéng)所自至，亦得君以然也。則思唐之所以治，太宗之所以稱賢主，而前世之君不及者，其淵源皆出于此也。能知其有此者，以其書(shū)②存也。及觀鄭公以諫諍事付史官，而太宗怒之，薄其恩禮，失終始之義，則未嘗不反復(fù)嗟惜，恨其不思，而益知鄭公之賢焉。
（節(jié)選自曾鞏《書(shū)魏鄭公傳》）
［注］①徒，刑罰名，將罪犯拘禁在某場(chǎng)所，剝奪其自由，并強(qiáng)制勞動(dòng)。②指魏徵的諫書(shū)。
10．原文畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）
陛下作色A而遣殺B胄C爭(zhēng)之D不已E至于四五F然后G欣然H赦之。
11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．御，指皇帝到某處去，與《過(guò)秦論》“振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)”中“御”詞義不相同。
B．無(wú)虞，此處指天下太平無(wú)事；虞，憂慮，與“爾虞我詐”中“虞”詞義不相同。
C．尋常，指一般、普通，與《烏衣巷》“飛入尋常百姓家”中“尋?！痹~義相同。
D．稱，為被動(dòng)用法，與《六國(guó)論》“洎牧以讒誅”中的“誅”字在用法上不相同。
12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．魏徵從多方面通過(guò)今昔對(duì)比，讓唐太宗明白了仁德和道義的重要性；不僅如此，魏徵還指出唐太宗當(dāng)今驕奢自滿與四年以來(lái)不悅?cè)酥G的事實(shí)。
B．太宗即位初年，元律師被判死罪，孫伏伽向太宗進(jìn)諫，認(rèn)為依法不該判死罪，太宗重獎(jiǎng)進(jìn)諫者，太宗這樣做是為了“恐人不言，導(dǎo)之使諫”。
C．陜縣丞皇甫德參上書(shū)朝廷，太宗認(rèn)為他毀謗，魏徵援引賈誼上奏漢文帝事來(lái)替他解脫，最后太宗稱頌魏徵，還下令賞賜皇甫德參帛布二十段。
D．曾鞏認(rèn)為唐太宗常能聽(tīng)從群臣的意見(jiàn)，魏徵這些人對(duì)此感到高興，不管大事小事，沒(méi)有不進(jìn)諫的，之所以他們會(huì)這樣，是因?yàn)檫@些人的忠誠(chéng)。
13．把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）
（1）朕比來(lái)所行得失、所布政化，何如昔年？（4分）
（2）則未嘗不反復(fù)嗟惜，恨其不思，而益知鄭公之賢焉。（4分）
14．唐太宗稱頌及疏遠(yuǎn)魏徵的原因各是什么？（3分）
（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。
日出行
李白
日出東方隈①，似從地底來(lái)。
歷天又復(fù)入西海，六龍所舍安在戰(zhàn)？
其始與終古不息，人非元?dú)?，安得與之久徘徊？
草不謝榮于春風(fēng)，木不怨落于秋天。
誰(shuí)揮鞭策驅(qū)四運(yùn)？萬(wàn)物興歇皆自然。
羲和②！羲和！汝奚汩沒(méi)于荒淫之波？
魯陽(yáng)③何德，駐景揮戈？
逆道違天，矯誣實(shí)多。
吾將囊括大塊，浩然與溟涬④同科！
［注］①隈（wēi）：山曲處。②羲和：傳說(shuō)為日神駕車的人。③魯陽(yáng)：《淮南子》說(shuō)魯陽(yáng)公與韓酣戰(zhàn)，時(shí)已黃昏，魯援戈一揮，太陽(yáng)退三舍。④溟涬（xìng）：元?dú)猓匀恢畾狻?br>15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．前七句寫(xiě)太陽(yáng)東升西落的事實(shí)，“安在”“安得”兩個(gè)問(wèn)句是對(duì)一些人認(rèn)識(shí)的懷疑。
B．“草不謝”四句由草木榮枯引出誰(shuí)主宰四季輪回的設(shè)問(wèn)，詩(shī)人的回答顯得十分肯定。
C．最后九句通過(guò)典故及問(wèn)句，極力稱頌了駕馭太陽(yáng)的羲和與揮退太陽(yáng)的大力士魯陽(yáng)公。
D．本詩(shī)以七言為主，多用雜言，這與《將進(jìn)酒》相似，這種句式使詩(shī)的節(jié)奏徐疾多變。
16．詩(shī)寫(xiě)日行現(xiàn)象，包含了詩(shī)人怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）
（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）
