文言文主要考查理解實(shí)詞含義、篩選信息、文言斷句、識(shí)記古代文化常識(shí)、概括分析文章內(nèi)容和文言文語句的翻譯。新課標(biāo)全國(guó)卷分值為3+2X3+8+3，2道選擇題（2X3）+ 3道主觀題（3+8+3），共20分。其中，斷句題改為主觀題，翻譯題有兩小題，一共8分，一道3分的主觀題。全國(guó)甲乙卷分值為3+2X3+10，2道選擇題（2X3）+ 2道主觀題（3+10），共19分。其中，斷句題改為主觀題，翻譯題有兩小題，一共10分?？傮w看來，文言文取材趨向廣泛，不在局限于主流史書。題型更豐富,有梯度有難度，不僅涉及重要字詞的理解，更重與教材課文知識(shí)的聯(lián)系對(duì)比和對(duì)語境意的理解考查。讀文言要厚積薄發(fā)，一方面，要熟悉教材課文知識(shí)和文化常識(shí)，重視“言”；另一方面，要結(jié)合語境，不僅要概括“文”的文意，更要擅長(zhǎng)梳理結(jié)構(gòu)層次和鑒賞手法。
解密14 古詩文閱讀文言文之?dāng)嗑湮囊庵v義（原卷版）
高頻考點(diǎn)一 句段斷句
高考文言文斷句題重點(diǎn)考查對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和讀懂文本的能力，題型從為“3錯(cuò)1對(duì)”型選擇題改為主觀題。正確斷句，需要綜合運(yùn)用古漢語字詞句等方面的知識(shí)以及古代歷史文化等知識(shí)，并結(jié)合文言文的句法結(jié)構(gòu)和語境語意進(jìn)行綜合判斷。
材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉？（3分）
2、文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡，上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。母異A之B謂C族人曰D是兒E愛我F如此G多H知孝養(yǎng)我矣（3分）
1、解題方法
（1）找名詞和代詞
文言文中的名詞和代詞經(jīng)常用來做主語和賓語，斷句時(shí)可以先找出名詞（如人名、地名、官名、國(guó)名、朝代名、器物名和動(dòng)物名等）或代詞（如吾、余、予，表示“我”；爾、汝(女)、公、卿、君、若,表示“你”；彼、此、其、之，表示“他”；此、是、斯、茲、夫，表示“這”等）。如果它們作主語，那么它們的前面就可能斷句；如果作賓語，那么它們的后面也可能斷句。
（2）找動(dòng)詞和形容詞
文言文中的主語經(jīng)常被省略，大部分句子均為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，找到作謂語的動(dòng)詞或形容詞，那么它們的前面可能斷句。
（3）找對(duì)話詞
找對(duì)話詞（如“曰”、“云”、“言”、“謂”、“道”、“問”等動(dòng)詞）來判斷人物的對(duì)話，進(jìn)行斷句，一般斷后。一般在第一次問答時(shí)寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略，需要斷前斷后。
（4）找虛詞
其前一般斷開：句首發(fā)語詞（如夫、蓋、至若、若夫、唯、斯、今、凡、且、竊、請(qǐng)等），時(shí)間詞（如頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而等），復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語（如雖、縱、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非等），疑問語氣詞（如何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何等）。
其后一般斷開：句末語氣詞（如也、矣、焉、耳、耶、歟、邪、乎、哉、夫等）。
不能點(diǎn)斷：復(fù)音虛詞（如有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、何以等）須保持完整。
（5）找固定句式
前后可斷，中間不斷：被動(dòng)句（如為……所……，受……于……，見……于……等）；固定句式（如奈……何，如……何，無乃……乎，不亦……乎，何……之有，何以……為，唯……為……，孰與……乎等）。
前后可斷，中間要斷：……者，……也；與其……，孰若……；……，抑(還是)……；其……，其……也；非惟……，抑亦……(不只是……，而且是……)等。
（6）找對(duì)稱
句式整齊的句子通常運(yùn)用了頂真、排比和對(duì)偶等修辭手法，或者兩句之間意思形成正反對(duì)比等。
2、答題步驟
典例01（2023年新課標(biāo)1卷）
材料一：
襄子①圍于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國(guó)家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。”仲尼聞之，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣?！被蛟唬褐倌岵恢瀑p矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設(shè)其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。
（節(jié)選自《韓非子·難一》）
材料二：
陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠(yuǎn)，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請(qǐng)略說一隅，而君子審其信否焉?！蔽涑荚唬骸爸Z?！弊吁V曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非子云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實(shí)詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時(shí)夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠(yuǎn)，而韓非公稱之，曾無怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測(cè)淵，矇大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也?！?br>（節(jié)選自《孔叢子·答問》）
