（一）默寫與運用（12分）
1. 默寫
（1）寄書長不達，______________________。（杜甫《月夜憶舍弟》）
（2）______________________，枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）
（3）《水調(diào)歌頭》中“______________________，______________________”表達了詞人對遠方親人的懷念與祝福。
（4）美麗的山村一片安寧靜謐。田間小路交錯，耳邊雞鳴狗吠之聲充盈，讓我們不由得想到陶淵明《桃花源記》中的“______________________，______________________。”
【答案】 ①. 況乃未休兵 ②. 槲葉落山路 ③. 但愿人長久 ④. 千里共嬋娟 ⑤. 阡陌交通 ⑥. 雞犬相聞
【解析】
【詳解】考查對古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內(nèi)容，二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應(yīng)注意“槲、愿、嬋、阡、陌、聞”這幾個字的寫法。
（二）（23分）
閱讀下面的選文，完成下面小題
【甲】
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
【乙】
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。
【丙】
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
【丁】
天圣七年，仲淹拜右司諫。歲大蝗旱，江、淮滋甚。仲淹請遣使循行未果乃復(fù)言之。曰：“宮掖①中半日不食，當(dāng)何如？”帝惻然，乃命仲淹安撫。尋徙江、淮，所至開倉振之，奏蠲②廬舒折役茶、江東丁口鹽錢，且條上救弊③十事。
后，州大水，民田不得耕。仲淹疏五河，導(dǎo)太湖注之海，募人興作。未就④，徙杭州，轉(zhuǎn)運使奏留仲淹以畢其役，許之。
——《宋史·范仲淹傳》
【注】①宮掖：宮廷。②蠲：免除（租稅、罰款等）。③救弊：糾正弊端。④未就：未完成。
2. 【甲】詩的作者是_________________（朝代）的_________________（人名），【乙】【丙】兩文的作者與另外六位散文家合稱為“_________________”。
3. 解釋加點詞。
（1）尋徙江、淮（ ） （2）許之（ ）
4. 翻譯畫線句。
人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
5. 【甲】【乙】【丙】的作者均遭受貶謫，但詩文中流露出的情思有所不同。從【甲】詩的頸聯(lián)我們可以讀出詩人的_____________________；【乙】文表達了作者寄情山水、________________的思想；【丙】文寓情于景，抒發(fā)了作者____________________________的感情。
6. 請用“/”在句中標(biāo)出兩處停頓。（多標(biāo)扣分）
仲 淹 請 遣 使 循 行 未 果 乃 復(fù) 言 之。
7. 【丁】文中，面對“蝗旱之災(zāi)”，身為右司諫的范仲淹反復(fù)進言，希望朝廷安撫百姓，這正是《岳陽樓記》中“古仁人之心”的具體表現(xiàn)之一：“____________________________”；面對大水，他“募人興作”，通過____________________________，____________________________（用自己的話回答）的辦法治理大水，這體現(xiàn)了他治國濟民的才能。
【答案】2. ①. 唐代 ②. 劉禹錫 ③. 唐宋八大家
3. ①. 不久，隨即 ②. 贊同，答應(yīng)，應(yīng)允
4. 賓客們懂得跟隨太守游山的快樂，卻不懂得太守是以游人的快樂作為快樂。
5. ①. 樂觀、豁達等，意近皆可 ②. 與民同樂 ③. 憂傷、凄苦、苦悶等，意近皆可
6. 仲淹請遣使循行/未果/乃復(fù)言之。
7. ①. 居廟堂之高則憂其民/進亦憂 ②. 疏通五條河流 ③. 導(dǎo)引太湖水流入大海
【解析】
【2題詳解】
考查文學(xué)常識的識記。
第一、二空，結(jié)合“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神”的詩句可知，甲文出自《酬樂天揚州初逢席上見贈》?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》是唐代文學(xué)家劉禹錫創(chuàng)作的一首詩。此詩對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。
第三空，乙文結(jié)合“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也”的內(nèi)容可知，出自《醉翁亭記》，作者歐陽修；丙文結(jié)合“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”的內(nèi)容可知，出自《小石潭記》，作者柳宗元；歐陽修是在宋代文學(xué)史上最早開創(chuàng)一代文風(fēng)的文壇領(lǐng)袖，與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”。
