（考試時(shí)間：120分鐘 試卷滿分：150分）
注意事項(xiàng)：
1．考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填涂在試卷和答題卡的規(guī)定位置。
2．考生必須把答案寫在答題卡上，在試卷上大題一律無效?？荚嚱Y(jié)束后，本試卷和答題卡一并交回。
3．本試卷滿分120分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。
一、積累與運(yùn)用（25分）
1. 學(xué)校開展“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀下面文字，完成下面小題。（11分）
（1）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（甲） （形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深，多用于形容理論、學(xué)識(shí)、思想、作品等廣博豐富，深?yuàn)W精微），歷經(jīng)滄桑仍綿延不絕。歷史文化的xūn（ ）陶，既在思接千載的古詩文中，也在可感、可知、可參與的日常生活中。
（2）古詩文是文化的薪火。讀古詩文就是讀百種生活、千樣人生，在這些作品里，你可賞自然之趣，“樹繞村莊，① ”；你可寄思鄉(xiāng)之情，“② ，燕然未勒歸無計(jì)”；你可悟人生之理，“③ ，病樹前頭萬木春”；你可知情感之真，“春蠶到死絲方盡，④ ”；你可抒報(bào)國之志，“了卻君王天下事，⑤ ”。此外，讀“茍全性命于亂世，⑥ ”（《出師表》），你應(yīng)慕（甲） 淡泊名利的志趣；讀“⑦ ？留取丹青照汗青”（《過零丁洋》）你定知文天祥堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)。
（3）日常生活是文化的載體。當(dāng)博物館“打卡”成為休閑娛樂的方式，當(dāng)揚(yáng)州剪紙受到顧客青睞，“活起來”的不僅是文化遺產(chǎn)，更有民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。讓文化遺產(chǎn)與生活相遇，讓它們親民而不再“高冷”，有趣但不失厚重，這是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰（ ）寶的必經(jīng)之路。
（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（2分）
xūn陶（ ） 瑰（ ）寶
（2）請(qǐng)根據(jù)括號(hào)內(nèi)的解釋在甲處填出相應(yīng)的詞語，請(qǐng)你乙處填上人物名字。（2分）
（3）根據(jù)語境，在第（2）段畫橫線處，用正楷字填寫相應(yīng)的古詩文名句。（7分）
2.某中學(xué)開展了“光盤行動(dòng)”（光盤，即把碗、盤里的飯菜吃光）主題教育活動(dòng)。請(qǐng)閱讀“某中學(xué)學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖”，用簡潔的語言概括圖表反映的主要問題。（2分）
3．下面這則感謝信有一處格式錯(cuò)誤、一處用語不得體，請(qǐng)你找出并修改。（2分）
感 謝 信
尊敬的王老師：
①首先，讓我們向您致以衷心的感謝！在我校每周六舉辦的“好讀書、讀好書”活動(dòng)中，您給予了我們殷切的關(guān)心和指導(dǎo)。②您雖然已經(jīng)退休，還關(guān)注著我們的課余學(xué)習(xí)。③通過您熱心為我們講名著里的故事和自己的讀書經(jīng)歷，我們從中受到很多教益。④同學(xué)們紛紛表示要不負(fù)眾望，奮發(fā)進(jìn)取。⑤貴校的領(lǐng)導(dǎo)也十分感謝您的善舉。⑥請(qǐng)?jiān)试S我們?nèi)w師生再次向您表示誠摯的感謝和崇高的敬意！祝您身體安康！
敬禮
此致
XX學(xué)校學(xué)生會(huì)
2024年2月28日
（1）格式：
（2）用語不得體：
4．你學(xué)校要組織一次評(píng)選名著中的“最佳友人”的活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（5分）
A孫悟空（《西游記》） B （《水滸傳》） C （《紅星照耀中國》）
