1.唯物史觀：社會生活是社會生產(chǎn)力水平的反映，是社會進步程度的表現(xiàn)。通過講述宋元時期豐富多彩的社會生活、雜劇的興起與商品經(jīng)濟發(fā)展、市民階層興起之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀素養(yǎng)。
2.時空觀念：通過宋元時期節(jié)日習(xí)俗與當下節(jié)日習(xí)俗的對比，理解時空的變遷與延續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念素養(yǎng)。
3.史料實證：通過《清明上河圖》《東京夢華錄》等史料，了解宋元時期都市繁華和市民生活豐富多彩的社會風(fēng)貌；通過閱讀宋詞和元曲的代表作，了解宋詞、元曲的風(fēng)格特色，并分析其出現(xiàn)和發(fā)展的原因；通過史料研習(xí)，了解宋朝傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的特點，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)和歷史解釋素養(yǎng)。
4.歷史解釋：通過感悟歷史情境，分析宋元時期市井文化生活豐富的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋素養(yǎng)。
5.家國情懷：通過了解宋詞、元曲，認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感和民族自豪感。
教學(xué)重難點
1.重點：宋朝城市娛樂活動；宋詞和元曲；司馬光和《資治通鑒》。
2.難點：宋元繁華的都市生活；宋詞、元曲出現(xiàn)的原因。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
念奴嬌·赤壁懷古
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。
你知道這首詞的作者是誰嗎？他是我國北宋時期偉大詞人蘇軾。兩宋時期還涌現(xiàn)出了李清照、辛棄疾等著名詞人，出現(xiàn)了文化繁榮的局面。中國古代文學(xué)藝術(shù)是一座輝煌的寶庫，今天讓我們走進這座寶庫的一角，去感知它的博大精深，欣賞它的燦爛輝煌吧！
二、新課講授
目標導(dǎo)學(xué)一：繁華的都市生活
1.閱讀教材“繁華的都市生活”一目，了解宋元時期都市的基本情況。
2.課堂活動——角色體驗：瓦子見聞記。
師：如果你是北宋東京的一個市民，你最喜歡去哪里娛樂？
學(xué)生1：相國寺，那里熱鬧非凡。
學(xué)生2：瓦子，那里吃喝玩樂什么都有。
師：在宋代，有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫作“瓦子”。那么，請你們說說，在瓦子里，你都看到了什么？
學(xué)生1：我看到了小吃攤點、飯館、茶樓、商鋪，有賣藥材、字畫的，還有剃頭的、算卦的。
學(xué)生2：在勾欄內(nèi)，我看到了各種藝人賣藝謀生，有說書的、唱曲的、演雜劇的，還有表演雜技、舞蹈的。
學(xué)生3：商店門前懸掛的廣告旗子迎風(fēng)飄揚，我是在《清明上河圖》上看到的。
師：在瓦子內(nèi)，你會聽到什么？
學(xué)生1：商販的各種吆喝叫賣聲。
學(xué)生2：說書、雜劇演唱聲。
學(xué)生3：車馬聲、驢叫聲、討價還價聲……
師：面對此情此景你想到了什么？
學(xué)生1：我想到了北宋城市的發(fā)達，商業(yè)市場的繁榮。
學(xué)生2：我想到了社會的安定，人民的悠閑。
學(xué)生3：我想到了當時文化娛樂的豐富，人民對精神生活的追求。
師：熱鬧繁華的瓦子和勾欄，確實給當時的人們帶來了豐富多彩的精神生活，就連我們都不禁羨慕起來?，F(xiàn)在，我希望大家進一步思考，這樣的生活與當時社會的哪些因素有關(guān)呢？（分小組討論，然后發(fā)言）
學(xué)生1：因為城市人口多，經(jīng)濟文化發(fā)達，商業(yè)貿(mào)易繁榮。
學(xué)生2：因為市民階層壯大，對文化娛樂生活的需要多樣。
3.教師總結(jié)：商業(yè)繁榮、人民生活水平提高、市民階層壯大，歸根結(jié)底，都與當時社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展分不開。
4.教師提問：宋元戲劇表演的主要形式是什么？
學(xué)生回答：雜劇。
5.教師提問：下圖展示的是什么節(jié)日。在宋元時期還有什么節(jié)日？
學(xué)生回答：春節(jié)（宋代叫元旦）。還有元宵節(jié)、中秋節(jié)等。
6.教師提問：你知道以下詩句描述的是哪些節(jié)日嗎？
明月幾時有？把酒問青天?！K軾
去年元夜時，花市燈如晝?！獨W陽修
粽包分兩髻，艾束著危冠。——陸游
學(xué)生回答：依次為中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)。
目標導(dǎo)學(xué)二：宋詞和元曲
1.教師簡要介紹詞的基本情況：詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生完成以下表格。
3.教師講述：元曲包括散曲、雜劇和南戲等。雜劇把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術(shù)。
4.教師提問：元曲的代表人物有哪些？
學(xué)生回答：①元代最優(yōu)秀的雜劇作家是關(guān)漢卿，他的代表作是《竇娥冤》。②與關(guān)漢卿齊名的雜劇家還有馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫等。③關(guān)漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸四人，在明代以后被譽為“元曲四大家”。
目標導(dǎo)學(xué)三：司馬光和《資治通鑒》
1.教師提問：《資治通鑒》的作者是誰？
學(xué)生回答：北宋著名史學(xué)家司馬光。
2.教師提問：《資治通鑒》的體例是什么？
學(xué)生回答：《資治通鑒》是一部編年體通史。
3.教師提問：《資治通鑒》記述了哪一時間段的歷史？
學(xué)生回答：記述了從戰(zhàn)國到五代共1300多年的歷史，縱貫中國16個朝代。
4.教師提問：《資治通鑒》有何歷史地位？
學(xué)生回答：司馬光的《資治通鑒》與司馬遷的《史記》，并列為中國史學(xué)的不朽巨著，他們也被后人稱為“史學(xué)兩司馬”。
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們穿越時空的隧道，一起去宋元時期感受了豐富多彩、氣象萬千的都市生活。在宋元時期，文學(xué)領(lǐng)域的主要成就是宋詞和元曲。當時受到重視的許多傳統(tǒng)節(jié)日也流傳至今，豐富著人們的生活。生活在今天的我們，在社會物質(zhì)生活極其豐富的條件下，也應(yīng)該不斷提升自身的文化素養(yǎng)。
四、板書設(shè)計
五、教學(xué)反思
本課的內(nèi)容豐富有趣，可以運用大量圖片、詩詞、文字史料等進行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但這也使得教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行取舍，并創(chuàng)設(shè)情境，協(xié)助學(xué)生進行合作探究，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生能力；要及時依托學(xué)習(xí)內(nèi)容進行恰當?shù)那楦袘B(tài)度與價值觀教育，讓學(xué)生認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化認同感和民族自豪感，實現(xiàn)培養(yǎng)國家情懷的教學(xué)目標。人物
代表作
貢獻
蘇軾
《水調(diào)歌頭·明
月幾時有》
改進了詞的創(chuàng)作，擴大了詞的境界，提高了詞的格調(diào)
李清照
《聲聲慢·尋
尋覓覓》
反映當時戰(zhàn)亂帶來的災(zāi)難，抒寫深沉的憂患情懷，在當時產(chǎn)生了較大的影響
辛棄疾
《西江月·夜行
黃沙道中》
使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論，氣勢磅礴，震撼人心，進一步提高了詞的社會功能和在文學(xué)史上的地位

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第12課 宋元時期的都市和文化

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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