17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）為迎見(jiàn)多年不見(jiàn)的好友，劉老師引用杜甫《客至》中“______，______”兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)自己熱情歡迎的心情。
（2）司馬遷在《屈原列傳》中評(píng)價(jià)《國(guó)風(fēng)》與《小雅》后，接著用“______，______”兩句來(lái)評(píng)價(jià)《離騷》。
（3）時(shí)值中秋，在外工作的小李想起了遠(yuǎn)在家中的親人，他想用兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的情感，這兩句詩(shī)可以是“______，______”。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，11分）
閱讀下面的文字，完成18～19題。
芋螺是目前已知的毒性最強(qiáng)的海螺， ① ，因此被稱為“雞心螺”。地紋芋螺，外號(hào)“殺手芋螺”，它發(fā)起攻擊時(shí)釋放的毒液足以殺死一個(gè)成年人。芋螺雖有很強(qiáng)的毒性，卻不會(huì)主動(dòng)攻擊人類。通常情況下，芋螺會(huì)使用毒針、毒霧、“迷魂劑”等手段來(lái)捕捉獵物。
科學(xué)家們分析芋螺毒液時(shí)非常吃驚： ② 。芋螺屬大約有500多個(gè)物種，幾乎每種芋螺都有自己獨(dú)特的毒素配方。每種芋螺的毒素也都是由50—200種成分混合成的，這些復(fù)雜的成分對(duì)人類來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)藥物大寶庫(kù)。
芋螺的毒素中含有一種能夠阻斷神經(jīng)信號(hào)通路的成分，這種成分只要合理使用，就能成為止痛劑， ③ 會(huì)比嗎啡要好上千倍，而且還不會(huì)讓人產(chǎn)生依賴性。郁金香芋螺能釋放出類胰島素成分，在此成分基礎(chǔ)上，科學(xué)家們可能會(huì)研制出新的治療人類糖尿病的藥物。此外，還有一些芋螺的毒素可以用來(lái)治療癲癇、抑郁癥、阿爾茨海默癥等病癥。
18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）
19．簡(jiǎn)述材料后面兩段的主要內(nèi)容。要求使用并列關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過(guò)25個(gè)字。（5分）
（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成20～22題。
這間老堂屋鋪地磚的邊角都磨圓了，而且特別容易返潮。天將下雨，磚地上就是潮乎乎的。若遇連陰天，地面簡(jiǎn)直像涂了一層油，滑的。我很小就知道“（ ）”。用不著看柱石，從正堂屋磚地，就知道雨一時(shí)半會(huì)晴不了。一想到正堂屋，總會(huì)想到下雨，有時(shí)接連下幾天，真是煩人。雨老不停，我的一個(gè)堂姐就會(huì)剪一個(gè)一手拿著簸箕一手拿著笤帚的紙人貼在墻上，風(fēng)一吹，就搖動(dòng)起來(lái)，叫“掃晴娘”。也真奇怪，掃晴娘掃了一天，第二天多少會(huì)放晴。
正堂屋對(duì)面，是穿堂。祖父過(guò)六十歲的頭年，把東邊的房屋改建了一下，穿堂加大了，還蓋了一個(gè)“敞廳”。敞廳對(duì)面，是花園。花園原來(lái)沒(méi)有園名，祖父命之曰“民圃”，因?yàn)樗帚懜?。祖父六十大壽時(shí)自撰了一副長(zhǎng)聯(lián)，末署“民圃叟六十自壽”。
樹(shù)外，是一座船亭。這是祖父六十大壽頭年蓋的。船頭向東，兩邊墻上各開(kāi)了海棠形的窗戶。祖父蓋船亭，是為了“無(wú)事此靜坐”，但是他只未坐過(guò)幾次，平常不來(lái)，經(jīng)常鎖著。隔著正面的玻璃隔扇，可以看到里面鐵梨木琴幾上擺著幾件彝器，幾把檀木椅子，蕭蕭爽爽。
20．下列詞句填入括號(hào)中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）
A．撲地?zé)?，雨連天B．咸物返潮天必雨
C．礎(chǔ)潤(rùn)而雨D．云絞云，雨淋淋
21．下列句子中的“就”與文中加點(diǎn)的“就”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．從這里走過(guò)去，那就是他的學(xué)校。