（1）請(qǐng)根據(jù)詞云圖的提示，寫出相應(yīng)的人名。（2分）
（2）以上三位候選人，誰是你心中的“最佳友人”？請(qǐng)仿照示例，結(jié)合相關(guān)情節(jié)及人物性格特征說明理由。（3分）
示例：海倫是我心中的最佳友人，因?yàn)樗屏?、友好。在簡·愛被罰站后海倫第一時(shí)間安慰她、鼓勵(lì)她；在簡·愛憤憤不平時(shí)，海倫教會(huì)她包容、忍讓。好的朋友會(huì)帶給你力量，幫助你成長。
5．下面是語語同學(xué)在“有朋自遠(yuǎn)方來”活動(dòng)中的主持詞。請(qǐng)你根據(jù)要求完成相關(guān)題目。（5分）
大家好！很榮幸我能夠擔(dān)任本次“有朋自遠(yuǎn)方來”活動(dòng)的主持人。首先非常感謝各位老師光臨，感謝你們?cè)诎倜χ袇⒓游野嗟幕顒?dòng)。今天我們聚集在這里，就是為了更好地交到朋友，一起走進(jìn)初中生活。其實(shí)交朋友是一件可以練習(xí)的事情，只有你打破自己的障礙，就會(huì)走出自己的圈子，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的知己?；顒?dòng)結(jié)束后，懇請(qǐng)老師不吝賜教。
（1）主持詞中加點(diǎn)詞語不屬于動(dòng)詞的一項(xiàng)是（ ）（1分）
A．擔(dān)任 B．感謝 C．活動(dòng) D．聚集
（2）畫線的句子有語病，請(qǐng)你提出修改意見： 。（2分）
（3）在班級(jí)網(wǎng)站論壇版塊，有人發(fā)起一個(gè)題為“心中的友情”的帖子，請(qǐng)你仿照留言示例跟帖留言。
留言示例：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。友情就是真心相待、彼此祝福。（2分）
你的留言：


二、古詩文閱讀（15分）
閱讀下面古詩文，完成6-10題。
【甲】
西江月·黃陵廟①
張孝祥滿載一船明月，平鋪千里秋江。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪。
明日風(fēng)回更好，今朝露宿何妨？水晶宮里奏霓裳③，準(zhǔn)擬④岳陽樓上。
【乙】
凈業(yè)寺觀水記
〔明〕王心一
長安以水為奇遇，每坐對(duì)硯池盂水，與天光相映，便欲飛身溟海，一溯洪流。而凈業(yè)寺在都城之北，面臨清波，汪洋數(shù)十頃，兩涯之間，幾不辨牛馬。而一望鏡徹，直令人心一空。
予厭苦塵污。一日，舍輿⑤循涯而步，見有敗荷如蓋，余香乘風(fēng)來撲入鼻。忽木魚響歇隔林笙歌隱隱出紅樓中，覺耳根如洗。轉(zhuǎn)視昔日從馬驢間聽傳呼聲，頓隔人天。已而，穿蘿尋徑，復(fù)有小筑，自為洞天。四顧竹樹，交加成帷，更為奇絕。予乘小酣，暫憩草裀⑥。頃刻，西山落日，斜掛樹杪⑦，如輪如燭，返照水面矣。
歸來抱膝對(duì)硯池盂水，余興欲勃，便欣然神往，遂漫為追次③其事。倘他日乞得冷曹⑨，借吏隱閑身，再覓句以志勝事，當(dāng)不負(fù)此佳境也。
【注釋】①這首詞因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲。④準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。⑤典：車。⑥草裀（yīn）：草地。⑦杪（miǎ）：樹枝的細(xì)梢。⑧追次：追憶，記錄。⑨冷曹：清閑的官職。
6．秀阿里加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）（4分）
（1）面臨清波
（2）四顧竹樹
（3）遂漫為追次其事
（4）再覓句以志勝事
7．下列句中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．長安以水為奇遇 不以疾也
B．便欣然神往 歲寒，然后知松柏之后凋也
C．而凈業(yè)寺在都城之北 水陸草木之花
D．更為奇絕 又為活板
8．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（2分）（限斷2處）
忽 木 魚 響 歇 隔 林 笙 歌 隱 隱 出 紅 樓 中
9．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）
（1）而一望鏡徹，直令人心一空。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（《三峽》）
