（考試時間：120分鐘 試卷滿分：150分）
注意事項(xiàng)：
1．考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填涂在試卷和答題卡的規(guī)定位置。
2．考生必須把答案寫在答題卡上，在試卷上大題一律無效?？荚嚱Y(jié)束后，本試卷和答題卡一并交回。
3．本試卷滿分120分?？荚嚂r間150分鐘。
一、積累與運(yùn)用（25分）
1. 學(xué)校開展“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”活動，請你閱讀下面文字，完成下面小題。（11分）
（1）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（甲） （形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深，多用于形容理論、學(xué)識、思想、作品等廣博豐富，深奧精微），歷經(jīng)滄桑仍綿延不絕。歷史文化的xūn（ ）陶，既在思接千載的古詩文中，也在可感、可知、可參與的日常生活中。
（2）古詩文是文化的薪火。讀古詩文就是讀百種生活、千樣人生，在這些作品里，你可賞自然之趣，“樹繞村莊，① ”；你可寄思鄉(xiāng)之情，“② ，燕然未勒歸無計(jì)”；你可悟人生之理，“③ ，病樹前頭萬木春”；你可知情感之真，“春蠶到死絲方盡，④ ”；你可抒報國之志，“了卻君王天下事，⑤ ”。此外，讀“茍全性命于亂世，⑥ ”（《出師表》），你應(yīng)慕（甲） 淡泊名利的志趣；讀“⑦ ？留取丹青照汗青”（《過零丁洋》）你定知文天祥堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)。
（3）日常生活是文化的載體。當(dāng)博物館“打卡”成為休閑娛樂的方式，當(dāng)揚(yáng)州剪紙受到顧客青睞，“活起來”的不僅是文化遺產(chǎn)，更有民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。讓文化遺產(chǎn)與生活相遇，讓它們親民而不再“高冷”，有趣但不失厚重，這是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰（ ）寶的必經(jīng)之路。
（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（2分）
xūn陶（ ） 瑰（ ）寶
（2）請根據(jù)括號內(nèi)的解釋在甲處填出相應(yīng)的詞語，請你乙處填上人物名字。（2分）
（3）根據(jù)語境，在第（2）段畫橫線處，用正楷字填寫相應(yīng)的古詩文名句。（7分）
【答案】（1）熏 guī
（2）博大精深 諸葛亮
（3）①水滿陂塘 ②濁酒一杯家萬里 ③沉舟側(cè)畔千帆過 ④蠟炬成灰淚始干 ⑤贏得生前身后名 ⑥不求聞達(dá)于諸侯 ⑦人生自古誰無死
【解析】（1）本題考查字音字形。熏陶（xūn tá）：比喻指人的思想行為因長期接觸某些事物而受到好的影響。瑰寶（guī bǎ）：貴重而美麗的寶物；稀世之珍寶；比喻特別珍貴的精神財(cái)富，比喻杰出的人才。
（2）本題考查成語運(yùn)用及作者。博大精深：形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深，多用于形容理論、學(xué)識、思想、作品等廣博豐富，深奧精微。《出師表》的作者是諸葛亮。
（3）本題考查名句默寫。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯字。本題中的易錯字有“陂、濁、畔、蠟炬、贏、諸侯”。
2.某中學(xué)開展了“光盤行動”（光盤，即把碗、盤里的飯菜吃光）主題教育活動。請閱讀“某中學(xué)學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖”，用簡潔的語言概括圖表反映的主要問題。（2分）
【答案】大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有必要節(jié)約糧食，但是學(xué)生就餐仍然存在嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。
【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。解答時，需要仔細(xì)觀察圖標(biāo)，借助標(biāo)題、提示語等分析其含義，結(jié)合題干要求作答。材料中兩張調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖，分別顯示某中學(xué)學(xué)生就餐情況，學(xué)生就餐浪費(fèi)是否嚴(yán)重，通過嚴(yán)重、一般、不嚴(yán)重三項(xiàng)數(shù)據(jù)的比對，節(jié)約糧食是否必要，通過有必要、沒必要、無所謂三項(xiàng)數(shù)據(jù)的比對，可以看出學(xué)生就餐中浪費(fèi)非常嚴(yán)重，不過太多數(shù)學(xué)生認(rèn)為節(jié)約糧食有必要，還有部分學(xué)生認(rèn)為沒有必要或無所謂?？梢钥闯龆鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為有必要節(jié)約糧食，但是學(xué)生就餐仍然存在嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。
3．下面這則感謝信有一處格式錯誤、一處用語不得體，請你找出并修改。（2分）
感 謝 信
尊敬的王老師：
①首先，讓我們向您致以衷心的感謝！在我校每周六舉辦的“好讀書、讀好書”活動中，您給予了我們殷切的關(guān)心和指導(dǎo)。②您雖然已經(jīng)退休，還關(guān)注著我們的課余學(xué)習(xí)。③通過您熱心為我們講名著里的故事和自己的讀書經(jīng)歷，我們從中受到很多教益。④同學(xué)們紛紛表示要不負(fù)眾望，奮發(fā)進(jìn)取。⑤貴校的領(lǐng)導(dǎo)也十分感謝您的善舉。⑥請?jiān)试S我們?nèi)w師生再次向您表示誠摯的感謝和崇高的敬意！祝您身體安康！
敬禮
此致
XX學(xué)校學(xué)生會
2024年2月28日
（1）格式：
（2）用語不得體：
【答案】（1）格式：“此致”應(yīng)緊接著正文之后或在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”是對收件人表示敬意。在“此致”之下另起一行頂格寫。
（2）用語不得體：⑤句“貴?！笔褂貌划?dāng)，應(yīng)改為“我?！被颉氨拘！?。
【解析】本題考查感謝信。（1）感謝信的寫作格式是書信體。稱呼要頂格寫；正文下另起一行空兩格寫“此致”二字，再另起一行頂格寫“敬禮”二字；最后是落款，位于正文的右下角，分兩行，第一行是署名，第二行是日期。此感謝信的“此致”“敬禮”位置顛倒。（2）⑤句“貴校”使用不當(dāng)，“貴?！笔菍Ψ綄W(xué)校的敬稱，應(yīng)改為“我?！被颉氨拘！薄?br>4．你學(xué)校要組織一次評選名著中的“最佳友人”的活動，請你參與。（5分）
A孫悟空（《西游記》） B （《水滸傳》） C （《紅星照耀中國》）
（1）請根據(jù)詞云圖的提示，寫出相應(yīng)的人名。（2分）
（2）以上三位候選人，誰是你心中的“最佳友人”？請仿照示例，結(jié)合相關(guān)情節(jié)及人物性格特征說明理由。（3分）
示例：海倫是我心中的最佳友人，因?yàn)樗屏?、友好。在簡·愛被罰站后海倫第一時間安慰她、鼓勵她；在簡·愛憤憤不平時，海倫教會她包容、忍讓。好的朋友會帶給你力量，幫助你成長。
【答案】（1）宋江 彭德懷
