紅色精神勵志行
背景分析（從學情、主題兩方面）
學情分析：
六年級小學生青春期發(fā)展逐漸加速，同時又面臨學業(yè)和成長任務加重，學習生活中不可避免地會出現(xiàn)成長的煩惱，尤其是面對困難和有挑戰(zhàn)的情境時，往往抱有消極的想法，甚至會選擇退縮或者逃避。如何引導學生積極面對困難或者挫折，克服畏難、膽怯心理，根植理想信念是很重要的一門成長課程。
小學階段各年級的課程中對紅色精神都有涉及，學生有大量的紅色經(jīng)典閱讀，學校也組織了諸多參觀愛國教育基地、講述革命英雄人物和事跡等紅色主題的活動，雖然學生在活動中能夠感受到其中的愛國精神和人物精神品質(zhì)，但這種激勵人們奮發(fā)向上、堅持不懈的紅色革命精神，如何能夠融合到學生的生活中來，如何能夠引導學生踐行這種精神品質(zhì)，是我們關注的重點。
主題解析：
習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調(diào)：“抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！睂W校充分發(fā)揮黨史鑄魂育人的作用，挖掘地域優(yōu)勢和紅色資源，用活黨史教材，講好黨史故事，打造生動的黨史教育課堂，傳播紅色文化，傳承紅色基因。在《新時代愛國主義教育實施綱要》中提到，學校是對青少年進行教育的重要場所，要把愛國主義教育貫穿到幼兒園直至大學的教學、育人全過程中去，特別要發(fā)揮好課堂教學主渠道的作用。
本次活動選擇的主題為“紅色精神勵志行”，緊緊圍繞開展愛黨愛國教育的要求，引導學生踐行社會主義核心價值觀，樹立積極向上的理想信念，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。活動旨在借助身邊的紅色資源，給予學生正面心理暗示，激發(fā)學生踐行紅色精神的熱情，激勵學生迎難而上，在日常生活和社會活動中積極踐行紅色精神，真正做“紅色精神”的傳承者。
活動目標（簡潔、具體）
1.回顧中國共產(chǎn)黨的誕生，增強對黨的政治認同、情感認同和價值認同，傳播紅色文化，傳承紅色基因，激發(fā)愛國熱情。
2.閱讀紅色故事，接受紅色文化熏陶，讓紅色基因潛移默化根植在學生心田。
3.結合生活實際，鼓勵學生積極踐行革命精神，自立自強，迎難而上，用自己的努力拼搏贏得未來。
活動準備（從學生、教師等方面）
1.學生提前搜集紅色故事。
2.教師圍繞本課主題布置課前準備內(nèi)容；搜集相關資料；篩選整理學生搜集的材料；搜集紅色精神相關視頻，錄制紅色故事音頻；制作PPT。
活動過程
（每個環(huán)節(jié)的過程要具體展開，有生成材料）
環(huán)節(jié)一：
觀看視頻，融入班會主題
1.同學們，這次我們班會的主題是——“紅色精神勵志行”。首先，我們先來看一個小視頻。（播放視頻）
2.1921年7月23日中國共產(chǎn)黨成立，生活在水深火熱中的中國人民有了可以信賴的組織和領導者，從此，中國人民看到了希望。
設計意圖：
直接揭示主題后，播放“中國共產(chǎn)黨誕生”視頻，深化主題，促進小學生了解黨史，傳播紅色文化，傳承紅色基因，增強對黨的政治認同、情感認同、價值認同，激發(fā)愛國情感。
環(huán)節(jié)二：
傾聽講述，感悟紅色精神
中國共產(chǎn)黨成立之后，在黨的領導下，涌現(xiàn)出了無數(shù)的愛國志士，共產(chǎn)黨員關向應就是其中一個，我們一起來聽他的英雄事跡，把你最感動的瞬間記到心里。
1.了解英雄事跡，PPT出示：（播放音頻）
1931年底，有6年黨齡的關向應僅有29歲，是一位年輕的干部。那時他剛剛因五卅運動在上海被捕入獄，在受盡酷刑被黨中央營救出來后，劫后重生的他立即受中央派遣，前往湘鄂西根據(jù)地領導紅三軍的軍政工作。那一年，洪湖地區(qū)遭遇大水災，敵人乘機加緊“圍剿”，紅三軍處境異常困難。
在殘酷的“圍剿”和“反圍剿”戰(zhàn)斗中，紅三軍只有游擊根據(jù)地。1933年的冬天特別寒冷，關向應要求部隊不僅不能拿群眾一針一線，還讓戰(zhàn)士們脫下一些衣服送給衣不蔽體的群眾，自己則一冬都是赤腳草鞋，腳都凍得裂口、流血。為了取暖，他不騎牲口多走路，后來戰(zhàn)士們也都學他，不停地走路就不會冷了……