10．“一切景語皆情語”。甲文“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪”與李白《渡荊門送別》中的“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”都寫到了水，它們修辭手法相同，所表達(dá)的作用卻各不相同，請(qǐng)結(jié)合詩文內(nèi)容簡要分析。（3分）
三、現(xiàn)代文閱讀（30分）
（一）閱讀下面的文字，完成11-15題。（14分）
寂靜之音
梁亞軍
①他坐在我的旁邊，身邊是他的媽媽。我并不認(rèn)識(shí)他們，只是因?yàn)橐粋€(gè)活動(dòng)，才坐在一起。我們來自不同的地方，坐在一起，也沒有說話的愿望，只想維持這種陌生的關(guān)系。說話確實(shí)是多余的，因?yàn)樗且粋€(gè)失去聽力的孩子，現(xiàn)在通過人工耳蝸，又失而復(fù)得般有了聽力。但他重新聽到的聲音，還是與我們不同。因此，可以說因?yàn)槁曇?，他和我們處于不同的世界?br>②坐在旁邊，有一段時(shí)間，他幾乎一動(dòng)不動(dòng)，手上拿著媽媽的手機(jī)，只有兩個(gè)拇指在屏幕上滑動(dòng)。手機(jī)上播放的是視頻，但沒有聲音。與嘈雜的聲音比較起來，他應(yīng)該更喜歡寂靜。那寂靜就是空白之聲，不僅赦免了他，也賦予他不去傾聽的安全和自由，而解除了焦慮和不安。如果這個(gè)房間和世界，也可以裝進(jìn)一部手機(jī)，或者有一個(gè)消音鍵。我想他一定會(huì)果斷地關(guān)閉所有的聲音，在寂靜中，只讓世界呈現(xiàn)在眼前，專注地去看或者凝視。
③他現(xiàn)在確實(shí)做到了，心無旁騖，一意孤行。房間里的聲音，仿佛與他無關(guān)。旁邊的幾個(gè)比他小一點(diǎn)的孩子，在跑動(dòng)、喊叫，他們受到了聲音的鼓勵(lì)，那些聲音從寂靜中升起，但他們感覺不到寂靜，一個(gè)有著聲音的世界，才是他們需要的。他們的歡愉也一如這些聲音，被說出和表達(dá)，寂靜的他不會(huì)加入進(jìn)來。也許他的媽媽有這樣的愿望，她不時(shí)扭過頭來看兒子，一只手，在他身上撫摸著，一遍又一遍，輕微的力量持續(xù)不斷，就像說給兒子的話，是無聲的。
④他一定感覺到了母親的撫摸，透過一層薄薄的衣服，滲透進(jìn)他的身體和心靈，那是他們兩個(gè)之間才有的交流，私密而又隱忍。只是他依然一動(dòng)不動(dòng)，沒有對(duì)母親表示出親昵的動(dòng)作，A他的安靜是一種奇異的安靜，沉默就是他的語言，他就是一塊沉默的冰。
⑤六七歲，像他這樣年齡的孩子失去聽力，一般都是先天的，在篩查聽力的時(shí)候被發(fā)現(xiàn)。這對(duì)初為父母的人來說，是一個(gè)沉重的打擊，出生的喜悅變?yōu)楸瘋?，歡樂的氛圍消散，不幸的感覺把痛苦塑造成形。他就像一個(gè)新鮮的果子，但帶著缺陷?；?、遺傳、藥物、病毒感染等都可以造成先天性的耳聾。接受這樣一個(gè)孩子并不容易，求醫(yī)治療，住院打針，各種各樣的偏方，這是一條沒有盡頭的路，從希望開始到絕望結(jié)束。
⑥還好在絕望的盡頭，在醫(yī)學(xué)治療無能為力的地方，人類的科技給耳聾患者重新帶來了希望，又有了國家政策的救助和支持，從無聲到有聲，人工耳蝸?zhàn)兂闪俗詈玫闹薪椤?br>⑦但愿他聽到的聲音就是一束光，但愿他的心因此而變得明亮。即使從聽見聲音到辨別聲音，對(duì)他來說還是一個(gè)緩慢的康復(fù)的過程。人工耳蝸并非完美，它的局限無法媲美人類耳朵完美的構(gòu)造，但光會(huì)慢慢地來臨。即使他不喜歡那些聽不清的聲音，但能聽見母親的聲音就是一種喜悅，那喜悅的情緒也會(huì)傳遞出去，給她年輕的媽媽，喜悅的情緒因此而擴(kuò)大，散布到他的家庭。
⑧他今天和媽媽來參加一個(gè)朗誦節(jié)目，因?yàn)槿斯ざ伓孬@的聽力，使他開口說話成為可能，后面我聽到了他的聲音，B一個(gè)沉默的孩子，開始時(shí)有些緊張、膽怯，說話的聲音顫抖著，慢慢地變得鎮(zhèn)定和響亮，生澀的詞語脫口而出，涌出喉嚨。
⑨他和媽媽為了這次朗誦，一定練習(xí)了很久，一遍一遍的重復(fù)，就是他日?？祻?fù)的功課。從聲母、韻母到音節(jié)，從音節(jié)到一個(gè)個(gè)字詞，再從字詞到一個(gè)個(gè)完整的句子，仿佛回到了人之初。從出生時(shí)響亮的哭聲中重新獲取那條人類獲救的語言之舌，虛無的詞被說出，獲得了自己的發(fā)音。
