粵教版第一冊下冊第11課 修飾文字教案

這是一份粵教版第一冊下冊第11課 修飾文字教案，共5頁。教案主要包含了教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)重難點，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，教學(xué)用具，教學(xué)過程，板書設(shè)計等內(nèi)容，歡迎下載使用。

一、教材分析：
本課選自粵教版B版信息技術(shù)第一冊（下）的第11課修飾文字。本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是格式工具欄中的“字體”“字號”“居中”“字體顏色”以及常用工具欄中的“格式—字體”“插入—特殊符號”。
前面學(xué)習(xí)了文字輸入以及簡單的編輯方法，學(xué)生體會到了利用計算機(jī)處理文字的優(yōu)勢，修飾文字是在此基礎(chǔ)上對文字進(jìn)一步的美化，人都有追求美的趨勢，學(xué)生也一樣，因此學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣還是較為濃厚的。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了WPS文字，掌握了文字輸入與編輯方法，但學(xué)生在生活中見過各種各樣的文字呈現(xiàn)形式，因此會有對文字進(jìn)行修飾的需求，這時，“修飾文字”為他們解決了實際問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。本節(jié)課重點通過教授學(xué)生修飾文字的方法，讓他們能設(shè)計出更多樣化的文字表現(xiàn)形式。
三、教學(xué)重難點：
1.教學(xué)重點：
設(shè)置文字的字體、字號、居中與顏色以及其他文字效果和特殊符號的運用。
2.教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識，合理修飾文字的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識和技能：
（1）初步認(rèn)識格式工具欄。
（2）掌握設(shè)置字體、字號、居中、顏色的方法。
（3）會設(shè)置更多文字效果和插入特殊符號。
2.過程與方法：
（1）能夠分析判斷修飾文字的目的，進(jìn)行合理修飾。
（2）通過模仿、自主探究等方法，讓學(xué)生學(xué)著做、自己做的過程中不斷修改、總結(jié)，逐步建立具有個人特色的修飾文字效果。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過修飾文字，讓學(xué)生了解到更多樣化的文字表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生們對計算機(jī)文字處理的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)自主探究精神。
五、教學(xué)策略：
首先通過案例展示與比較激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提出修飾文字的解決辦法。本課的教學(xué)操作內(nèi)容比較簡單，真正能夠活用各項操作功能才是本課的難點，因此本課以任務(wù)驅(qū)動的方式，將任務(wù)進(jìn)行分解，逐一突破，結(jié)合使用模仿和探究的教學(xué)策略，讓學(xué)生在掌握知識操作的同時能夠?qū)W會自主探究，根據(jù)自己的審美需求靈活運用各項文字處理效果。在學(xué)習(xí)過程中，不斷以評價單定星的方式促進(jìn)學(xué)生的自評自省，反思促進(jìn)。
六、教學(xué)用具：
WPS軟件
七、教學(xué)過程：
八、板書設(shè)計：
修飾文字
設(shè)置字體、字號：做任何文字操作前都要先“選定字塊”
設(shè)置居中與顏色：拓展——加粗、傾斜、下劃線
設(shè)置更多文字效果：藝術(shù)字、陰影、倒影、發(fā)光
插入特殊符號：整體修飾排版
九、教學(xué)反思：
本課主要分為兩個大板塊，一是作文的美化，二是作文集封面的美化，從新課導(dǎo)入方式及教學(xué)內(nèi)容上看都是符合三年級學(xué)生的認(rèn)知的，本課通過真實任務(wù)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的參與度。在任務(wù)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)，模仿探究，在教學(xué)上適當(dāng)留白給予學(xué)生自主探究的空間，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提升學(xué)生的創(chuàng)造積極性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計。本課亮點在于不斷以評價單定星的方式促進(jìn)學(xué)生的自評自省，反思促進(jìn)；不足在于教師設(shè)計的作文集封面還不夠驚艷，不足以最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；遺憾之處在于未能見到學(xué)生的創(chuàng)作成品，但教師自留郵箱與學(xué)生形成聯(lián)系，期待來日能收獲本課的學(xué)習(xí)成效。教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