【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國(guó)國(guó)政，稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。
材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。
韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉？（3分）
典例02（2023年全國(guó)甲卷）
閱讀下面的文言文，完成各題。
周堯卿，字子余。其先汝陰人。堯卿警悟強(qiáng)記，七歲善賦詩，弱冠以學(xué)行知名。天圣二年登進(jìn)士第，積官至太常博士、通判饒州。卒，年五十三。有文集二十卷，《詩》《春秋》說各三十卷。堯卿十二喪父，憂戚如成人，見母氏則抑情忍哀，不欲傷其意。母異之謂族人曰是兒愛我如此多知孝養(yǎng)我矣。卒能孝養(yǎng)，志如母之言。其于昆弟，尤篤有愛。執(zhí)母喪，倚廬三年，席薪枕塊，雖疾病不飲酒食肉。或勉之以禮，曰：“《禮》‘老病不止酒肉’，意或不勝喪耳。病且未老，忍及此耶？”葬之先期，躬自負(fù)土。有告之曰：“古之貧無以葬者或然，今子何自苦？”泫然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復(fù)可得乎？”堯卿為人簡(jiǎn)重不校，有慢己者，必厚為禮以愧之。居官祿雖薄，赒宗族朋友，罄而后已。所至稱治，民有去思。嘗知汀州寧化縣，提點(diǎn)刑獄楊紜入境，微伺刺史善否，有被刑而耘苗者，紜就詢其故。對(duì)曰：“貧以利故，為人直其枉，令不可欺而我欺之，我又何怨？”紜至邑，不復(fù)他察，第以所聞薦之。慶歷間，范仲淹舉經(jīng)行可為師表，未及用而卒。堯卿之學(xué)，不惑傳注，問辨思索，以通為期。其學(xué)《詩》，以孔子所謂“《詩》三百，一言以蔽之，曰思無邪”，孟子所謂“說《詩》者，以意逆志，是謂得之”?？冀?jīng)指歸，而見毛、鄭之得失，曰：“毛之《傳》欲簡(jiǎn)，或寡于義理，非‘一言以蔽之’者也。《箋》欲詳，或遠(yuǎn)于情性，非‘以意逆志’者也。是可以無去取乎？”其學(xué)《春秋》，曰：“左氏記之詳，得經(jīng)之所以書者?！敝寥齻髦愅?，均有所不取，曰：“圣人之意，豈二致邪？”歐陽修以文表其墓曰：“若周君者，事生盡孝，居喪盡哀，而以禮者也。君學(xué)長(zhǎng)于毛、鄭《詩》，《左氏春秋》?！?br>（節(jié)選自《隆平集·儒學(xué)行義》）
文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡，上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
母異A之B謂C族人曰D是兒E愛我F如此G多H知孝養(yǎng)我矣（3分）
高頻考點(diǎn)二 文意理解
高考文言文文意理解以選擇題的形式，判斷文意概括、分析的正誤。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題人對(duì)原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，需要在總體把握文意的基礎(chǔ)上，找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語句，對(duì)比分析找漏洞。
下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
解題方法
運(yùn)用比對(duì)法，即把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的比對(duì)，反復(fù)推敲，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。
（1）比對(duì)人物。圍繞“誰+何時(shí)+何地+何事+何結(jié)果+何品質(zhì)”比對(duì)。
（2）比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)。厘清其關(guān)系，注意選項(xiàng)中關(guān)于人物行為以及事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，與原文比對(duì)。
（4）比對(duì)關(guān)系。厘清人物與事件的關(guān)系以及事件的原因、結(jié)果及其邏輯關(guān)系，檢查關(guān)系是否混亂。
（5）比對(duì)關(guān)鍵詞語。選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞等是否有夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象或漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語。
（6）比對(duì)增刪內(nèi)容。選項(xiàng)是否有故意增加或刪減原文中未涉及的內(nèi)容或關(guān)鍵信息（如表范圍或程度的副詞）等。
2、答題步驟
典例01（2022年新課標(biāo)1卷）
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀，奈何？”孟嘗君曰：“有諸侯之救，則國(guó)可存也?！蓖踉唬骸肮讶嗽缸又幸玻　敝貫橹s車百乘。孟嘗君之趙，謂趙王曰：“文愿借兵以救魏！”趙王曰：“寡人不能?！泵蠂L君曰：“夫敢借兵者，以忠王也?！蓖踉唬骸翱傻寐労酰俊泵蠂L君曰：“夫趙之兵非能強(qiáng)于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏魏歃盟于秦是趙與強(qiáng)秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也”趙王許諾，為起兵十萬、車三百乘，又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國(guó)之利也，今魏王出國(guó)門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計(jì)于王，王不用臣之忠計(jì)，文請(qǐng)行矣，恐天下之將有大變也。”王曰：“大變可得聞乎？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國(guó)之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國(guó)攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人聽子?！蹦藶橹鸨巳f、車二百乘，以從田文，魏王大說曰：“君得燕、趙之兵甚眾且亟矣?！鼻赝醮罂?，割地請(qǐng)講于魏。因歸燕、趙之兵，而封田文。
