習作例文：別了，語文課小學語文/部編版/六年級上冊1.文化自信：掌握一些寫作技巧與方法，自信地表達。2.語言運用：能把印象深刻的內(nèi)容寫具體,自然地表達自己的真情實感。3.思維能力：從習作例文中學習表達真實情感的方法。4.審美創(chuàng)造：能借助旁批了解作者是如何表達自己情感的,并嘗試遷移運用到自己的習作中。核心素養(yǎng)目標 默讀《別了，語文課》，借助旁批，說一說 “我”對學習語文的態(tài)度和情感發(fā)生了怎樣的變化。不喜歡為移民后將失去學習中文的機會而傷心產(chǎn)生興趣勤奮學習受到表揚深深依戀感到遺憾 作者是如何表達“我”對學習語文的情感變化的呢？ 看了張老師送的書，領略了語文的豐富和優(yōu)美。2具體事例，表達情感5 聽了爸爸的話，想到自己的語文水平，開始努力學習語文。6默寫成績提高，張老師對我進行表揚和贊美。chén內(nèi)心獨白，直接抒發(fā)7 思考：本單元的課文中哪些地方有類似的內(nèi)心獨白？ 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。看掖? 真奇怪，該是我有理的事?。坎皇菃?，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？ 我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。那個星期天典型事件，表達感情 老師和同學留言、送書。 作者為什么選擇了老師和同學留言、送書的事來寫告別語文課呢？ 作者選擇的事情真實、自然，和要表達的情感有關系（對母語的熱愛），而且“我”因為要移民才會經(jīng)歷老師和同學留言、送書，這并不是每個人都會經(jīng)歷的，所以，可以選擇只在自己或少數(shù)人身上發(fā)生的事情。語文 六年級 下冊習作例文陽光的兩種用法 默讀《陽光的兩種用法》，思考：“陽光的兩種用法”指的是哪兩種用法？冬天，母親把“老陽兒”疊在被子里。夏天，畢大媽把“老陽兒”煮在水里。 作者為什么要選擇這兩件事進行描寫呢？ 作者童年時，甚至現(xiàn)在的一些地方，把“老陽兒”疊在被子里等事很常見，但它飽含著母親的智慧以及對子女的愛，讓作者印象深刻，難以忘懷。 從兩家人的生活中，你體會到了怎樣的情感？2很享受很幸福新奇、敬佩、感激34新奇、敬佩5很享受很幸福8贊美母親和畢大媽勤勞、智慧、熱愛生活作者是怎樣把這種情感表達出來的？人＋事線索貫穿課堂小結(jié) 關注旁批：教學時可以讓學生借助旁批自讀思考，旁批可以讓學生在讀中體會《別了，語文課》中我的情感變化，體會《陽光的兩種用法》中作者塑造的充滿智慧和愛的母親形象，并且從這兩篇例文中體會充滿愛和感恩的情感。課后作業(yè) 把一件事寫清楚并寫出情感變化，通過描寫具體事物和人物來表達自己的真情實感。

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版本： 統(tǒng)編版（2024）

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