本單元《觀測天氣》整體呈現(xiàn)分-總的形式。引導(dǎo)學生從生活出發(fā)，對幾種天氣的要素由定性觀察轉(zhuǎn)向定量測量，來描述天氣變化和氣候特征。本課為本單元的第一課，通過觀測數(shù)、分析、歸納數(shù)據(jù)來總結(jié)天氣變化的規(guī)律。
課標中的相關(guān)內(nèi)容要求：
14.1地球被一層大氣圈包圍著。
●使用氣溫計測量氣溫，描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。
●利用氣溫、風向、風力、降水量、云量等可測量的量，描述天氣。
本課聚焦氣溫這一氣象要素，遵循學生的認知特點，分四個部分展開教學內(nèi)容。第一部分，學習使用氣溫計；第二部分，認識準確的氣溫的作用和重要性；第三部分，通過在不同的地方測量氣溫，發(fā)現(xiàn)不同情況下氣溫具有差異性；第四部分，了解百葉箱的結(jié)構(gòu)和用途。
【學情分析】
在低年級通過學習《關(guān)心天氣》，學生經(jīng)歷了觀察、定性描述天氣的變化，對于氣溫的認識處在感官感受和語言描述階段。學習利用工具測量和采集利用數(shù)據(jù)說明和描述天氣情況是學生發(fā)展的目標所在也是本課的核心和重點。氣溫計的使用方法以及對數(shù)據(jù)的連續(xù)測量、數(shù)據(jù)分析對于三年級學生有些難度，教師可以通過引導(dǎo)示范、多媒體展示等多種方法落實這一目標。他們樂于嘗試，對于使用工具有著濃厚的興趣，但是對于采集數(shù)據(jù)的嚴謹性容易忽略，教師要充分地指導(dǎo)和引導(dǎo)，在測量過程中捕捉正、反的示例，深刻地分析，幫助學生建立實證意識，提升嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。幫助學生樹立精確地從天氣的角度來觀察生活的意識，從而認識天氣對生活的重要影響。
【教學目標】
1. 認識氣溫計的結(jié)構(gòu)，學會使用氣溫計，掌握溫度的正確讀、寫方法；知道同一時間段，不同地點的氣溫可能不同；認識百葉箱設(shè)計的原理。
2. 能夠測量并比較向陽、背陰等地點的氣溫，能在教師的指導(dǎo)下有意識、有方法地記錄實驗數(shù)據(jù)，進行比對分析，提取有效的信息；
3. 認識標準化測量的重要意義；逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；樂于與同伴合作和分享。
4.體會使用工具可以使觀察更準確，生活更加便捷。
【重點和難點】
重點：學習用氣溫計測量氣溫。
難點：通過實際測量氣溫，發(fā)現(xiàn)不同情況下氣溫有差異。
【教學準備】
學生：氣溫計，記錄單等。
教師：ppt，百葉箱等。
【教學內(nèi)容】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出主題
1.出示圖片
這個月和上個月相比天氣有什么變化？
預(yù)設(shè)：氣溫、雨水等的變化。
2.追問
你是怎么確定氣溫升高的呢？
預(yù)設(shè)：感覺等。
像用尺子測量長度一樣，有沒有一種更加可靠、更加準確的方法幫助我們測量出氣溫呢？我們一起來研究----測量氣溫。
[設(shè)計意圖：]通過真實的情境問題引出如何更加精準地測量和表示氣溫，引出“測量”的目的和主題。逐步開始在學生頭腦中建立精準測量的概念。
（二）學習氣溫計的使用方法
1.認識氣溫計
觀察氣溫計有哪些部分？（注意：玻璃儀器，輕拿輕放。萬一破損，報告老師處理，不用手觸碰。）
出示圖片和視頻介紹氣溫計的結(jié)構(gòu)：由液泡、液柱、面板、刻度、單位等組成。
氣溫的常用單位是攝氏度，用符號“℃”表示。
2.學習氣溫計的使用方法
現(xiàn)在教室內(nèi)的氣溫要怎么讀呢？
請同學們觀察交流：零刻度線在哪里？氣溫計上最高氣溫和最低氣溫分別是多少？每個大格被分為幾小格？一大格和一小格分別代表什么意思？
小結(jié)：氣溫計上標出的溫度往往是整十數(shù)，每兩個數(shù)值之間分別有十個小格。
視頻學習讀數(shù)和記錄：
a測量氣溫時，捏住氣溫計面板兩邊即可，不要用手掌包住下部而觸碰到液泡，影響測量結(jié)果。
b氣溫計保持豎直，視線與液面保持水平。
