2024屆浙江省諸暨中學(xué)新高考調(diào)研卷高三語文試題-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

高三語文參考答案及評分標(biāo)準
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共 5 小題，19分)
1. C 【解析】C 選項“這是一個不爭的事實”錯誤，原文是“則大體是不爭的事實”。
2. A 【解析】A選項“科學(xué)測定說明了中國文明起源于牛河梁遺址”錯誤.原文“在學(xué)術(shù)范圍內(nèi)，對于牛河梁遺址作為中華文明起源之一的觀點也存有一些爭論”。
3. D 【解析】根據(jù)兩則材料D選項“龍山文化”是最典型的中原文化。
4.①1981年，蘇秉琦提出了“區(qū)系類型”說，認為中華文明是“滿天星斗”的格局。
②1986年考古學(xué)家嚴文明提出了“重瓣花朵”說，承認各地區(qū)具有獨特發(fā)展道路，強調(diào)了不同文化之間“分層次的向心結(jié)構(gòu)”。
③美籍華裔學(xué)者張光直提出了“中國相互作用圈”，指出各文化區(qū)平等獨立又緊密聯(lián)系，共同形成了“最初的中國”。(一點2分，兩點3分，三點 4分，滿分4分)
【解析】材料二的內(nèi)容是在闡述中國文明“中原中心論”，題干說“迄今為止，學(xué)術(shù)界在中國文明起源研究話語體系的構(gòu)建中，還存在著不少爭議和模糊認識”；意思就是對中國文明“中原中心論”有“爭議和模糊認識”，根據(jù)題意，鎖定答題區(qū)間是材料一中對中國文明“中原中心論”有不同意見的內(nèi)容。
5.①中原地區(qū)在三代時期就涌現(xiàn)了一批當(dāng)時中國最為發(fā)達的城市。(中原地區(qū)在三代時期涌現(xiàn)的城市是當(dāng)時中國城市發(fā)展的最高峰）(答到“發(fā)達的城市”就給 2 分)
②中原地區(qū)出土的背銅器，其冶煉技術(shù)高超純熟。在當(dāng)時全世界范圍內(nèi)為最高水平。(答到“育銅器”或“冶煉技術(shù)”就給2分)
③中原地區(qū)出土的甲骨文奠定了漢字的造字方法、方塊形態(tài)和發(fā)展框架，歷經(jīng)三千多年演變而不改其形，一直“活”到今天。(答到“甲骨文”或“最早的文字”就給2分)(每點2分，滿分6分)
【解析】有學(xué)者認為把牛河梁遺址說成是“文明的曙光”等，似乎還難以成立，結(jié)合材料一的相關(guān)內(nèi)容，可以看出這樣認為的原因是“牛河梁遺址完全缺乏城市、文字、金屬器這些基本要素”。所以答案就從城市、文字、金屬器這些基本要素入手概括。
(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
6. B 【解析】從文中可以看出“你讓桑杰出面嘛，他是主任?！敝皇墙前偷目吞自?，文中最后沁多公社來了三十多個學(xué)生，充分說明角巴是父親忠實朋友。
7. C 【解析】“絕處逢生的希望”是指父親終于有了這群孤兒可以作為學(xué)生。
8.①招生之前父親心里充滿希望。(希望)
②和角巴商量后，父親心情明快，滿懷信心。(明快、信心)
③當(dāng)“沒有一個學(xué)生被家長送往學(xué)?！睍r，父親心情是失望沮喪。 (沮喪)
④當(dāng)“日尕”帶著父親找到孤兒作學(xué)生時，父親不禁歡喜高興。(高興)(每點1分，一定要有概括性詞“希望”“明快、信心”“沮喪”“高興”)