曾在蘇聯(lián)留過學的關向應很有領導才能，他在湘鄂帶著平均每人只有5發(fā)子彈、裝備補給嚴重不足、拿著長矛上陣殺敵的戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗時，曾這樣做動員工作：“這是我們過去起家的武器，我們有槍再加上這些，消滅敵人更有把握，拿它去換我們需要的裝備，裝備改善了，就再不用它?！苯?jīng)過關向應的動員，戰(zhàn)士們除了上陣殺敵外，還自發(fā)地多了一項競賽，看誰能繳獲敵人的子彈，為此戰(zhàn)士們盡量減少與敵人的對射，因為敵人子彈射得多了，繳獲的就少了，他們經(jīng)常采用突擊、夜襲等辦法，為的就是多“撈”些裝備。斗爭越艱苦，精神越高漲，這就是關向應領導下的紅軍戰(zhàn)士展現(xiàn)出來的革命精神。
在長征時期，關向應主動要求跟著最后的二方面軍六師走，那時全軍走不動的都在這個隊伍中，關向應的口號是：“不留一個人在草地”。關向應白天餓著肚子、拄著木棍、動員大家前行，晚上讓大家都擠到自己帳篷里，他好像從不疲乏，他的帳篷總是擠滿了人，他用心聽每個人的發(fā)言。他說：“出了草地，一人就是一個寶?！闭怯羞@樣的信念，不少革命戰(zhàn)士都是被他鼓舞著走出了草地。
2.同學們，這個故事中哪個情節(jié)給你留下了深刻的印象？談談你的感受吧。（指名交流）
小結：中國共產(chǎn)黨員關向應在困難面前毫不畏懼，迎難而上，勇?lián)厝?，這就是紅色精神。正是因為中國共產(chǎn)黨人的紅色精神，中國革命最終取得了勝利，迎來了充滿希望的新中國。
設計意圖：
從革命英雄故事開始，引導學生牢記中華民族曾經(jīng)承受過的深重災難，激發(fā)愛國熱情，學習革命英雄積極進取、永不言敗的革命樂觀主義精神品質(zhì)，弘揚紅色精神，根植紅色基因。在革命英雄故事中，感受紅色精神，接受紅色革命精神熏陶。
環(huán)節(jié)三：
紅色閱讀，傳承紅色精神
課前，同學們也都搜集了一些紅色故事，老師篩選整理后，已經(jīng)分發(fā)到了各個小組，現(xiàn)在，請同學們以小組為單位，讀紅色故事，梳理完成思維圖。建議大家先在小組內(nèi)分工合作，讀故事、繪制思維圖、推薦三個同學匯報都分工安排，匯報的時候，可以從故事情節(jié)、人物精神、生活中的啟發(fā)三個方面匯報?，F(xiàn)在開始。
1.小組內(nèi)講述搜集到的紅色故事，分工繪制思維圖。（生閱讀交流，師巡視）
大部分小組已經(jīng)完成，現(xiàn)在我們請各小組代表上臺匯報交流。
2.現(xiàn)在請以小組為單位，推薦代表上臺匯報，展示思維圖。（全班匯報）
小結：不同的故事，不同的人物，相同的是他們自立自強的信心和迎難而上的決心。（板書：自立自強、迎難而上）這正是我們要傳承的紅色精神。
3.剛才同學們也都聯(lián)系實際談到了啟發(fā)，如果你身處以下情境中，你會怎樣做？（PPT出示情境，分別指名交流）
情景一：在小升初復習階段，作業(yè)數(shù)量變多、難度增加，A同學抱怨連連，心中非常煩惱，經(jīng)常不完成作業(yè)。
情景二：課堂上，B同學感覺聽不懂，學習有些吃力，于是上課東張西望，小動作不斷。
情景三：班級衛(wèi)生大掃除，老師分配完任務，C同學嫌棄又臟又累，磨磨蹭蹭不愿參加。
（1）你是A/B/C同學，現(xiàn)在你會怎么想，怎么做？
（2）你是A/B/C同學的朋友，你會怎么勸他？（隨機交流）
小結：剛才同學們的交流非常棒！同學們，在中國共產(chǎn)黨的領導下，不管是革命戰(zhàn)士，還是少年兒童，不管是領導干部還是人民群眾，他們面對千難萬險，仍然斗志昂揚、勇敢樂觀、自立自強、迎難而上，因此，才有了我們的新中國。我們生活在新時代，更應該傳承發(fā)揚這種精神。
設計意圖：
自主閱讀紅色故事，通過梳理思維圖，進一步感悟紅色精神，通過談啟發(fā)，傳承紅色精神。通過小組合作交流，引導學生調(diào)整視角和態(tài)度，聚焦紅色革命精神，激發(fā)內(nèi)心積極向上、自立自強的精神品質(zhì)，在生活中積極踐行紅色精神。匯報交流后，結合近期班級中發(fā)現(xiàn)的問題，創(chuàng)設具體情境，引導學生聯(lián)系紅色精神進行交流，正向引領學生調(diào)整心態(tài)，自立自強，迎難而上。
環(huán)節(jié)四：齊唱隊歌，回歸班會主題
1.請同學們起立，用你們響亮的歌聲來唱出你們心中的志向吧?。R唱《中國少年先鋒隊隊歌》）
2.紅色精神不僅僅可以引領革命勝利，在我們生活中還能夠鼓勵我們不斷前行。最后，請中隊長上臺帶領大家在隊旗下宣誓，同學們一起宣誓兩遍：自立自強，迎難而上，振興中華，勵志前行?。ㄉ模?br> 希望大家課后能夠用實際行動踐行紅色精神，迎難而上，勵志前行！下課。