（2）示范1：我最想和孫悟空交朋友。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)、神通廣大，一路斬妖除魔，護(hù)送唐僧取得真經(jīng)。同時他又機(jī)智勇敢，在三打白骨精情節(jié)中，白骨精三次偽裝都被孫悟空一一識破。
示范2：我最想和宋江交朋友。因?yàn)樗麨槿苏塘x，好兄弟晁蓋盜取生辰綱事發(fā)，是宋江及時通風(fēng)報信救下晁蓋。同時他也仗義疏財(cái)，樂于助人，有“及時雨”的稱號，給李逵銀兩，贈老人棺材錢等可以看出來。
示范3：我最想和彭德懷交朋友。因?yàn)榕淼聭研愿耖_朗，活潑有趣，喜歡和紅小鬼一起玩，沒有架子。而且他很關(guān)心體貼人，在劇場演出時把自己身上的棉衣披在了旁邊的小號手身上。
【解析】（1）本題考查識記名著內(nèi)容。結(jié)合“黑三郎”“鄆城”“忠義堂”等可知，B是宋江。（《水滸傳》）結(jié)合“身體健壯”“富農(nóng)出身”“孩子氣”可知，C是彭德懷。（《紅星照耀中國》）
（2）本題考查分析人物形象。
示例：我最想和孫悟空交朋友。因?yàn)樗麧?jì)困扶危、恤孤念寡、嫉惡如仇、為民除害。孫悟空除妖并非只是為了保護(hù)唐僧，也是為民除害。孫悟空抱打不平之事，救人間災(zāi)害。所以，在取經(jīng)途中，孫悟空只要聽說有妖，不管是否阻礙唐僧西行，都要堅(jiān)決捉拿，而且還要捉之必盡，就是碰上最兇惡的妖精，遇到再大的困難，他也毫不退縮，總是那樣斗志昂揚(yáng)地去奪取勝利。他或上天入地，查清妖精的來歷，設(shè)法把它斬除；或者變作蜜蜂兒、小蟲、蚊子，鉆到妖洞中摸情況，探消息，偷寶貝，把妖精制服；或者化作妖精的親戚、朋友、親人，以至小妖，去蒙騙他們；為了戰(zhàn)勝妖精，他甚至巧妙地鉆入妖精的肚子里“豎蜻蜓，打斤斗”“跌四平，踢飛腳”，使妖魔俯首認(rèn)輸，即使在生命攸關(guān)的時刻，孫悟空也從未灰心過，依然保持著旺盛的戰(zhàn)斗精神，同妖魔進(jìn)行始終不懈的頑強(qiáng)斗爭。
5．下面是語語同學(xué)在“有朋自遠(yuǎn)方來”活動中的主持詞。請你根據(jù)要求完成相關(guān)題目。（5分）
大家好！很榮幸我能夠擔(dān)任本次“有朋自遠(yuǎn)方來”活動的主持人。首先非常感謝各位老師光臨，感謝你們在百忙中參加我班的活動。今天我們聚集在這里，就是為了更好地交到朋友，一起走進(jìn)初中生活。其實(shí)交朋友是一件可以練習(xí)的事情，只有你打破自己的障礙，就會走出自己的圈子，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的知己。活動結(jié)束后，懇請老師不吝賜教。
（1）主持詞中加點(diǎn)詞語不屬于動詞的一項(xiàng)是（ ）（1分）
A．擔(dān)任 B．感謝 C．活動 D．聚集
（2）畫線的句子有語病，請你提出修改意見： 。（2分）
（3）在班級網(wǎng)站論壇版塊，有人發(fā)起一個題為“心中的友情”的帖子，請你仿照留言示例跟帖留言。
留言示例：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。友情就是真心相待、彼此祝福。（2分）
你的留言：
【答案】（1）C
（2）“只有”改為“只要”
（3）示例：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。朋友離別之際，不用過度傷感，要知道天涯處處有朋友。
【解析】（1）本題考查詞性。A.擔(dān)任：動詞，擔(dān)當(dāng)某種職務(wù)或工作；B.感謝：動詞，用言語行動表示感激；C.活動：在這里是名詞，為達(dá)到某種目的而采取的行動；D.聚集：動詞，集合，湊在一起；故選C。
（2）本題考查病句的辨析與修改。關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，把“只有”改為“只要”。
（3）本題考查詩句積累。留言圍繞“心中的友情”，引用名言，談對友情的看法。
示例：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。朋友離別之際，不用過度傷感，要知道天涯處處有朋友。
二、古詩文閱讀（15分）
閱讀下面古詩文，完成6-10題。
【甲】
西江月·黃陵廟①
張孝祥滿載一船明月，平鋪千里秋江。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪。
明日風(fēng)回更好，今朝露宿何妨？水晶宮里奏霓裳③，準(zhǔn)擬④岳陽樓上。
【乙】
凈業(yè)寺觀水記
〔明〕王心一
長安以水為奇遇，每坐對硯池盂水，與天光相映，便欲飛身溟海，一溯洪流。而凈業(yè)寺在都城之北，面臨清波，汪洋數(shù)十頃，兩涯之間，幾不辨牛馬。而一望鏡徹，直令人心一空。
予厭苦塵污。一日，舍輿⑤循涯而步，見有敗荷如蓋，余香乘風(fēng)來撲入鼻。忽木魚響歇隔林笙歌隱隱出紅樓中，覺耳根如洗。轉(zhuǎn)視昔日從馬驢間聽傳呼聲，頓隔人天。已而，穿蘿尋徑，復(fù)有小筑，自為洞天。四顧竹樹，交加成帷，更為奇絕。予乘小酣，暫憩草裀⑥。頃刻，西山落日，斜掛樹杪⑦，如輪如燭，返照水面矣。
歸來抱膝對硯池盂水，余興欲勃，便欣然神往，遂漫為追次③其事。倘他日乞得冷曹⑨，借吏隱閑身，再覓句以志勝事，當(dāng)不負(fù)此佳境也。
【注釋】①這首詞因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲。④準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。⑤典：車。⑥草裀（yīn）：草地。⑦杪（miǎ）：樹枝的細(xì)梢。⑧追次：追憶，記錄。⑨冷曹：清閑的官職。
6．秀阿里加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）（4分）
（1）面臨清波
（2）四顧竹樹
（3）遂漫為追次其事
（4）再覓句以志勝事
【答案】對著 看 于是，就 記載，記錄
【解析】本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：面對一池清波。臨：對著。（2）句意為：向四面看（周圍的）竹林和樹木。顧：看。（3）句意為：就揮筆追記下游玩之事。遂：于是，就。（4）句意為：會再來此地尋覓佳句來記錄美好的事情。志：記載，記錄。
7．下列句中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．長安以水為奇遇 不以疾也
B．便欣然神往 歲寒，然后知松柏之后凋也
C．而凈業(yè)寺在都城之北 水陸草木之花
D．更為奇絕 又為活板
【答案】C
【解析】本題考查文言詞語的一詞多義。A．介詞，把/動詞，認(rèn)為；B．名詞，……的樣子/代詞，這樣；C．結(jié)構(gòu)助詞，的；D．判斷詞，是/動詞，發(fā)明；故選C。
8．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（2分）（限斷2處）
忽 木 魚 響 歇 隔 林 笙 歌 隱 隱 出 紅 樓 中
【答案】忽木魚響歇/隔林笙歌/隱隱出紅樓中
【解析】這道題考查對文言停頓的把握。首先要理解句子的意思，然后再根據(jù)句意及句子的語法結(jié)構(gòu)斷句。這句話的大意是：忽然聽到木魚時響時停，忽然聽到木魚聲時響時歇，隔著花木，紅樓一角，隱隱約約傳出動人的歌聲?！澳爵~響歇”“隔林笙歌”是作者聽到的兩種聲音，故停頓是：忽木魚響歇/隔林笙歌/隱隱出紅樓中。
9．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）
（1）而一望鏡徹，直令人心一空。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（《三峽》）
【答案】（1）那水如鏡子一般清澈見底，令人心曠神怡，全然忘記了塵世喧囂。（2）到了夏天江水漫上山陵，上行和下行的航路都被阻斷。