【解析】此題考查涉及情節(jié)和人物。人物的心理變化要根據(jù)故事情節(jié)的展開和人物具體的表現(xiàn)去分析概括。①小說開頭當(dāng)王石說“你招不來生怎么辦?”父親說“不會招不來吧?”顯示出父親對招生充滿希望。②到角巴家商量，角巴不僅答應(yīng)讓自己家的孩子去上學(xué)，還給了父親一條大藏獒用來保護學(xué)生，而且還答應(yīng)出面去勸牧人們讓孩子去上學(xué)，這時父親的心情是明快的，充滿信心。③“十天下來，父親跑遍了所有的公社，……累得幾乎癱倒?！鄙踔吝€“苦苦哀求”，但是“沒有一個牧人會讓父親帶走自己的孩子”，父親“沮喪得就像滿草原的牧草……眼看著枯萎衰敗了”。可見當(dāng)“沒有一個學(xué)生被家長送往學(xué)?！睍r，父親心情是失望沮喪。④“日尕”傳奇般地帶著父親找到一群孤兒，使父親有了學(xué)生，“父親不禁一陣歡喜：……他當(dāng)下就決定了，長舒一口氣”。可見當(dāng)“日尕”帶著父親找到孤兒作學(xué)生時，父親不禁歡喜高興。
9.伏筆事例
①文章開頭部分王石要求父親“盡快讓學(xué)生坐滿教室”那么就可以不去當(dāng)畜牧獸醫(yī)站站長了，因為“才讓作為州長也得為學(xué)生考慮”；這為最后一段才讓州長“看看像模像樣的教室和五十多個學(xué)生，便沒有再提讓父親去當(dāng)畜牧獸醫(yī)站站長的事”埋下了伏筆。
②文章第二段“最好說話的自然是角巴”，父親對角巴說“請你出面.就是馬到成功的意思，要是桑杰去說.十句不頂你一句”；這為最后一段“還有沁多公社的三十多個學(xué)生”的情節(jié)埋下了伏筆。
伏筆作用
①使故事情節(jié)發(fā)展顯得自然流暢而不突兀，使小說更加耐人尋味。
②前文伏筆，后文照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整緊湊，收到首尾圓合的完滿效果。
③讓讀者更加容易理解整個故事，更加深人地感受主人公的心路歷程，增強小說感染力。 (伏筆事例每點 1分，共2分；伏筆作用一點2 分.兩點3分，三點4分；共6分)
【解析】注意故事情節(jié)前后照應(yīng)就可以找出伏筆。
二、古代詩文閱讀(35 分)
(一)文言文閱讀(本題共5 小題，20分)
10. CFG 【解析】注意陳述對象。
11. B 【解析】以為司馬：任命他為司馬；或以為太祖：荀戚認為太祖，
12. D 【解析】根據(jù)原文荀或并沒有“認為應(yīng)該先安定國家，后晉爵為國公”，曹操也沒有認為荀彧說得有理，反而是對他產(chǎn)生了不滿。
13.譯文：(1)太祖正在向東憂慮呂布，向南抗拒張繡，而張繡在宛縣打敗了太祖軍。(4分) (2)袁紹憑借其名門貴族的資本，裝模作樣，耍小聰明用來博取名譽，所以缺乏才能而喜好虛名的士人大多歸附于他。 (4分)
【解析】(1)注意:“方”可譯為“正,正在”,(1分) “東、南”名詞作狀語,可譯為“向東(南)”,(1分) “于宛”可譯為“在宛縣”，狀語后置句，(1分) 句子通順連貫無明顯語病。 (1分) (2)注意：“憑”可譯為“憑借”，(1分) “從容飾智”可譯為“裝模作樣、耍小聰明”，“從容”古今異義、(1分) “士之寡能好問者”定語后置句。可譯為“缺乏才能而喜好虛名的士人”，(1分) 句子通順連貫無明顯語病。(1分)
14.①在用人氣度方面，袁紹不如曹操。
②在決策謀略方面，袁紹不如曹操。