⑩C他的媽媽在下面凝視著，嘴唇無聲地開合?？吹贸鰜?，她習(xí)慣性地進(jìn)入了和兒子練習(xí)的角色?，F(xiàn)在兒子的聲帶就是她的聲帶，兒子的聲音就是她的聲音，他們訓(xùn)練有素，因此能融合無間。按照規(guī)則，他的朗誦只有三分鐘。這是他們共有的三分鐘，也是我了解她們的三分鐘，當(dāng)他朗誦完從舞臺(tái)上走下來，我對(duì)他的了解已經(jīng)有所深入，因?yàn)槔收b的聲音，他不再是一個(gè)沉默的孩子，D從沉默中涌出來的聲音就像日光輝映，溫柔地籠罩在他身上，連他自己也感覺到了。他從舞臺(tái)上走下來時(shí)，幾乎是飛快地跑到媽媽身邊。他畢竟還是個(gè)孩子，孩子的天性會(huì)不經(jīng)意地流露出來。有一個(gè)瞬間，我甚至忘記了他是一個(gè)失去聽力的孩子。
?他終于放下媽媽的手機(jī)，那朗誦的三分鐘，在他身上發(fā)生了作用，那是從他身體里發(fā)出來的聲音，就像敏感的觸角，讓他跟周圍的世界有了更加深入的溝通。他曾經(jīng)把喧囂的世界感知為寂靜，現(xiàn)在在寂靜中重新把世界感知為聲音。這將是嶄新的一天，但愿他在朗誦中已經(jīng)體驗(yàn)到說和聽的愉悅，同時(shí)獲得了信心，并在不斷訓(xùn)練中得到持續(xù)的康復(fù)，因此，他的生活，每一天都會(huì)變得不同。走出這個(gè)房間，將是更加廣闊的世界，口若懸河，滔滔不絕，在各種各樣的聲音中敞開著，但只有在語言中才能說出它的意義。
?從聽到說，大音希聲，一如寂靜之音。我們先有聽覺，然后再聽到那聲音；大巧若拙，鍛造著語言之舌，我們先有獲救之舌，然后說出那聲音，而這并不總是理所當(dāng)然的事情。
（有刪改）
11. 選文第③段描寫了什么場(chǎng)景？有何用意？（4分）
12. 請(qǐng)簡要概括“我”在文中所起的作用。（3分）
13. 批注式閱讀是深含中國文化意蘊(yùn)的文學(xué)作品賞析手法，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，切中肯綮。請(qǐng)?jiān)贏BCD四處畫線句中任選一句進(jìn)行批注。（2分）
14. “那朗誦的三分鐘，在他身上發(fā)生了作用……”聯(lián)系上下文，猜想“朗誦的三分鐘”發(fā)生了什么作用？（2分）
15. 假如長大后的“他”被邀請(qǐng)參加《朗讀者》，請(qǐng)你為“他”擬定一個(gè)關(guān)鍵詞，并圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞從你所學(xué)過的課文中選擇一篇，作為朗讀材料，并說說選擇它的理由。（4分）
關(guān)鍵詞：
課文題目：
理由：







（二）閱讀下面的材料，完成16-18題。（7分）
【材料一】
曾幾何時(shí)，“影子教育”成了一個(gè)熱詞，說的正是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，孩子們很多課余時(shí)間，也交給了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，“負(fù)擔(dān)越減越重，睡眠越減越少”的情況普遍存在?？俊八㈩}”“填鴨式”教育培養(yǎng)出來的孩子。很難適合將來的社會(huì)發(fā)展?！兑庖姟烦雠_(tái)。也是扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”等不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。為黨育人、為國育才。
“雙減”政策推出后，各地也有相對(duì)應(yīng)舉措來推動(dòng)政策落地。比如，江蘇明確將推行課后服務(wù)“5＋2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少2小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。這2個(gè)小時(shí)的時(shí)間。能夠開展各種興趣活動(dòng)，把學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給孩子，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。北京的“雙減”措施則包括教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大多數(shù)書面作業(yè)，學(xué)校不得利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課等等。
