初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作 學(xué)習(xí)仿寫教學(xué)ppt課件

這是一份初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第一單元寫作 學(xué)習(xí)仿寫教學(xué)ppt課件，共28頁(yè)。PPT課件主要包含了寫作目標(biāo)，寫作指導(dǎo)，知識(shí)講解，寫作方法點(diǎn)撥，寫作實(shí)踐，寫法點(diǎn)撥，優(yōu)秀例文，內(nèi)心獨(dú)白設(shè)置懸念，寫作實(shí)踐三仿寫作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。
總體目標(biāo)：學(xué)習(xí)仿寫具體目標(biāo)： 1. 能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點(diǎn)。2. 能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫，做到形似、神似，在模仿中有所創(chuàng)造。3. 養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。
仿寫是根據(jù)一篇文章的立意、結(jié)構(gòu)、選材、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。它不是生搬硬套、抄襲他人文章，而是一種巧妙代用和創(chuàng)新的寫作方法。
仿寫是提高作文水平的有效方法，仿寫時(shí)可以從以下這些方面入手：
1. 模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫這些事情之前，先總說葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開敘述。寫人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫。
2. 模仿范文的寫作手法。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”運(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯懽髦幸渤?huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。
《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個(gè)場(chǎng)景。200 字左右。
寫作實(shí)踐一：場(chǎng)景描寫片段
1.找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。2. 想想你要描寫一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
一群朝氣蓬勃的少年。他們的腳下是寬闊的操場(chǎng)。他們的臉上洋溢著和太陽(yáng)一樣燦爛的笑容。溫暖的陽(yáng)光灑在操場(chǎng)上，也灑進(jìn)了他們的心里。他們的神情沉穩(wěn)而鎮(zhèn)定。被抓在發(fā)球人手中的籃球，鼓鼓的，好像從來沒有動(dòng)過。但是：
看！——一打起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！兩隊(duì)目光炯炯的少年，如一頭頭餓虎、怒熊，對(duì)分?jǐn)?shù)的渴望跳出了他們的眼睛。驟雨一樣，是急速的運(yùn)球；旋風(fēng)一樣，是快速的過人；飛燕一樣，是輕盈的腳步；火花一樣，是激烈的碰撞；流星一樣，是優(yōu)雅的三分；斗牛一樣，是震撼的灌籃。學(xué)校操場(chǎng)上爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的比賽啊——籃球比賽！
在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個(gè)心理描寫的片段。200 字左右。
寫作實(shí)踐二：心理描寫片段
1. 重讀《社戲》《走一步，再走一步》的相關(guān)段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導(dǎo)。2. 選擇自己熟悉的寫作素材，最好是親身經(jīng)歷過的心理歷程。