【解析】本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)。重點(diǎn)的詞有“鏡徹（如鏡子一般清澈見底）”“一空（全然忘記了塵世喧囂）”“襄（漫上）”“絕（斷）”等。
10．“一切景語皆情語”。甲文“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪”與李白《渡荊門送別》中的“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”都寫到了水，它們修辭手法相同，所表達(dá)的作用卻各不相同，請結(jié)合詩文內(nèi)容簡要分析。（3分）
【答案】都運(yùn)用了擬人的修辭手法。李詩將故鄉(xiāng)水?dāng)M人化，寫其戀戀不舍地送詩人遠(yuǎn)行，實(shí)則表達(dá)了詩人對于故鄉(xiāng)不舍與思念；甲文把水神寫成人，這兩句以幽默的手法寫航船遇風(fēng)受阻被迫停泊的情景，反襯出作者此時的心境十分安閑自在。
【解析】本題考查賞析詩句。“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”意思是但我還是更愛戀故鄉(xiāng)滔滔江水，它奔流不息陪伴著我萬里行舟。詩人順著長江遠(yuǎn)渡荊門，江水流過的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無限留戀，依依難舍呢？但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚意，萬里送行舟，運(yùn)用擬人手法，從對面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情?！安ㄉ窳粑铱葱标?，喚起鱗鱗細(xì)浪”意思是行船被風(fēng)浪所阻，微風(fēng)吹起鱗鱗波浪，泛起波光。由自我想象而進(jìn)入一種主觀幻覺心理的境界。詞人不說自己的行船為大風(fēng)所阻，不得行駛的實(shí)況，相反卻抒寫自己幻覺的意象，水神熱情地邀請他欣賞那美好的夕陽景色。晚霞映照的水面，閃動著象魚鱗般的波紋。這種浪漫主義寫法，把現(xiàn)實(shí)與想象，幻覺心理與時空變化，非常和諧地描繪在一幅畫面上，使人感到似幻似真，從而增強(qiáng)了詞的藝術(shù)魅力。
參考譯文：
【乙】
長安城里能見到大的水城就算是奇遇。每當(dāng)我坐下來面對家中硯池、盆盂里的水，看到它被陽光映照，就想飛越大海，在洪流中逆流而上。凈業(yè)寺在都城的北面，面對一池清波，汪洋數(shù)十頃，兩岸之間水面開闊無比，幾乎分辨不出馬和牛。那水如鏡子一般清澈見底，令人心曠神怡，全然忘記了塵世喧囂。
我厭惡京城俗務(wù)，深感痛苦。有一天，我舍棄車馬沿著凈業(yè)寺的湖水邊步行，看見殘荷仍然亭亭如蓋，風(fēng)送余香，送入鼻中，忽然聽到木魚聲時響時歇，隔著花木，紅樓一角，隱隱約約傳出動人的歌聲，覺得耳中如清泉流過，一片潔凈。轉(zhuǎn)而想到自己平時在官場出入，驢馬嘶鳴，皂隸喝道，頓時覺得此刻與從前如隔天上人間兩個世界。繼而穿林披蘿，曲徑尋幽，又見到一座玲瓏的小閣，自為洞天福地。向四面看（周圍的）竹林和樹木，交錯環(huán)繞像帷幕一樣，（這景象） 更是奇妙之極。乘著微醉，我暫時在草地上休息了一會兒。不久，西山落日仿佛斜掛樹梢，（那霞光）返照水面上，圓如輪盤，亮如燭火。
回來后抱膝再次面對硯池、盆盂里的水，余興仍然很高，便欣欣然沉浸其中，就揮筆追記下游玩之事。如果將來哪天能得一個清閑官職，借著官身做一個隱者，會再來此地尋覓佳句來記錄美好的事情，必當(dāng)不辜負(fù)這美妙的地方。
三、現(xiàn)代文閱讀（30分）
（一）閱讀下面的文字，完成11-15題。（14分）
寂靜之音
梁亞軍
①他坐在我的旁邊，身邊是他的媽媽。我并不認(rèn)識他們，只是因?yàn)橐粋€活動，才坐在一起。我們來自不同的地方，坐在一起，也沒有說話的愿望，只想維持這種陌生的關(guān)系。說話確實(shí)是多余的，因?yàn)樗且粋€失去聽力的孩子，現(xiàn)在通過人工耳蝸，又失而復(fù)得般有了聽力。但他重新聽到的聲音，還是與我們不同。因此，可以說因?yàn)槁曇簦臀覀兲幱诓煌氖澜纭?br>②坐在旁邊，有一段時間，他幾乎一動不動，手上拿著媽媽的手機(jī)，只有兩個拇指在屏幕上滑動。手機(jī)上播放的是視頻，但沒有聲音。與嘈雜的聲音比較起來，他應(yīng)該更喜歡寂靜。那寂靜就是空白之聲，不僅赦免了他，也賦予他不去傾聽的安全和自由，而解除了焦慮和不安。如果這個房間和世界，也可以裝進(jìn)一部手機(jī)，或者有一個消音鍵。我想他一定會果斷地關(guān)閉所有的聲音，在寂靜中，只讓世界呈現(xiàn)在眼前，專注地去看或者凝視。
③他現(xiàn)在確實(shí)做到了，心無旁騖，一意孤行。房間里的聲音，仿佛與他無關(guān)。旁邊的幾個比他小一點(diǎn)的孩子，在跑動、喊叫，他們受到了聲音的鼓勵，那些聲音從寂靜中升起，但他們感覺不到寂靜，一個有著聲音的世界，才是他們需要的。他們的歡愉也一如這些聲音，被說出和表達(dá)，寂靜的他不會加入進(jìn)來。也許他的媽媽有這樣的愿望，她不時扭過頭來看兒子，一只手，在他身上撫摸著，一遍又一遍，輕微的力量持續(xù)不斷，就像說給兒子的話，是無聲的。
④他一定感覺到了母親的撫摸，透過一層薄薄的衣服，滲透進(jìn)他的身體和心靈，那是他們兩個之間才有的交流，私密而又隱忍。只是他依然一動不動，沒有對母親表示出親昵的動作，A他的安靜是一種奇異的安靜，沉默就是他的語言，他就是一塊沉默的冰。
⑤六七歲，像他這樣年齡的孩子失去聽力，一般都是先天的，在篩查聽力的時候被發(fā)現(xiàn)。這對初為父母的人來說，是一個沉重的打擊，出生的喜悅變?yōu)楸瘋?，歡樂的氛圍消散，不幸的感覺把痛苦塑造成形。他就像一個新鮮的果子，但帶著缺陷。基因、遺傳、藥物、病毒感染等都可以造成先天性的耳聾。接受這樣一個孩子并不容易，求醫(yī)治療，住院打針，各種各樣的偏方，這是一條沒有盡頭的路，從希望開始到絕望結(jié)束。
⑥還好在絕望的盡頭，在醫(yī)學(xué)治療無能為力的地方，人類的科技給耳聾患者重新帶來了希望，又有了國家政策的救助和支持，從無聲到有聲，人工耳蝸?zhàn)兂闪俗詈玫闹薪椤?br>⑦但愿他聽到的聲音就是一束光，但愿他的心因此而變得明亮。即使從聽見聲音到辨別聲音，對他來說還是一個緩慢的康復(fù)的過程。人工耳蝸并非完美，它的局限無法媲美人類耳朵完美的構(gòu)造，但光會慢慢地來臨。即使他不喜歡那些聽不清的聲音，但能聽見母親的聲音就是一種喜悅，那喜悅的情緒也會傳遞出去，給她年輕的媽媽，喜悅的情緒因此而擴(kuò)大，散布到他的家庭。
⑧他今天和媽媽來參加一個朗誦節(jié)目，因?yàn)槿斯ざ伓孬@的聽力，使他開口說話成為可能，后面我聽到了他的聲音，B一個沉默的孩子，開始時有些緊張、膽怯，說話的聲音顫抖著，慢慢地變得鎮(zhèn)定和響亮，生澀的詞語脫口而出，涌出喉嚨。
⑨他和媽媽為了這次朗誦，一定練習(xí)了很久，一遍一遍的重復(fù)，就是他日?？祻?fù)的功課。從聲母、韻母到音節(jié)，從音節(jié)到一個個字詞，再從字詞到一個個完整的句子，仿佛回到了人之初。從出生時響亮的哭聲中重新獲取那條人類獲救的語言之舌，虛無的詞被說出，獲得了自己的發(fā)音。
⑩C他的媽媽在下面凝視著，嘴唇無聲地開合?？吹贸鰜?，她習(xí)慣性地進(jìn)入了和兒子練習(xí)的角色?，F(xiàn)在兒子的聲帶就是她的聲帶，兒子的聲音就是她的聲音，他們訓(xùn)練有素，因此能融合無間。按照規(guī)則，他的朗誦只有三分鐘。這是他們共有的三分鐘，也是我了解她們的三分鐘，當(dāng)他朗誦完從舞臺上走下來，我對他的了解已經(jīng)有所深入，因?yàn)槔收b的聲音，他不再是一個沉默的孩子，D從沉默中涌出來的聲音就像日光輝映，溫柔地籠罩在他身上，連他自己也感覺到了。他從舞臺上走下來時，幾乎是飛快地跑到媽媽身邊。他畢竟還是個孩子，孩子的天性會不經(jīng)意地流露出來。有一個瞬間，我甚至忘記了他是一個失去聽力的孩子。