【3題詳解】
考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。
（1）句意為：不久，就調(diào)動官職到江、淮地區(qū)。尋：不久，隨即；
（2）句意為：朝廷同意了。許：贊同，答應(yīng)。
4題詳解】
考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到詞達意順即可。
句中重點詞語：知，懂得；從，跟從；樂①，快樂；樂②，意動用法，以……為樂；樂③，快樂。
【5題詳解】
考查詩歌和文章內(nèi)容的理解及情感的把握。
第一空，甲詩頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，意思是翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過；枯萎樹木的前面也有萬千林木欣欣向榮。劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達觀。沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。他從白詩中翻出這二句，反而勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達的襟懷。
第二空，乙文中“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”，意思是賓客們懂得跟隨太守游山的快樂，卻不懂得太守是以游人的快樂作為快樂。表現(xiàn)作者與民同樂的思想。
第三空，丙文中“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去”，意思是我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。傳達出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境。
【6題詳解】
考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時，應(yīng)了解文言的句讀知識，學(xué)會有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據(jù)句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。
本句句意為：范仲淹請求朝廷派遣官員前往災(zāi)區(qū)巡視災(zāi)情，沒有得到答復(fù)。于是再次請求上言。按照題干限斷兩處的要求，可劃分為：仲淹請遣使循行/未果/乃復(fù)言之。
【7題詳解】
考查對文章內(nèi)容的理解。
第一空，《岳陽樓記》中“古仁人之心”的具體表現(xiàn)是“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂”，意思是不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷里做高官就應(yīng)當(dāng)心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關(guān)注國家安危。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠的江湖也擔(dān)憂。聯(lián)系“面對‘蝗旱之災(zāi)’，身為右司諫的范仲淹反復(fù)進言，希望朝廷安撫百姓”的內(nèi)容，可提取“居廟堂之高則憂其民”或“進亦憂”作答。
第二、三空，丁文中“仲淹疏五河，導(dǎo)太湖注之海，募人興作”，意思是范仲淹命令民眾疏通五條河渠，導(dǎo)引太湖水流入大海，他招募民眾興修的水利工程。據(jù)此可概括為：疏通五條河渠，導(dǎo)引太湖水流入大海。
【點睛】參考譯文：
乙
不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。
丙
我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。
丁
天圣七年，范仲淹被授予右司諫的官職。這年發(fā)生了嚴重的蟲災(zāi)和旱災(zāi)，江、淮、京東這些區(qū)域災(zāi)情尤其嚴重。范仲淹請求朝廷派遣官員前往災(zāi)區(qū)巡視災(zāi)情，沒有得到答復(fù)。于是再次請求上言說：“皇宮里的人如果半天不吃飯，會怎么樣呢？”仁宗皇帝聽后心生哀憐，就派遣范仲淹去安撫江、淮地區(qū)的災(zāi)民。不久，就調(diào)動官職到江、淮地區(qū)。范仲淹所到之處打開糧倉賑濟災(zāi)民，并且禁止災(zāi)區(qū)老百姓不合禮制的祭祀活動，奏請朝廷免收廬州、舒州折算勞役的茶和江東按人口征收的鹽錢，并且向仁宗皇帝逐條陳述了救治朝政弊端的十件大事。