情境導(dǎo)入
1.情境導(dǎo)入
師：一年一度的校園作文大賽來了，貝貝也興致沖沖地將自己寫好的作文交上去，可是第二天，作文卻被語文老師退回來了，同學(xué)們，你們知道是為什么嗎？
2.一起來找茬
對比語文老師給出的參考版本，這兩篇作文有何不同呢？
（1）我們從小學(xué)寫作文的時候就知道，標(biāo)題是要放中間的。
（2）標(biāo)題顏色不一樣了呢
（3）作文的字體好像不太一樣
（4）還有文字的大小。
3.認(rèn)識格式工具欄
填寫評價單第一部分
進(jìn)入情境
修飾前后對比，明確任務(wù)
預(yù)習(xí)格式工具欄
創(chuàng)設(shè)學(xué)校的真實情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
通過找茬游戲讓學(xué)生明確本課任務(wù)
提前熟悉格式工具欄
新知教學(xué)
（一）設(shè)置字體、字號
師：首先是作文的字體和字號！
演示設(shè)置字體、字號方法
2.貝貝按照操作修改標(biāo)題為楷體，可為什么標(biāo)題文字卻不變呢？
修飾文字前要先“選定字塊”
任務(wù)一：
?分別為標(biāo)題與正文修改字體、字號
（如：標(biāo)題—宋體、小二 正文—楷體、四號）
注：標(biāo)題比正文更突出
?嘗試使用并辨別不同字體
2.下面設(shè)置的四種文字效果，分別是哪種字體？
填寫評價單第二部分
認(rèn)真觀看教師演示
分析貝貝操作無效原因
完成任務(wù)一
學(xué)會辨別不同字體
模仿學(xué)習(xí)習(xí)得新技能
強(qiáng)調(diào)“選定字塊”的重要性
自主實踐完成任務(wù)一
讓學(xué)生熟悉不同字體
（二）設(shè)置居中與顏色
1.給標(biāo)題設(shè)置居中
學(xué)生:我會，像這樣用空格鍵把標(biāo)題慢慢挪到中間就可以啦。
師：這樣既麻煩，而且也無法確定標(biāo)題是否真的居中了
分別介紹居左、居中、居右、兩端對齊用法
2.給標(biāo)題設(shè)置顏色
任務(wù)二：
?將標(biāo)題居中；
?將標(biāo)題顏色設(shè)置為“橙色”；
?嘗試使用加粗、傾斜、下劃線等功能；
填寫評價單第三部分
對比兩種方法，體驗居中對齊的便捷性，學(xué)會根據(jù)需求判斷文字對齊方式
學(xué)會給文字設(shè)置顏色
完成任務(wù)二
模仿實踐，獲得學(xué)習(xí)成就感，體驗居中對齊的便捷性
部分功能留給學(xué)生自主嘗試體驗，學(xué)校效果更佳
（三）設(shè)置更多文字效果
1.師：語文老師想將班里提交的作文制作成一本作文集，一起拿去參賽，貝貝用WPS文字幫老師制作了兩個版本的作文集封面，你們更喜歡哪一個呢？
生：右邊的封面文字更立體，色彩元素也更加豐富。
師：一起來看看是怎么做的吧。
2.制作陰影
3.嘗試為文字添加倒影或發(fā)光效果
任務(wù)三：
?為“作文集”添加陰影效果；
?嘗試?yán)梦淖中Ч幱啊l(fā)光、倒影）進(jìn)行個性化設(shè)計
填寫評價單第四部分
對比兩種封面，思考如何制作出立體效果
認(rèn)真觀看教師演示
自主探究設(shè)計，鼓勵個性化設(shè)計
對比兩種封面，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求
通過模仿實踐習(xí)得技能
自主探究實踐，體驗立體文字效果制作，獲得學(xué)習(xí)成就感
（四）插入特殊符號
1.師：我們還可以用各種各樣的符號給封面做點綴。
示范操作：插入選項卡，插入——符號——特殊符號
⊙☆○△§○☆♀
2.師：如果你需要的話，我們還可以準(zhǔn)確地插入今天的日期。
示范操作：插入日期
任務(wù)四：
?為作文集封面添加特殊符號進(jìn)行點綴；
?根據(jù)需要插入日期
?對作文集封面進(jìn)行整體排版
填寫評價單第五部分
認(rèn)真觀看教師演示
根據(jù)自身審美需求利用特殊符號裝飾作文集封面，并進(jìn)行整體排版
通過模仿實踐習(xí)得技能
鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，發(fā)散思維，美化作文集封面，考驗學(xué)生的審美能力
評價總結(jié)
一節(jié)課下來你能夠點亮所有的小星星嗎？
頒發(fā)“最佳設(shè)計獎”
根據(jù)板書，總結(jié)梳理知識
給自己的作品評分
總結(jié)梳理本課知識
學(xué)會作自我鑒賞，發(fā)揚優(yōu)點，規(guī)避缺點
梳理知識技能，鼓勵學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計
提升練習(xí)
提升練習(xí)：美化古詩
?請打開資源包里的“課后練習(xí)”，利用本節(jié)課所學(xué)知識，創(chuàng)造性地進(jìn)行修飾美化。
?完成后可以發(fā)送至郵箱 給老師查看哦
自主完成課后提升練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合先行知識技能，綜合應(yīng)用提升學(xué)生操作能力及審美能力