③在軍隊?wèi)?zhàn)斗力方面，袁紹不如曹操；
④在為人仁德方面，袁紹不如曹操。
(意思對即可，但是用原文回答不給分，寫出兩點得1分，三點2分、四點得3分)
(二)古代詩歌閱讀(本題共 2小題，9分)
15. A 【解析】從兒童時代的交往寫起，是回憶，所以全詩采用了倒敘的手法。
16.詩句“人才之難萬冀一，一士其重九鼎輕”。 (2分)
理解①“人才之難萬冀一”從稀缺性上襲明人才的難得、珍貴。
②“一士其重九鼎輕”從對比的角度反映人才對治國理政的舉足輕重，九鼎是國之重器，人重而鼎輕、更突顯了人才的重要性。 (每點2分，共4分)
【解析】根據(jù)白居易詩中“國之寶”“賢才”等詞語，不難找到相應(yīng)詩句“人才之難萬冀一，一士其重九鼎輕”。根據(jù)詩歌內(nèi)容和注釋，兩句詩句理解為①“人才之難萬冀一”從稀缺性上(1分)表明人才的難得、珍貴。(1分) ②“一士其重九鼎輕，”從對比的角度(1分)反映人才對治國理政的舉足輕重，九鼎是國之重器，人重而鼎輕，更突顯了人才的重要性。(1分) 如果只是綜合性回答：這兩句是全詩的核心，充分揭示了人才的重要性；無論是建功立業(yè)，還是治國安邦，人才都是不可或缺的關(guān)鍵要素；類似答案給2分。
(三)名篇名句默寫(本題共 1 小題.6分)
17.(1)選賢與能.講信和睦。
(2)吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。
(3)不知江月待何人，但見長江送流水。/世間行樂亦如此，古來萬事東流水。
【解析】每小題2分，第三小題需要符合兩個要求：“唐詩”和“流水”的意象內(nèi)涵。
三、語言文字運用(20分)
(一)語言文字運用Ⅰ(本題共 2 小題，10 分)
18.序號①修改：把“虛構(gòu)的”放到“紅樓夢里的”后面。
序號⑥修改：在“出版社”后面加“來說”。
序號⑨修改：把“不僅”放到“立體書這一形式”后面。
(每處2分，指出序號 1分、修改對 1 分，共6分)
【解析】①多層定語次序不當(dāng)。⑥主客體顛倒。⑨關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。
19.①原文使用了短句，簡潔明快，節(jié)奏感較強，音韻和諧，極富畫面感，讀來朗朗上口。
②原文使用了排比的修辭手法，結(jié)構(gòu)整齊，內(nèi)容集中，氣勢貫通，能增強表達效果，給讀者以深刻、鮮明的印象。(每點2分、意思對即可)
【解析】從語義上看二者基本相同，那表達效果就要從句式特點和表現(xiàn)手法上去分析。
(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3 小題，10分)
20.①梳理。②同比。③深受其害。(每處1分，共3分)
【解析】①整理：使物品有條理有秩序，不紊亂；梳理：比喻對事物的原因進行整理分析。②同比：指與上一年同期相比；環(huán)比：將某一時期內(nèi)相鄰的兩個等長時段相比。③深受其害：深深地受到某人或某事的傷害；反受其害：比喻除害不徹底，反而會受到傷害。
21.甲處：反詐既要打擊到位也要治理靠前。
乙處：無非就是騙取錢財。(兩處意思對語句通順無語病即可，字數(shù)超出扣1分)
【解析】甲處需填寫總結(jié)性語句，根據(jù)上文可概括出“打擊”“治理”兩方面內(nèi)容；乙處需填寫詐騙目的，其實幾乎所有詐騙都和錢有關(guān)，所以文字中必須出現(xiàn)“錢財”字樣。