算了，豁出去吧，大不了扣掉一個(gè)月零用錢，再挨一頓臭罵。 我一邊想著，一邊拖著沉重的步子走到了媽媽跟前。媽媽足足看了我半分鐘。怎么還不向我“開炮”呢？不會(huì)是暴風(fēng)雨前的平靜吧？早知會(huì)這么慘，我就少看幾部電視劇，少看幾本小說，少玩幾次電腦，少……總之，做什么都愿意。
動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了“我”害怕的心理。
心理描寫，寫出了“我”的后悔。
我靜靜地等待著媽媽的“判決”，她卻十分平靜，放下試卷之后，又慢慢地從寫字臺(tái)上取出鋼筆，在試卷上工工整整地簽了字。然后她什么也沒說，就去做飯了。一切都那么平 靜，仿佛什么也沒有發(fā)生過一般。我想，她是對(duì)我心灰意冷了吧？我多想媽媽罵我?guī)拙洌@種沉默比挨罵更難受??！
心理描寫，寫出“我”的不安。
在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600 字。
1. 重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫人物態(tài)度、情感的變化等。2. 注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。3. 安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。
1. 審題。兩篇課文都側(cè)重表現(xiàn)親情，兩位作者分別借助“背影”“秋天的景色”來回憶父親、母親，在模仿這兩篇課文寫作時(shí)，要著眼于一個(gè)角度，抓住一條線索來表現(xiàn)自己的深刻感受，表達(dá)某種情思。寫這樣的文章，可著眼于家庭的溫馨畫面上，借此表達(dá)親情的美好；可著眼于校園生活上，表現(xiàn)友情、師生情的真摯；可著眼于社會(huì)現(xiàn)象上，歌頌真善美，抨擊假惡丑等。
2. 選材。選材自由靈活，如何在短小的篇幅里選擇幾個(gè)人、幾件事來寫，是選材時(shí)要面對(duì)的關(guān)鍵問題?？梢詫懲蝗宋锏牟煌虑?，也可以寫不同層面的人和事，截取其中的精彩片段，從不同角度折射出人間真情。3. 構(gòu)思。本文適合寫成一篇記敘文或線索分明的散文，可以融敘事、寫人、寫景、抒懷于一體，多角度展現(xiàn)素材。
油果子一進(jìn)門就聞到一股香味，我不禁脫口叫道：“哇，油果子！”這是再熟悉不過的香味，卻也是久違了的香味。它彌漫在空氣中，一下把我?guī)Щ啬请y以忘懷的小山村。那是奶奶居住的小山村，也是給我的童年帶來了很多快樂的小山村。不必說春日里追逐蜂蝶的歡喜，夏日里白天釣蝦夜晚納涼聽故事的愜意；也不必說秋日里野果酸酸甜甜的美味，冬日里在雪地上追蹤鳥獸足跡的興奮。單是這小小的油果子，就曾帶給我無限歡樂。
農(nóng)歷臘月二十五，小山村的家家戶戶開始忙碌起來，磨豆腐，炸油果。這時(shí)，整個(gè)山村，無論走到哪里，空氣中都飄蕩著誘人的菜油香。我們小孩子家嘴饞鼻子尖，這幾日，可是要大飽口福。哪家今天磨豆腐，炸油果，我們就會(huì)循著香味聚集到哪家。只要甜甜地叫一聲“爺爺奶奶”或者“伯伯嬸嬸”，迎接我們的準(zhǔn)保是剛出鍋的大碗油果子。油果子剛剛從油鍋里撈出來，熱熱的，香香的。
奶奶家每年炸的油果子總要比別家多，散發(fā)出的香味自然也就濃，家門口聚集的孩子當(dāng)然也最多。在奶奶 “小心油點(diǎn)濺到燙著”的關(guān)照聲中，我們?cè)缫褔谠? 邊。一小籃方方正正的豆腐塊倒入油鍋，一股白色霧氣在“刺啦”的聲響里騰空而起，迅速?gòu)浬㈤_來，嚇得我們不由得往后退?；剡^神來，我們這群孩子，就又在這混合著濃烈菜油香味的迷蒙霧氣里拍手歡呼起來。
等到霧氣略略散去一些，就能依稀看見白白的油果子在油鍋里不停地翻滾，伴隨著“滋滋”的聲響，慢慢變成了金黃色。于是，我們又你擠我、我擠你地圍緊了鍋灶，大聲向奶奶叫道：“我要四個(gè)，我要四個(gè)。”“他要四個(gè)，我要五個(gè)?！蹦棠炭偸菢泛呛堑卣f：“好，好，別急，先每人五個(gè)，管飽吃，行了吧？”
最先下油鍋的豆腐塊，在我們的注視下，終于一個(gè)接一個(gè)快樂地翻滾著變成了金黃色的油果子。奶奶用撈勺把炸好的油果子盛起來分給我們。我們歡喜地捧著金邊鑲花的小瓷碗，蹲在大門口的石階上，嘻嘻哈哈吃上半天，滿手滿嘴都是油膩膩的菜油……回城上學(xué)后，極少有機(jī)會(huì)再回小山村。童年的玩伴，謀面的更少，現(xiàn)在大多已經(jīng)不認(rèn)識(shí)了，唯有這油果子的香味，還是如此熟悉。