B．只要堅(jiān)持，就一定能學(xué)好。
C．他們一個(gè)學(xué)期考兩次，我們一個(gè)月就考兩次。
D．少點(diǎn)就少點(diǎn)吧，總比沒(méi)有好。
22．文中畫(huà)波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成三個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）
四、寫(xiě)作（60分）
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）
隨著社會(huì)的發(fā)展，習(xí)俗也在變化。你家鄉(xiāng)的習(xí)俗有著怎樣的變化？這些變化給了你怎樣的思考？
請(qǐng)結(jié)合以上材料與個(gè)人的切身感受寫(xiě)一篇文章。
要求：從你家鄉(xiāng)的祭祀、婚嫁、端午、中秋、重陽(yáng)和年節(jié)習(xí)俗中選擇一種來(lái)寫(xiě)；確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
贛州市2024屆高三年級(jí)摸底考試參考答案及評(píng)分細(xì)則
1.A強(qiáng)拉因果關(guān)系，“人類大腦創(chuàng)造力的退化”是“人腦*搭便車'現(xiàn)象”造成的。
2.C“所有文字總體特征”錯(cuò)，根據(jù)《紅樓夢(mèng)》前80回和后40回各自的文字特征便知。
3.C不是藝術(shù)范疇。
4.①先總述人工智能(AI)給藝術(shù)家的藝術(shù)、身份和藝術(shù)教育帶來(lái)困境和挑戰(zhàn)；②再具體從藝術(shù)家的藝術(shù)、身份和藝術(shù)教育三方面闡述其面臨的困境和挑戰(zhàn)。(每點(diǎn)2分，共4分。第①點(diǎn)答到，第②點(diǎn)分三小點(diǎn)――先從藝術(shù)家的藝術(shù)，再?gòu)纳矸荩詈髲乃囆g(shù)教育一一這樣來(lái)答，也給滿分)
評(píng)分細(xì)則：
①先總述(或者：提出中心論點(diǎn)、主張)(1分)Al給藝術(shù)家的藝術(shù)、身份和藝術(shù)教育帶來(lái)困境和挑戰(zhàn)(或者：“AI給藝術(shù)帶來(lái)困境和挑戰(zhàn)”)(1分)；如果只寫(xiě)出“先提出論題”的，本點(diǎn)不給分，如果其后接著說(shuō)到了“主張”觀點(diǎn)”見(jiàn)解”之類表明是“論點(diǎn)”的，正常給分；
②再具體從藝術(shù)家的藝術(shù)、身份和藝術(shù)教育三方面闡述(分析、解說(shuō))其面臨的困境和挑戰(zhàn)。(三個(gè)方面概括全面得2分，概括不全得1分)
注：原則上要按照邏輯順序答題，答題雜亂無(wú)章、不分要點(diǎn)的酌情扣分。
5.①能識(shí)別出人類可能忽略或根本意識(shí)不到的模式或聯(lián)系；②給藝術(shù)的定義、功能和社會(huì)意義提供了新的思考路徑；③給藝術(shù)和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探索，帶來(lái)創(chuàng)新。(每點(diǎn)2分，共6分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。但只從典型例子歸納三點(diǎn)，按一點(diǎn)給分)
補(bǔ)充答案：
第一點(diǎn)若學(xué)生答出“Al會(huì)給藝術(shù)帶來(lái)更多的可能性”這句話也可給分，這兩句話均表達(dá)同一層意思。
6.D(A項(xiàng)錯(cuò)在“看見(jiàn)她腰里裝著三顆手榴彈，我'就放心了”，B“長(zhǎng)年被雨水沖洗得光亮又滑潤(rùn)的山石”是山頂上的石頭，“不好爬”的不是此石頭；C“壯烈犧牲”于文無(wú)據(jù)。
7.B“責(zé)任是一定要消滅敵人”錯(cuò)，應(yīng)是吳召兒作為一個(gè)向?qū)?，她的?zé)任是保護(hù)機(jī)關(guān)的同志安全轉(zhuǎn)移，即使有危險(xiǎn)也要掩護(hù)機(jī)關(guān)同志們。
