1.通過擬定小標題梳理文章內容，把握文章雜而不亂的特點。
2.品析細節(jié)描寫和襯托手法，感受魯迅先生的多面形象。
3.結合背景資料，理解作者真摯深厚的情感。
【學習任務】
1.選畫面·定標題
2.繪剪影·展形象
3.曉情感·寫留言
【課時安排】
1課時。
【學習過程】
一、導入新課
一說到魯迅，我們便想到“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的詩句。魯迅先生總是以勇猛的斗士形象出現，但也有柔和溫情的一面。今天，我們就來學習蕭紅的《回憶魯迅先生》（節(jié)選），去了解一個不一樣的魯迅。
1.根據你對魯迅先生的了解，談談你印象中的魯迅先生？（從外貌形象、性格特點等談）
預設：濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻，深邃、嚴厲、倔強、勇毅、果敢……
教師過渡語：他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，走進蕭紅的《回憶魯迅先生》，你會發(fā)現一個“你所不知道魯迅”。
2.情境創(chuàng)設
為紀念魯迅先生誕辰143周年，我校文學社擬舉辦“你所不知道的魯迅”攝影展，邀請我們班的同學參與攝影展前期籌備工作。請大家根據蕭紅的《回憶魯迅先生》一文，積極參與任務。
任務一：選畫面·定標題
任務二：繪剪影·展形象
任務三：曉情感·寫留言
二、任務開展
任務一：選畫面·定標題
這篇文章描繪了魯迅先生日常生活中的一些瑣事，像是以多幅圖片的形式組合在一起。攝影展的第一部分將展出魯迅日常生活的照片，讓參觀者了解到一個生活本真狀態(tài)的魯迅先生。
活動1.跳讀文章，捕捉文中有關魯迅先生的畫面，為每一幅圖片擬定小標題。（溫馨提示：可以找關鍵詞句擬定小標題，標題字數在4-6個字之間）
自學：快速瀏覽文本，確定每一幅圖的小標題。
示例：從“魯迅的笑聲是明朗的”這句關鍵句擬定畫面一：笑聲明朗。
展學：小組推薦代表交流，其他同學認真聆聽，準備評價或補充。
預設：
畫面二：走路輕捷
畫面三：溫情送客
畫面四：一起包餃子
畫面五：喜歡開玩笑
畫面六：展讀青年信
畫面七：校樣擦桌子
畫面八：看電影讓座
畫面九：翻書就是休息
畫面十：先生陪客人
畫面十一：熬夜干工作
畫面十二：吃丸子事件
畫面十三：親自包紙包
畫面十四：帶病工作
活動2.有同學提出，以上這些圖片可以打亂順序展出，你是否同意？
互學：小組組長主持討論，確定記錄人、發(fā)言人。
展學：小組成員展示，其他同學聆聽、補充、評價。
預設：
不同意，這些畫面是按照由相識到相知的過程排列的。畫面一、二是對魯迅的第一印象，畫面三至五是對魯迅生活習慣的介紹，這是隨著密切交往了解到的。畫面六至七是對魯迅的工作進行介紹，畫面八到十三是對魯迅待人接物的介紹，這是深入交往之后才能感受到的。畫面十四寫重病中的魯迅珍惜時間拼命工作。這些片段是隨著交往深入對魯迅生活點滴的紀實，以小見大，由平凡細微的事情讓我們看到了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。
任務二：繪剪影·展形象
這篇文章描寫魯迅的文字，看起來像一幅幅的剪影，使得魯迅先生的形象清晰明了展現在眼前。攝影展的第二部分將選取魯迅先生的剪影，讓參觀者看到立體鮮明多面的魯迅。
活動1：剪影展將按照“魯迅的笑”“魯迅的身影”“魯迅的語言”“魯迅的動作”四個部分展出，分小組合作，從文中找出魯迅先生的剪影，聯系上下文，說說這幅剪影突出了魯迅先生的什么形象特點？
互學：小組合作，交流所想，推介發(fā)言人。
展學、評學：小組代表展示，其他同學點評。
示例：“魯迅先生好像聽了所講的什么起了幻想，安頓地舉著象牙煙嘴在沉思著?！边@幅剪影著重通過動作、神態(tài)描寫魯迅思考的樣子，突出了魯迅深沉的形象。
第一組：魯迅的笑
“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”這幅剪影著重通過神態(tài)、動作描寫魯迅的笑聲，突出了魯迅爽朗樂觀、平易近人的形象。
“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧?！边@幅剪影傳神地描繪魯迅笑聲的響亮，突出了魯迅率真可親的形象。
“周先生轉身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑?！边@幅剪影著重通過動作、神態(tài)描寫魯迅與“我”開玩笑，突出了魯迅可愛可親、幽默風趣的形象。
“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑?！边@幅剪影著重描寫通過神態(tài)描寫魯迅和許先生的笑，突出了魯迅堅定樂觀的形象。
第二組：魯迅的身影
“但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光?！边@幅剪影著重描寫魯迅深夜認真展讀青年的信，突出了魯迅關愛青年、嚴慈相濟的形象。
“魯迅先生坐在那兒，和一個鄉(xiāng)下的安靜老人一樣。”這幅剪影著重描寫魯迅的神態(tài)，突出了魯迅平和安靜的形象。
“有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生背影是灰黑色的，仍舊坐在那里?！边@幅剪影著重描寫魯迅深夜坐著工作的情景，突出了魯迅忘我工作、勤奮堅忍的形象。
第三組：魯迅的語言
“魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。”這幅剪影著重描寫一再叮囑許先生請小車付錢送客，突出了魯迅待人細心周到的形象。
“而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：‘我再吃幾個嗎？’”這幅剪影著重描寫魯迅吃“我”做的不太好吃的韭菜盒子，突出魯迅對妻子的尊重、對小輩體恤的形象。
“魯迅先生說：‘擦一擦，拿著雞吃，手是膩的?！边@幅剪影著重描寫魯迅把書稿分給客人擦手，突出了魯迅大度、不計較的形象。
“魯迅先生自己說：‘坐在椅子上翻一翻書就是休息了。’”這幅剪影著重描寫魯迅把翻書當作休息，突出了魯迅珍惜時間、熱愛看書的形象。
“魯迅先生說：‘他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。’”這幅剪影著重描寫魯迅對海嬰吃魚丸的評價，突出了魯迅做事嚴謹、尊重孩子的形象。
第四組：魯迅的動作
“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去?！边@幅剪影著重描寫魯迅走路的姿勢，突出了魯迅精干敏捷、勇往直前的形象。
“全樓都寂靜下去，窗外也一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。”這幅剪影著重描寫魯迅深夜工作的環(huán)境，突出了魯迅努力勤勉的形象。
“魯迅先生把書包好了，用細繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準歪一點或扁一點，而后拿著剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。”這幅剪影著重描寫魯迅親自包書的情景，突出了魯迅做事認真細致的形象。
活動2：在整理剪影時，有同學提出了爭議，他認為“我”、許先生、海嬰、保姆等人似乎和主題并無關聯，剪影中可以不要出現他們，請你談談你的看法。
展學、評學：同學展示，其他評價。
預設：寫“我”的親見、親聞，使所敘之事更為真實，使情感的抒發(fā)更有感人的力量；寫許先生主要通過她的言行，襯托魯迅先生的辛勞、樂觀、對妻子的尊重；寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側面表現魯迅對孩子的慈愛；寫保姆對海嬰的吩咐，卻也從側面突出了魯迅的人格魅力。
小結：蕭紅筆下的魯迅有多種身份，多面性格，請你歸納。
示例：魯迅是一位尊重、體貼妻子的丈夫；
預設：
魯迅是一位慈愛、呵護孩子的父親；
魯迅是一位真誠、熱情幽默的朋友；
魯迅是一位關心、栽培青年的導師；
魯迅是一位勤勉、忘我工作的作家。
任務三：曉情感·寫留言
蕭紅用真摯的文字為我們展示了魯迅先生的一生，直到生命的最后一刻。攝影展的第三部分是在留言板中寫下對魯迅說的話。
活動1：據說當年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評價說：“這也值得寫？這有什么好寫的？”結合助讀資料，領悟蕭紅對魯迅的情感。
自學：學生根據助讀資料思考上面問題。
展學：學生展示，同學評價。
預設：魯迅對于蕭紅，既是師長、友人，更是知己、親人。蕭紅對魯迅的生活投去的目光是多么地專注和凝神，這些細節(jié)片段中貫穿著作者對魯迅尊重、懷念、敬佩等深沉厚重的情感。
活動2：了解了蕭紅筆下“你所不知道的魯迅”，你會在留言板上留下什么想對他說的話？
展學：同學暢談，無固定答案。
示例：你像一個斗士，在漫漫黑夜中孤獨堅忍地戰(zhàn)斗著。雖然你離開了我們，但是你的精神、你的意志、你的風骨卻永遠活在我們心中。
課堂小結
通過布置“你所不知道的魯迅”攝影展，我們走近了魯迅，認識了魯迅先生生活中真實可愛、富有人情味的一面。魯迅的靈魂雖離我們遠去，但他的精神卻永垂不朽，他的形象將流進我們每個人的心中，激勵著我們勇敢向前
【課后延學】
基礎性作業(yè)：
學完這篇文章后，相信你對魯迅先生有了一個全新的認識，請你完成小練筆：《我心中的魯迅》。（不少于500字）
發(fā)展性作業(yè)：
課后閱讀《呼蘭河傳》《生死場》。
【板書設計】
小貼士
剪影：指把紙剪成人頭、人體的輪廓形象，后來運用到在攝影中，指光線直射景物時，在其背光面形成的暗調影像，準確地把握人物影像的完整輪廓，使各個部位達到有機統一，攫住各部位的特征，突出其形象特點。
助讀資料一：
1934年11月，蕭紅和蕭軍來上海投奔魯迅，魯迅出錢安頓他們生活。為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血，自費幫蕭紅出版了成名作《生死場》，并幫《生死場》作序。蕭紅很快步入上海文壇，創(chuàng)作的《呼蘭河傳》震驚當時文壇。
助讀資料二：
《回憶我的魯迅先生》結尾
一九三六年十月十七日，魯迅先生病又發(fā)了，又是氣喘。
十七日，一夜未眠。
十八日，終日喘著。
十九日的下半夜，人衰弱到極點了。天將發(fā)白時，魯迅先生就像他平日一樣，工作完了，他休息了。

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3* 回憶魯迅先生（節(jié)選）

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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