后來，蘇州發(fā)生大水災(zāi)，百姓的田地?zé)o法耕種，范仲淹命令民眾疏通五條河渠，導(dǎo)引太湖水流入大海，他招募民眾興修的水利工程，還沒有完成，就被調(diào)任杭州知州，轉(zhuǎn)運使向朝廷上奏，留下范仲淹來完成水利工程，朝廷同意了。
二、現(xiàn)代文（35分）
（一）（17分）
閱讀下文，完成下面小題。
用一生寫好一個“恒”字
①在我國書法史上，流傳著“二王”的一段佳話。王羲之“臨池學(xué)書”，為節(jié)省時間順手用池水涮筆，結(jié)果把一池清水染成墨池。若干年后，其子王獻之磨墨練字，用完了整整十八缸水。這些故事，都在說明一個道理：人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。
②古往今來，有恒者事竟成。一個人未必具備出眾的天賦，但如果擁有異于常人的執(zhí)著，“千磨萬擊還堅勁”“咬定青山不放松”，就能把“恒”字寫進自己的品格，守得云開見月明，成就不凡事業(yè)?！霸~學(xué)宗師”夏承燾專注于詞學(xué)研究和教學(xué)，以畢生之力旁搜遠紹、取精用弘，終成現(xiàn)代詞學(xué)的開拓者和奠基人?！案锩鼞?zhàn)士”吳玉章四十年如一日，再苦再難也不忘教書育人，堅持革命、堅持辦教育、堅持做好事，造就了一大批各類人才。事實上，無論何種行業(yè)或領(lǐng)域，不管是做學(xué)問還是做事情，倘若沒有水滴石穿的韌性，缺乏坐得住、沉得下的脾性，都難有經(jīng)得起時間檢驗的成績。
③然而現(xiàn)實中，也有一些人貪圖安逸、缺乏毅力，往往讓事情無疾而終。譬如，有的人遇到挫折就亂了陣腳，逃避矛盾、蟄伏起來；有的人干工作浮在表面，看上去勤勤懇懇，其實心里根本就沒有恒定的目標(biāo)；還有的人習(xí)慣東一榔頭西一棒子，做不到一錘接著一錘敲，累積不出實績。古人說得好，“貴有恒，何須三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒?！币龀梢患虑椋匾氖菍Ｗ⒂谀繕?biāo)，毫不動搖、勇往直前。心態(tài)一旦浮躁，注定難以走出淺嘗輒止、兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的人生迷宮。
④“書不記，熟讀可記；義不精，細思可精；惟有志不立，直是無著力處。”恒心是成功的催化劑，而養(yǎng)恒心最離不開意志和勇氣。葆有堅強的意志，才能在惡劣環(huán)境中堅如磐石，在亂云飛渡時不忘初心；具備非凡的勇氣，才能面對恐懼不退縮、遭受打擊不怯懦，義無反顧地堅持下去。對個體來說，追求善始善終、善作善成，就必須剔除急功近利之心，舍棄徘徊猶豫之意，自覺培養(yǎng)敢于正視困難的勇氣和不甘落后的志氣，用一生寫好一個“恒”字。
⑤魯迅曾如此點評運動會選手：“優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁?！毙凶咴谌松飞?，又何嘗不是如此？
8. 本文的中心論點是（ ）
A. 用一生寫好一個“恒”字。
B. 人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。
C. 行走在人生路上，又何嘗不是如此？
D. 古往今來，有恒者事竟成。
9. 本文第①段的作用是________________________________________。
10. 根據(jù)文章的論證思路，完成下面的填空。
11. 以下事實論據(jù)能否放入本文第②段？請簡述理由。
達·芬奇，從小愛好繪畫。他從畫蛋入手，畫了一個又一個，足足畫了十多天。他知道1000個蛋中從來沒有兩個是完全相同的；即使是同一個蛋，只要變換一下角度去看形狀也就不同了，蛋的橢圓形輪廓就會有差異，所以，要在畫紙上把它完美表現(xiàn)出來，非得下番苦功不可。經(jīng)過長時期勤奮刻苦的藝術(shù)實踐，他終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫。
【答案】8. B 9. 通過二王學(xué)書練字分別染池成墨，用完十八缸水的佳話，作為事實論據(jù)，有力地論證了中心論點，同時激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出本文中心論點：人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。
10. （1）引出中心論點；
（2）反面論證一些人貪圖安逸、缺乏毅力，往往讓事情無疾而終；
（3）論證恒心是成功的催化劑，而養(yǎng)恒心最離不開意志和勇氣。
11. 可以。因為達芬奇的事例是論述畫家堅持不懈繪畫，終于創(chuàng)作出不朽名畫。而第二段的論點是古往今來，有恒者事竟成。兩者是吻合的。同時作為事實論據(jù)要兼顧古今中外，兼顧不同領(lǐng)域，畫家的事實論據(jù)區(qū)別于詞學(xué)宗師、革命戰(zhàn)士，沒有重復(fù)，使得第二段論證更全面。
【解析】
【8題詳解】
本題考查議論文論點的概括
