作者作品文學(xué)常識司馬光(1019—1086),字君實,號迂叟,陜州夏縣(今屬山西)人,北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家?!顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史(編年體:按時間、年代為線索來記述史實的史書體裁),歷時19年完成,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事,其內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事,有資于治道”,即以歷史的得失作為鑒戒來加強統(tǒng)治,所以定名為《資治通鑒》。孫權(quán)(182—252),字仲謀,吳郡富春(今浙江富陽)人,三國時吳國的創(chuàng)建者。
字音字形卿( qīng ) 孰( shú ) 為博士( wéi ) 遂( suì ) 更( gēng ) 邪( yé )文言知識梳理1.通假字孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 語氣詞,同“耶” 2.古今異義(1)但當(dāng)涉獵 古義: 只,只是 今義:轉(zhuǎn)折連詞,但是(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 治 古義: 研究 今義:治理 博士 古義: 專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 今義:學(xué)位名稱(3)見往事耳往事 古義: 指歷史 今義:過去的事耳 古義: 語氣詞,罷了 今義:耳朵
(4)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古義: 古時王侯的自稱 今義:孤獨(5)及魯肅過尋陽古義: 到,等到 今義:以及(6)即更刮目相待古義: 另,另外 今義:更加3.一詞多義(1)以 ①蒙辭以軍中多務(wù) 用 ②自以為大有所益 與“為”譯為“認(rèn)為” (2)當(dāng) ①當(dāng)涂掌事 掌管 ②但當(dāng)涉獵 應(yīng)當(dāng) (3)見 ①見往事耳 了解 ②大兄何見事之晚乎 知曉 (4)事 ①卿今當(dāng)涂掌事 政事 ②何見事之晚乎 事情
4.重點實詞與虛詞(1)卿今當(dāng)涂掌事 當(dāng)涂: 當(dāng)?shù)?,?dāng)權(quán) (2)蒙辭以軍中多務(wù) 辭: 推托 (3)但當(dāng)涉獵 涉獵: 粗略地閱讀 (4)蒙乃始就學(xué) 乃: 于是,就 就: 從事 (5)及魯肅過尋陽 過: 經(jīng)過 (6)卿今者才略 才略: 才干和謀略 (7)即更刮目相待 刮: 擦拭
5.句子翻譯(1)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!
呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。
(2)蒙辭以軍中多務(wù)。
你如今當(dāng)權(quán)掌管政事,不能不學(xué)習(xí)!
(3)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
(4)士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!
我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎?
和志士分別幾天,就(應(yīng)該)用新的眼光看待他,長兄怎么知曉事情這么晚呢!
課內(nèi)精讀1.說說文中三個人物的身份,并根據(jù)文意,說說各自的性格特點。
孫權(quán):三國時吳國的創(chuàng)建者,對部下既嚴(yán)格要求,又能循循善誘,耐心教導(dǎo)。呂蒙:吳國名將,知錯就改,坦誠豪爽,有上進心。魯肅:吳國謀士,文人雅士,豪爽而不失風(fēng)度,善于發(fā)現(xiàn)別人的進步并加以鼓勵。
2.孫權(quán)是怎樣勸學(xué)的?從中可以看出孫權(quán)有什么特點?
孫權(quán)勸學(xué),先一語破的,向呂蒙指出學(xué)的必要性,即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”;繼而現(xiàn)身說法,指出學(xué)的可能性,使呂蒙無可推托,“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中,既可以看出他的善勸,又可以感受到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望,而又不失賢明人主的身份。
3.呂蒙的變化對你有什么啟示?
示例:①開卷有益,讀書學(xué)習(xí)非常重要。②一個人即使基礎(chǔ)差,但只要端正態(tài)度,刻苦努力,就一定能學(xué)有所成。③要虛心聽取別人的正確意見。④“士別三日,即更刮目相待”,我們要以發(fā)展的眼光看待別人。
主旨點睛本文記述了呂蒙在孫權(quán)的勸說下,“乃始就學(xué)”,其才略很快就有了驚人的長進的故事。說明了人只要肯學(xué)習(xí),就會有長進,突出了學(xué)習(xí)的重要性,并告訴人們不要以一成不變的眼光看待他人。
鞏固提升 閱讀下面的文言文,完成問題。 【甲】初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。(《孫權(quán)勸學(xué)》) 【乙】傅永,字修期,清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏,尋復(fù)南奔。有氣干,拳勇過人,能手執(zhí)鞍橋,倒立馳騁。年二十余,有友人與之書而不能答,請洪仲,洪仲深讓①之而不為報。永乃發(fā)憤讀書,涉獵經(jīng)史,兼有才干。帝每嘆曰:“上馬能擊賊,下馬作露布②,唯傅修期耳。”(選自《北史·傅永列傳》)【注釋】①讓:責(zé)備。②露布:公開的文告。
1.解釋下列句子中加點詞的意思。(1)蒙辭以軍中多務(wù) 辭: (2)肅遂拜蒙母 遂: (3)拳勇過人 過: (4)有友人與之書而不能答 書: 2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!(2)永乃發(fā)憤讀書,涉獵經(jīng)史,兼有才干。
你現(xiàn)在的才干和謀略,(已)不再是原來吳地的阿蒙了!
傅永于是發(fā)奮讀書,廣泛閱讀經(jīng)書和史書,(因此)兼有文韜武略。
3.“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”一句表現(xiàn)了魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?說明了什么?
示例:十分驚訝的神情和心理。呂蒙的前后變化判若兩人,使魯肅既感到十分驚訝,又由衷地為呂蒙的進步感到高興,情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面說明呂蒙“就學(xué)”后才略有了令人難以置信的長進。
4.甲文是運用什么寫作手法來表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的成效的?請予以說明。
運用側(cè)面描寫的手法,以魯肅見到呂蒙時的驚異和欽佩之情,表現(xiàn)學(xué)習(xí)使呂蒙有了巨大變化(對比,以呂蒙學(xué)習(xí)前后的變化對比,表現(xiàn)其學(xué)習(xí)成效顯著)。(意近即可)

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4 孫權(quán)勸學(xué)

版本: 人教部編版

年級: 七年級下冊

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