作業(yè)01 走進化學世界
考點一 物質(zhì)的變化和性質(zhì)
1.物質(zhì)的變化
（1）概念：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化；化學變化：有其他物質(zhì)生成的變化。
（2）判斷依據(jù)：變化時是否__ 。
（3）聯(lián)系：在物理變化中, 發(fā)生化學變化；在化學變化中， 伴隨有物理變化。
2.物質(zhì)的性質(zhì)
（1）概念：物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要化學變化就表現(xiàn)出的性質(zhì)；化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出的性質(zhì)。
（2）區(qū)別：是否需要通過 表現(xiàn)出來。
（3）常見的物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度、硬度、 性、 性、導電導熱性、延展性、活性炭的 性、濃硫酸的吸水性等；
常見的化學性質(zhì)： 、 、 、還原性、 、酸性、堿性、毒性、腐蝕性等。
考點二 化學基礎實驗
1．藥品的取用
（1）存放：固體： ；液體： （少量的液體： ）。
（2）取用量：如沒有說明用量，應取 ，固體 ，液體 。
（4）用剩藥品：不可放回原瓶，也不可亂丟，更不能帶出實驗室，應放在 內(nèi)。
（5）固體藥品： = 1 \* GB3 ①粉末狀：用 或 = 2 \* GB3 ②塊狀：用 夾取
（6）液體藥品： = 1 \* GB3 ①傾倒：取下瓶蓋， 放在桌上。標簽 。瓶口緊靠試管口，緩緩地注入試劑，傾注完畢蓋上瓶蓋，標簽向 放回原處。
= 2 \* GB3 ②定量取用，用量筒：量筒必須放平，視線與量筒內(nèi)液體 相平，再讀出液體的體積數(shù)（若仰視會使讀數(shù) ，俯視會使讀數(shù) ）。
= 3 \* GB3 ③少量取用，用 ：吸液后滴管不要 或 ，以免腐蝕膠頭。
2．物質(zhì)的加熱
（1）加熱時一般用 部分進行加熱。
（2）給物質(zhì)加熱：加熱前，擦干試管外面的 ，試管里的液體，不應超過試管容積的 ；加熱時使試管跟桌面成45°角，先給液體 ，然后在液體底部加熱，并不斷移動。為避免 ，加熱時切不可讓試管口朝著 。給試管里固體加熱時，試管口 傾斜。加熱前先預熱，待受熱均勻后再 加熱。
（4）能直接加熱的儀器有 等；加熱時須墊石棉網(wǎng)的儀器有 、燒瓶、錐形瓶等；
3．連接儀器時先把玻璃管口 。檢查裝置的氣密性時先將導管一端 ，再緊握容器外壁，若導管口 ，說明裝置不漏氣。
4．玻璃儀器上附著的水，既不 ，也不 ；試管洗凈后，倒插在 上晾干。
5．驗證蠟燭燃燒產(chǎn)物的方法：在火焰上方罩一個 ，若燒杯 ，證明蠟燭燃燒有水生成；在火焰上方罩一個 的燒杯 ，若 ，則證明蠟燭燃燒后有CO2生成。吹滅蠟燭，出現(xiàn)的大量白煙是 。
6．人呼出的氣體中二氧化碳 、水蒸氣比空氣中的 ，氧氣比空氣中 ，呼出的氣體主要是 。比較兩者氧氣含量時，使用 ；比較兩者二氧化碳含量時，使用 。
考點一 物質(zhì)的變化和性質(zhì)
題型01 物質(zhì)的變化
1.（2023·四川樂山）下列與樂山有關的生產(chǎn)生活場景中涉及化學變化的是
A． 沐川船伐漂流B． 夾江燒制瓷磚
C．峨眉山冰雪融化D． 馬邊采摘綠茶
2.（2023·江蘇泰州）蠟燭燃燒及產(chǎn)物檢驗實驗中，屬于物理變化的是
A．石蠟受熱熔化B．石灰水變渾濁C．火焰上冒黑煙D．棉質(zhì)芯線燒焦
3.中國傳統(tǒng)文化對人類文明貢獻巨大，下列相關敘述中不涉及化學變化的是
A．《天工開物》中記載了古代煉鐵圖示，介紹了用煤和炭煉鐵的方法
B．荀子《勸學》中寫道：“冰，水為之而寒于水”
C．《夢溪筆談》中記載：“熬膽礬鐵釜，久之亦化為銅”