中心論點是議論文中作者主要表達的觀點，是高度概括全文的簡單明了的-句一句話。從句式上看，中心論點是個判斷句。中心論點一般在文章的開頭段、中間段、結(jié)尾段、段落開頭、段落中間、段落結(jié)尾，或是需要通讀全文，自己總結(jié)概括。根據(jù)第①段“王羲之臨池學(xué)書’，為節(jié)省時間順手用池水涮筆，結(jié)果把一池清水染成墨池。若干年后，其子王獻之磨墨練字，用完了整整十八缸水”可知，開篇通過列舉王羲之“臨池學(xué)書”、王獻之磨墨練字用整整十八缸水的事例，運用事實論據(jù)，運用舉例論證法，引出“人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心”這一中心論點，強調(diào)“恒心”的重要性。
故選B。
【9題詳解】
本題考查議論文開頭段的作用。
議論文開頭往往為列舉現(xiàn)象，講述故事，它的作用是多重的。列舉了……事例(或引用……名言)，引出本文論點(或論題)；具體有力地論證了……論點；激發(fā)讀者的閱讀興趣等。文章第①段引用王羲之和王獻之的事例，從結(jié)構(gòu)上看，引出中心論點：人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。從內(nèi)容上看，這些事例本身也是事實論據(jù)。只要是議論文中的事實或道理材料，都是為證明論點服務(wù)的，選取這些材料的目的就是用來證明論點的，同時激發(fā)讀者的閱讀興趣。
【10題詳解】
本題考查議論文的論證思路。
分析作者論證思路，要在對文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫的內(nèi)容，分析出觀點、論據(jù)、運用的論證方法，然后對內(nèi)容概括作答。一般采用“先通過……引出論點或分論點，再運用……例子或名言加以論述，最后得出……的結(jié)論”的答題方法，結(jié)合文本內(nèi)容概括作答。按照題目給出的提示，完善即可。本文第①段引用“二王”的故事，引出本文的中心論點：人生欲有所成，關(guān)鍵是砥礪一顆恒心。其次第②段，根據(jù)“古往今來，有恒者事竟成”，以及后面舉的夏承燾、吳玉章的例子，可知運用舉例論證的方法正面論述論點。
第二空。根據(jù)第③段“然而”，可知轉(zhuǎn)折過渡，以及后文“也有一些人貪圖安逸、缺乏毅力，往往讓事情無疾而終”可知是引出反面例子，有一些人貪圖安逸、缺乏毅力，往往讓事情無疾而終。
第三空，根據(jù)第④段“恒心是成功的催化劑，而養(yǎng)恒心最離不開意志和勇氣”可知本段是引用名言，論述“養(yǎng)恒心最離不開意志和勇氣”。
最后得出結(jié)論，行走在人生之路上，用一生寫好一個“恒”字。
【11題詳解】
本題考查論據(jù)補充。
解答此題，首先要明確本段的分論點是什么，其次概括論據(jù)的主要內(nèi)容，最后判斷論據(jù)是否可以論證論點。
根據(jù)第②段“古往今來，有恒者事竟成”，可知本段是運用舉例論證的方法正面論述論點。根據(jù)材料“經(jīng)過長時期勤奮刻苦的藝術(shù)實踐，他終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫”，可知補充的事實論據(jù)是畫家堅持不懈繪畫，終于創(chuàng)作出不朽名畫?？芍摀?jù)可以論證論點，也符合此段的論證思路。其次從論據(jù)的分類看，事實論據(jù)要兼顧古今中外，兼顧不同領(lǐng)域，畫家的事實論據(jù)區(qū)別于詞學(xué)宗師、革命戰(zhàn)士，沒有重復(fù)，使得第二段論證更全面。故可以放入本文第②段。
（二）（18分）
閱讀下文，完成下面小題。
燈祭
遲子建
①父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈。那燈是不尋常的。
②從門外的雪地上撿回一個罐頭瓶，然后將一瓢滾熱的開水倒進瓶里，啪的一聲，瓶底均勻地落下來了，燈罩便誕生了。趕緊用廢棉花將燈罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飛旋的灰塵為止。燈的底座是圓形的，木制，有花紋，面積比燈罩要大上一圈。沿邊緣對稱地鉆兩個眼，將鐵絲從一只眼穿過去，然后沿著底座的直徑爬行，再扎入另一個眼中。鐵絲在手的牽引下，像眼鏡蛇一樣搖擺著身子向上伸展，兩頭一旦會合扭結(jié)在一起，燈座便大功告成了。從底座中心再釘透一根釘子，把半截紅燭固定在釘子上。待到夜幕降臨時，輕輕捧起燈罩，嚓，點燃蠟燭，斂聲屏氣地落下燈罩，你提著這盞燈就覺得無限風(fēng)光了。
③父親給我做這盞燈，總要花上很多工夫。就說做燈罩，他總要撿回五六個瓶子才能做成一個。不是把瓶子全炸碎了，就是瓶子安然無恙地保持原狀，再不就是炸成功了，一看卻是一只豬肉罐頭瓶子，怎么擦都渾濁，只好棄了。
④盡管如此，除夕夜父親總能讓我提上一盞稱心如意的燈。沒有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了。我懷揣著一盒火柴，提著燈走東家串西家，每到一家都將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點燃燈，去另一家。每每轉(zhuǎn)回到家里時，蠟燭燒得只剩下一汪油了。