需要警惕的是。如果學(xué)生沒有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育。沒有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場(chǎng)效應(yīng)”就不會(huì)消解，對(duì)培訓(xùn)的需求可能還會(huì)通過其他手段滿足。
【材料二】
“雙減”后國慶假期，孩子們?cè)诩业臅r(shí)間分配圖
?參加素質(zhì)類學(xué)科培訓(xùn) ?外出旅游 ▓?jiān)诩易鲎鳂I(yè)，查缺補(bǔ)漏 □勞逸結(jié)合
【材料三】
一些家長以為靠“時(shí)間＋汗水”的瘋狂培訓(xùn)就能提分，過度看重分?jǐn)?shù)的高低。其實(shí)家長更應(yīng)關(guān)注孩子的進(jìn)步表現(xiàn)和成長過程。家長與其掉進(jìn)“瘋狂培訓(xùn)”的陷阱，不如靜下心來理性、科學(xué)育子。要糾正違背和諧成長規(guī)律之偏。眼下，一些家長對(duì)孩子期望過高?；忌稀敖逃箲]癥”，給孩子帶來難以承受的壓力。甚至透支其身心健康。深層次原因在于家長沒有深刻認(rèn)識(shí)和把握“十年樹木。百年樹人”這一常識(shí)所蘊(yùn)含的教育規(guī)律，總是怕自己的孩子輸在“起跑線”上。家長應(yīng)明了。如果任孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)惡性加重下去，將會(huì)摧毀教育的根基。家長需轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校課程才是“正餐”，私下補(bǔ)習(xí)不但不能勝出，反而會(huì)壞了孩子的“胃口”，影響健康。
【材料四】
“雙減”新政引發(fā)教培行業(yè)大變局。但是細(xì)觀“雙減”前后中央和地方的一系列相關(guān)動(dòng)作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋常。比如上海、北京等地率先推行大學(xué)區(qū)改革，在中者招生中大幅擴(kuò)大分配到校名額。有力遏制學(xué)區(qū)房價(jià)格非理性上漲，逐步推進(jìn)房產(chǎn)與教育脫鉤。又有上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質(zhì)教師通過有序的輪崗制度進(jìn)行規(guī)范化流動(dòng)，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”。
事實(shí)上，此次“雙減”新政發(fā)出了教育改革進(jìn)一步深化的強(qiáng)烈信號(hào)：教育改革不再是小修小補(bǔ)的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢(shì)的系統(tǒng)性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺(tái)，事實(shí)上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動(dòng)“大改革”的典型，頗有深化教育改革再發(fā)力之意味。
16．下列對(duì)材料的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A．“雙減”政策出臺(tái)后，各地推出的舉措形式多樣，內(nèi)容豐富，只要學(xué)校能提供高質(zhì)量的教育，就會(huì)消解學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的需求。