8.①向?qū)Ъ词穷I(lǐng)路人，小說(shuō)是指以吳召兒為代表的村民為機(jī)關(guān)的同志安全轉(zhuǎn)移的領(lǐng)路人。②暗指在抗戰(zhàn)中思想先進(jìn)、英勇抗戰(zhàn)、舍己為人的革命戰(zhàn)士，也暗指擁護(hù)、支持抗戰(zhàn)的革命群眾。③傳達(dá)出黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大群眾對(duì)抗日的擁護(hù)與支持。(每點(diǎn)2分，只要答對(duì)兩點(diǎn)即給滿分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)
補(bǔ)充答案：
表層含義：向?qū)侵笌ьI(lǐng)“我們”安全轉(zhuǎn)移的吳召兒或是帶路人；(2分)
9.①《向?qū)А罚簠钦賰合仁瞧届o放松，有壓力卻無(wú)畏，再是鎮(zhèn)定、自信與蔑視敵人的心理。從“不緊不慢”的說(shuō)話，可見(jiàn)她心里平靜，從她說(shuō)的“責(zé)任”和“顧不得怕”，可見(jiàn)其有壓力卻不畏懼；當(dāng)敵人出現(xiàn)后，吳召兒的言行十分鎮(zhèn)定、自信并蔑視敵人。②《荷花淀》：先是失望、悠閑，再是緊張、鎮(zhèn)定。未找見(jiàn)丈夫時(shí)的失望，回家途中撈菱角時(shí)的悠閑；當(dāng)突遇日本船后，水生嫂等人躲避時(shí)緊張卻不慌亂，顯得鎮(zhèn)定。補(bǔ)充答案：
(每點(diǎn)3分，共6分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)
補(bǔ)充答案：《向?qū)А罚寒?dāng)敵人出現(xiàn)后，吳召兒臨危不懼、勇敢、冷靜
《荷花淀》：未見(jiàn)到丈夫時(shí)失落、遺憾、擔(dān)憂；撈菱角時(shí)從容、放松；躲避時(shí)沉著、冷靜(寫(xiě)到以上心理都可給分)
評(píng)分建議：
1.寫(xiě)的不是心理的，不得分
2.《向?qū)А贰逗苫ǖ怼犯?分：心理概括得當(dāng)一點(diǎn)1分，錯(cuò)寫(xiě)不扣分。概況的心理沒(méi)有
體現(xiàn)張弛有度，兩篇文章各扣1分。
3.只概括心理，沒(méi)有結(jié)合文本分析，《向?qū)А?、《荷花淀》一篇文章?分。
4.只分析，但心理概括不當(dāng)，不給分。
5.同一情境下，用多個(gè)相近的詞語(yǔ)描寫(xiě)心理，得1分。例：看到敵人后，吳召兒鎮(zhèn)定、冷靜、臨危不懼(1分)。
10.BEF(原句：陛下作色而遣殺， 胄爭(zhēng)之不已， 至于四五， 然后欣然赦之。) (每涂對(duì)1處給1分。涂四處及以上不給分)
11.D都是被動(dòng)用法。
12.D“是因?yàn)檫@些人的忠誠(chéng)”以偏概全，還有明君的因素(知遇之恩)。
13.(1)我近年來(lái)治政的得失，所頒布的政令教化，與往年比怎么樣?
(賦分點(diǎn)：比、行、布、何如，各1分，共4分)
評(píng)分細(xì)則：
比：譯為“近年來(lái)”，“近來(lái)”，“近段時(shí)間”給1分；
行：譯為(動(dòng)詞)“治政”，“行事”，“治理”，“執(zhí)政”，“施政”給1分；譯為“推行的政策*做事”
“所做的事”可以給1分；譯為“行為”不準(zhǔn)確，“行為”是名詞，不給分；
布：譯為(動(dòng)詞)“發(fā)布”，“頒布”，“實(shí)施”，“實(shí)行”，“施行”，“推行”給1分；
何如：譯為“怎么樣?”“與相比怎么樣?”，“ 比怎么樣?”“如何?”“與相比如何?**比哪個(gè)更好?”“與相比哪個(gè)更好?”給1分。
(2)那么，我未曾不反復(fù)嘆惜，遺憾太宗沒(méi)有慎重思考，卻更明白魏徵的賢能了。(賦分點(diǎn)：未嘗、嗟惜、恨、益，各1分，共4分)
評(píng)分細(xì)則：
未嘗：譯為“不曾*未曾”沒(méi)有一次”或者把“未嘗不”聯(lián)合起來(lái)意譯為“沒(méi)有不的”給1分；譯為“怎能”(反問(wèn)句)“不是沒(méi)有”從來(lái)沒(méi)有”不給分。
嗟惜：譯為“嘆惜”“感(嗟)嘆、惋惜”給1分；譯為“嘆息”婉(字錯(cuò))惜”不給分。
“恨”譯為“遺憾對(duì)感到遺憾”給1分；譯為“痛恨”“怨恨”“埋怨”不給分。
“益”：譯為：“更加”“越發(fā)”“愈加”給1分；譯為“又” 不給分。
14.(一)稱頌原因：魏徵善于(敢于)進(jìn)諫。(1分)(二)疏遠(yuǎn)原因：①魏徵把自己進(jìn)諫的事交給史官寫(xiě)進(jìn)了史冊(cè)；②太宗驕奢自滿。(2分)
評(píng)分細(xì)則：
(一)稱頌原因：魏徵善于(敢于)進(jìn)諫(勸諫、諍諫)?；颍何赫鞲矣诋?dāng)面指出唐太宗(李世民)的過(guò)失(錯(cuò)誤)/魏征進(jìn)諫時(shí)能旁征博引，用時(shí)事來(lái)進(jìn)諫。(1分)能根據(jù)原文概括出體現(xiàn)“善于”敢于”進(jìn)諫的方法均可，但是必須有能體現(xiàn)“進(jìn)諫”“諍諫”的關(guān)鍵詞。