D．葛洪《抱樸子》中記載：“丹砂(HgS)燒之成水銀，積變又還成了丹砂”
4.（2023·天津）下列成語涉及的變化主要為化學變化的是
A．滴水成冰B．星火燎原C．積土成山D．沙里淘金
題型02 物質(zhì)的性質(zhì)
5. （2023·甘肅金昌）中國古籍文房四寶指的是“筆、墨、紙、硯”，其中“墨”的主要成分是炭黑。炭黑的下列性質(zhì)屬于化學性質(zhì)的是
A．可燃性B．常溫下呈固態(tài)C．難溶于水D．熔點高
6. （2023·陜西）詩詞凝聚中華傳統(tǒng)文化的精髓。下列詩句描寫的變化體現(xiàn)了物質(zhì)的化學性質(zhì)的是
A．千里冰封，萬里雪飄B．蒹葭蒼蒼，白露為霜
C．野火燒不盡，春風吹又生D．明月松間照，清泉石上流
7.下列應用主要利用了物質(zhì)的化學性質(zhì)的是
A．金剛石切割玻璃 B．液氦冷凍機
C．天然氣做燃料D．石墨用作干電池電極
題型03性質(zhì)與用途的對應
8．下列物質(zhì)的用途主要與其化學性質(zhì)有關的是
A．用氫氣充節(jié)日氣球B．細銅絲制家中導線
C．鐵粉作食品脫氧劑D．食鹽作冬天融雪劑
9．下列物質(zhì)的用途主要與化學性質(zhì)有關的是
A．氧氣用于醫(yī)療急救B．活性炭用于吸附色素
C．銅絲用于家中電線D．金剛石用于切割玻璃
考點02 化學基礎實驗
題型01基本操作規(guī)范
10. （2023·河北）如圖所示為量取一定體積的液體并加熱至沸騰的部分操作，其中正確的是
A． 傾倒液體B． 滴加液體
C． 加熱液體D． 熄滅酒精燈
11．（2023·重慶）實驗是學習化學的重要途徑，下列實驗基本操作正確的是
A．轉(zhuǎn)移蒸發(fā)皿 B．取用固體粉末
C．溶解固體 D．稱量固體
12．（2023·黑龍江）下列實驗操作的圖示中不正確的是
A．檢查裝置的氣密性 B．聞氣體氣味
C．稱量氫氧化鈉固體 D．比較蠟燭火焰各層溫度
題型02檢查裝置氣密性
13. （2023·遼寧營口）下列圖示實驗操作中，正確的是
A．連接儀器 B．檢查氣密性
C．取固體 D．傾倒液體
14．下列裝置操作圖不能用于檢查氣密性的是
A． B． C． D．
15．規(guī)范的實驗操作是進行科學探究的基礎。下列操作不正確的是
A．CO尾氣處理 B．檢查裝置氣密性
C．讀取液體體積 D．處理廢棄藥品
題型03 蠟燭的燃燒
16.對蠟燭及其燃燒進行了探究以后，請你填寫下列空格：
（1）如圖所示，點燃蠟燭，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上約 1 s 后取出，可以看到 (填字母)處的火柴梗最先炭化。

結(jié)論：蠟燭火焰的 (填字母)溫度最高。
（2）將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰的上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn) ，結(jié)論：蠟燭燃燒以后的生成物是 。
（3）剛剛熄滅的蠟燭冒出一股白煙，班級同學對白煙的成分進行了猜想和探究：a.甲同學猜想白煙是二氧化碳，他進行的實驗是：吹滅蠟燭，立即用一個內(nèi)壁涂有石灰水的燒杯罩住白煙，觀察到 。甲同學得到的結(jié)論是：白煙是二氧化碳，請同學們分析他的結(jié)論是否正確？ 為什么？ 。
17.在“點燃蠟燭”的活動與探究中，下列描述錯誤的是
A．只發(fā)生化學變化，無物理變化B．產(chǎn)生火焰并放出熱量
C．既有化學變化，又有物理變化D．玻璃管另一端出現(xiàn)白煙
題型04呼出氣體與空氣成分的比較
18．在“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中，下列說法不正確的是
A．澄清石灰水在空氣中無明顯變化，在呼出的氣體中變渾濁