?他終于放下媽媽的手機(jī)，那朗誦的三分鐘，在他身上發(fā)生了作用，那是從他身體里發(fā)出來的聲音，就像敏感的觸角，讓他跟周圍的世界有了更加深入的溝通。他曾經(jīng)把喧囂的世界感知為寂靜，現(xiàn)在在寂靜中重新把世界感知為聲音。這將是嶄新的一天，但愿他在朗誦中已經(jīng)體驗(yàn)到說和聽的愉悅，同時獲得了信心，并在不斷訓(xùn)練中得到持續(xù)的康復(fù)，因此，他的生活，每一天都會變得不同。走出這個房間，將是更加廣闊的世界，口若懸河，滔滔不絕，在各種各樣的聲音中敞開著，但只有在語言中才能說出它的意義。
?從聽到說，大音希聲，一如寂靜之音。我們先有聽覺，然后再聽到那聲音；大巧若拙，鍛造著語言之舌，我們先有獲救之舌，然后說出那聲音，而這并不總是理所當(dāng)然的事情。
（有刪改）
11. 選文第③段描寫了什么場景？有何用意？（4分）
【答案】描寫了“他”和媽媽安靜地坐著，心無旁騖的情景。表現(xiàn)了“他”因?yàn)橄忍焓斣斐傻呐c其他孩子的不同，突出了“他”習(xí)慣于寂靜的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的對他的同情和關(guān)注。
【解析】本題考查內(nèi)容理解與評析。根據(jù)“他現(xiàn)在確實(shí)做到了，心無旁騖，一意孤行。房間里的聲音，仿佛與他無關(guān)。旁邊的幾個比他小一點(diǎn)的孩子，在跑動、喊叫，他們受到了聲音的鼓勵，那些聲音從寂靜中升起，但他們感覺不到寂靜，一個有著聲音的世界，才是他們需要的。他們的歡愉也一如這些聲音，被說出和表達(dá)，寂靜的他不會加入進(jìn)來。也許他的媽媽有這樣的愿望，她不時扭過頭來看兒子，一只手，在他身上撫摸著，一遍又一遍，輕微的力量持續(xù)不斷，就像說給兒子的話，是無聲的”可知，這段話描寫了“他”和媽媽安靜地坐著，心無旁騖的情景；“房間里的聲音，仿佛與他無關(guān)。旁邊的幾個比他小一點(diǎn)的孩子，在跑動、喊叫，他們受到了聲音的鼓勵，那些聲音從寂靜中升起，但他們感覺不到寂靜，一個有著聲音的世界，才是他們需要的”，表現(xiàn)了“他”因?yàn)橄忍焓斣斐傻呐c其他孩子的不同，突出了“他”習(xí)慣于寂靜的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的對他的同情和關(guān)注。
12. 請簡要概括“我”在文中所起的作用。（3分）
【答案】“我”是“他”的故事的見證者和講述著，敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動之感。
【解析】本題考查人物形象評析?！拔摇庇龅降囊粋€六七歲失聰?shù)男∧泻?，“他”和媽媽安靜地坐著，心無旁騖；“我”想“他”的父母堅(jiān)持為“他”治療，最終耳蝸助力；“我”看到“他”臺上的精彩表現(xiàn)和“他”跟周圍的世界有了更加深入的溝通；“我”深受觸動。根據(jù)本文內(nèi)容可知，”“我”的見聞和感受是貫串全文的線索，因此，“我”是“他”的故事的見證者和講述著，敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動之感。
13. 批注式閱讀是深含中國文化意蘊(yùn)的文學(xué)作品賞析手法，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，切中肯綮。請?jiān)贏BCD四處畫線句中任選一句進(jìn)行批注。（2分）
【答案】示例：B運(yùn)用神態(tài)描寫，表現(xiàn)了小男孩因?yàn)槭敚?xí)慣于寂靜，因而剛登臺演講時感到緊張的情景。
【解析】本題考查句子賞析?？扇芜x其一，從修辭方法、詞語運(yùn)用等方面分析作答。如， A“他的安靜是一種奇異的安靜，沉默就是他的語言，他就是一塊沉默的冰”一句可從修辭方法的角度賞析，把“他”比作“一塊沉默的冰”，運(yùn)用了比喻的修辭方法，形象生動地表現(xiàn)了“他”安靜的樣子，突出了失聰給“他”帶來的顯著影響，表現(xiàn)了作者對“他”的同情。
14. “那朗誦的三分鐘，在他身上發(fā)生了作用……”聯(lián)系上下文，猜想“朗誦的三分鐘”發(fā)生了什么作用？（2分）
【答案】朗誦的感覺真是奇妙啊，沒想到我的聲音這么悅耳動聽！這三分鐘是最美好的時光。
【解析】本題考查情景表達(dá)能力。根據(jù)下文“因?yàn)槔收b的聲音，他不再是一個沉默的孩子，從沉默中涌出來的聲音就像日光輝映，溫柔地籠罩在他身上，連他自己也感覺到了。他從舞臺上走下來時，幾乎是飛快地跑到媽媽身邊。他畢竟還是個孩子，孩子的天性會不經(jīng)意地流露出來。有一個瞬間，我甚至忘記了他是一個失去聽力的孩子”可知，“朗誦的三分鐘”的時間里，“他”被自己的聲音帶來的美好感受所感染，忘記了自己失聰?shù)牟恍?，變得活潑、開朗起來。據(jù)此作答即可。
15. 假如長大后的“他”被邀請參加《朗讀者》，請你為“他”擬定一個關(guān)鍵詞，并圍繞這個關(guān)鍵詞從你所學(xué)過的課文中選擇一篇，作為朗讀材料，并說說選擇它的理由。（4分）
關(guān)鍵詞：
課文題目：
理由：



【答案】示例：聲音 再塑生命的人 課文記敘了海倫?凱勒在莎莉文老師的教導(dǎo)下，走出寂靜、黑暗的世界的故事，海倫?凱勒的經(jīng)歷與小男孩的經(jīng)歷近似，可以此激勵小男孩積極面對生活。
【解析】本題考查內(nèi)容理解和探究能力。本文記敘了“我”遇到的一個六七歲失聰?shù)男∧泻⒃趮寢屌惆橄聟⒓永收b比賽的故事。表達(dá)了作者由此獲得的感悟：要珍惜健康、珍惜所擁有的的幸福。 一個六七歲失聰?shù)男∧泻⒃趮寢屌惆橄聟⒓永收b比賽，比賽前后。孩子發(fā)生了明顯的變化，從沉默到活潑、開朗，這都是聲音的力量。據(jù)此，可確定關(guān)鍵詞為“聲音”。據(jù)此可聯(lián)想到《再塑生命的人》，該文講述了海倫·凱勒在童年時期的故事，主要描述了安妮·莎莉文老師對她的教育、關(guān)愛和幫助，以及她在老師的幫助下對知識的渴求和生活的態(tài)度。文章表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師的感激和贊美之情，同時也表現(xiàn)了她自強(qiáng)不息的精神。海倫·凱勒是一位美國盲聾女作家、教育家，她因一場疾病而失去了視力和聽力，但并沒有放棄對生活的希望。在安妮·莎莉文老師的幫助下，她學(xué)會了盲文，并能用手語與他人交流。她努力學(xué)習(xí)和成長，并寫下了多部著作，其中包括《假如給我三天光明》?！对偎苌娜恕愤@篇文章表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師的感激之情，同時也表現(xiàn)了老師對她的影響和教育。文章通過海倫·凱勒的親身經(jīng)歷，告訴讀者，即使在生活中遭遇困難和挫折，也不能放棄，而是要堅(jiān)持不懈地努力，尋找生活的意義和價值。據(jù)此總結(jié)作答即可。
（二）閱讀下面的材料，完成16-18題。（7分）
【材料一】
曾幾何時，“影子教育”成了一個熱詞，說的正是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，孩子們很多課余時間，也交給了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，“負(fù)擔(dān)越減越重，睡眠越減越少”的情況普遍存在?？俊八㈩}”“填鴨式”教育培養(yǎng)出來的孩子。很難適合將來的社會發(fā)展?！兑庖姟烦雠_。也是扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”等不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。為黨育人、為國育才。