⑤那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧？”“全給丟在路上了?！蔽艺f，“剩下最亮的光趕緊提回家來了。”“還真顧家！”父親打趣著我，去看那盞燈。那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃芬芳的光，的確是亮麗之極。
⑥過年要讓家里里外外都大放光明，所以不僅我手中有燈，院子里也有燈。院子里的燈有高有低。高高在上的燈是紅燈，它被掛在燈籠桿的頂端。燈籠穗長長的，風(fēng)一吹，唰唰響。低處的燈是冰燈。冰燈放在窗臺上，放在大門口的木墩上，能照亮它周圍的一些景色，所以除夕夜藏貓貓要離冰燈遠遠的。無論是高出屋脊的紅燈，還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。
⑦因為有了年，就覺得日子是_______________。因為有了父親，年也就顯得_______________。如果又有了父親送我的燈，年則_______________了。
⑧然而，父親沒能走到老年就去世了。父親去世的當(dāng)年，我們沒有點燈。別人家的院子燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的。我坐在暗處想：點燈的時候父親還不回來，看來他是迷了路了。我多想提著父親送給我的燈到路上接他回來呀！
⑨正月十五到了。這天是我的生日。二十八年前，一個落雪的黃昏，我降臨人世了。那時窗外還沒有掛燈，天似亮非亮，似冥非冥，父親便送我一乳名：迎燈。沒想到我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時父親送給我的那盞燈了。
⑩走在冷寂的大街上，忽然發(fā)現(xiàn)一個蒼老的賣燈人。那燈是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上還貼著“?！弊?。我立刻想到了父親，正月十五這一天，父親的院子該有一盞燈的。我買下了一盞燈。天將黑時，將它送到了父親的墓地。“嚓”地劃根火柴，周圍的夜色就顫動了一下，父親的房子在夜色中顯得華麗醒目，凄切動人。
?這是我送給父親的第一盞燈，那燈守著他，雖滅猶燃。
（有刪改）
12. 請選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將序號填入第⑦段的空格處。
因為有了年，就覺得日子是_______________。因為有了父親，年也就顯得_______________。如果又有了父親送我的燈，年則_______________了。
A.有聲有色 B.妖嬈迷人 C.有盼頭的
13. 閱讀本文第②－④段，說說第①段畫線句為什么說“那燈是不尋常的”？
14. 結(jié)合加點詞，分析第②段畫線句的表達效果。
待到夜幕降臨時，輕輕捧起燈罩，嚓，點燃蠟燭，斂聲屏氣地落下燈罩，你提著這盞燈就覺得無限風(fēng)光了。
15. 本文第⑥段看似與中心關(guān)系不大，卻不能刪除，其理由不包含（ ）
A. 用院子里的紅燈、冰燈烘托“我”的燈，突出其美麗以及“我”對它的喜愛之情。
B. 描寫過年時院子里安放燈，渲染明亮溫暖的氛圍，突出家給“我”帶來的溫暖。
C. 與第⑧段“我”家院子里黑漆漆對比，突出父親離去給“我”家?guī)淼木薮蟊础?br>D. 用院子里的紅燈、冰燈和“我”的燈對比，突出“我”的燈的美麗、父親的手巧。
16. 聯(lián)系全文，說說第?段畫線句的含義。
【答案】12. ①. C ②. A ③. B
13. 那燈是父親利用廢舊材料制成的；那燈是父親親手給我做的，飽含著父親對我的愛；父親每次做燈總要花上很多工夫；燈做得很漂亮，我提著它走東串西，總能得到人家的夸贊。（四選三即可）
14. “輕輕”寫出了捧起燈罩的動作很輕柔、小心，“斂聲屏氣”描寫了放下燈罩時害怕呼吸影響到蠟燭的火光而努力屏氣的樣子，這個句子運用動作描寫，生動形象地表現(xiàn)了“我”對父親所做的燈的喜愛和呵護，以及這盞燈給我?guī)淼臏嘏蜐M足。 15. D
16. 父親生前給我做過很多燈，對我呵護備至、關(guān)愛有加，如今他去世了，我用送他一盞燈的方式來祭奠他，既是對父愛的一種回饋/表達了對父親的感激，也寄托了我對父親的恒久思念。
【解析】
【12題詳解】
本題考查語句的銜接。
第一空形容的是“日子”，故可填“有盼頭的”，表示對生活有著美好的期待。故填C。
第二空形容的是有了父親的“年”，根據(jù)第⑥段“無論是高出屋脊的紅燈，還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖”，故可填“有聲有色”，寫出了因為有父親的操持，過年是一件開心的事，是熱鬧溫暖的。故填A(yù)。
第三空形容的是因為父親送“我”的燈，這個“年”的特點，根據(jù)第⑥段“但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗”，可知。應(yīng)填“妖嬈迷人”，這個年“我”最開心的就是父親送“我”的燈。故填B。
【13題詳解】
本題考查對語句含義的理解。