B．燃著的木條在空氣中繼續(xù)燃燒，在呼出的氣體中燃燒更旺
C．空氣中的玻璃片無明顯變化，對著哈氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn)
D．因為空氣中含有氮氣，而氮氣不被人體吸收，所以呼出氣體含有氮氣
19．（2023·遼寧）“對比實驗”是科學探究的重要方法。根據(jù)下圖實驗回答。

（1）圖1實驗中，發(fā)現(xiàn)碘溶于汽油，而高錳酸鉀幾乎不溶于汽油，說明物質(zhì)的溶解性與 有關。
（2）圖2實驗中，為了比較人體吸入的空氣和呼出的氣體中所含氧氣的多少，應分別向集氣瓶中插入 。
（3）圖3探究鐵釘銹蝕條件實驗中，蒸餾水需煮沸并迅速冷卻，煮沸的目的是 。幾天后觀察，能證明鐵釘銹蝕與水有關的現(xiàn)象是 。
1.（新題材——載人航天 火箭發(fā)射中的變化）（2023·湖南岳陽）2023年5月30日，搭載神州十六號載人飛船的長征二號F遙十六運載火箭發(fā)射成功。下列火箭發(fā)射流程中主要涉及化學變化的是
A．吊裝上塔B．瞄準定位C．關閉艙門D．點火發(fā)射
2．（新設問——形式創(chuàng)新 非金屬活潑性比較）分類、類比是初中化學常用的學習方法。
（1）初中化學有許多實驗，若按照實驗主要目的可將實驗分為：物質(zhì)發(fā)生化學反應條件的探究，物質(zhì)性質(zhì)的探究，物質(zhì)含量的探究等。下列實驗中有兩組實驗目的是相同的，它們是 (填字母)，這兩組實驗的探究方法都采用了 的方法。
（2）通過課外閱讀發(fā)現(xiàn)有下列反應：Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2、Br2+2KI=2KBr+I2。Cl2、Br2、I2是氯、溴、碘三種元素組成的三種非金屬單質(zhì)。經(jīng)過類比分析，發(fā)現(xiàn)非金屬單質(zhì)與鹽發(fā)生的置換反應跟金屬與鹽發(fā)生的置換反應有類似的規(guī)律。因此可以判斷Cl2、Br2、I2三種非金屬中活潑性最強的是 (寫化學式)。
（3）查閱資料又得知結(jié)論：硫的活潑性比上述三種單質(zhì)的活潑性都弱。請仿照上述反應，用硫元素和鉀元素組成的化合物與其發(fā)生的一個反應來證明此結(jié)論(用化學方程式回答) 。
3.（新考法——裝置創(chuàng)新 借助U形管檢驗蠟燭燃燒）（2023·江蘇常州）某興趣小組同學設計實驗驗證人體呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。
Ⅰ、知識鏈接
（1）人類進行呼吸作用的主要形式是有氧呼吸，通過酶的催化作用，把糖類等有機物轉(zhuǎn)化為二氧化碳和水。葡萄糖（C6H12O6）在人體內(nèi)參與呼吸作用的化學反應方程式為 。
Ⅱ、實驗驗證
（2）初始實驗：如圖1所示，甲同學通過導管向澄清石灰水中吹氣，觀察到澄清石灰水變渾濁，于是得出結(jié)論：人體呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

①澄清石灰水變渾濁的化學反應方程式為 。
②經(jīng)過討論，同學們認為圖1實驗不足以得出正確結(jié)論，原因是吸入的空氣中 。
（3）改進實驗：同學們改進實驗裝置如圖2所示。檢驗氣密性良好后，在A、B瓶中裝入等濃度等體積、足量的澄清石灰水。乙同學對著同一套裝置吹嘴做了相同時長、相同氣流速度的吸氣和呼氣，通過單向閥控制后的吸氣步驟和呼氣步驟氣流方向如圖2所示，觀察現(xiàn)象。
①實驗時做相同時長、相同氣流速度的吸氣和呼氣動作的目的是 ，便于對比實驗現(xiàn)象。
②實驗過程中若觀察到 現(xiàn)象，則說明人體呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。