“雙減”政策推出后，各地也有相對應(yīng)舉措來推動政策落地。比如，江蘇明確將推行課后服務(wù)“5＋2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少2小時，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間。這2個小時的時間。能夠開展各種興趣活動，把學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時間還給孩子，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性發(fā)展。北京的“雙減”措施則包括教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大多數(shù)書面作業(yè)，學(xué)校不得利用課后服務(wù)時間講授新課等等。
需要警惕的是。如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育。沒有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場效應(yīng)”就不會消解，對培訓(xùn)的需求可能還會通過其他手段滿足。
【材料二】
“雙減”后國慶假期，孩子們在家的時間分配圖
?參加素質(zhì)類學(xué)科培訓(xùn) ?外出旅游 ▓?jiān)诩易鲎鳂I(yè)，查缺補(bǔ)漏 □勞逸結(jié)合
【材料三】
一些家長以為靠“時間＋汗水”的瘋狂培訓(xùn)就能提分，過度看重分?jǐn)?shù)的高低。其實(shí)家長更應(yīng)關(guān)注孩子的進(jìn)步表現(xiàn)和成長過程。家長與其掉進(jìn)“瘋狂培訓(xùn)”的陷阱，不如靜下心來理性、科學(xué)育子。要糾正違背和諧成長規(guī)律之偏。眼下，一些家長對孩子期望過高。患上“教育焦慮癥”，給孩子帶來難以承受的壓力。甚至透支其身心健康。深層次原因在于家長沒有深刻認(rèn)識和把握“十年樹木。百年樹人”這一常識所蘊(yùn)含的教育規(guī)律，總是怕自己的孩子輸在“起跑線”上。家長應(yīng)明了。如果任孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)惡性加重下去，將會摧毀教育的根基。家長需轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校課程才是“正餐”，私下補(bǔ)習(xí)不但不能勝出，反而會壞了孩子的“胃口”，影響健康。
【材料四】
“雙減”新政引發(fā)教培行業(yè)大變局。但是細(xì)觀“雙減”前后中央和地方的一系列相關(guān)動作，就會發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋常。比如上海、北京等地率先推行大學(xué)區(qū)改革，在中者招生中大幅擴(kuò)大分配到校名額。有力遏制學(xué)區(qū)房價格非理性上漲，逐步推進(jìn)房產(chǎn)與教育脫鉤。又有上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質(zhì)教師通過有序的輪崗制度進(jìn)行規(guī)范化流動，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”。
事實(shí)上，此次“雙減”新政發(fā)出了教育改革進(jìn)一步深化的強(qiáng)烈信號：教育改革不再是小修小補(bǔ)的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢的系統(tǒng)性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺，事實(shí)上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動“大改革”的典型，頗有深化教育改革再發(fā)力之意味。
16．下列對材料的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．“雙減”政策出臺后，各地推出的舉措形式多樣，內(nèi)容豐富，只要學(xué)校能提供高質(zhì)量的教育，就會消解學(xué)生對培訓(xùn)的需求。
B．“瘋狂培訓(xùn)”的危害極大，既違背了學(xué)生和諧成長的教育規(guī)律，也給孩子帶來了難以承受的壓力，甚至?xí)钢渖硇慕】怠?br>C．“雙減”政策落地后，全國大多數(shù)的城市針對教育領(lǐng)域的痼疾，出臺了系列組合拳式政策，預(yù)示此次改革非同尋常。
D．京滬等地教育領(lǐng)域內(nèi)部大學(xué)區(qū)改革、教師全面輪崗等一系列政策的出臺，實(shí)際上正是基于影響教育發(fā)展的外部要素的觀照。
【答案】D
【解析】本題考查對材料內(nèi)容的理解與分析。A.根據(jù)材料一“需要警惕的是，如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的‘劇場效應(yīng)’就不會消解，對培訓(xùn)的需求可能還會通過其他手段滿足”可知，要消解學(xué)生對培訓(xùn)的需求，還應(yīng)“改變教育資源不均衡現(xiàn)狀”；本項(xiàng)表述“只要學(xué)校能提供高質(zhì)量的教育，就能消解學(xué)生對培訓(xùn)的需求”以偏概全，表述有誤；B.依據(jù)材料三“眼下，一些家長對孩子期望過高，患上‘教育焦慮癥’，給孩子帶來難以承受的壓力，甚至透支其身心健康”可知，“給孩子帶來壓力、危害其身心健康”的是“家長‘教育焦慮癥’”，并非“瘋狂培訓(xùn)”；本項(xiàng)表述曲解文意，表述有誤；C.依據(jù)材料四“‘雙減’新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，但是細(xì)觀‘雙減’前后中央和地方的一系列相關(guān)動作，就會發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋?！笨芍鶕?jù)“雙減”前后中央和地方的一系列相關(guān)動作，就會發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋常；而并非是在“雙減”政策落地后，因此本項(xiàng)表述縮小的范圍，是錯誤的；故選D。
17．落實(shí)“雙減”政策，對政府、學(xué)校、家長都提出了要求。請根據(jù)材料，說說政府層面可以做出哪些調(diào)整？（3分）
【答案】①深化教育改革，形成科學(xué)的教育評價導(dǎo)向。②實(shí)現(xiàn)教育均衡，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”。③規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
【解析】本題考查信息的提取。根據(jù)材料一中的“《意見》出臺，也是扭轉(zhuǎn) ‘唯分?jǐn)?shù)’‘唯升學(xué)’等不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向”和材料四中的“此次‘雙減’新政及其系列政策的出臺，事實(shí)上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以‘小切口’推動‘大改革’的典型，頗有深化教育改革再發(fā)力之意味?！笨傻茫荷罨逃母铮纬煽茖W(xué)的教育評價導(dǎo)向。根據(jù)材料一中的“沒有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀”和材料四中的“打破‘名校壁壘’和‘學(xué)區(qū)壁壘’”可得：實(shí)現(xiàn)教育均衡，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”根據(jù)材料一中的“曾幾何時，‘影子教育’成了一個熱詞，說的正是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，孩子們很多課余時間，也交給了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，‘負(fù)擔(dān)越減越重，睡眠越減越少’的情況普遍存在”可得：規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