B．“瘋狂培訓(xùn)”的危害極大，既違背了學(xué)生和諧成長的教育規(guī)律，也給孩子帶來了難以承受的壓力，甚至?xí)钢渖硇慕】怠?br>C．“雙減”政策落地后，全國大多數(shù)的城市針對(duì)教育領(lǐng)域的痼疾，出臺(tái)了系列組合拳式政策，預(yù)示此次改革非同尋常。
D．京滬等地教育領(lǐng)域內(nèi)部大學(xué)區(qū)改革、教師全面輪崗等一系列政策的出臺(tái)，實(shí)際上正是基于影響教育發(fā)展的外部要素的觀照。
17．落實(shí)“雙減”政策，對(duì)政府、學(xué)校、家長都提出了要求。請(qǐng)根據(jù)材料，說說政府層面可以做出哪些調(diào)整？（3分）
18．小深上初三后，剛接觸化學(xué)這門新學(xué)科還不適應(yīng)，成績暫時(shí)不理想，小深媽媽非常焦慮，周末給他安排了很多補(bǔ)習(xí)班，小深感覺壓力很大、負(fù)擔(dān)很重。請(qǐng)你結(jié)合材料，勸一勸小深媽媽。（2分）
（三）閱讀下文，完成19-22題。（9分）
“閱讀社交”讓讀書更有趣
①在碎片化閱讀盛行的當(dāng)下，一些年輕人開始重拾“文字之美”，他們從淺閱讀、快餐式閱讀中回歸，嚴(yán)肅、經(jīng)典的文學(xué)名著和人文專著重新走紅，成為“心頭好”。與此同時(shí)，年輕人的閱讀方式也發(fā)生了值得關(guān)注的變化，書籍的數(shù)字化與社交媒體的發(fā)展，為他們打開了“閱讀社交”這扇嶄新的大門，引領(lǐng)了一股在閱讀中分享、在分享中閱讀的風(fēng)潮。
②這股風(fēng)潮不僅讓年輕人更愿意抽時(shí)間讀書，也使閱讀變得更加富有樂趣。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享讀書感悟，與同齡人在社交媒體上互動(dòng)……這些行動(dòng)表明了當(dāng)代青年對(duì)閱讀的需求。社交化閱讀，不僅僅是閱讀形式的變化，也賦予了閱讀新的角色與功能。
③互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及為社交化閱讀提供了技術(shù)平臺(tái)，作為“數(shù)字原住民”，年輕人特別容易接受和適應(yīng)這種閱讀方式。與此同時(shí)，從人性的角度出發(fā)，將閱讀與社交結(jié)合到一起，也符合讀者的心理需求。事實(shí)上，閱讀不只是讀者從書本中被動(dòng)接受信息的過程，也是讀者發(fā)揮自身主體性，得出感悟與結(jié)論的過程。對(duì)于這些感悟，倘若有交流的渠道，大多數(shù)讀者都不想敝帚自珍。事實(shí)上，“閱讀社交”并非全然是一個(gè)新現(xiàn)象，只不過在過去往往要依賴讀書會(huì)等線下活動(dòng)。今天，通過網(wǎng)絡(luò)與人交流何其便利，社交化閱讀的風(fēng)潮再度興起， 并不令人意外。
④社交化閱讀以人為核心，倡導(dǎo)共同創(chuàng)造和多向互動(dòng)，從而最大化地實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值。這一過程不僅強(qiáng)調(diào)參與和分享，還激發(fā)了青年參與社會(huì)交往的熱情。多媒體集成的特性，也讓社交化閱讀有更多的“討論素材”，增強(qiáng)了社交的有效性。此外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社交化閱讀，幾乎沒有門檻限制，這使更多人能夠加入到“全民閱讀”的隊(duì)伍之中。
⑤盡管社交化閱讀在青年群體中大受歡迎，但也有人擔(dān)憂，這種閱讀方式是否存在弊端。確實(shí)，以社交為導(dǎo)向的閱讀，可能導(dǎo)致“淺閱讀”現(xiàn)象，使部分讀者不求甚解，只把讀書當(dāng)作社交的“必要成本”。與此同時(shí)，社交化閱讀也容易導(dǎo)致讀者以“切片”的方式閱讀嚴(yán)肅著作，從而影響了閱讀的連貫性和系統(tǒng)性，導(dǎo)致誤解和庸俗化解讀。但是，筆者想要強(qiáng)調(diào)：對(duì)許多年輕人而言，只有先踏過“開始閱讀”這道門檻，才能去談閱讀質(zhì)量的高低，“深閱讀”或許比“淺閱讀”更好，但“淺閱讀”無疑勝過“不閱讀”。除此之外，碎片化閱讀的弊端也并非不能有針對(duì)性地加以克服。