22.全民反詐在行動/構(gòu)筑起全民反詐的堅固防線。(符合字數(shù)要求 1分，有“全民反詐”字樣 1 分，意思對無語病1分，不符合要求酌情扣分)
四、寫作(60 分)
23.參照2023年新高考Ⅰ卷作文評分標(biāo)準。
【參考譯文】
荀彧字文若，潁川郡潁陰縣人。荀彧年少時，南陽人何頤認為他是異才，說：“這是個可以輔佐帝王的良才！”永漢元年，荀彧被舉為孝廉，授予守宮令。董卓之亂時，請求出任地方官，授官亢父縣令，終于棄官回鄉(xiāng)。對父老們說：“潁川是四面受敵的兵家必爭之地，天下有變，首當(dāng)成為軍事要沖，應(yīng)趕緊離開這里，不要久留。”鄉(xiāng)里很多人留戀故土，猶豫不決。適逢冀州牧同郡人韓馥派騎兵來迎接，無人跟他走，惟有荀彧帶領(lǐng)宗族遷到冀州。此時：袁紹已奪了韓馥的官位，以上賓之禮待荀彧。初平二年，荀彧離開袁紹而追隨太祖。太祖很高興，說：“你是我的張良??！”任他為司馬，這時荀彧才二十九歲。當(dāng)時董卓以其權(quán)勢威懾天下，太祖以此事詢問荀彧，荀彧說：“董卓肆意暴虐，必將以亂亡告終，不會有什么作為?！倍颗衫钋e等出關(guān)東，所到之處大肆擄掠，直到潁川、陳留才返回。荀彧家鄉(xiāng)留下來的大多遭到殺掠。
袁紹已經(jīng)兼并了黃河以北各郡縣，天下人都畏懼他的強大。太祖正在向東憂慮呂布，向南抗拒張繡，而張繡在宛縣打敗了太祖軍。袁紹更加驕橫，給太祖寫信時，言辭無禮而傲慢。太祖太怒，出入舉止不同于常，眾人都說是因敗于張繡的緣故。鐘繇就這事問荀彧，荀彧說：“曹公是聰明人，必定不會追咎往事，可能是為其他事憂愁。”于是見太祖而詢問，太祖便將袁紹的信給荀彧看，說：“我現(xiàn)在想討伐不義，可力量敵不過他，怎么辦?”荀彧說：“古來較量于成敗場上的，如果真有才能，縱然弱小，也必將變得強盛；如果是庸人，縱然強大，也會變得弱小。劉邦、項羽的存亡，足以可以使人明白這個道理?，F(xiàn)今與您爭天下的人，只有袁紹了。袁紹這人貌似寬容而內(nèi)心狹窄，任用人才卻疑心太重；您明正通達，不拘小節(jié)，唯才是舉，唯才是用，這在度量上勝過袁紹。袁紹遇事遲疑猶豫，少有決斷，往往錯過良機；您能決斷大事，隨機應(yīng)變，不拘成規(guī)，這在謀略上勝過袁紹。袁紹軍紀不嚴、法令不能確立，士兵雖多，卻不能巧為任用；您法令嚴明，賞罰必行，士兵雖少，卻都奮戰(zhàn)效死，這在用兵上勝過袁紹。袁紹憑其名門貴族，裝模作榚。耍小聰明而博取名譽，所以缺乏才能而喜好虛名的士人大多歸附于他；您以仁愛之心待人，推誠相見，不求虛榮；行為謹嚴克己，而在獎勵有功之人時無所吝惜，因此天下忠誠正直、講求實效的士人都愿為您效勞，這在德行上勝過袁紹。憑借這四方面的優(yōu)勢輔佐天子，扶持正義，征伐叛逆，誰敢不從?袁紹強大有何用?”太祖很高興。
建安十七年，董昭等人認為太祖應(yīng)晉爵為國公，得到九錫的最高禮遇，以表彰他特殊的功勛、他們就此事秘密征求荀彧的意見。荀彧認為太祖本是起兵以匡正朝廷，安定國家，懷著忠誠之心，保持退讓的實際行動；君子愛人是愛其德行，不應(yīng)該這樣做。太祖從此心中對他產(chǎn)生了不滿。正好遇上征討孫權(quán)，太祖上表請派荀彧到譙縣慰勞軍隊，乘機攬自留下荀彧，讓他作侍中、光祿大夫、持節(jié)，參謀丞相軍事。太祖軍隊到了濡須，荀彧因病留在揚州壽春，憂郁而死，享年五十歲。追謚為敬侯。第二年，太祖就升為魏公了。

相關(guān)試卷

相關(guān)試卷更多

相關(guān)試卷

相關(guān)試卷 更多

相關(guān)試卷更多