（4）數(shù)字化實驗：同學們又進行如圖3所示實驗，把氧氣濃度、二氧化碳濃度和濕度傳感器探頭放入有少量空氣的保鮮袋中，打開儀器開始采集數(shù)據(jù)，然后向袋內(nèi)呼出氣體。采集的數(shù)據(jù)如圖4所示，縱坐標為某一氣體體積分數(shù)（%），橫坐標為時間（s）。
①實驗中沒有進行數(shù)據(jù)采集的其余氣體的主要成分為 。
②能說明人體呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的曲線是 。
③根據(jù)圖4中信息，推斷Z曲線在下降后又略有上升的可能的原因是 。
4. （新考法 ——裝置創(chuàng)新 借助U形管檢驗蠟燭燃燒產(chǎn)物）（2023·湖南永州）小紅同學借助U形管對蠟燭燃燒產(chǎn)物進行創(chuàng)新實驗探究，實驗裝置圖（夾持裝置略去）如下。

實驗操作步驟是：
①準備一個干燥的18mm×180mm的U形管備用；
②點燃固定在桌面的蠟燭，將U形管的一端罩在蠟燭火焰的中上部，觀察U形管內(nèi)壁的實驗現(xiàn)象；
③蠟燭燃燒10秒后，將U形管快速倒過來，立即向U形管中注入少量的澄清石灰水，振蕩，觀察實驗現(xiàn)象。
請分析，回答下列問題：
（1）步驟②中，可以觀察到U形管內(nèi)壁的實驗現(xiàn)象是 。
（2）步驟③觀察到澄清石灰水變渾濁，其發(fā)生反應的化學方程式為 。
（3）上述實驗現(xiàn)象進一步表明，蠟燭中一定含有 、 兩種元素（填元素符號）。
（4）小紅同學用U形管代替小燒杯做實驗，你認為這樣做的優(yōu)點有______（填選項）。
A．便于實驗操作B．實驗現(xiàn)象明顯C．產(chǎn)物濃度較低
5. （新方法——數(shù)字化實驗 蠟燭熄滅的影響因素）（2023·遼寧大連）火的使用是化學認識的開端，人類在長期的觀察、實踐和探索中認識了火。

（1）《莊子·外物篇》載：“木與木相摩則燃”，其原理是 。成語“火上澆油”是指在燃燒的木材上澆少量的油，火焰瞬間變大，木材燃燒更劇烈，解釋原因 。
（2）圖1是探究密閉裝置中蠟燭（主要含碳、氫元素）熄滅影響因素的一組對比實驗（所用蠟燭及裝置均相同），乙瓶中氧氣與二氧化碳體積比為1：4。圖2是利用氧氣傳感器測定的實驗過程中甲瓶內(nèi)氧氣體積分數(shù)的變化曲線。實驗中觀察到甲、乙兩瓶中現(xiàn)象相同：蠟燭均先正常燃燒，而后同時慢慢熄滅。圖1對比實驗設計的目的是 ；除氧氣體積分數(shù)的降低及上述探究因素外，再寫出一條導致蠟燭熄滅的可能因素及理由： 。根據(jù)上述實驗及信息，推測乙瓶中蠟燭熄滅后，氧氣與二氧化碳最終的體積比約為 （填字母序號）。
A． B． C．
6. （新題材——載人航天 宇航員吸入氧氣和呼出二氧化碳的處理）（2023·安徽）閱讀下列科技短文并回答問題。
近年來，我國載人航天事業(yè)取得了舉世矚目的成就。在太空中，如何補充宇航員吸入的氧氣和處理呼出的二氧化碳氣體，是科學家需要解決的問題。
在空間站中，利用太陽能電池板提供的電能，通過電解水制備氧氣，利用分子吸附技術(shù)，吸收航天員呼出的二氧化碳，同時利用艙內(nèi)外壓強差實現(xiàn)二氧化碳的脫附，將其排入太空。
我國神州十三號載人飛船座艙通過專用風機將座艙空氣引入凈化罐，利用無水氫氧化鋰吸收二氧化碳，凈化后的空氣再重新流回艙。
（1）文中提到的氧化物有 （填化學式）
（2）空間站內(nèi)的空氣為 （填“混合物”或“純凈物”）。
（3）宇航員呼出的氣體中除外，還含有 （填1種即可）。
（4）LiOH、NaOH均可吸收，請寫出NaOH吸收反應的化學方程式 。（已知LiOH、NaOH和Ca(OH)2化學性質(zhì)相似）
（5）相同條件下，不同吸收劑吸收的最大質(zhì)量關系如圖所示。由圖可知，選用LiOH作吸收劑的原因是 。

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