不得分：魏征能明辨是非/魏征所言有理，頭頭是道，條理分明/魏徵讓唐太宗明白了仁德和道義的重要性(原因：沒(méi)有答道關(guān)鍵詞“進(jìn)諫”)。
(二)疏遠(yuǎn)原因：①魏徵把自己進(jìn)諫的事交給史官寫(xiě)進(jìn)了史冊(cè)；(1分)②太宗驕奢自滿。(1分)
不得分：如，魏征將諍諫的事宜推廣到史官/魏征過(guò)于直言，到了后面太宗覺(jué)得很丟面子。
參考譯文：
材料一：
唐太宗親到兩儀殿，對(duì)魏徵說(shuō)：“我近年來(lái)治政的得失與施政的教化，與往年比怎么樣?”魏徵回答說(shuō)：“如果說(shuō)所加的聲威，遠(yuǎn)方外族的朝貢，與貞觀之初相比，不可同等相論；如果說(shuō)用仁德和道義來(lái)潛移默化，使人心悅誠(chéng)服，和貞觀之初相比，相差也是很遠(yuǎn)?！碧铺谡f(shuō)：“遠(yuǎn)方外族來(lái)朝見(jiàn)，應(yīng)是朝廷對(duì)他們施加仁德和道義的結(jié)果。仁德和道義不如當(dāng)初，功業(yè)憑什么能擴(kuò)大呢?”魏徵說(shuō)：“從前，天下沒(méi)有平定，您常把仁德、道義放在心上；現(xiàn)在您認(rèn)為天下太平無(wú)事，所以就漸漸驕奢自滿了。所以功業(yè)雖然隆盛，終究是不如往時(shí)?！碧铺谡f(shuō)：“現(xiàn)在所做的與從前的有什么差異呢?”魏徵說(shuō)：“貞觀之初，陛下您擔(dān)心沒(méi)人進(jìn)諫，勸導(dǎo)他們讓他們進(jìn)諫；三年以后，看見(jiàn)人們進(jìn)諫，十分高興并接受他們的諫言；四年之后，卻不喜歡人們來(lái)進(jìn)諫，雖然勉強(qiáng)接受人們的進(jìn)諫，可最終露出為難的臉色?！碧铺谡f(shuō)：“從什么事可以看出這些?”魏徵就指出陳述這些事說(shuō)：“陛下即位之初，處元律師死罪，孫伏伽進(jìn)諫說(shuō)：依法不至于治他死罪，不允許濫用酷刑。'(陛下接受他的進(jìn)言)，還賜給他蘭陵公主園，準(zhǔn)許給他錢(qián)百萬(wàn)。有人說(shuō)：“孫伏伽的進(jìn)言一般，可得到的賞賜太豐厚了。'陛下您回答說(shuō)：我即位以來(lái)，還沒(méi)有進(jìn)諫的人，因此就賞賜了他。'徐州司戶參軍柳雄私自加高在隋朝時(shí)的官階，有人告發(fā)這事，陛下讓他自首，如果不自首就判為死罪。柳雄于是堅(jiān)持說(shuō)官階屬實(shí)，竟不肯自首。大理寺審查他官階作假，將要處他死罪，少卿戴胄上奏說(shuō)：依法只應(yīng)判徒刑。陛下卻說(shuō)：‘我已經(jīng)給他決斷了案子，應(yīng)當(dāng)給他判死罪。'戴胄說(shuō)：‘陛下既然不認(rèn)為是這樣，卻又交給我依法處置，依法他不該處死罪，我不敢濫用酷刑?！菹伦兞四樕⑴扇藲⑺?，戴胄不停地?fù)?jù)力爭(zhēng)，一直爭(zhēng)了四五次.這樣最后陛下高興地赦兔了他的死罪。從前，陜縣丞皇甫德參上書(shū)，忤逆了皇上，陛下認(rèn)為他誹謗，我上奏說(shuō)：“當(dāng)年賈誼對(duì)著漢文帝上書(shū)說(shuō)：可以為帝王痛哭的事有三項(xiàng)，可以大聲嘆息的事有五項(xiàng)。'自古以來(lái)上書(shū)的人，大多像賈誼上書(shū)所說(shuō)言辭激切。言辭激切就說(shuō)像誹謗，希望陛下清楚知道這樣的對(duì)錯(cuò)?！碧铺谡f(shuō)：“不是您，沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出這樣的話來(lái)?！毕铝钯p賜皇甫德參帛布二十段。
材料二：
我看到唐太宗常委屈自己來(lái)聽(tīng)從群臣的意見(jiàn)，而魏鄭公這些人，非常高興能逢到唐太宗這樣做，感激唐太宗的知遇之恩，無(wú)論大事小事，沒(méi)有不諫諍的，雖是由大臣忠誠(chéng)所至，也是因?yàn)槟苡龅竭@樣的明君。那么，我想唐代之所以能出現(xiàn)大平盛世，唐太宗之所以被稱為賢君，而前代君主比不上唐太宗，這根本原因都出在這里。能知道這些情形，是因?yàn)橛形横邕@樣的諫書(shū)。等看到魏徵因?yàn)榘阎G諍的事交史官褚遂良記在史冊(cè)，結(jié)果唐太宗對(duì)這事非常憤怒，從此減輕了對(duì)魏徵的恩寵禮遇，喪失了始終如一的群臣道義，那么，我未曾不反復(fù)嘆惜、遺憾太宗沒(méi)有慎重思考，卻更明白魏徵的賢能了。