設計意圖：
升華情感，回歸主題，將中國共產(chǎn)黨與中國少年先鋒隊聯(lián)系在一起，以黨帶隊，深化愛黨愛國愛隊之情。通過唱隊歌，引導學生進一步感悟紅色精神，深化主題，提升愛國愛黨愛隊情感。緊接著通過隊旗下宣誓，引導學生將努力付諸行動，積極踐行紅色精神，自立自強，迎難而上，振興中華，勵志前行！

活動后延伸教育活動
活動一：利用課前三分鐘，繼續(xù)講好紅色革命英雄故事，繼續(xù)傳播紅色文化，傳承紅色精神，根植紅色基因。
活動二：指導學生制定計劃，督促學生用實際行動，踐行紅色精神，實現(xiàn)自我提升。
活動反思
本次活動的主題是“紅色精神勵志行”，其中關鍵詞是紅色精神，主要目的是通過閱讀紅色故事，接受紅色文化熏陶，讓紅色基因潛移默化根植在學生心田。同時，結合生活實際，鼓勵學生積極踐行紅色精神，自立自強，迎難而上，用自己的努力拼搏贏得未來。
環(huán)節(jié)一：在本次活動開始播放“建黨百年宣傳片”，回顧中國共產(chǎn)黨的誕生，增強對黨的政治認同、情感認同和價值認同，激發(fā)愛國愛黨情感。短片形式比較獨特，采用的是沙畫形式，比較吸引學生注意，短片中的內(nèi)容與本課后面設置的內(nèi)容相關性較大，有助于幫助學生后續(xù)學習，沒有設置師生互動。
環(huán)節(jié)二：在學生心中感慨中共產(chǎn)黨的偉大歷程時，直接走進共產(chǎn)黨員關向應的英雄事跡，抓住人物精神品質(zhì)，談自己的感受，定義“紅色精神”。本環(huán)節(jié)因為是音頻播放，也沒有設置討論交流環(huán)節(jié)，導致學生交流不夠充分，所以在交流印象深刻的環(huán)節(jié)和心中的感受時，能夠主動舉手回答的不多，可以適當放慢速度，給予學生一定思考時間。
環(huán)節(jié)三：這是本節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)，通過學生自讀自悟，自我反思，并聯(lián)系生活中的具體事例，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考，并引導聯(lián)系紅色故事，踐行紅色精神。本環(huán)節(jié)分為小組合作閱讀、匯報交流、反思改進三個板塊。雖然能夠根據(jù)流程，完成本環(huán)節(jié)，但本環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題較多。
第一，在小組合作閱讀階段，大部分小組能夠自主分工，思維圖是合作輪流執(zhí)筆完成的，這也是我設計這個活動的初衷。但因為學生能力有差別，雖然是全體參與，交流前也做了相應的要求，但還是存在個別同學參與少的情況。
第二，交流匯報階段，有的小組情節(jié)介紹方面比較薄弱，并不能夠介紹清楚自己所讀內(nèi)容，在巡視時加以指導，效果會更好。
第三，反思改進階段，學生能夠根據(jù)本節(jié)課所學所感進行反思，也能夠看出學生知道應該怎么做，但語言表述不太到位。
從本環(huán)節(jié)完成度來看，本環(huán)節(jié)主要目標基本達成，如果能夠在反思改進階段，再給學生一定交流空間，能夠更好地挖掘課程深度，達成最佳育人效果。
環(huán)節(jié)四：本環(huán)節(jié)為情感深化、認知提升階段，將學生身邊的隊歌作為切入點，將中國共產(chǎn)黨和少年先鋒隊緊緊聯(lián)系在一起，激發(fā)作為一名少先隊員的自豪感，強化作為一名少先隊員的責任感，深化主題，弘揚精神。雖然學生唱隊歌時有點搶拍，但能夠感受到他們發(fā)自內(nèi)心的激動和自豪。在隊旗下宣誓，又一次深化主題，并借此督促學生傳承紅色精神，踐行紅色精神。
總體看來，本節(jié)活動從黨史學習，到紅色故事閱讀，再到聯(lián)系實際反思，最后到情感升華，基本能夠達到預期目標，在小環(huán)節(jié)上還需改進，特別是學生交流空間還可以再擴展，課后可以將各組的紅色故事互相傳閱，進一步延伸課堂教育效果。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，本次活動只是紅色精神傳承的開始 ，要看效果，還要看今后的實際行動。

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版本： 北師大版（2015）

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