18．小深上初三后，剛接觸化學(xué)這門新學(xué)科還不適應(yīng)，成績暫時不理想，小深媽媽非常焦慮，周末給他安排了很多補(bǔ)習(xí)班，小深感覺壓力很大、負(fù)擔(dān)很重。請你結(jié)合材料，勸一勸小深媽媽。（2分）
【答案】示例：小深媽媽，您好！我了解您對小深學(xué)習(xí)情況的擔(dān)憂，但是我們要明白，過度的補(bǔ)習(xí)和壓力會對孩子的成長產(chǎn)生負(fù)面影響。我們應(yīng)該更關(guān)注孩子的全面發(fā)展和健康成長，而不是只看重分?jǐn)?shù)。小深剛接觸化學(xué)這門新學(xué)科，不適應(yīng)是很正常的。此時，我們應(yīng)該給予他更多的鼓勵和支持，而不是讓他承受過重的壓力。建議您與小深一起制定一個合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他提高學(xué)習(xí)效率，同時也要關(guān)注他的身心健康，讓他能夠快樂地成長。
【解析】本題考查信息的提取和運(yùn)用。首先是稱呼和問候語并對她的焦慮表示理解。接著從材料中提煉理由。根據(jù)材料三中的“一些家長對孩子期望過高，患上‘教育焦慮癥’，給孩子帶來難以承受的壓力”，材料一中的“負(fù)擔(dān)越減越重，睡眠越減越少”可得：您的焦慮會給小深帶來很大的壓力，過多的培訓(xùn)班也會讓他負(fù)擔(dān)很重。然后結(jié)合實(shí)際給出建議，如，剛學(xué)習(xí)化學(xué)，這是一門新學(xué)科，暫時的成績不理想是正常的，只要緊跟老師授課，及時與老師溝通，成績就一定會有所好轉(zhuǎn)。最后表達(dá)自己希望對方能給孩子減少一點(diǎn)實(shí)習(xí)班的意愿。
示例：小深媽媽，您好！小深剛接觸化學(xué)這門新學(xué)科還不適應(yīng)，成績暫時不理想，您很為小深學(xué)習(xí)情況的擔(dān)憂，這我很理解。但是您的焦慮會給小深帶來很大的壓力，過多的培訓(xùn)班也會讓他負(fù)擔(dān)很重。小深剛接觸化學(xué)這門新學(xué)科，暫時的成績不理想是正常的，只要緊跟老師授課，及時與老師溝通，成績就一定會有所好轉(zhuǎn)。我們應(yīng)該更關(guān)注小深的全面發(fā)展和健康成長，不要“唯分論”。我們應(yīng)該給予他更多的鼓勵和支持。建議您深入的和小深溝通一下，弄清他到底哪里知識學(xué)的差，根據(jù)他的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，他一定能趕上來的。減少一點(diǎn)補(bǔ)習(xí)班，合理的安排孩子的學(xué)習(xí)時間吧，讓他提高學(xué)習(xí)效率，又能健康快樂成長。
（三）閱讀下文，完成19-22題。（9分）
“閱讀社交”讓讀書更有趣
①在碎片化閱讀盛行的當(dāng)下，一些年輕人開始重拾“文字之美”，他們從淺閱讀、快餐式閱讀中回歸，嚴(yán)肅、經(jīng)典的文學(xué)名著和人文專著重新走紅，成為“心頭好”。與此同時，年輕人的閱讀方式也發(fā)生了值得關(guān)注的變化，書籍的數(shù)字化與社交媒體的發(fā)展，為他們打開了“閱讀社交”這扇嶄新的大門，引領(lǐng)了一股在閱讀中分享、在分享中閱讀的風(fēng)潮。
②這股風(fēng)潮不僅讓年輕人更愿意抽時間讀書，也使閱讀變得更加富有樂趣。在網(wǎng)絡(luò)平臺上分享讀書感悟，與同齡人在社交媒體上互動……這些行動表明了當(dāng)代青年對閱讀的需求。社交化閱讀，不僅僅是閱讀形式的變化，也賦予了閱讀新的角色與功能。
③互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及為社交化閱讀提供了技術(shù)平臺，作為“數(shù)字原住民”，年輕人特別容易接受和適應(yīng)這種閱讀方式。與此同時，從人性的角度出發(fā)，將閱讀與社交結(jié)合到一起，也符合讀者的心理需求。事實(shí)上，閱讀不只是讀者從書本中被動接受信息的過程，也是讀者發(fā)揮自身主體性，得出感悟與結(jié)論的過程。對于這些感悟，倘若有交流的渠道，大多數(shù)讀者都不想敝帚自珍。事實(shí)上，“閱讀社交”并非全然是一個新現(xiàn)象，只不過在過去往往要依賴讀書會等線下活動。今天，通過網(wǎng)絡(luò)與人交流何其便利，社交化閱讀的風(fēng)潮再度興起， 并不令人意外。
④社交化閱讀以人為核心，倡導(dǎo)共同創(chuàng)造和多向互動，從而最大化地實(shí)現(xiàn)閱讀價值。這一過程不僅強(qiáng)調(diào)參與和分享，還激發(fā)了青年參與社會交往的熱情。多媒體集成的特性，也讓社交化閱讀有更多的“討論素材”，增強(qiáng)了社交的有效性。此外，網(wǎng)絡(luò)時代的社交化閱讀，幾乎沒有門檻限制，這使更多人能夠加入到“全民閱讀”的隊(duì)伍之中。
⑤盡管社交化閱讀在青年群體中大受歡迎，但也有人擔(dān)憂，這種閱讀方式是否存在弊端。確實(shí)，以社交為導(dǎo)向的閱讀，可能導(dǎo)致“淺閱讀”現(xiàn)象，使部分讀者不求甚解，只把讀書當(dāng)作社交的“必要成本”。與此同時，社交化閱讀也容易導(dǎo)致讀者以“切片”的方式閱讀嚴(yán)肅著作，從而影響了閱讀的連貫性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致誤解和庸俗化解讀。但是，筆者想要強(qiáng)調(diào)：對許多年輕人而言，只有先踏過“開始閱讀”這道門檻，才能去談閱讀質(zhì)量的高低，“深閱讀”或許比“淺閱讀”更好，但“淺閱讀”無疑勝過“不閱讀”。除此之外，碎片化閱讀的弊端也并非不能有針對性地加以克服。
⑥為了提升社交化閱讀的效果，讀者首先不妨試著在閱讀過程中，逐漸培養(yǎng)個人的閱讀素養(yǎng)和信息處理能力。這包括培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成做筆記的意識，在討論中注重觀點(diǎn)的原創(chuàng)性等。其次，提供在線閱讀與分享交流服務(wù)的平臺，也可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)新社交化閱讀體驗(yàn)。最后，社會各界可以共同努力，推動全民閱讀深入開展，創(chuàng)造健康、豐富的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)青年群體形成更加全面和深入的閱讀習(xí)慣。通過這些策略，可以有效提升社交化閱讀的質(zhì)量，使之成為一種更加積極和持久的文化趨勢。
⑦“閱讀社交”的流行，既是技術(shù)進(jìn)步使然，也是青年精神世界的一種發(fā)展。年輕人的熱情參與，與社會各界的積極配合結(jié)合到一起，可以為更多人提供更深層次、更全面的閱讀體驗(yàn)。社交化閱讀的前景值得期待，而要將美好愿景化為現(xiàn)實(shí)，需要社會對閱讀文化持續(xù)關(guān)注、悉心培育。
（文/楊鑫宇，有刪改）
19．本文的中心論點(diǎn)是 。（1分）
【答案】“閱讀社交”讓讀書更有趣。