15.C“極力稱頌”不準(zhǔn)確，是對(duì)其質(zhì)疑。
16.①人的個(gè)體生命是短暫的。②不要夸大人的作用(面對(duì)自然，人顯得渺小)。③人應(yīng)順應(yīng)(不能違逆)自然，與自然融為一體(人是自然一部分)。(每點(diǎn)2分，共6分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)
第16題補(bǔ)充答案：
①宇宙萬(wàn)物都有自己的規(guī)律(萬(wàn)物的興盛和衰敗，都有其自然規(guī)律)(2分)
②坦然面對(duì)人生的盛衰榮辱。(1分)
評(píng)分建議：
1.寫(xiě)太陽(yáng)是東升西落的，不得分
2.答成作者情感的，不得分
3.答用典等修辭手法的，不得分
17.(1)花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)(2)若《離騷》者，可謂兼之矣(每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分)
(3)示例：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟(每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分)
評(píng)分細(xì)則：
17(1)“蓬”字易寫(xiě)錯(cuò)
17(2)容易漏掉“若”字，“矣”字易寫(xiě)錯(cuò)，《離騷》需有 書(shū)名號(hào)，不寫(xiě)符號(hào)或?qū)懗梢?hào)都不給分。
17(3)此題“時(shí)值中秋”是一個(gè)狀語(yǔ)，是情感的觸發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)在后面“想起了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人”。
中秋常賞月寄相思，故綜合考慮為：含“月”(含別稱)這個(gè)意象的思鄉(xiāng)或思親的詩(shī)句。(兩個(gè)條件要同時(shí)滿足：要有月，要表達(dá)思鄉(xiāng)或思親)
示例：①但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。②舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。③露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。④海上生明月，天涯共此時(shí)⑤此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。⑥春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還⑦今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家
18.①長(zhǎng)得像雞心/外形像雞心②它的毒素極其復(fù)雜③這種止痛劑的止痛效果(每寫(xiě)出一處給2分。意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)
評(píng)分細(xì)則：
第①題基本能填對(duì)。關(guān)鍵詞為“像雞心”。
第②題，得分關(guān)鍵詞在“毒素”和“復(fù)雜”。如主語(yǔ)寫(xiě)成“它的毒液”扣1分，“復(fù)雜”寫(xiě)成了“豐
富”“繁多”扣一分，寫(xiě)成“各不相同”不得分。
第③題，得分關(guān)鍵詞在“止痛效果”，如寫(xiě)“效果*使用效果”功效*作用”等扣1分；沒(méi)有主語(yǔ)扣1分。
19.示例：①芋螺既是用毒高手，也是治病良醫(yī)。②芋螺的毒素既復(fù)雜，又有益于人類。(并列關(guān)系3分，內(nèi)容各1分，共5分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分)
【評(píng)分細(xì)則】
①并列關(guān)系3分：這個(gè)部分主要的問(wèn)題在于“并列”關(guān)系的詞語(yǔ)使用不當(dāng)，失分較為嚴(yán)重。要有明顯表示并列的詞語(yǔ)，比如：并且，和，同時(shí)，也，又，還，要么要么..較多學(xué)生用表遞進(jìn)的詞語(yǔ)，如“不但而且”“不僅也”答表示遞進(jìn)的詞語(yǔ)一律不給分!