⑥為了提升社交化閱讀的效果，讀者首先不妨試著在閱讀過程中，逐漸培養(yǎng)個(gè)人的閱讀素養(yǎng)和信息處理能力。這包括培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成做筆記的意識(shí)，在討論中注重觀點(diǎn)的原創(chuàng)性等。其次，提供在線閱讀與分享交流服務(wù)的平臺(tái)，也可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)新社交化閱讀體驗(yàn)。最后，社會(huì)各界可以共同努力，推動(dòng)全民閱讀深入開展，創(chuàng)造健康、豐富的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)青年群體形成更加全面和深入的閱讀習(xí)慣。通過這些策略，可以有效提升社交化閱讀的質(zhì)量，使之成為一種更加積極和持久的文化趨勢(shì)。
⑦“閱讀社交”的流行，既是技術(shù)進(jìn)步使然，也是青年精神世界的一種發(fā)展。年輕人的熱情參與，與社會(huì)各界的積極配合結(jié)合到一起，可以為更多人提供更深層次、更全面的閱讀體驗(yàn)。社交化閱讀的前景值得期待，而要將美好愿景化為現(xiàn)實(shí)，需要社會(huì)對(duì)閱讀文化持續(xù)關(guān)注、悉心培育。
（文/楊鑫宇，有刪改）
19．本文的中心論點(diǎn)是 。（1分）
20．第③段加點(diǎn)詞語是否可以刪去？為什么？（3分）
“閱讀社交”并非全然是一個(gè)新現(xiàn)象，只不過在過去往往要依賴讀書會(huì)等線下活動(dòng)。
21．閱讀選文第④～⑥段，理清論證思路，補(bǔ)全下面的分析。（2分）
第④段，先列舉（1） ，第⑤段針對(duì)有人擔(dān)憂“社交化閱讀存在弊端”做了回應(yīng)，強(qiáng)調(diào)（2） ，而且碎片化閱讀的弊端也能有針對(duì)性地加以克服。第⑥段則具體闡述了提升社交化閱讀質(zhì)量的策略。
22．除了文中所提到的，你還有什么讀書方法？請(qǐng)仿照第⑥段“首先……，其次……，最后……”的句式寫出來。（3分）
四、寫作（50分）
23．下面是從杭州亞運(yùn)會(huì)傳來的素材。請(qǐng)你根據(jù)消息寫作的要求以《甘肅日?qǐng)?bào)》記者的身份自擬標(biāo)題寫一則短新聞。120字左右。（10分）
杭州亞運(yùn)會(huì)武術(shù)套路男子刀術(shù)棍術(shù)全能決賽在杭州蕭山瓜瀝文化體育中心舉行。全能項(xiàng)目分兩場(chǎng)進(jìn)行，9月27日上午進(jìn)行了男子刀術(shù)決賽，下午進(jìn)行了男子棍術(shù)決賽。上午的男子刀術(shù)決賽中，常志昭第九位出場(chǎng)，獲得9.826分。下午進(jìn)行的男子棍術(shù)決賽中，常志昭首先登場(chǎng)，行云流水的動(dòng)作獲得9.800分。最終，兩場(chǎng)比賽常志昭均位列第一，兩場(chǎng)分?jǐn)?shù)相加，他以總分19.626分的好成績奪得全能金牌。這也是本屆亞運(yùn)會(huì)甘肅選手獲得的首枚金牌。
24．從以下題目中任選一題寫作。（40分）
校報(bào)《青青文苑》舉辦征文活動(dòng)，圍繞“善良”這一話題給出兩個(gè)作文題目，請(qǐng)任選一個(gè)，寫一篇作文，向《青青文苑》投稿。
①請(qǐng)以“善是心靈陽光的照射”為題，寫一篇作文。
②請(qǐng)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文，
茫茫人海中，你來我往，能夠在人海中相識(shí)是一種緣分，要格外珍惜。懷著友好、平和的心態(tài)，盡自己所能善待他人，才會(huì)播下愛的種子，社會(huì)才會(huì)和諧發(fā)展；但愛默生說“你的善良，必須有點(diǎn)兒鋒芒，否則就等于零”。一個(gè)人越是善良，待人的底線應(yīng)該越高一些。
這則材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇文章，
要求：①立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。③600字以上。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

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