c放置2-3分鐘，液面不再變化時讀數(shù)。
d零上溫度，從零開始往上數(shù)。零下溫度，從零開始往下數(shù)。
以0刻度為標準點，紅色液柱向上幾格就是幾攝氏度，17攝氏度寫作17℃，向下幾格就是零下幾攝氏度，零下8攝氏度寫作-8℃。
e作好記錄。
3.練習氣溫計使用方法
①完成活動記錄手冊上的讀數(shù)練習，交流展示，糾錯。
②請學生測量室內(nèi)溫度，說寫作和讀作，教師板書示范。
[設(shè)計意圖：]學生對于認識新的工具充滿期待和興趣，先觀察再講解再觀察的研究順序遵循學生的心理和知識認知。使觀察更加的有效。教師通過觀察、視頻、示范、練習、糾錯等方式落實重點，解決難點。
（三）知道準確氣溫的作用
1.交流討論
氣溫會影響我們生活的方方面面，知道準確的氣溫對我們的學習和生活有什么影響和作用？結(jié)合具體的例子談一談。
預(yù)設(shè)：衣食住行等方面。
2.出示圖片進行小結(jié)
準確地知道氣溫可以讓我們的生活更加便捷、美好、身體更加健康。
[設(shè)計意圖：]充分給予學生發(fā)言討論的機會，讓他們充分舉例。聯(lián)系生活認識到準確測量氣溫的意義。
（四）實地測量不同地點的氣溫
1.測前指導(dǎo)
①出示圖片：同一時間段，室內(nèi)的溫度和室外的氣溫相同嗎？室外不同地點的氣溫是否相同呢？
說說你的猜想。
下面我們來利用數(shù)據(jù)來驗證。
②分配小組測量地點。
有哪些注意事項？
交流小結(jié)：
a各小組在規(guī)定的范圍內(nèi)測量氣溫，注意安全；
b輕聲進行，不奔跑打鬧；
c小組合作，測量方法標準，人人讀數(shù)，及時記錄；
d完成后快速安靜地到指定地點集合。
2.指導(dǎo)分組進行測量。
3.分析數(shù)據(jù)
各組交流匯報數(shù)據(jù)，觀察數(shù)據(jù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？與你猜想的一樣嗎？預(yù)設(shè)：陽光下、背陰處，水泥地上、草地上測得的數(shù)據(jù)不同。陽光下的氣溫最高。
小結(jié)：同一時刻去室外不同地點測量的氣溫不同，說明同一時刻不同地點的氣溫是不同的。
4.生生互動
出示一些小組的氣溫數(shù)據(jù)和地點圖片，猜猜某個氣溫值可能是在哪個地方測得的，并說明理由。
[設(shè)計意圖：]由問題引發(fā)思考和猜想，再進行驗證，帶著明確的目的進行探究測量。重點放在測量的規(guī)則和數(shù)據(jù)的分析，通過統(tǒng)計和對比，初步體會從數(shù)據(jù)中提取有效的信息，用數(shù)據(jù)說明問題的科學思維習慣。
（五）認識百葉箱
1.應(yīng)該用哪一個地點的讀數(shù)來說明今天的氣溫才科學合理呢？出示圖片----百葉箱。
因為各個地點的氣溫存在差異，為了排除干擾，測得準確氣溫，人們發(fā)明了百葉箱。
2.出示百葉箱模型
①觀察并交流
百葉箱的結(jié)構(gòu)有哪些特點？從形狀、顏色、構(gòu)造等方面來談一談，想一想為什么這樣設(shè)計？
②視頻小結(jié)
a采用百葉窗造型是為了確保通風良好。
b外壁涂白漆是為了反射陽光，避免箱體被烤得過熱
c箱門朝北是為了避免陽光直接照射到箱內(nèi)。
d百葉箱箱底要離地1.5米等。這樣的測量叫做標準化測量。
3.百葉箱或者其他測量氣溫的工具蘊藏的科學秘密遠不止這些，希望同學們繼續(xù)研究。
[設(shè)計意圖：]由問題引出百葉箱，使學生能更明確百葉箱的作用。通過分析結(jié)構(gòu)，理解設(shè)計背后隱藏的科學道理，建構(gòu)科學思維，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，充分認識標準化測量的意義。
【板書設(shè)計】
16.測量氣溫
液泡
寫
單位：攝氏度
寫作：℃
刻度線
面板
零刻線
液柱
零上
零下
讀
17℃
-8℃
零上十七攝氏度
零下八攝氏度
液泡
玻璃管

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16 測量氣溫

版本： 蘇教版 (2017)

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