②內(nèi)容2分：
第二段的核心詞是“毒素”，寫(xiě)到相近意思即可得1分；
第三段的核心意思是“有益”，寫(xiě)到相近意思即可得1分。
(如有其他答案，只要符合要求，都可給分)
示例(5分)芋螺毒液有復(fù)雜的毒素成分，并有人類治病的優(yōu)良功效。
示例(2分)科學(xué)家通過(guò)分析芋螺，獲取其毒素中復(fù)雜成分來(lái)調(diào)配藥物。
20.C礎(chǔ)，墊在房屋柱下的石頭。根據(jù)語(yǔ)境“用不著看柱石，從正堂屋磚地，就知道..”C項(xiàng)最恰當(dāng)。
21.A副詞，表示加強(qiáng)肯定。(B副詞，表示某種條件下自然怎么樣。C副詞，表示對(duì)比起來(lái)，數(shù)目大，次數(shù)多。D副詞，放在兩個(gè)相同成份之間，表容忍)
22.示例1：我的一個(gè)堂姐就會(huì)剪一個(gè)紙人貼在墻上這紙人一手拿著簸箕，一手拿著笤帚，
示例2：我的一個(gè)堂姐就會(huì)剪一個(gè)紙人，把它貼在墻上，這紙人一手拿著簸箕一手拿著笤帚，
示例3：我的一個(gè)堂姐就會(huì)剪一個(gè)紙人，這紙人一手拿著簸箕一手拿著笤帚，被貼在墻上，
(一句1分，共3分)
評(píng)分建議：若改成了4個(gè)短句，則不給分。
23.作文(60分)
【解析】本題目改編于必修(上)“家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查”“參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)”的內(nèi)容，測(cè)試意圖在于考查考生個(gè)人的生活體悟，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以“習(xí)俗變化”為話題進(jìn)行思考。
試題分析：
1.家鄉(xiāng)習(xí)俗。要求考生熟悉“家鄉(xiāng)的習(xí)俗”，“從你家鄉(xiāng)的祭祀、婚嫁、端午、中秋、重陽(yáng)和年節(jié)習(xí)俗中選擇一種來(lái)寫(xiě)”，要求能舉出家鄉(xiāng)具體的習(xí)俗，如祭祀習(xí)俗中的清明(踏青)掃墓重陽(yáng)習(xí)俗中的登高、年節(jié)中的守歲，等等。如借《邊城》端午節(jié)抓鴨子習(xí)俗、《百合花》中秋送干菜餅及跳唱“月亮堂堂”習(xí)俗，視為沒(méi)扣住“家鄉(xiāng)”一詞。
2.具體變化。與昔日相比，你家鄉(xiāng)的祭祀、婚嫁、端午、中秋、重陽(yáng)和年節(jié)中的某種習(xí)俗有了怎樣的變化?這些變化具體體現(xiàn)在哪些方面?
3.獨(dú)特思考。①繼承與創(chuàng)新性。②適應(yīng)時(shí)代變化的特點(diǎn)。③人們認(rèn)識(shí)的變化。④人們思想觀念的變化。⑤合符社會(huì)主義核心價(jià)值觀。⑥生活態(tài)度的變化。⑦該不該有這樣變化?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化?這些變化還關(guān)涉到其他什么?等等。
示例1：
習(xí)俗：祭祀(以清明祭掃為例)
變化：①以前，禁火冷食三日甚至更多天，只重視家族祭掃，放鞭炮，男丁到墓前鏟草添土，設(shè)置供品，燃香奠酒，燒送紙錢(qián)，等等。②現(xiàn)在，廢除冷食，不放鞭炮，不燒紙錢(qián)燃香燭，提倡鮮花祭掃，重視祭掃英烈，還出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)祭奠，等等。
思考：禁火冷食對(duì)人們身體不利；崇敬家鄉(xiāng)英雄烈士，有利弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；不放鞭炮，不燃香燭，網(wǎng)上祭奠，更文明；淡化親情，家庭(家族)凝聚力會(huì)削減；等等。
示例2：
習(xí)俗：婚嫁
變化：①昔日，或指腹為婚，或通過(guò)媒人介紹，然后結(jié)婚成家，同姓不婚，陪嫁物多為單車手表收音機(jī)，等等。②今日，多自由戀愛(ài)，然后結(jié)婚成家，同姓亦婚，陪嫁物多為房子車子票子，等等。
思考：敢于打破傳統(tǒng)觀念，思想自由；重情感，追求志同道合；社會(huì)在進(jìn)步，物質(zhì)生活日益豐富；等等。
示例3：
習(xí)俗：端午
變化：①昔日，掛菖蒲，插艾草，喝雄黃酒，劃龍舟，吃粽子，粽子多為自己動(dòng)手包的，等等。②今日，也劃龍舟，吃粽子，粽子品種豐富，有商業(yè)化特點(diǎn)，不喝雄黃酒，也很少掛菖蒲插艾草，等等。
思考：念先賢，寄哀思；不喝雄黃酒，不相信驅(qū)邪避災(zāi)的迷信；重實(shí)質(zhì)；簡(jiǎn)化形式；等等。
示例4：
習(xí)俗：年節(jié)
變化：①昔日，臘貨與果品大多自己動(dòng)手；年夜飯大多自己動(dòng)手，特別重視鬧年夜；用流水席來(lái)待客，特別熱鬧；重視各種祭祀；舞龍燈，等等。②現(xiàn)在，臘貨與果品大多購(gòu)買，商品氣息濃；年夜飯有包席現(xiàn)象；很難看到流水席待客現(xiàn)象；淡化祭祀活動(dòng)；等等。