（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》）
下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．魏王受到強(qiáng)秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計(jì)，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國(guó)家就可以存續(xù)下來，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。
B．孟嘗君見趙王不愿出兵，勸說趙王，指出魏國(guó)每年地危民死，而趙國(guó)土地與民眾一直安全，如果不救魏，趙國(guó)將面臨危險(xiǎn)，趙王這才同意出兵。
C．孟嘗君請(qǐng)燕王出兵救魏，燕王猶豫不決，孟嘗君指出魏國(guó)倘若聯(lián)合他國(guó)合力攻打燕國(guó)，將會(huì)對(duì)燕國(guó)十分不利。燕王聽從了建議，出兵救助魏國(guó)。
D．孟嘗君計(jì)謀得以實(shí)現(xiàn)，魏王非常高興，夸獎(jiǎng)他短時(shí)間內(nèi)搬來很多援軍。秦王非?？只?，割地給魏國(guó)，魏王于是讓燕、趙援軍返國(guó)，封賞孟嘗君。
典例02（2022年全國(guó)甲卷）
齊助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齊，齊、楚之交善，惠王患之，謂張儀曰：“吾欲伐齊，齊、楚方歡，子為寡人慮之，奈何？”張儀曰：“王其為臣約車并幣，臣請(qǐng)?jiān)囍??！睆垉x南見楚王，曰：“今齊王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大國(guó)與之歡。大王茍能閉關(guān)絕齊，臣請(qǐng)使秦王獻(xiàn)商于之地，方六百里。若此，則是北弱齊，西德于秦，而私商于之地以為利也，則此一計(jì)而三利俱至?！背醮笳f，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方六百里。”群臣聞見者畢賀，陳軫后見，獨(dú)不賀。楚王曰：“不榖不煩一兵不傷一人而得商于之地六百里寡人自以為智矣諸士大夫皆賀子獨(dú)不賀何也”陳軫對(duì)曰：“臣見商于之地不可得，而患必至也?！蓖踉唬骸昂我玻俊睂?duì)曰：“夫秦所以重王者，以王有齊也。今地未可得而齊先絕，是楚孤也，秦又何重孤國(guó)？且先絕齊，后責(zé)地，必受欺于張儀。是西生秦患，北絕齊交，則兩國(guó)兵必至矣?！背醪宦牐唬骸拔崾律埔?！子其弭口無言，以待吾事?！背跏谷私^齊。張儀反，秦使人使齊，齊、秦之交陰合。楚因使一將軍受地于秦。張儀知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里?！笔拐叻磮?bào)楚王，楚王大怒，欲興師伐秦。陳軫曰：“伐秦，非計(jì)也。王不如因而賂之一名都，與之伐齊，是我亡于秦而取償于齊也?！背醪宦?，遂舉兵伐秦。秦與齊合，楚兵大敗于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，僅以救亡者，計(jì)失于陳軫，過聽于張儀。
（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·秦策二》）
下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．秦國(guó)想要攻打齊國(guó)，但又擔(dān)心楚國(guó)作梗，因?yàn)辇R國(guó)曾經(jīng)幫過楚國(guó)，齊楚關(guān)系密切。秦惠王希望張儀考慮如何應(yīng)對(duì)，張儀答應(yīng)嘗試出使楚國(guó)。
B．張儀見到楚王，提出楚國(guó)如果能與齊國(guó)斷交，秦王就會(huì)下令獻(xiàn)上商于之地六百里，又可以削弱齊國(guó)，還能得到秦國(guó)的恩惠，這是一舉三得的事情。
C．楚國(guó)群臣祝賀將得商于之地六百里，陳軫不以為然，認(rèn)為秦看重楚是因?yàn)槌旋R為后援，若先絕齊后索地，一定受騙，齊秦兩國(guó)都將攻打楚國(guó)。
D．張儀返回，秦王隨即派人與齊聯(lián)合，拒不給楚國(guó)六百里地，楚王大怒，起兵伐秦，秦齊合力大敗楚兵。楚國(guó)失敗是因?yàn)闆]有聽從陳軫而誤信張儀。
第一步:疏通語句，抓住關(guān)鍵。
綜合全篇梳理文言文內(nèi)容，從“找名詞和代詞”、“找動(dòng)詞和形容詞”、“找對(duì)話詞”、“找虛詞”、“找固定句式”和“找對(duì)稱”等六大解題關(guān)鍵入手。
第二步：借助語境，綜合判斷。
答題時(shí)，需要結(jié)合具體的文本語境，按要求和分值進(jìn)行斷句。
第一步:瀏覽選項(xiàng)，快速定位。
綜合全篇梳理文言文內(nèi)容，根據(jù)選項(xiàng)中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)系、關(guān)鍵詞和增刪內(nèi)容等，快速找到原文中的相關(guān)文字。
第二步：反復(fù)推敲，仔細(xì)比對(duì)。
答題時(shí)，把選項(xiàng)與相應(yīng)原文，逐字、逐詞、逐句比對(duì)，弄清楚命題人設(shè)誤的點(diǎn)，做出判斷。

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