【解析】本題考查論點(diǎn)的提煉。論點(diǎn)是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。議論文的論點(diǎn)一般出現(xiàn)在文題或文章的首尾段，也有的需要根據(jù)文意來概括。結(jié)合本文內(nèi)容來看，作者著重闡述“閱讀社交”的問題，文題就點(diǎn)明了論點(diǎn)，即：“閱讀社交”讓讀書更有趣。第①段提出論題：書籍的數(shù)字化與社交媒體的發(fā)展，為他們打開了“閱讀社交”這扇嶄新的大門，引領(lǐng)了一股在閱讀中分享、在分享中閱讀的風(fēng)潮。第②段提出觀點(diǎn)：這股風(fēng)潮不僅讓年輕人更愿意抽時間讀書，也使閱讀變得更加富有樂趣。第②—⑥段論述了“閱讀社交”的形式、平臺、優(yōu)缺點(diǎn)，以及社交化閱讀質(zhì)量的策略；第⑦段點(diǎn)明“社交化閱讀的前景值得期待”，再次論證了中心論點(diǎn)。
20．第③段加點(diǎn)詞語是否可以刪去？為什么？（3分）
“閱讀社交”并非全然是一個新現(xiàn)象，只不過在過去往往要依賴讀書會等線下活動。
【答案】不可以刪去?！叭弧?，是完全的意思（表示范圍的限定），/強(qiáng)調(diào)過去讀書會等線下活動形式也屬于閱讀社交，/而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及使“閱讀社交”有了新變化。（體現(xiàn)出議論文語言的嚴(yán)密。）
【解析】本題考查議論文的語言特點(diǎn)。議論文的語言特點(diǎn)主要是準(zhǔn)確、嚴(yán)密,但有的也不乏生動。答題時應(yīng)注意以下內(nèi)容：不能刪去+解釋該詞本義及使用范圍+刪去后有何影響等?！叭弧笔峭耆囊馑迹欠秶薅ㄔ~。結(jié)合“只不過在過去往往要依賴讀書會等線下活動。今天，通過網(wǎng)絡(luò)與人交流何其便利，社交化閱讀的風(fēng)潮再度興起， 并不令人意外”可知，“全然”一詞強(qiáng)調(diào)過去的讀書會等線下活動形式也屬于閱讀社交，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及使“閱讀社交”有了新的、更加便利的方式。刪去后則變成了“‘閱讀社交’并非是一個新現(xiàn)象”，與文意不符?！叭弧币辉~在文中體現(xiàn)出議論文語言的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性。
21．閱讀選文第④～⑥段，理清論證思路，補(bǔ)全下面的分析。（2分）
第④段，先列舉（1） ，第⑤段針對有人擔(dān)憂“社交化閱讀存在弊端”做了回應(yīng)，強(qiáng)調(diào)（2） ，而且碎片化閱讀的弊端也能有針對性地加以克服。第⑥段則具體闡述了提升社交化閱讀質(zhì)量的策略。
【答案】社交化閱讀的優(yōu)勢 年輕人需要先踏過“開始閱讀”這道門檻
【解析】本題考查論證思路的概括。由第④段“社交化閱讀以人為核心，倡導(dǎo)共同創(chuàng)造和多向互動，從而最大化地實(shí)現(xiàn)閱讀價值”“這一過程不僅強(qiáng)調(diào)參與和分享，還激發(fā)了青年參與社會交往的熱情”“也讓社交化閱讀有更多的‘討論素材’，增強(qiáng)了社交的有效性”“網(wǎng)絡(luò)時代的社交化閱讀，幾乎沒有門檻限制，這使更多人能夠加入到“全民閱讀”的隊(duì)伍之中”可概括出（1）空填寫：社交化閱讀的優(yōu)勢。由第⑤段“對許多年輕人而言，只有先踏過‘開始閱讀’這道門檻，才能去談閱讀質(zhì)量的高低，‘深閱讀’或許比‘淺閱讀’更好，但‘淺閱讀’無疑勝過‘不閱讀’”可概括出（2）空填寫：年輕人需要先踏過“開始閱讀”這道門檻。
22．除了文中所提到的，你還有什么讀書方法？請仿照第⑥段“首先……，其次……，最后……”的句式寫出來。（3分）
【答案】示例：首先，我會選擇安靜舒適的閱讀環(huán)境。其次，我會先瀏覽書籍的目錄和章節(jié)標(biāo)題，了解整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。最后，我會采用主動閱讀的方式，積極思考和提問，與書中的觀點(diǎn)進(jìn)行對話。
【解析】本題考查仿寫句子。圍繞“讀書方法”這個主題，用“首先……，其次……，最后……”的句式條理清楚寫出個人提高閱讀質(zhì)量和效果的方法，寫作時，要注意由主觀到客觀的邏輯順序。
示例：首先，嘗試在閱讀過程中保持專注，不被外界干擾，全神貫注地投入到書籍中，深入理解其中的內(nèi)容。其次，要定期回顧和總結(jié)自己的閱讀經(jīng)歷，反思自己的閱讀方法和效果，以便不斷改進(jìn)和提高。最后，要積極參加各種閱讀活動，如讀書會、講座、文化沙龍等，與其他閱讀愛好者交流心得體會，共同成長和進(jìn)步。通過這些方法，我們可以更好地享受閱讀的樂趣，提高閱讀的質(zhì)量和效果。
四、寫作（50分）
23．下面是從杭州亞運(yùn)會傳來的素材。請你根據(jù)消息寫作的要求以《甘肅日報》記者的身份自擬標(biāo)題寫一則短新聞。120字左右。（10分）
杭州亞運(yùn)會武術(shù)套路男子刀術(shù)棍術(shù)全能決賽在杭州蕭山瓜瀝文化體育中心舉行。全能項(xiàng)目分兩場進(jìn)行，9月27日上午進(jìn)行了男子刀術(shù)決賽，下午進(jìn)行了男子棍術(shù)決賽。上午的男子刀術(shù)決賽中，常志昭第九位出場，獲得9.826分。下午進(jìn)行的男子棍術(shù)決賽中，常志昭首先登場，行云流水的動作獲得9.800分。最終，兩場比賽常志昭均位列第一，兩場分?jǐn)?shù)相加，他以總分19.626分的好成績奪得全能金牌。這也是本屆亞運(yùn)會甘肅選手獲得的首枚金牌。
【答案】示例：
常志昭為甘肅奪得亞運(yùn)首金
《甘肅日報》記者報道9月27日，杭州亞運(yùn)會武術(shù)套路男子刀術(shù)棍術(shù)全能決賽在杭州蕭山瓜瀝文化體育中心舉行。中國選手常志昭以19.626分的總成績奪得金牌，這也是本屆亞運(yùn)會甘肅選手獲得的首枚金牌。
【解析】本題考查擬寫消息。首先明確：消息一般除了標(biāo)題電頭，還應(yīng)導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語四部分。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一定不能少的，背景和結(jié)語有時會在主體里面，有時省略。消息要求簡明扼要，將事件主要內(nèi)容加以提煉概括。
示例：
甘肅選手常志昭榮獲亞運(yùn)會首金
《甘肅日報》記者報道9月27日，在杭州蕭山瓜瀝文化體育中心舉行的武術(shù)套路男子刀術(shù)棍術(shù)全能決賽，來自甘肅的選手常志昭以總成績19.626分奪得冠軍，這也是本屆亞運(yùn)會甘肅選手獲得的首枚金牌。
24．從以下題目中任選一題寫作。（40分）
校報《青青文苑》舉辦征文活動，圍繞“善良”這一話題給出兩個作文題目，請任選一個，寫一篇作文，向《青青文苑》投稿。
①請以“善是心靈陽光的照射”為題，寫一篇作文。
②請閱讀下面材料，根據(jù)要求作文，
茫茫人海中，你來我往，能夠在人海中相識是一種緣分，要格外珍惜。懷著友好、平和的心態(tài)，盡自己所能善待他人，才會播下愛的種子，社會才會和諧發(fā)展；但愛默生說“你的善良，必須有點(diǎn)兒鋒芒，否則就等于零”。一個人越是善良，待人的底線應(yīng)該越高一些。
這則材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇文章，
要求：①立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。③600字以上。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
【答案】例文1
善是心靈陽光的照射
很久沒有看見清晨陽光了。