思考：有利于商業(yè)發(fā)展；親情漸淡，人際關(guān)系疏遠(yuǎn)；城市人口膨脹，村落文明漸漸衰落；個(gè)人參與意識(shí)不強(qiáng)；不利于培養(yǎng)小孩動(dòng)手能力；等等。
【參考立意】新時(shí)代，新習(xí)俗；祭祖先，新風(fēng)尚；新時(shí)代下的婚嫁觀；婚嫁習(xí)俗之流變；重陽(yáng)登高，時(shí)代進(jìn)步；守年歲，守平安；等等。
作文評(píng)分細(xì)則：
閱卷中強(qiáng)調(diào)四個(gè)點(diǎn)：一是看論據(jù)的選擇與使用。看論據(jù)是否與觀點(diǎn)聯(lián)系緊密；生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)者扣分。二是文風(fēng)是否端正。以下文風(fēng)都要降檔處理：不求甚解，生搬硬套，古今雜亂，賣弄論據(jù)；標(biāo)新立異，不可捉摸，故弄玄虛，不說(shuō)人話；“杜撰”名言；三是抄襲試卷閱讀材料，一律判5分；
四是寫(xiě)記敘文的要符合記敘文的特點(diǎn)，再?gòu)耐瓿蓪?xiě)作任務(wù)方面評(píng)分。
一類卷(48分)能夠滿足所有寫(xiě)作任務(wù)。
第一，能夠從家鄉(xiāng)的祭祀、婚嫁、端午、中秋、重陽(yáng)和年節(jié)習(xí)俗中選擇一種來(lái)寫(xiě)，并寫(xiě)出這習(xí)俗的前后變化，然后就習(xí)俗的變化去進(jìn)行思考“為什么會(huì)有這種變化”，文章層次清晰，內(nèi)容豐富，說(shuō)理嚴(yán)密，論據(jù)充分。(有獨(dú)特的個(gè)人感受，思考深刻，手法多樣，邏輯事理強(qiáng)，語(yǔ)言錘煉精美的，可從54分切入。)
第二，文章應(yīng)指出變化“是什么”，重點(diǎn)論述“為什么會(huì)有這樣的變化”
第三，應(yīng)立足自己家鄉(xiāng)習(xí)俗，將習(xí)俗的變化和文化傳承，人生價(jià)值觀念的改變，以及時(shí)代發(fā)展等關(guān)聯(lián)起來(lái)，或致力于“家鄉(xiāng)文化現(xiàn)狀調(diào)查”“參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)”，有身份意識(shí)。
二類卷(42分)能夠部分滿足寫(xiě)作任務(wù)。
第一，能夠從家鄉(xiāng)的祭祀、婚嫁、端午、中秋、重陽(yáng)和年節(jié)習(xí)俗中選擇一種來(lái)寫(xiě)，并寫(xiě)出這習(xí)俗的前后變化，文章層次較清晰，內(nèi)容豐富。
第二，“為什么會(huì)有這樣的變化”較少論述或只是淺層思考，即思考不夠深刻。
第三，沒(méi)有立足“自己家鄉(xiāng)習(xí)俗”，身份意識(shí)不太清晰。
三類卷(36分)落實(shí)寫(xiě)作任務(wù)較差。
第一，能夠從家鄉(xiāng)的祭祀、婚嫁、端午、中秋、重陽(yáng)和年節(jié)習(xí)俗中選擇一種來(lái)寫(xiě)， 沒(méi)有寫(xiě)出這習(xí)俗的前后變化。
第二，沒(méi)有從“為什么會(huì)有這樣的變化”來(lái)論述，或僅停留于對(duì)過(guò)去風(fēng)俗的懷念，內(nèi)容不夠豐富，層次不夠清晰。
第三，沒(méi)有立足“自己家鄉(xiāng)習(xí)俗”，完全以“旁觀 見(jiàn)者”的身份來(lái)看待問(wèn)題和分析問(wèn)題。
(三類卷補(bǔ)充說(shuō)明：如果寫(xiě)了兩個(gè)及以上習(xí)俗，或者泛寫(xiě)習(xí)俗的，在符合第2、3點(diǎn)的基礎(chǔ)上，均從36分切入)
四類卷(25分)完全沒(méi)有落實(shí)寫(xiě)作任務(wù)。
拋開(kāi)材料，另立主題，不談風(fēng)俗變化，而是寫(xiě)別的東西的變化，如思想變化、觀念變化、人際關(guān)系的變化等?；蛘呖照勚袊?guó)傳統(tǒng)文化和習(xí)俗，沒(méi)有指出具體風(fēng)俗。
其他扣分：
1.無(wú)標(biāo)題，扣2分。
2.出現(xiàn)錯(cuò)別字，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣完5分為止；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤扣1~2分。
3.字?jǐn)?shù)不足，視結(jié)構(gòu)完整與否酌情扣分。
①600字以上，不足800字，結(jié)構(gòu)完整，每少50字扣1分；結(jié)構(gòu)不完整，每少100字扣10分。
②600字以下，無(wú)論結(jié)構(gòu)是否完整，30分以下給分；400字以下，20分以下給分。
4.只寫(xiě)一兩句話的，給2分；只寫(xiě)標(biāo)題的，給2分。
5.字跡潦草，胡亂涂改，酌情扣分，扣分不超過(guò)5分。

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