解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句，準(zhǔn)確表達。仔細閱讀文章，根據(jù)第③段“父親給我做這盞燈，總要花上很多工夫”，可知燈是父親用心做來哄兒女開心的，包含著濃濃的父愛，不同尋常；第③段“就說做燈罩，他總要撿回五六個瓶子才能做成一個”，從材質(zhì)上來說，不同尋常是因為那燈是父親利用廢舊材料制成的；第④段“我提著父親親手做的燈走東家串西家，每到一家都將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好”，這種自豪感不同尋常；因為有了父親送給“我”的燈，“我”的生活也變得不同尋常，燈使年妖嬈迷人；根據(jù)第⑧段“我多想提著父親送給我的燈到路上接他回來呀”可知燈寄托著“我”的感恩和思念。據(jù)此分析作答即可。
【14題詳解】
本題考查句子賞析。
從加點詞語角度賞析句子，首先分析詞語的含義，其次結(jié)合語境分析其表達效果?！拜p輕”寫出了捧起燈罩的動作很輕柔、小心，“斂聲屏氣”描寫了放下燈罩時害怕呼吸影響到蠟燭的火光而努力屏氣的樣子。結(jié)合前文第③段“父親給我做這盞燈，總要花上很多工夫”，以及后文第⑥段“但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗”可知此句運用動作描寫。寫出了“我”對父親所做的燈十分喜愛和呵護，這盞燈給我?guī)淼暮芏嗟臏嘏蜐M足。
【15題詳解】
本題考查段落作用。
解答此題首先明確段落的主要內(nèi)容是什么，其次從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析其作用，第⑥段主要寫的是過年時院子里安放的燈，結(jié)合語句“無論是高出屋脊的紅燈，還是安閑地坐在低處的冰燈，都讓人覺得溫暖”可知突出了過年時明亮溫暖的氛圍。再結(jié)合本文的寫作對象——父親，可知，內(nèi)容上寫出了父親在世時家的溫暖與美好。結(jié)構(gòu)上，結(jié)合語句“但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗”可知，用用院子里的紅燈、冰燈烘托“我”的燈，突出其美麗以及“我”對它的喜愛之情。結(jié)合下文第⑧段“父親去世的當(dāng)年，我們沒有點燈。別人家的院子燈火輝煌，我們家卻黑漆漆的”可知，第⑥段也與第⑧段“我”家院子里黑漆漆對比，突出父親離去給“我”家?guī)淼木薮蟊础?br>故選D。
【16題詳解】
本題考查句子含義的理解。
“雖滅猶燃”是比喻父親雖去世，但他對我的愛卻沒有消失。父親生前給我做過很多燈，我用送他一盞燈的方式來祭奠他。這句話表現(xiàn)了“我”對父親的感恩以及深深的依戀和懷念；父親對“我”的愛，將永遠溫暖著“我”，伴隨“我”的一生。此外，這句話用在結(jié)尾處，升華了文章的主題。
三、綜合運用（20分）
“天行健，君子以自強不息?！边@句話出自《周易》。自強不息是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是中華民族生生不息的精神源泉之一，也是人類文明共有的精神財富。達立和然然兩位同學(xué)要開展一次以“君子自強不息”為主題的綜合性實踐活動，請你協(xié)助他們共同完成相關(guān)任務(wù)。
活動一、讀名言，認識自強不息的內(nèi)涵
達立喜歡歷史和軍事，他喜歡《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公___________________的名言：
【A】“一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?br>【B】“藝術(shù)范兒”然然喜歡彈鋼琴，她在《傅雷家書》中讀到：
“你能堅強（不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)），只要你能堅強，我就一輩子放了心！成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊?！?br>達立和然然都喜歡詩歌，他們在《艾青詩選》中找到了這樣的詩句：
【C】假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/這永遠洶涌著我們的悲憤的河流/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來自林間的無比溫柔的黎明……
17. 請在空格處填入書中主人公的名字：____________________
18. 達立和然然在這些語句中發(fā)現(xiàn)，自強不息精神在個人修養(yǎng)、國家發(fā)展和歷史進步等方面各有不同的表現(xiàn)，呈現(xiàn)出多樣化的內(nèi)涵。請你選擇其中一例進行具體分析。
我選___________，我理解了自強不息的內(nèi)涵在于_____________________________________。
19. 請根據(jù)語文課上的學(xué)習(xí)，再寫出一例能表現(xiàn)自強不息精神的名人名言。
______________（作者或作品）：_____________________________________________。
【答案】17. 保爾·柯察金