我匆匆地騎車走在上學(xué)的路上，課程的增多壓得我喘不過氣來。一位年輕的母親騎著電動自行車在我身邊駛過，后座上是戴著小花帽的年幼的孩子。忽然刮起一陣風(fēng)，孩子的帽子被吹下來，打了幾個滾，落在路邊。這位母親一點(diǎn)也沒有察覺，依然快速前進(jìn)。孩子好像不會說話，只是扭過頭來張著嘴，用手摸了摸小腦袋。我正想下車幫孩子去撿帽子，一個八九歲的小女孩突然跑過去，拾起帽子，大聲喊著：“阿姨！掉帽子了！等等”邊喊邊往前追。前方的車子終于停了下來，那位母親感激的望著眼前舉著帽子、氣喘吁吁的小姑娘，不停地說著：“謝謝！”小女孩甜甜的一笑，說了聲：“不客氣”轉(zhuǎn)身走來，一縷陽光照在小姑娘烏黑的頭發(fā)、粉嘟嘟的臉蛋上，是那樣的美麗、純潔。她像一只快樂的小燕子，背著書包蹦著跳著走了，灑下了一路的幸福與滿足。我看見了這清晨明麗的陽光！
我被快樂感染著，快速蹬車前進(jìn)。拐彎時猛一剎車，再蹬蹬不動了，壞了，鏈條卡在了車軸里。我可從沒有當(dāng)過“修車工”，鼓弄半天，摸得滿手是機(jī)油，黑乎乎的，怎么也弄不上去。我快急瘋了，因?yàn)闀r間一分一秒過去，我要遲到了！推著車子跑了一段，路還長著呢！我再一次的心存僥幸地蹲下身去試著把鏈條放到齒輪上去。“怎么了？”抬起頭，一位晨練的大爺俯下身來親切的問道。我想遇到了救命稻草一樣，滿臉通紅地幾乎流著淚說道：“鏈條掉下來了，我上學(xué)要遲到了?！薄皠e慌，我來看看?！彼诼愤厯炱鹨桓?xì)木棒，把鏈條卡在齒輪上，抬起后車輪，使勁一搖車腳踏板，鏈條繃緊了，“嚓”的一聲，車輪飛快地轉(zhuǎn)動起來。大爺直起身子，說：“好了，鏈條有點(diǎn)松了，注意別忘后蹬，快走吧?！蔽疫€沒來得及道謝，大爺轉(zhuǎn)身走了。大爺雪白的銀絲上，我看到了跳動著的美麗的陽光。
太陽，把它溫暖的陽光傾灑到了世界的每一個角落，受到了陽光的洗禮，世界仿佛煥然一新，充滿了希望。
我融化在這片燦爛的陽光里。
生活在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會里，似乎什么都離不開金錢，曾經(jīng)想，善，似乎是不存在的。而今，善不就在我的身邊嗎？善，是心靈陽光最溫暖的照射。善，它沖破了束縛人們罪惡的心靈和自私的欲望。善，是“細(xì)微之處見精神，平凡中孕育著偉大”，讓我們播下善的種子，讓善一直照射到每個人的心靈。
例文2
善良，必須有點(diǎn)鋒芒
善良是一種美德，生而為人，應(yīng)該善良?？墒?，凡事都要有度，要適可而止。善良也一樣，要有原則和底線。古語有言“升米恩，斗米仇”。你若好到毫無保留，對方就可能就會習(xí)慣，然后理所當(dāng)然，甚至提出過分要求。因此，你的善良，必須要有點(diǎn)鋒芒，否則就成了軟弱，會讓自己過得郁悶、窩囊，甚至十分悲催。
善良是很珍貴的，但善良要是沒有長出牙齒來，那就是軟弱。
影片《被嫌棄的松子的一生》中的松子，是一個心地善良、沒有鋒芒的好人。她本是老師，卻因包庇犯盜竊罪的學(xué)生而被學(xué)校辭退。她先后愛過落魄作家、貧窮的理發(fā)師、不務(wù)正業(yè)的小混混，卻一次次被拋棄，最終，失去了自己的所有，也沒有換來一個幸福美滿的人生。沒有鋒芒，善良的人不一定會被善待，正如愛默生所言，你的善良需要帶點(diǎn)鋒芒，不然一切就等于零。人性都有貪婪的一面，這個世界，你若好到毫無保留，對方就敢壞到肆無忌憚。也許你行善布施，廣集善德，舉手之勞的小事并不會導(dǎo)致什么大的損失。然而君子坦蕩蕩，小人長戚戚。沒有棱角的善良，不僅不能向世界傳達(dá)你的善意，反而輸送了你的怯意；沒有原則的善良，讓真正的朋友寒心，讓不值得的人永遠(yuǎn)不懂得“不可侵犯”四個大字。
人心是復(fù)雜的，你的善良，必須給值得給的人。善良給對了人，就是一場功德；善良給錯了人，就是助紂為虐。就像我們就小時候?qū)W過的《東郭先生》的故事，對壞人無原則的憐憫，最后只會傷害到自己。善良，如果沒有智慧的加持，很可能就是一場災(zāi)難。善良，如果沒有長出牙齒，很容易就變成軟弱可欺。
做一個有棱角有鋒芒的善良人吧，懂得用智慧懲惡揚(yáng)善，在好人那里還是好人，在壞人那里露出自己的鋒芒和自己烈性。
熱播劇《延禧攻略》中的魏瓔珞，內(nèi)心善良。面對單純?nèi)跣〉募?，她處處提醒照顧；面對有恩于自己的皇后，她用一生的摯誠去回報。但她的善良是有鋒芒的，具體表現(xiàn)是面對邪惡，從不退縮，也絕不手軟。為了查明姐姐死去真相，以身涉險進(jìn)入后宮。為了給皇后報仇，她重回后宮，刀山火海也在所不辭。不少觀眾看完后大呼過癮，點(diǎn)評說：“做人當(dāng)如魏瓔珞，心地善良有鋒芒！”
人需要保持一顆善心是沒有錯，但不是對誰都好都沒有底線，你沒有底線，他們就沒有原則，當(dāng)善良失去原則的時候，就助長了惡。愿我們的善良，都帶點(diǎn)鋒芒。
【解析】任務(wù)一：本題考查命題作文。
第一，審題。關(guān)鍵詞“善”有多個意義，從題干“圍繞‘善良’這一話題給出里兩個作文題目，請任選一個，寫一篇作文”來看，此處，應(yīng)是“善良”之意，具體可理解為心地仁愛，品質(zhì)淳厚等?！靶撵`陽光的照射”是個比喻的說法，意思是內(nèi)在的品德在外在事物上的表現(xiàn)或反映。這就確定了需用具體的人和事來表現(xiàn)和贊美善良的品德，應(yīng)寫成記敘文；根據(jù)“文體自選”的要求，也可寫成議論文，但難度較大。
第二，立意。本題從表達(dá)善良贊美善良來思考，就把握住了立意的基本方向，但還需進(jìn)一步細(xì)化和明確，如善良可以助人走出困境，折射出助人為樂的美德，彰顯正義的力量；善良是微笑對待每一個人，折射出與人為善的品質(zhì)，促進(jìn)了社會的和諧；善良是贍養(yǎng)善待老人，折射出的是孝順的德行，弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，等等。
第三，選材。如寫成記敘文，應(yīng)選擇表現(xiàn)善心的善人、善事和善舉來表現(xiàn)確定的主題；敘述要清楚 ，寫清楚事情的前因后果；人物刻畫要生動，要寫出人物的精神風(fēng)貌；重點(diǎn)要突出，能表現(xiàn)人物善良的地方需詳寫；點(diǎn)題要到位，扣住題目進(jìn)行議論抒情。如寫成議論文，應(yīng)點(diǎn)明善的本質(zhì)“是心靈陽光的照射”，闡述善的意義，號召人們行善、揚(yáng)善；選擇經(jīng)典名言，如人之初性本善，進(jìn)行道理論證；選擇典型事例，進(jìn)行事實(shí)論證。
任務(wù)二：本題考查材料作文。
第一，審題立意。從材料“茫茫人海中，你來我往，能夠在人海中相識是一種緣分，要格外珍惜。懷著友好、平和的心態(tài)，盡自己所能善待他人，才會播下愛的種子，社會才會和諧發(fā)展”可知，心懷善念，善待他人，能播撒愛的種子，能促進(jìn)社會和諧；“但愛默生說‘你的善良，必須有點(diǎn)兒鋒芒，否則就等于零’”，意思是沒有底線的善良最終會害了自己，“但”表示轉(zhuǎn)折，且是要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，因此，材料的中心句應(yīng)是最后一句“一個人越是善良，待人的底線應(yīng)該越高一些”。寫作應(yīng)從“善良要有底線”等來立意。
第二，選材構(gòu)思?？梢詫懽饔洈⑽?，也可以寫作議論文。寫作記敘文要從生活中選材，以情動人。如：自己在生活中一直秉持著與人為善的原則，待人真誠善良，但卻總有一位同學(xué)認(rèn)為自己的善良是軟弱可欺，對自己時常有一些語言的侵犯。自己很苦惱。經(jīng)過老師的開導(dǎo)與教育，明白了善良也是有底線的這一道理，成功解決了這個苦惱問題。寫作議論文要觀點(diǎn)明確，理由充分?？蓴M寫“善良的底線”這一論題，然后依次論述“什么善良的底線”“為什么要堅(jiān)守善良的底線”“怎樣堅(jiān)持善良的底線”等問題，末段總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)：堅(jiān)守善良的底線，成就完美的人生。

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