18. ①. 答案示例：A關(guān)鍵詞：珍惜時間、奮發(fā)有為、無私奉獻等人類解放事業(yè)、社會歷史進步、偉大理想等。 ②. B關(guān)鍵詞：堅強、不怕失敗、百折不撓等人生成就、個人發(fā)展、人生理想等。
C關(guān)鍵詞：抗戰(zhàn)救亡、奮起斗爭等愛國、救國等。
19. ①. 示例：李白（《行路難》） ②. 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海
【解析】
【17題詳解】
本題考查對名著人物的識記。
由“《鋼鐵是怎樣煉成的》”可知其主人公是保爾·柯察金?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說。小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。
【18題詳解】
本題考查理解分析能力?？山Y(jié)合所選名著語句的內(nèi)容，分析自強不息的精神內(nèi)涵。如選保爾的話，可從個人奮斗與國家民族事業(yè)要緊密結(jié)合的角度作答；如選《傅雷家書》中的話，可從堅強、不怕失敗等角度作答；如選艾青的詩句，可從熱愛祖國的角度作答。
示例：A句，個人理想要自覺與國家、民族的進步事業(yè)相結(jié)合，勇敢奉獻、不為命運所屈服，人生才有意義，奮斗才有價值。
B句，自強不息意味著堅強，不怕被失敗打倒。百折不撓，終獲成功。
C句，自強不息與對祖國的摯愛與忠貞，甘愿為祖國獻出生命是緊密聯(lián)系在一起的。
【19題詳解】
本題考查名言積累。寫出一句能表現(xiàn)自強精神的名言及其作者或作品即可。
示例：《老子》：勝人者有力，自勝者強?？涤袨椋鹤詮姙樘煜陆?，志剛為大君之道。李咸用的《送人》：眼前多少難甘事，自古男兒多自強。
活動二、采訪自強不息的人物
受疫情影響，同學(xué)們度過了幾個月的居家學(xué)習(xí)。聽說，達立沒有在這段時間“躺平”，他嚴格要求自己，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情努力學(xué)習(xí)，認真讀書。然然對此很欽佩。正好，達立剛剛在學(xué)校組織的名著閱讀分享會上獲得了“閱讀達人”的榮譽。然然想借此機會采訪達立，了解他的讀書經(jīng)驗，更要宣傳他的自強不息精神。她設(shè)計了如下一些問題：
A 請談一談你是如何在居家生活中戰(zhàn)勝懈怠情緒，認真學(xué)習(xí)的？
B 閱讀這些書籍，給你在居家學(xué)習(xí)期間戰(zhàn)勝困難，積極進取帶來了哪些幫助？
C 我就不信，沒有爸媽幫助，憑你自己也能取得這么多收獲。是不是？
D 能向大家介紹一下你是如何閱讀這些名著的嗎？
E 從你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我看到了自強不息的精神。你能談?wù)勛约簩@種精神的看法嗎？
F 你如何理解《艾青詩選》和《傅雷家書》在抒情方面的共性與差異？
20. 上述問題中，不適合作為本次采訪主問題的兩項是：（ ）（ ）
21. 然然將撰寫的采訪稿交給達立過目并修改。達立發(fā)現(xiàn)其中一段存在兩處語病。
幽幽書香里，享受精神盛宴；孜孜不倦中，磨礪自強品質(zhì)。①“閱讀達人”達立同學(xué)在閱讀中不斷增長才干、修養(yǎng)品格、獲取知識。讓我敬佩的還不止于此。②面對困難，能否積極面對、奮發(fā)進取，是自強不息精神的體現(xiàn)。達立同學(xué)就做到了這一點。
請分別修改兩個病句，工整地抄寫在下面的橫線上。
①________________________________________________________。
②________________________________________________________。
【答案】20. ①. C ②. F
21. ①. ①“閱讀達人”達利同學(xué)在閱讀中不斷獲取知識，增長才干，修養(yǎng)品格。 ②. ②面對困難，能積極面對、奮發(fā)進取，是自強不息精神的體現(xiàn)。
【解析】
【20題詳解】
考查語言表達能力。
C.“我就不信，沒有爸媽幫助，憑你自己也能取得這么多收獲。是不是？”，語氣生硬，質(zhì)疑否定意味太濃，表達不得體；
F.“你如何理解《艾青詩選》和《傅雷家書》在抒情方面的共性與差異？”，偏離“了解他的讀書經(jīng)驗，更要宣傳他的自強不息精神”的主題，題干也并未提到具體的閱讀書目；
故選CF。
【21題詳解】
考查修改病句能力。
①句“‘閱讀達人’達立同學(xué)在閱讀中不斷增長才干、修養(yǎng)品格、獲取知識”，存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)修改為：“閱讀達人”達利同學(xué)在閱讀中不斷獲取知識，增長才干，修養(yǎng)品格。
②句“面對困難，能否積極面對、奮發(fā)進取，是自強不息精神的體現(xiàn)”，存在兩面對一面的問題，應(yīng)改為：面對困難，能積極面對、奮發(fā)進取，是自強不息精神的體現(xiàn)。
22. 活動三、詩意謳歌自強不息的精神
然然發(fā)現(xiàn)，和很多詩人一樣，艾青擅長使用富有表現(xiàn)力的意象，傳遞出獨特的情感。然然學(xué)習(xí)這種方法，選擇艾青筆下的那只“鳥”作為意象，謳歌自己在《艾青詩選》中感受到的自強不息精神：
自強，是艾青化身的那只鳥，用嘶啞的喉嚨，歌唱出不屈與希望。
請你在《鋼鐵是怎樣煉成的》和《傅雷家書》中選擇一本，用類似的方法仿寫句子。
【答案】選擇恰當(dāng)意象，如：保爾柯察金手中的鋼槍（身上的傷疤）、傅聰指尖下的黑白琴鍵、奧斯特洛夫斯基的筆，傅雷的信等謳歌自強不息精神
【解析】
【詳解】此題考查仿寫。仿寫句子是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。
此題可從備選名著《鋼鐵是怎樣煉成的》和《傅雷家書》中選擇恰當(dāng)?shù)囊庀?，如：保爾柯察金手中的鋼槍（身上的傷疤）、傅聰指尖下的黑白琴鍵、奧斯特洛夫斯基的筆，傅雷的信等，仿照例句擬寫句子，謳歌自強不息精神。
示例一：自強，是保爾傷病累累的殘軀，用數(shù)次與死神擦肩而不懼的事跡，演奏了一曲頑強的生命之歌。
示例二：自強，是奧斯特洛夫斯基手中的筆，用特殊的武器，戰(zhàn)勝了命運的嚴峻挑戰(zhàn)。
示例三：自強，是傅聰指尖下的黑白琴鍵，用跳動的音符，走出奮斗至成功之路。
四、寫作（60分）
23. 題目：越走近，越懂得
要求：（1）寫一篇600字左右的文章。
（2）不得透露個人相關(guān)信息。
（3）不得抄襲。
【答案】例文：
越走近，越懂得
樹葉落盡的季節(jié)，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。在我用心挖好坑并準(zhǔn)備把種子放入的時刻，爸爸說：“現(xiàn)在種下去是不會發(fā)芽的，等到春天再種吧！”我沒有理會，固執(zhí)地把種子放入并用泥土蓋好。在爸爸無奈的目光中，我站起身，并在松軟的泥土直踩了幾腳。別人都在春天播種嗎？為什么我要和他們一樣？有沒有人曾試過在深秋的午后，開一處幽靜的地方，種上一粒種子？那會是一種心情，一種與春風(fēng)拂面時播種截然不同的心情！誰說埋下一粒種子，就一定要待它長出苗來？我只是想：那片春夏熱鬧過的土地，也許此時已很孤寂了吧！那么，將一粒種子種下去和它作伴，不是更好嗎？
人們總是在給予的同時期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報，他們太看重播種后收獲豐收的喜悅心情，而忽略了播種那一刻的心情。大地是需要一粒種子埋入它的體內(nèi)，只屬于它自己。我懂——因為我也是孤寂的。只是，誰來懂我？走了很遠后回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態(tài)度深深地傷害了爸爸，可他卻沒有責(zé)怪。只是想刻意地去忘記。
入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執(zhí)埋沒的種孔子。直到春天的那一抹綠意悄悄地出現(xiàn)，爸爸催我去澆水。澆水？我一臉迷惘。爸爸笑著說：“你去年秋天不是種了一粒種子嗎？是該澆水了。”我終于記起了深秋的那一幕。
爸爸拉我出門，我跟在他身后，懶懶地挪動著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風(fēng)中沖我微笑。
我是想微笑的，可我的眼眶終于沒有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了，徹底地哭了。那一刻，我明白原來自己并不孤寂！
那一刻，我懂得了什么叫做幸福！
只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來的，并不可能發(fā)芽！
真正的幸福正如此，愈深愈無聲。天地間每一個角落都傳遞著幸福的信息，它讓我們懂得：幸福的世界真好！
【解析】
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“越走近，越懂得”為題進行創(chuàng)作?！霸健睘楦痹~，有“愈加、更加”之意，“走近”有“靠近”之意，“懂得”有“明白”之意。我們可以通過設(shè)疑的方式思考寫作內(nèi)容及立意。思考“走近”誰，“懂得”什么，走近大自然，感受大自然中樹木的榮衰，讓我們懂得了更迭的規(guī)律；走近生活，感受成長旅程中的酸甜苦辣，讓我們懂得了生活的真諦；走近我們身邊的人，讓我們懂得了愛心、成熟和責(zé)任，讓我們懂得了理解、寬容、理智、信任等等。走近的對象不同，立意也會不同。
第二，文體及思路。本篇習(xí)作適合寫成記敘文，開篇可直接敘事。如“走近父母”，在寫完作業(yè)后，做一些力所能及的家務(wù)，理解了父母的不易，“懂得”幸福、感恩；“走近社會”，疫情期間在小區(qū)當(dāng)志愿者負責(zé)登記，“懂得”奉獻的要義等等，結(jié)尾通過議論兼抒情的語句表達未走近前的感受，表達走近后的“懂得”來深化中心。

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